2022年人教版二年级上语文第四单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - “ 生态课堂” 教学框架教学内容识字 4 （第一课时）上课时间1熟悉 9 个生字,会写 8 个字；学习目标 2能正确、流利地朗读词语,体会其中的韵律感；3. 初步感知成语的特点并有收集成语的爱好；重点难点熟悉 9 个生字,会写 8 个字；能正确、流利地朗读词语,体会其中的韵律感；1. 课前读课文 3 遍,边读边圈出文中生字；前置性作业 2. 在生字表中注上拼音,正确拼读,并给生字找伴侣；3. 课外积存成语；教具预备课件、卡片老师活动同学活动一、 情形导入1、今日,老师带你们到成语王国走一趟；你和哪些成语见过面？同学齐读成语（出示成语课件）2我们

2、再去熟悉一些新的成语好吗？二、 小组合作,整体感知1、出示小组合作学习任务：合作学习要求：在组长带领下完成以下任务：一读生字, 2 号带领组员把生字读精确；小组依据学习单任务进 行小组合作学习二记字形,你是怎么记住生字的,每人说 1-2 个识记方法；三读课文,小组齐读把课文读通顺； 2 号开火车带领全班2、沟通反馈：彰窥豹障泰徒读生字出示生字：寸益以小组为单位展现识功蒂渠落补拔助取所记字形情形认读词语：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰给生字组词管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山按组开火车认读,纠拔苗助长白费无功瓜熟蒂落水到渠成正三、老师讲故事,读词识字齐读、男女赛读、开1老师讲故事,学习第一组成

3、语并识字；火车读、齐读表达骆驼和羊的故事；让同学找出与故事内容相符的名师归纳总结 成语；取长补短相得益彰听老师讲故事,同学说第 1 页,共 30 页课件出示成语,自由认读；成语尺有所短寸有所长- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出示“ 寸、益、彰”,请同学用自己的方法记忆；认读成语,识记字形谁能读好这四个成语？（有感情朗读）读了这四个成语,你读懂了什么？ 2 同学自主、合作学习二、三节；出示二、三节的成语；相互听读成语,讲讲自 己知道的故事,说说自同学自学,熟读词语,明白故事；供应成语故事己读懂了哪个成语？小组沟通争论；全班沟通汇报学习所得；讲故事,带着

4、大家读成四、整体朗读感悟语读读新熟悉的生字1、分组轮番读所学的成语；2、小组之间挑战读成语；说说记忆的好方法；3、说说你最喜爱的成语,为什么？4、 说说在什么情形下可以用上什么成语？认读成语,自由说说怎五、识记生字,书写生字 样使用成语1、再现生字：认读,组词2、依据规律分析字形,记住字形3、说说难写的字和简洁写错的字；4、师范写, 同学观看字在田字格中的位置；的占格位置,把字写正确,写美观；5、同学练习写字 五、分层作业朗读课文留意指导偏旁和部件把你喜爱的成语故事讲给爸爸妈妈听；其次课时 一、复习：熟读成语 1. 齐读课文；同学多种方式认读生字 2. 表演,猜成语；词语；3. 同学对“ 对子

5、” ,一生说前面半个另一个同学说后半个；4. 成语连线；二、巩固识字 1、指名读生字和词语；名师归纳总结 2、把成语补充完整；取_ 补_ 相得 _ _ 同学自由补充成语第 2 页,共 30 页尺有所 _ 寸有所 _ 管中 _ _ 坐井 _ _ 一叶_ 目, 不见 _ _ - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - _苗助长 _劳无功瓜熟_落水到 _ 成3、 认读生字；四、拓展积存 小组内,比一比,赛一赛,看谁积存的成语多；五、分层作业 小组内自由争论收集的背诵本文的成语,和同学互讲成语故事；成语挑选本文的成语说话；板书：识字 4 名师归纳总结 尺有所短寸有所长第

