2022年人教版三年级下册语文课文重点梳理复习资料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 三年级下册语文课文重点梳理复习资料 第一单元 单元主题：感受大自然的美好 1、燕子 一、课文的写作次序 课文以燕子为线索,是按燕子的形状特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停留的次序记叙的；二、每一个自然段的主要内容 课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的形状特点；其次自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春 天增加了很多生气；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿势；第四自然段讲燕子停留在电线上形成的美 丽图景；三、作者的观看次序 作者是依据由远及近的次序观看燕子的 四、摸索问题：“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法,写出了花儿争相开放的生

2、动活泼的春景；五、重点词句：1、 “掠 ”轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬时而过；2、比如句：蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符,铺成了一支正待演奏的春天的赞歌；3、一身乌黑光亮的羽毛,一对俊秀轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机警的小燕子；“一身羽毛 ” “一对翅膀 ”是对小燕子形状的勾画,点；“乌黑光亮 ”、“俊秀轻快 ” “剪刀似的 ”突出活泼机警的燕子的特六、课文写了燕子的哪些特点？写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点；七、全文背诵默写2 、 古诗两首 一、背诵默写两首古诗 二、作者简介 贺知章：唐代诗人；除本课咏柳外,仍有采莲诗回乡偶书广

3、为传诵；朱熹：南宋思想家、训练家、文学家；三、古诗的意思咏柳咏：歌颂、颂扬的意思；1、 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；”单字说明： “碧玉 ”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉；“妆 ”,装扮； “一树 ”,满树, “一 ”字表示满、全、整个的意思；“万条 ”,泛指柳树枝条多；“绦”,一种用丝编成的带子；全句的意思是：高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去似乎用碧玉装饰扮的一样；从树上垂下来很多好 像绿色丝带一样的柳条来；2、 “不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；”“裁 ”,裁剪；似,似乎；. 单字说明： “细叶 ”,柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子；全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出

4、来的. 原先是二月春风这把剪刀裁出来的啊春日诗题的意思是在春天里； 1、“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新；”“寻芳 ”,游玩、赏玩美好的风景；“泗水 ”,水名,在山东单字说明： “胜日 ”,即晴日,天气晴朗的好日子；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 省中部,源于山东省泗水县东蒙山南麓,因四源并发而得名；它是淮河的支流,流经曲阜,也是孔子讲学 的地方和死后安葬处的近旁；“滨 ”,水边； “光景 ”,风光景色； “一时 ”,一个时辰,这里形容时间很短,一 时之间；全句的意思是：在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的

5、地方泗水流域去观看风景；那里风光无限,一 时之间很多新奇秀丽的景色映入眼帘；2、 “等闲识得东风面,万紫千红总是春；”单字说明： “等闲 ”,平常、任凭；识得,熟悉到；的景色； “总是 ”,都是；“东风面 ”,春风的面貌； “万紫千红 ”,形容百花争奇斗艳以上两句的意思是：人们平常中都知道有春风,但要是真正熟悉它,只有在见到万紫千红的景象以后；也 就是说,春风徐来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景；五、表达的思想感情咏柳作者描写柳树,歌颂春天,颂扬大自然世界出现出的勃勃生气；春日表达了作者对万物复苏的春天的期望以及春天到来的欢快；3 荷花一、荷花 这篇课文中, 作者以丰富的想象力,

6、描写了荷花的清爽漂亮,呈现了一幅各具姿势、颜色艳丽、活生生的水中荷花的画面,表达了作者宠爱大自然的感情；二、课文的表达次序 第一自然段写去公园看荷花；其次、三自然段描写荷花生长的各种美丽的姿势；第四、五自然段分别写自 己观荷花时的想象和感受；三、重点语句1、冒：这里是形容在一片绿色的荷叶中,白荷花突现出来的意思,形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔 不群；2、“我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？”这是懂得句子内涵的练习,由于在看荷花的时候,我把自己不自觉 地当作一池漂亮的荷花中的一朵荷花,沉迷在其中,感情高度投入,所以遗忘了自己是在看荷花；说明荷 花的漂亮所产生的庞大魅力；3、 “为什么说这一池荷花

