2022年人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版学校语文三年级下册太阳教学设计教学目标：1、 会认 7 个生字,会写 14 个生字；并学习相关词语；2、初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法；3、 初步明白课文的结构,大致意思,明白太阳“远”、“大” “热”的特点以及与人类的亲密关系,激发对自然科学的爱好；4、熟读课文,背诵课文最终一段；教学重点：明白太阳的几个特点和太阳和地球及人类的亲密关系；教学难点：初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法 教学预备：课前查找太阳的相关资料, 用一句话描述太阳； 预习课文；教学过程：第一课时 一、引入 1、谜语：

2、一个球,圆溜溜,雨天无,晴天有；早从东方起,晚在西 山落；2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述,（指名同学说师适时指导）你会怎样描述太阳呢？4、师：同学们描述得真好；太阳的秘密是无穷的,我们一起走进这 篇说明文,去明白太阳更多的学问；二、初读课文1、检查预习的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读生字,读词语；指导重点生字的写法； 开火车分段读课文, 正音；2、自由读课文,摸索：课文每一自然段讲了什么？用简短的话概括（培育同学自读课文的才能,帮忙理清文章的

3、思路；）3、依据课文表达的内容,你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书：特点 三、学习太阳的特点；1太阳公公听说我们要明白它,很兴奋,特意赶来了,你们听（指名一同学扮演太阳公公）同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高；现在,你们对我明白清晰了吗？ 引导提出： 我只知道太阳的三个特点是：远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清晰, 所以我觉得太阳公公说的话不清晰；（师进行勉励,进入下一环节；）2师：现在请同学们自由读13 自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的,找出每一段的重点句 3分组沟通；同学依据自己的爱好选一个喜爱的特点进行重点学习,并分为

4、学习小组进行沟通学习；结果,想学习远的分为一组,想学习 大的分为一组,想学习 热的分为一组；【同学在对学问的学习上有了挑选性,这样他们不仅愿意去学,仍培育了同学之间相互合作的才能；】4汇报；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）学习 远的同学汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,假如步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年；师引导：不错,你读出了重要的部分,能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清晰的；（同学不知 该怎么说；）师引导懂得：一亿五千万公里有

5、多远？课文中怎样说的？走-三千五百年,飞 -二十几年；同学看小黑板做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远,到太阳上去,假如步行,日夜不停地走,差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二 十几年）；引导同学发觉（）里面填的是数字,通过数字详细说明,我们对太阳的 远就明白了；所以我们知道了：在说明某一事物的时 候,列出一些详细的数字, 可让我们更好地来懂得,但数字必需是精 确的,有科学依据的；这就是列数字的方法；师板书：列数字 师：写太阳 远这个特点仍用了其他什么方法,找找看；仍运用了写传奇故事的方法； 学习大的同学汇报：课文也运用了列数字的方法来说明（2）太阳的 大,130 万个地球等

6、于 1 个太阳；（对同学能说出列数字的 方法进行勉励；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师用图画演示,进行引导：左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时同学立刻领会了,大声说道：较； 拿地球的大小来和太阳作比对同学的细心观看进行勉励,并进行小结：我们生活在地球上,对我们而言,地球特别大,我们不行能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大；这就是作比较的方法；师板书：作比较（3）学习热的同学汇报： （此时,学习 热的同学有了以上学 习的基础,

7、回答疑题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时,运用 了列数字的方法, 告知我们表面温度有六千度, 中心温度是表面温度 的三千倍；师：那中心温度是多少呢？我们一起动手算一算；片刻,同学异口同声地说出：一千八百万度；老师再进一步引导：真有一千八百万度吗？这时有同学强调： 是估量,太阳温度太高了, 人们无法进行测量,所以是大致的数；师进行勉励：同学们留意了估量,特殊好；说明你们读书很细心,那看一看仍有没有其他的方法；说明太阳 “热”的特点仍用了什么方法？用钢铁与太阳的温度作比 较,说明白太阳的温度真的很高；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - -

8、- - - - - 学习必备 欢迎下载“太阳会发光,会发热,是个大火球；”这里也有一种说明方法,你能试着说出来吗？同学可能会说出比如,可以适时指出,在说明文中,这应当叫打比方；5、老师让同学一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一 下这样写的好处；【在懂得课文的同时,也让同学明白到详细的写作方法,使理论 与实际例子相结合,同学更简洁把握；】四、练笔；1老师写一个 月的象形字,让同学说出最早这个字指的是什 么？（生答：月亮；）同时老师演示课件：用图画的形式出示有关月 亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要 800 天,骑自行车要 400 天,坐飞机要 200天,49 个月

9、亮等于 1 个地球；先让同学说出资料上月亮有几个特点（远、小）；（师出示的资料为程度差一点的同学保底；）让同学自由说出课前查阅的有关月亮的资料；再次进行沟通；）2生进行练笔；（同学用课外学问要求：选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方 法,争取把月亮的两个特点说清晰；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计远（列数字）太阳的特点 大（作比较）热（打比方）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载

10、长方形和正方形面积的运算教学设计一、教材分析“ 长方形和正方形面积的运算”是人教版义务训练课程标准试验教科书三年级下册“ 第六单元面积” 中的教学重点；这部分内容的教学,是在同学已经把握了长方形和正方形的特点,并会运算长方形和正方形周长, 知道了面积和面积单位的基础上进行教学的；学校生从学习长度到学习面积, 是空间形式熟悉进展上的一次飞跃；学好本单元的内容, 不仅有利于进展同学的空间观念,提高解决简洁实际问题的才能,而且仍能为以后学习其他平面图形的面积运算打下基础；教 材在争论长方形、正方形的面积运算时,留意创设相宜的问题情境,使同学在任务驱动下,亲身经受比较完整的探究过程；本节课,主要 使同