6、 3 页,共 30 页取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长白费无功瓜熟蒂落水到渠成- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 生态课堂” 教学框架教学内容 13. 坐井观天（第一课时）上课时间1. 熟悉 3 个生字,会写 8 个字,有积存词语的爱好；学习目标 2会正确、流利地读课文；3自主发觉字词规律、识字方法和积存词语的方法；重点难点1. 认读生字 , 会写生字；2. 引导同学有感情地朗读课文；1. 读课文,圈诞生字,并注音,给生字组词；前置性作业 2. 把课文读正确,数一数课文一共有几句话？并标出来；3. 搜集与“ 坐井观天” 意思相

7、近的成语故事；教具预备课件、卡片老师活动同学活动一、 激趣导入：1、播放：井底的小青蛙歌曲；同学听歌,回答疑题；2、小青蛙坐在井底,成天把它的井来夸,它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、 那么,你看到的天有多大呀？4、 小青蛙为什么会这样说呢？这就是我们今日要学习的课文,一篇好玩的成语故事同学自由回答疑题同学齐读课题,懂得“ 观”坐井观天；懂得课题：观：看 的意思二、小组合作检查预习1、合作学习要求：在组长带领下完成以下任务：一读生字, 2 号带领组员把生字读精确；同学依据清单进行合作学二记字形,你是怎么记住生字的,每人说1-2 个识记方法；习三读课文,小组齐读把课文读通顺；2、沟通反馈：沟通

8、展现：多样识字 生字关：出示生字：沿 际 信 抬 蛙 错 答 仍 2号开火车带领全班读生a 带拼音读生字 字通过刚才的朗读,大家现在肯定能精确叫诞生字宝宝的名 以小组为单位展现识记字了吧！瞧,他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带 字形情形拼音读生字）假如小伴侣读对了,我们就跟着读一遍；b 去掉拼音,认读生字给生字组词这次,摘掉了拼音帽子,你仍能叫出他们的名字吗？（点名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 击课件：去掉拼音读生字）完成课后练习一 c 沟通识字方法 大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生沟通：课件展现,明白

9、井沿 指的是什么地方,熟悉沿 （扩词床沿、河沿, ） ；用熟字加偏旁熟悉了际、抬、信；际和信字用换部件和加 一加的方法来记忆 , ）看来大家把握地识记生字的方法仍真 不少,真是些细心的好孩子！认读词语：青蛙井沿口渴喝水弄错坐井观天按组开火车认读,订正无边无际抬头不信仍是抽读课文：分自然段朗读,师生随机评判齐读、男女赛读、开火车读、三、再读课文,整体感知 齐读1、这是一就特别好玩的成语故事,也是一就寓言故事,请大家认真听老师读课文,边听边摸索：故事讲了一件什么事？2、反馈：故事说了一件什么事？3、相机出示：青蛙与小鸟图片听故事讲讲主要内容（1）课文中讲青蛙住在什么地方（井里）（把青蛙放到看图懂得

10、词义井里）（2）那么,小鸟从哪儿来的呢天上飞来,落在井沿上；“ 井沿” 是哪,谁来告知我？（指名帖图）为什么不说“ 停” 在井沿上,而说“ 落” ？同学齐读课文第一自然段,4、这就是课文第一自然段告知我们的内容；出示第一节, 齐读；回答疑题5、青蛙和小鸟见面后,它们为了一件什么事争辩？板：天有多大？它们怎么争辩的呢？我们下节课再来学习；三、识记生字,书写生字同学认读生字,识记字形,1、再现生字：认读,组词 书写生字 2、依据规律分析字形,记住字形 3、说说难写的字和简洁写错的字；4、师范写,同学观看字在田字格中的位置；留意指导偏旁和部 件的占格位置,把字写正确,写美观；5、同学练习写字 四、分