7、是一大幅活的画 呢？ ”可以结合课堂学习进行,重点是通过争论领会：用彩笔画 出来的是颜色明艳的画面,而一池荷花就是这样一幅颜色艳丽的画面,由于荷花是活生生的真实景色,那 么看上去这一池荷花就像一大幅活的画；4、写荷花姿势的句子：有的才绽开两三篇花瓣；有的花瓣儿全绽开了,露出嫩黄色的小莲蓬；有的仍是花 骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的；你能用 “有的 有的 有的 . ”说一句话吗？5、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘；这是一个比如句,好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点；4 珍宝泉 一、课文写了珍宝泉的哪些特点？（泉水清、深、绿）二、表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对大自

8、然和家乡的宠爱之情；语文园地一 一、我的发觉：有两个意思相反的词语组成了一个新的词语,意思发生了变化；动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎二、自主积存数量词一支歌曲一阵微风一身羽毛一眼清泉一束金光一幅画面一串珍宝一对翅膀三、积存词语描写花草的：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 描写日月的：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空描写山峦的：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠青翠欲滴其次单元 单元主题：爱护四周的环境 5、翠鸟 一、文章中心三、文章中心本文通过对翠鸟 形状 、 动作 的描写,表达

9、了对翠鸟的 宠爱 ,同时训练我们要爱惜小动物 ；二、翠鸟的特点：翠鸟颜色明艳、小巧玲珑、叫声悦耳,捕获小鱼时动作快速、灵敏,特别惹人宠爱；翠鸟的特点是从形状上和动作上两个方面来写的；翠鸟形状上的特点包括：颜色特别明艳,体态小巧玲珑 以上形状上的特点都属于静态的描写；动作上的特点包括以下几个方面：鸣声悦耳；飞的速度极快,翠鸟 机警,它的反应特殊快速；三、介绍翠鸟的颜色时写作次序是：先写头,后写背上,再写腹部；四、下面每组句子中,哪句写的更好,说说你的理由；1、翠鸟叫声悦耳,爱在水面上飞；翠鸟鸣声悦耳,爱贴着水面疾飞；其次句的好处： ； “爱贴着水面疾飞”比 “爱在水面上飞 ”更能精确、生动地表达

10、出翠鸟动作轻巧、迅捷的特点 2、翠鸟离开苇杆,很快的飞过去；翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去；其次句的好处： a、“蹬开 ”比 “离开 ”更详细,将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描画了出来；b、用比如的手法形象地表现了翠鸟的速度之快；五、把课文中对翠鸟外型描写的语句誊写下来,仔细体会作者的写法；6、燕子 一、这篇课文采纳了（拟人）的手法 二、说明词语的意思 饥寒交迫：又饿又冷,形容生活极端贫困；气温骤降：气温突然猛烈下降；启程：就是动身上路；三、课文中心：有一年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止；这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危急；瑞士政府得知这一情

11、形后,呼吁人们查找冻僵的燕子,将它们送到车站,并 用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方；这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保 护动物；四、写出以下各词的近义词特殊 - （）疲惫 -（）暖和 - （）舒服 -（）五、重点语句1、消息后,居民们（纷纷）走出家门,（四处）查找冻僵的燕子；从上面的词语中,你能体会到什么？（冒着）寒冷,（顶着）漫天飘舞的大雪, （踏着）冻得坚硬的山路,“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语,说明人们得知燕子的危急情形后内心的焦急之情,以及人们不畏恶劣天气挽救燕子的名贵品质；2、她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎；从“冻得通红、僵硬” “一点

12、也不在乎 ”可以体会到贝蒂（不畏艰巨,抢救动物）精神；六、泡泡语：瑞士政府知道了这个情形,打算用火车把这些燕子送到暖和的地方；能够作出这个打算真了不起；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得：作为政府,能够下这样的命令关怀一群遇难的燕子,的确难能珍贵,由于这件事情与国家的其他大 事相比实在是微不足道；7、一个小村庄的故事 一、小村庄发生了什么变化,为什么会发生这么大的变化？二、课文中心 山谷中有一座环境美丽的小村庄,村庄四周是郁郁葱葱的森林；人们靠着手头锐利的斧头,将树木一棵棵 砍下来,建造房子、制造工具、打造