11、学探究并把握长方形、 正方形的面积公式, 获得探究学习的经受；会应用公式正确运算长方形、正方形的面积；二,教学设想 留意从同学已有的学问体会动身,让同学在自主探究、沟通互动、自 由推动的学习过程中获得新知并感受到数学学习的胜利、欢乐；留意 营造和谐的学习氛围,让同学置身于有着深厚探究活动的氛围之中,把比较抽象的长方形面积公式的推导,变为动手操作、自主探究、交 流互动等活动,使其具好玩味性、摸索性、探究性和开放性,学习始 终保持探究的热忱,使同学在层层推动的活动中尝试、发觉、深刻理 解长方形面积运算公式；三 ,教案 教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学

12、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、使同学经受长方形、正方形面积公式的发觉过程；2、把握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简洁的实际问题；3、使同学熟悉到数学与实际生活的亲密联系,渗透观看猜想 -验证-结论的学习方法,发挥同学的主体性,为今后学习其他平面图形面积的运算打下基础；教学重点：把握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简洁的实际问题；教学难点：使同学经受长方形、正方形面积公式的发觉过程；教学预备：多媒体课件,每组预备12 个 1 平方分米的卡片,信封,直尺（课前沟通：你感觉今日的教室与平常上课的教室有什么不同？用我们数学上的词叫什么大？你们班上那么多同学

13、,为什么只选了你 们 40 个同学呢？我们这么多老师都很兴奋与你们上课,你们应当怎 么表现呢？）一,复习导入 1、师：同学们,我们已经学了面积和面积单位,请你们回忆一下,什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2、出示一个长方形 提问：用什么方法可以测量出它的面积？（摆小正方形）（找同学 到台前来摆,并说出面积是多少）师质疑：我们刚才运算面积是用面积单位去摆的,但是要得到我们教室的地面面积仍用面积单位去摆,你认为便利吗？为什么？想要寻找一种更好的、更简便的方法来运算面积吗？这节课我们就来探究长方形和正方形面积的运算（板书）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料

14、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）学习新课：1、出示两个长方形和一个正方形（1）通过摆小正方形的方式算出它们的面积（2）分析、争论：师：这些图形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？板书：（面积长）宽）= （师：其他长方形的面积是不是也可以用“ 长* 宽” 来运算呢？想不想验证一下？请同学们以小组为单位进一步验证；2、动手操作：（1）以小组为单位,任意摆 边操作,边填表3 个长方形,一个记录,其他同学摆,（2）抽 2 组到黑板上摆,再汇报；（3）在各小组的努力下,我们验证了我们的猜想是正确的,我们可 以得出结论（板书）长方形的面积 =长*宽 正方形的面积 =边长* 边长

15、 提问：也就是说要求长方形的面积要知道什么？求正方形的面积要知道什么？（4）提问：运算长方形、正方形的面积今日学了用公式去运算,与 昨天用面积单位一个一个去摆,你更喜爱哪种？为什么呢名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8,齐读两个公式,给同座说说怎样求长方形、正方形的面积？分别要知道什么？ 老师问：运算长方形、正方形的面积今日学了用公式去运算,与昨天的用面积单位一个一个去摆,呢？四,实践应用你更喜爱那种？为什么1,打开书在书上 77 页,78 页写上你的结论；再做 78 页上面的“ 做 一做”,先量

16、一量,再运算出长方形和正方形的面积；量的时候最好 从零刻度开头量,仍要写上单位？2、出示长方形的广场和正方形的中国馆顶层面积,要知道什么？才能求出面积？ 90*4 要分析是求的什么？对比面积公式看； 3,出示运算下面各图形的面积；（单位：厘米）第四个要找准长和宽,与对角线无关；生错了,要问为什么不同意？6 厘米是什么？ 8 厘米是什么？ 10 厘米是什么？ 五,课堂小结 通过这节课的学习, 你有什么收成？我们是怎样推导出长方形的面积公式的？在生活中我们仍会遇到许多数学难题,我们也要像今日这样去“ 观看 -猜想验证结论” ,做一个小小的数学家；六,拓展延长 1 同学们,前两天,谭老师遇见了一件麻

17、烦事,我教室讲座的一块玻璃不当心坏了,它的面积是24 平方分米,我想配一块大小相等的玻璃,你们帮我看它的长和宽可能是多长呢？同学们真行,一下子帮老师想好了好几块面积相等的玻璃,可是老 师要配的玻璃不光大小相等, 外形也要相同, 那它的长和宽到底是多名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载少呢？老师找来了打破后的玻璃？请看,它的长了吗？能知道什么？这下你能算出2,谭老师家立刻要装修房子了？贴地砖为了不铺张,你认为要先算 什么？你能帮谭老师算出房子的面积吗？它的面积包括几部分？出 示平面图；用不同颜色分开

18、；附板书 长方形和正方形面积的运算 长方形的面积长 宽 正方形的面积边长 边名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我摆的长方形用了（学习必备欢迎下载）,长是（）个小正方形,面积是（宽是（）,由于（）,所以我发觉这个长方形的面）积等于（）；我摆的长方形用了（）个小正方形,面积是（）,长是（宽是（）,由于（）,所以我发觉这个长方形的面）积等于（）；我摆的长方形用了（）个小正方形,面积是（）,长是（宽是（）,由于（）,所以我发觉这个长方形的面）积等于（）；我摆的长方形用了（）个小正方形,面积是（）,长是（名师归纳总结 宽是（）,由于（）,所以我发觉这个长方形的面第 12 页,共 12 页积等于（）；- - - - - - -