11、层作业正确、流利地朗读课文；把坐井观天讲给父母听；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 生态课堂” 教学框架教学内容坐井观天（其次课时）上课时间1有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、高傲的语气；学习目标 2. 自主发觉字词规律、识字方法和积存词语的方法,能在初步懂得寓意基础 上发挥各自不同的想象续编故事；重点难点能在初步懂得寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事；同学活动前置性作业1、熟读课文2、在家长的帮忙下尝试续编故事；教具预备课件、卡片老师活动一、复习导入 1、猜字嬉戏 同学多种方式认读字词 水边

12、几张口（沿）齐读语段,回答疑题二只小耳朵（际）有人对你说（信）2、开火车认读本课词语：同学依据清单进行合作小鸟青蛙伴侣坐井观天学习观察井沿抬头无边无际3、指一指上节课我们学习了坐井观天,通过初读了课文,我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方呀？请同学回答并指出位置；读课文回答疑题 4. 齐读第一自然段：青蛙和小鸟见面后,它们为了一件什么 事争辩？板书：天大？二、小组合作朗读感悟2-7 自然段；2-7 自然段；同学质疑,懂得词义1、合作要求：在 1 号带领下用喜爱的方式读独立摸索：青蛙和小鸟有几次对话？青蛙的话用 “ - ” ,小鸟的话用“ ” 画出来；在 1 号的组织下沟通；2、沟通汇报：板书：天

13、井口那么大 天无边无际三、研读对话,明白缘由名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一）小鸟和青蛙的观点大不一样,你赞成谁的观点？1出示：你弄错了；天无边无际,大得很哪！1）懂得“ 无边无际” ；小鸟为什么说天是无边无际的呢？出 同学尝试把反问句改成 示并齐读：陈述句 我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝；（播放课 2）说话训练： 小鸟飞过了什么地方？看到了什么？件：小鸟漫游,它飞过田野,飞过大海 , 小鸟看到的景色）同学懂得读小鸟的话,出示画面：苍鹰在天空中飞翔,骏马在草原上奔腾,骆驼 完成练习；在沙漠中行走

14、,大轮在海洋中航行；航天英雄杨利伟身着宇航 服,微笑着向大家招手致意；练笔：（海洋沙漠礼堂森林,）无边无际,大得很啊 . _在无边无际的 _；师生合作读 2-5 自然段3）小伴侣,你们认为这是一只怎么样的小鸟？（板书：见多 识广）4）指导朗读：小鸟飞了那么多地方,也没有飞到天的边,天 师生合作读 6-7 自然段,可真大啊！你能把天的大读出来吗？质疑提问2我们都知道天是无边无际的, 但青蛙问什么要说只有井口 那么大呢？出示：伴侣,别说大话了！ 天不过井口那么大, 仍用飞那么远吗？1）青蛙有没有说错？我们来做个试验；同学争论懂得,完成填同学用纸卷成井的外形看天花板,你看到了什么？空青蛙和你们刚才一

15、样,它坐在井底,只观察井口对上去的这块天,其他宽阔的天空都没有看到,所以它认为天只有井口那么大；这就叫做坐井观天；2）它并没有说错,只是由于它眼界狭窄（板书：眼界狭窄）怪不得它会说小鸟在“ 说大话” ；懂得“ 说大话”3）你能给这句话换一种说法吗？ （天不过井口那么大, 不用 学 生 有 感 情 地 朗 读 课飞那么远；）文,比较两个“ 弄错”,懂得：那么远；完成填空4）指导朗读：是啊,在青蛙眼里,天只有井口那么大,它怎么会信任小鸟的话呢？你能读出青蛙不信任小鸟的语气吗？3. 沟通：青蛙认为天 _,是由于它 _；小鸟认为天 _,是由于它 _；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,

16、共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二）研读两次“ 笑”1听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢？出示：青蛙笑了：“ 伴侣,我每天坐在井里,一抬头就观察天；我不会弄错的；”同桌读文,争论沟通1）它认为自己不会弄错的；2）出示：我（）不会弄错的；3）你觉得青蛙怎么样？（自以为是）我们来读一读；2青蛙笑了,我们发觉小鸟也笑了；它为什么也笑了呢？出示：小鸟也笑了,说 : “ 伴侣,你是弄错了；不信,你跳出井口 来看一看吧；”1）它在笑什么呢？2）这是小鸟第几次说青蛙弄错了？3）比较两个“ 弄错” 有什么不同？（其次个“ 弄错” 多了一 个“ 是” ；）出示：你（）是弄错了；