13、家具,过上了不错的“日子 ”；但是由于过度的砍伐树木,致使土地裸 露,极大地减弱了森林的防洪才能；最终在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了；三、词语说明 郁郁葱葱：形容草木青翠茂密；也形容气概美好蓬勃；暴露：没有遮盖或遮挡 四、重点语句体会1、谁家想（盖房） ,谁家想（造梨） ,就（拎起斧头到山上去）,把树木（一棵一棵）砍下来；这里的两个 “谁 ”值得特殊留意,“谁”不作为疑问代词,是“任指 ”,表示没有例外,两个“谁 ”字连用,说明这 里的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树特别任凭；“拎”字,从字面上与 “拿、带 ”一样,但为什么不行 以换成后两者呢 .这个 “拎 ”字表达了人们

14、的一种特别随便的心态,它把人们那种把砍树没当作一回事的心态 淋漓尽致地勾画了出来；2、一年年,一代代,山坡上的树木不断削减,暴露的土地不断扩大 两个 “不断 ”,它们说明白对森林的破坏仍在连续；最终的省略号意味深长,它虽然省掉了文字的说明,但是比文字的说明更有韵味 对森林的破坏仍在连续；这里的两个“不断 ”和一个省略号,动态地、含蓄地说明白 “过度 ”砍伐是如何一步一步形成的；五、泡泡语：我知道“大雨没喘气 ”的意思 这里的 “大雨没喘气儿 ”是运用了拟人的手法,形象地说明白大雨连续不断、几天没停；8、路旁的橡树 一、词语说明 不约而同：没有事先商议而彼此见解或行动一样；语文园地二 一、会照样

15、子写比如句 二、积存反义词 清 （浊）廉 （贪）正 （偏）罪 （功）善 （恶）罚 （奖）懒 （勤）优 （劣）三、背诵、默写并懂得诗句的意思,知道作者是谁 万壑树参天,千山响杜鹃；（王维）漠漠水田飞白鹭,隐隐夏木转黄鹂；（王维）雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜；（王建）穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞；（杜甫）池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声；（晏殊）第三单元 9、寓言两就一、亡羊补牢1、懂得成语的意思：亡：丢失补：修补牢：羊圈亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈；比如一个人做错了事,只要肯接受看法,仔细改正,就不算晚；这就寓言告知我们：犯了错误要准时改正；2、课文中能说明这个成语意思的句子是？ 他赶快堵上了那

16、个窟窿,把羊圈修得结牢固实的；）3、懂得：他说：“羊已经丢了,仍修羊圈干什么呢？”（养羊人认为羊丢了,修补羊圈于事无补；）4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、懂得：他很懊悔,不该不接受邻居的劝说,心想,现在修仍不晚；他赶快堵上了那个窟窿,把羊圈修得 结牢固实的；从今,他的羊再也没丢过；二、南辕北辙1、懂得成语的意思：辕：古代车马前面的两根车杠；辙：车轮走过后,路面压成的痕迹；南辕北辙：一个人原来要往南边去,却驾车向北行；比如有些人行动和目的是相反的,行动越卖力离目标 反而会越远；这就寓言告知我们的道理是：认准

17、正确的方向才会胜利；2、课文中能说明这个成语意思的句子是？（楚国在南边,那个人硬要往北边走；）3、这个人往北走的缘由有：马跑的快、车夫驾驶技术精湛、带的盘缠多；4、我想对这个楚国人说：“伴侣,楚国在南边,你却硬要往北边走；你的马越好,赶车的本事越大,盘缠 带得越多,就离楚国越远啊,仍是听听劝,快往南走吧！”三、亡羊补牢中的养羊人和南辕北辙中的去楚国的人有什么不同吗？（亡羊补牢 中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝说修补羊圈,但在其次次丢羊后人士到自 己不应当不停邻居的劝说并准时改正了,而南辕北辙中去楚国的那个人却不听伴侣的劝说,执意往北 方走,结果离目的地越来越远；）10、惊弓之鸟一、

18、懂得成语的意思：惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟；比如受过惊吓后,遇到一点情形就可怕得不得了；二、懂得课文中重点句子和词语；1、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,突然 从半空里直掉下来；（第一个 “直 ”是说大雁一个劲往上飞,飞得急；其次个“直 ”是说大雁一个劲往下掉,掉得快；两个“直 ”精确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形；）2、阅读课文第九自然段,回答：更羸一共说了（ 4）句话；第一句是更羸看到大雁（飞得慢）,听到大雁（叫的声音很凄惨）；其次句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得凄惨）的缘由；从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤,伤口没有愈合,仍

19、在作痛；）第三、四句话写大雁（落下来的缘由）就能（把大雁射下来） ；从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）更羸看到大雁后做出了什么判定,这个判定是怎样一步一步做出来的？（更羸看到大雁后确定这只雁受过箭伤；他第一观看到大雁飞得慢,叫声凄惨；然后分析大雁飞得慢,叫 声凄惨的缘由是它受过箭伤,伤口没有愈合,而且孤独失群；从而判定出不用箭就能“射”下它；）为什么他能判定出大雁受过箭伤？（由于更羸善于观看、关于摸索分析,并能把看到的、听到的和自己的实践体会结合起来进行摸索；）三、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法；11、画杨桃一、懂得：你观察一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,

20、画走了样；这句话是（父亲）说的,其次句话是（老师）说的；他们说的意思都是相同的,告知了我们一个深刻的道 理,那就是（看问题或做事情一切从实际动身）；二、我为什么会把杨桃画成五角星？（1、从我的角度看,杨桃的样子就像五角星；2、我依据爸爸的嘱咐认仔细真地看,老老实实地画；）三、懂得下面句子：、 “好 笑！ ”中的 “ ”表示声音的延长,表现了几个同学（嘲笑）的神态；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、 “不 像； ” “像 五 五角星； ”这里的三个 “ ”刻画了 “有的同学 ”知道自己错了后（不好意思）的神态；

21、四、老师的表情为什么变得庄重了？（由于老师发觉 “我”明明画得很精确,但全体同学却说 不懂得用科学的思想对待事物；）五、阅读课文第自然段,摸索：、老师说的画可以分为几层？如何分？（可以分为三层； ）、每层的意思是什么？“不像 ”,意识到同学们仍不懂得画画的起码要求,更（、看到角度不同,杨桃的样子也就不一样；、当观察别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑；、要实事求是； ）六、为什么课文最终说“他们的教导使我一生受用？”（老师和父亲虽然都是在教我怎样画画,但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应当从客观存在的 实际动身,实事求是,只要坚持这种科学的思想方法,无论何时,无论何事都能受益！）七、

22、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应当实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的 角度去想、去看,一切从客观存在的实际动身；12、想别人没想到的一、事情的起因是？（画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼）三个徒弟分别是怎样画的？（大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许很多多骆驼 的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线,表示连续不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出 脑袋和半截脖子； ）二、为什么小徒弟会得到师傅的颂扬？（由于小徒弟虽然画上只有两只骆驼,却营造出数不尽的骆驼的情境；他的画构思奇妙,想到了别人没想）到的,有创新才能,所以受到颂扬；三

23、、读了课文你想到了什么？（做事情需要有制造性,想别人没想到的才能把事情做得更好；）语文园地三一、 “我的发觉 ”：比较反问句和陈述句的不同；（反问句表达的语气更确定；）二、 “读读记记 ”：这几个句子都是比如句；三、 “读读背背 ”：要求会背、会写；第四单元 13、和时间赛跑一、文章中心 本文通过写 “我 ”从外祖母去世知道过去的就不会再回来,并和时间赛跑的故事,训练我们要珍爱时间,和 时间赛跑才会胜利；二、懂得句子的意思1、全部时间里的事物,都永久不会回来了；这句话的意思是：昨天过去了,就再也不能回到昨天了,小孩长大了,就再也回不到童年了；时间一去不 复返； “全部 ”和 “永久 ”在句中的