17、4）请你读一读两句“ 弄错” ,比较一下,这两句在情感上、语气上有什么不一样？同学结合句子懂得“ 坐 5）这是,小鸟的心情怎么样？（焦急）为什么焦急？你能读 出小鸟的心情吗？（指名读齐读）井观天” 的意思 三）分角色朗读课文 四）同学们,你们认为到底是谁错了？老师从你的话里知道了青蛙的视线范畴很小,它只能看到那个 井口；青蛙为什么错了,就由于他生活的范畴小,看到的东西少,学问就少,又不信任别人,自以为是,连天大得很这样的简洁问 题都弄错了；学到这里,哪个小伴侣给我们解答一下,坐井观天是什么意 思？这儿就有几个例子（出示）：A、有些人坐井观天,自我感觉特殊好,却不知天外有天,人 同学自由想象说话

18、 外有人 B、我们很多同学坐井观天, 很少读课外书, 不懂的东西太多 了 C、原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了！这三个例子中的“ 坐井观天” 是说这些人坐在井底看天吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - （请小伴侣们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？）3、小结：所以,咱们每一个同学从小就要多学点学问,多读 一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的学问,你才不 同学想象编故事会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人；同学分角色朗读课文4

19、、好心的小鸟期望青蛙能早点离开那口井,到外面看看这个 出色的世界,假如你是那只小鸟,会怎样劝小青蛙呢？5、小青蛙听了你们的话, 最终忍不住跳出来啦！ 青蛙跳出井 沿后会看到什么,说些什么？它又是怎么想的呢？续编故事：青蛙跳出井口后 要求：可以按老师的提示；不依据老师的提示,自由写；青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口；他一下子惊呆了,观察了 _；于是对小鸟说：“ _；” 小鸟说：“ _.”6、读了这个故事,你懂得了什么？7、老师总结：是呀,大千世界有太多我们不明白、没见过的 稀奇事；我们要学习见多识广的小鸟,多看,多读,积存学问；可不能像井底之蛙,坐井观天,自以为是；正如唐代大诗人王之 涣写的：欲

20、穷千里目,更上一层楼！（出示诗句）五、作业：1. 书写生字：蛙、错、答、仍 2、分层作业：收集含有动物的成语；：搜集与“ 坐井观天” 类似的成语故事读一读；板书：坐井观天 小鸟：无边无际 你弄错了 青蛙：天不过井口那么大 我不会弄错的“ 生态课堂” 教学框架教学内容14. 我要的是葫芦（第一课时）上课时间1、会认“ 葫、芦” 等个生字；会写“ 言、每” 等个字；学习目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、进一步锤炼自主识字才能和对语言的感知、感悟才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重点难点重点：小组合作学习

21、识字,朗读课文；难点：进一步锤炼自主识字才能和对语言的感知、感悟才能；4. 课前读课文 3 遍,边读边圈出文中生字；前置性作业 5. 在生字表中注上拼音,正确拼读,并给生字找伴侣；6. 把课文读通顺,想想课文讲什么？教具预备课件、卡片老师活动同学活动一、激情导入,揭示课题1、老师出示实物葫芦, 让同学认一认, 这是什么？葫芦可以 同学看实物回答疑题作中药,能治病；2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦；同学读课题老师板书课题,请同学们读一读,订正读音：芦：字音是 lu ,第二声；读“ 葫芦” 一词时,是轻声,跟着老师再读；二、整体感知,初识生字 1、出示小组合作学习任务：合作学习