24、作用是：强调时间的珍贵；2、虽然明天仍会有新的太阳,但永久不会有今日的太阳了；这句话的意思是：时间过去了,就再也回不来了；当一天过去后,这一天发生的全部事情都成为过去；虽 然明天太阳仍会照常升起,但这个太阳却是新的一天的太阳；3、 “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴；”这句话强调了时间的珍贵；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - “光阴似箭,日月如梭；”比如时间飞速,突出时间的珍贵；4、读课文第八自然段,回答疑题：（1）“我”焦急什么？哀痛什么？（“我”焦急时间过得飞速,哀痛时间一去不复返；）（2）“我”又兴奋什么

25、.欢快什么？（ “我 ”兴奋 “我”跑赢了时间,欢快“我 ”走在了时间的前面； ）（3）“和时间赛跑 ”是怎么回事？（ “和时间赛跑 ”就是抓紧时间,争分夺秒地做完每件事；）5、后来的二十年里,我因此受益无穷；穷尽；）（ “受益无穷 ”的意思是：得到无尽的好处或利益；益：好处；穷：三、学了和时间赛跑这一课,你有什么启示？答：虽然： “光阴似箭,日月如梭”虽然 “全部时间里的事物,都永久不会回来了,”但 “假如你始终和时间赛跑,你就可以胜利”四、背诵默写课后关于珍爱时间的格言； （ 时间对我们每个人来说特别珍贵,你能写两句关于时间的格言吗？课余时间我很会收集,我又收集了很多时间的格言,我就为你写

26、两句吧；）14、检阅一、文中写了关于检阅的哪几件事？1、预备检阅； 2、检阅时的情形二、回答疑题；1、怎么谁都不情愿第一个开口呢？（第 3 自然段）（特别犯难；由于队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象,但是假如不让他参与,又担忧会损害他,由于感到犯难； ）2、 “仍有一件特别麻烦的事；”这件麻烦的事是什么？（这件麻烦的事是游行检阅时博来克怎么办？“的确 ”、“特别 ”看出事情的麻烦； ）3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的（心理活动）的描写,写出了队员们（心存顾虑,不知怎么支配拄拐的博来克；）4、我能体会博莱克当时的

27、心情；（第 12 自然段）兴奋、骄傲5、观众为什么说“这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒 ”？“这个小伙子真棒”：由于博莱克没有由于自己是个拄拐的少年而感到自卑,而是很自信,对布满了宠爱之情；“这些小伙子真棒”：由于这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见,没有鄙视拄拐的博莱克,而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排；所以人们颂扬了他们美好和善的心灵；三、我想对博来克说几句话：1、博来克,我真的很佩服你的士气,观赏你的自信；我也会象你一样,做一个顽强的人,而且我也会热忱帮忙四周有困难的人；2、博莱克,我真佩服你,你并不由于自己的残疾而自卑,你是一个自信,自尊,自强,并对生活布满宠爱的孩子,你的这种精神值

28、得我们学习；15、争执一、我和克莱谛争执前后的表现如何？（争执前：我：嫉妒克莱谛：无意；争执后：我：懊悔、冲突、担心克莱谛：难过宽容我：知错就改克莱谛：主动示好）二、懂得词句的意思；1、 “我觉得很担心,气也全消了；我很懊悔,不该那样做；”（“担心 ”是怕克莱谛放学后再报复我；“懊悔 ”说明 “我 ”熟悉到了自己的错误,不该和克莱谛吵架；）2、克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤慨,而是哀痛；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （“瞟”是斜着眼睛看； “不是愤慨 ”说明克莱谛并不生“我”的气,他为我的

29、行为感到“哀痛 ”,为 “我 ”不承认错误而难过；）3、最终挨到了放学；我独悠闲街上走着,听见克莱谛从后面跟上来；（“挨”字用得好, 是困难地度过时间的意思；把 “我 ”的徘徊、冲突、不知该如何面对好友的心理表现了出来；）4、他又说： “我在外边等着你！”我回答说： “我也等着你！ ”他们都说在外边等着对方,但心里想的却不一样,克莱谛心里想着（跟 一心防备他； ）“我 ”和解）, “我”却想着（怕他报复5、 “既然你错了,就应当第一个伸过手去请他原谅,而不应当向一个比你高尚的伴侣举起戒尺；”父亲认为（克莱谛）比（“我”）高尚,由于（克莱谛能谅解“我 ”的过错,宽容 “我 ”,珍视友情； ）父亲

30、这段话告知我们要是自己错了,应当（主动认错）,不应当（举起尺子防备；）6、读课文第 5 自然段,回答：（1）“我”和克莱谛争执后,为什么很懊悔？（由于克莱谛是个好人,他确定不会是有意的；我想起 ）（2）这段话中,作者分几步写出“我”内心冲突心情的？（分三步；担心 懊悔 冲突）三、学了本课,你认为他俩是什么样的少年呢？1、安利柯是一个明是非却爱面子的人；2、克莱谛是一个能谅解同学的过错,宽容别人,珍视同学友情的人；四、学习了这篇课文,你懂得了什么？答：伴侣之间要相互谅解、彼此宽容；16、绝技1、文中讲了几个小伙伴？哪几种绝技？2、小柱子为什么要练绝技？他练习了什么绝技？为什么伙伴们仰慕地竖起了大

31、拇指？（小柱子第一次竞赛输了,他觉得特别丢脸,很不好意思；他练习了口算的绝技；当伙伴们说完题目后他脱口而出结果,而且完全正确,所以伙伴们竖起了大拇指；）3、小柱子兴奋地说：“咱们定个日子再比一比,条件是（绝技肯定得是练出来的,而且要有用；） ”4、小柱子是一个好强,不服输,自尊,勤学苦练的孩子；5、这篇文章告知我们一个什么道理？答：只要勤学苦练,就能练出一身好本事；要练,就练出对将来进展有用的本事；语文园地四 1、我的发觉：比较形近字,会区分组词；2、我会填：留意“的 ”、 “地 ”、 “得 ”的用法；3、读读背背：要求会背、会写；1 4 语文园地复习语文园地一一、带有反义词的词语；动静得失吞

32、吐详略攻守从上面的词语中我发觉（每个词中两个字的意思是相反的）；请你再写四个这样的词语（高低、 是非、 呼吸、上下、大小、前后）二、我会填一（）珍宝一（）微风一（）清泉一（）金光一（）画面一（）赞歌三、照样子写词语群芳吐艳（ ）（ ）（ ）（ ）旭日东升（ ）（ ）（ ）（ ）8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 崇山峻岭（ ）（ ）（ ）（ ）语文园地二 一、读句子回答疑题 蒲公英的花可以张开、合上；蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上；我发觉（每组的其次句话比第一句话表达得详细,形象,同时其次句话也是比如句

33、）你也来写几句比如句（）本学期我们也学过很多这样的句子你也来写三句吧（）二、我会填清对（）罚对（） 廉对（） 罪对（）劣对（）勤对（） 偏对（） 恶对（）三、补充句子1、万壑树参天, （）；2、漠漠水田飞白露, （）；3、（）,竹溪村路板桥斜；4、（）点水蜻蜓款款飞；5、（）,叶底黄鹂一两声；语文园地三 一、我的发觉 马跑得越快,离楚国不就越远了吗？马跑得越快,离楚国就越远了；我发觉（每组中的两个句子意思是相同的,在语气上存在差异）我也来改一改这些句子；1、这位小姑娘天真美好的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗 2 莫非我们能随便砍伐树木,破坏绿化吗 3、肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想