22、要求：在组长带领下完成以下任务：小组依据学习单任务进 行小组合作学习： 2 号开火车带领全班一读生字, 2 号带领组员把生字读精确；读生字二记字形,你是怎么记住生字的,每人说 1-2 个识记方法；以小组为单位展现识三读课文,小组齐读把课文读通顺；记字形情形2、沟通反馈：给生字组词出示生字：葫 芦 藤 哇 盯 邻 言 每 治 科 按组开火车认读,纠挂 怪 慢 正,男女赛读、开火车认读词语：葫芦藤 一棵 挂在 每天 爬着 蚜虫 读、齐读盯着 自言自语 邻居 治病 感到 古怪 同学认读生字并口头渐渐 组词三、读课文,看插图,初步懂得课文内容1、让同学小组练习读课文,要做到正确和流利；小组展现轮读课文

23、2、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,懂得课文内容；同学看图说说课文内容 3、老师检查同学读书情形；（1）指名读书,大家进行评判；（2）想一想,课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事；这个人不知道叶子和葫芦的 关系,他只留意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也 不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了；四、识记生字,书写生字名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、再现生字：认读,组词2、依据规律分析字形,记住字形同学认读、识字生字；3、说说难写的字和简洁写错的字；学习书写生字4、师范写, 同

24、学观看字在田字格中的位置；的占格位置,把字写正确,写美观；5、同学练习写字 五、分层作业正确、流利地朗读课文；提出不懂的问题；留意指导偏旁和部件“ 生态课堂” 教学框架教学内容14. 我要的是葫芦（其次课时）上课时间1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语学习目标 气；3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要留意事物之间的联系；重点难点体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得重点词句,感悟道理；1、填上合适的词语；洁白的（）（）地变黄了瘦长的（）（）地说可爱的（）（）都落前置性作业 2、读课文填空；1）（）的葫芦藤上长满了（）,开出了几朵（）的小花；（）谢以后

25、,藤上挂了几个（）；那个人（）都要去看（）；2） 没过几天,叶子上的蚜虫更多了；小葫芦（）地（）了,一个一个都（）了；教具预备 课件、卡片老师活动 同学活动一、复习导入1认读生字词语；同学多种形式认读词语2完成填空（出示）洁白的（）（）地变黄了瘦长的（）（）地说可爱的（）（）都落二、悟读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、感受葫芦的可爱 生字词读得那么好,老师信任课文也肯定读得很棒！老师 同学读课文第一自然段, 回 请一位同学读第一自然段,其他同学边听想：这棵葫芦长得怎 答问题 么样？你是从哪些语句看出来的

26、？说说你们体会到的,你从哪里感受到葫芦长得很好 的？（课件）这是你们找到的句子,我们一起来体会体会；自由读读这 同学自由读句子, 想象说话 句话,读着读着哪些词在你头脑中形变成一幅幅图画呢？（你看到了瘦长的藤上长满了绿叶！你说几朵雪 白的小花是那么美丽,你头脑中出现的是一个个可爱的小 葫芦似乎冲着你笑,真是太好玩了！）能把文字读成一幅幅画,可见你们很不一般啊！同学们那 同学有感情地朗读句子 你能把看到的这些画面通过朗读出现给大家吗？赶快试试！从你们那绘声绘色的朗读中我的确感受到了这些葫芦是多 么可爱啊；难怪那个人每天都要去看几次呢；那么请你发挥想象,这些可爱的小葫芦长大后将会是怎样 同学想象说

27、话 的呢？（像南瓜这么大）（像个胖娃娃）仍有吗？（想象力真丰富！）2、出现结果,对比质疑；可结果是否如你们所想象的那样呢？请到文中找出相关的 同学读文找句子, 说说感受 语句；（课件）结果却是小葫芦渐渐地变黄了,一个一个 或质疑 都落了；（课件：两幅画面；）同学们,看着这两幅图,你有什么想说或是想问的？是啊,看到小葫芦都落了,老师的心情跟你们是一样 的,我也像你们一样想知道“ 这到底是为什么？”3、细读探究,品尝语言；那就让我们一起再次走进这个故事去找找答案吧；同学依据合作清单进行学合作清单：2、3 自然段；习一读：在 1 号的带领下用喜爱的方式读读二想：为什么他的葫芦变黄、掉落的缘由？三说：