34、到使他生病的就是那个在公路上任凭吐痰的人呢？4、你们观察过这样的总理吗？二、写句子；本学期我们学习了一些关于思想方法的谚语,使我们很受启示,下面请同学们写出三句本学期你印象深刻 的谚语：1、 ；2、 3、 语文园地四 一、我的发觉 一般曲谱相互车厢 样式考试至于细致 我发觉（每组两个词中带点的字读音完全相同,左边带点的字都是右边词语中带点的字的声旁）信任在你 的学习中你也遇到过这样的字请你再给大家写三组这样的字并组词：（） （） （） （） （）三年级下册语文第五、六单元复习讲义资料 第五单元9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - -

35、- - - - 17、珍贵的缄默一、 “向爸爸妈妈庆贺生日的,请举手！和孩子们一起缄默着 、联系课文写出下面词语的意思；”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话；孩子们缄默着,我寂然无声：特别安静,一点声音也没有；、文中的省略号作用是 _表示全部的人都在深思 _；、没有人举手是由于 _他们中间的确没有人向爸妈庆贺生日；、我和孩子们缄默的缘由：由于大家熟悉到了自己做的不够好,感到很惭愧；二、我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己仍没有意识到的极为珍贵的东西；1、“隐藏 ”的近义词是（包蕴） ；、这 “极为珍贵的东西”是指（要回报父母的爱） ；这句话是说 “我 ”要让孩子们不光感受到爱,仍要让他

36、们 懂得回报父母的爱；三、缄默了足足一分钟,我静静地瞥了一下这可爱的孩子们 色之中；1、 “足足一分钟 ”,说明 “缄默 ”的时间很长； 他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神2、破折号的作用是（说明说明）,说明孩子们 “可爱 ”在何处；3、孩子们 “可爱 ”在何处？（那位孩子们很快就熟悉到了自己做得不好,感到很难为情,而且内心里产生了要回报父母之爱的意识；）四、像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了；1、 “像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了很多；2、 “从四周八方渐渐地回来”,说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师,敢于看老师了；五、为什么在回答

37、老师关于爸爸妈妈是否知道和庆贺自己的生日时,教室里很喧闹；而当老师问孩子们有 谁知道爸爸妈妈的生日,并向他们庆贺时,大家却都“缄默 ”了？）（由于大家熟悉到了自己做的不够好,感到很惭愧；六、 “教室里又喧闹起来,只是与缄默前的喧闹已经不一样了；”有什么不一样？（现在的 “喧闹 ”是争论怎么知道父母的生日,是想着回报；而从前的“喧闹 ”只是在谈论自己； ）七、只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的；1、 “稚拙 ”的意思是：稚嫩而拙劣；2、懂得句子的意思：对爸妈来说,重要的不是你能为他们做多了不得的事,送多珍贵的礼物,而是能 够让他们感受到你的关怀和爱；八、这一片缄默给了我多大

38、的享受啊！懂得：孩子们懂得了向爸妈表达自己的爱,这不正是那节课上缄默不语进行反思的结果,孩子们在成长,家长们很欣慰,让老师体验到了胜利的欢快！所以说这一片缄默给了我很大的享受；九、为什么说孩子的这种缄默是珍贵的？（由于孩子们在缄默中熟悉到了自己的错误,懂得了要回报父母的爱,并且用不同的方式回报了父母的爱；所以说这种缄默是珍贵的；） 18、她是我的伴侣一、懂得词语的意思；迫在眉睫：比如事情接近眼前,特别紧迫；二、一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放下去,然后又举起来；1、 “颤抖地举起来 ”说明他特别可怕；“又 又 ” 说明他内心特别冲突；2、一系列的动作体会到他思想斗争猛烈,但为了救小

39、姑娘,最终下定决心举起手来；三、抽血过程中阮恒一开头一动不动；过了一会儿,他突然抽泣了一下,并快速用手捂住脸；又过了一会 儿,他开头哽咽,接着他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 想尽力禁止抽泣；医生劝慰他,他立刻停止了哭泣；1、这段话抓住阮恒的（动作、表情）的变化写出了他当时献血时（紧急、可怕）的心情；2、这段话中作者写了阮恒 4 种不同的哭法,分别是：抽泣、哽咽、哭泣、抽泣；3、“不时的抽泣 ”和“连续不断的低声哭泣”意思有什么不同？

40、（不时的抽泣是抽抽搭搭地哭,连续不断的 低声哭泣是指连续不断地低声哭；）说明白（阮恒心里越来越可怕；）4、 “全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；”可以看出阮恒内心因可怕而痛楚,又不情愿让别人知道；5、阮恒试图用手掩盖他的痛楚,他有什么痛楚呢？（他一想到自己即将死去,心里就感到可怕,又不 想表露出来,这使他更痛楚；）6、他为什么会有那样的心情？既然如此,那阮恒为什么情愿献血？说明阮恒是一个什么样的孩子？（由于他可怕把全部的血都献给那个小姑娘,自己就会死；由于他想那个小姑娘是他的伴侣,不能见死不 救；说明阮恒是一个为了伴侣无私贡献的孩子；）四、医生用轻柔的声音劝慰阮恒,阮恒立刻停止了哭泣；医生会说些

41、什么呢？（医生会说： “不要可怕,输血不会有危急,你更不会死去,一会就好了；你这样爱伴侣、帮忙伴侣,你真 棒！ ”） 19、七颗钻石一、文章中心：这篇童话表达了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事,表达了作者期望爱心像大熊 星座一样普照人间的美好愿望；二、阅读课文第一自然段,回答：1、很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾：全部的河流和水井都 _ （干枯、干燥、干旱）了,草木丛林也都 _ （打蔫、干枯、枯竭）了；很多人及动物都 _ （焦虑、焦躁、焦渴）而死；2、第一段环境描写突出了地球上旱情的严峻性,充分表达水的来之不易,为下文小姑娘寻水奇遇作铺 垫；三、小姑娘的水罐在不同的情

42、形下五次呈现了它的奇妙：第一次：小姑娘找不到水累倒了,醒来时罐子里竟装满了清亮新奇的水；其次次：小姑娘想到母亲自己舍不得喝水,被绊倒时,罐子端端正正地在地上放着,水仍满满的；第三次：小姑娘给焦渴的小狗喝了水,木头罐子变成银的；第四次：生病的母亲把水让给小姑娘喝,银水罐变成了金的；第五次：小姑娘把水让给过路人喝,水罐里跳出了七颗钻石,涌出庞大的水流；四、阅读课文,摸索回答； 1、小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这水给妈妈仍不够呢,就赶忙抱着水罐跑回家去；赶忙 一词说明白（小姑娘特别孝顺）；2、水罐本身的变化与七颗钻石的产生是与什么相联系的？（是与小姑娘及其母亲的仁爱之心紧密联系的,每一次她

43、们有爱心的表达,都能促进水罐的更加有价值的 变化,形象的表达了对别人的关爱越多,获得的酬劳就会越大！）3、小姑娘的水罐是奇妙的,奇妙在哪里？作者为什么要把水罐写得这样奇妙呢？（小姑娘的水罐奇妙在会自己 变；一共变了五次；第一次变出了水,其次次掉下来时变得端端正正,第 三次由木变成了银的,第四次由银的变成了金的,第五次变出了七颗大钻石和一股庞大的水流,那七颗大 钻石又升到天上变成了七颗星星,变成了大熊星座；作者把水罐写得这样奇妙,是为了说明爱心的庞大力气；）4、体会下面这个句子表达了怎样的美好愿望；“而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座；（这个句子表11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 达了作者期望爱心像大熊星座一样普照人间的美好的愿望；）五、阅读片段,摸索回答；她以为,水肯定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水仍满满的；小姑娘把水倒在 手掌里一点,小狗把它都（饮、喝、舔）净了,变得喜悦起来；当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的；小姑娘把水罐带回家,交给了母亲；母亲说：我反正就要死了,仍是你自己喝吧；又把水罐递给了小姑娘；就在这一瞬时,水罐又从银的变成了金的；这时小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的 时候,突然