28、小组里沟通缘由；4、沟通反馈谁想跟大家沟通一下你的想法；同学自主沟通,品读句子预设：请你你很厉害,一下子就抓住了罪魁祸首“ 蚜 虫” ,可老师不明白的是,那个人不是每天都要去看几次葫芦名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 吗？莫非发觉不了蚜虫吗？你说那你是从哪里看出他没把蚜虫放在眼里？（课件）谁来读,读出满不在乎的语气；他没把蚜虫放在眼里,那么他的眼里装着什么？你说（课件）这句话中的哪一个词最能表达出这个人眼里只有葫芦？你 同学用语言或动作演示理 关注了“ 盯” ,这个词,怎样才是盯？好你来表演一下,你眼 解“ 盯”

29、前就是那棵葫芦, 我问你,你现在看到了什么？你在想些什么？除此之外呢？（什么都看不到,什么都不想看）好,像这位同学一样把自己就当成那个人,来读读这句话；体验感受,有感情地朗读课 读得真出色！我们连续沟通吧,你仍从哪里看出这个人只 文 关注葫芦？哦,从他与邻居的对话当中,是吗？（课件）他俩的话分别该用怎样的语气读呢？同桌之间练一练、演 同桌之间角色体验, 读好句 一演；子 你们一桌来展现一下他们读得怎么样？是的,邻居的 那种焦急的语气读得好；而这位同学把种葫芦的人要表达的意思强调出来了；你们 听出他要强调什么意思了吗？（小耳朵真灵,他想强调的是叶 子上的蚜虫不算什么,他要的是葫芦；）就这样一天、

30、两天、三天 , 叶子上的蚜虫越来越多,种葫芦的人去治了吗？他（课件：盯着小葫芦, ）五天、师生合作情形读句子六天、一周、 , 叶子上的蚜虫更多了,他听从邻居的劝说了 吗？他依旧 十天、半个月过去了,原先翠绿的叶子上爬 满了蚜虫,叶子变黄了,他去理睬了吗,他依旧美滋滋的最终,他心爱的小葫芦渐渐变黄了,一个一个都落了,他 仍一脸的纳闷：我的葫芦怎么会落了呢？聪慧的你们能告知他 吗？四、口语交际训练,感悟道理 你说是由于有蚜虫,可是蚜虫明明长在叶子上呀,为什么 看课件明确道理,角色扮 小葫芦却落了？（课件演示演示叶子和葫芦的关系 演,口语沟通 同学们都明白了吧,既然这样（下面就请同学们一展身手,课件

31、：金口才）看谁的口才好,能用道理说服这个人,先同桌之间练练吧！好,我请几组搭档来表演表演；恩,说得绘声绘色的,真不错 . 现在老师就是那个种葫芦的人,谁来当我的邻居劝劝我？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 恩,你是我的邻居,哦,原先是这样,原先我以为葫芦叶 和小葫芦之间是没什么联系的,没想到他们之间的关系这么密 切,感谢你,那我得赶忙去治叶子上的蚜虫了；这个故事就学 到这；四、分层作业按课文内容排列句子的次序；）小葫芦落了；（）从前,有个人种了棵葫芦；（）葫芦的叶子生了虫子,他不管；（）邻居劝他治虫,他不听；这个

32、人在其次年种葫芦时可能仍会发生什么事,他最终 有没有品尝到丰收的欢乐呢？请同学们绽开想象,课后去编一 个故事好吗？板书：我要的是葫芦 葫芦藤上长满绿叶 蚜虫 葫芦变黄了“ 生态课堂” 教学框架名师归纳总结 教学内容15. 小柳树和小枣树（第一课时）上课时间第 14 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、熟悉“ 枣、浅” 等个生字；会写“ 怎、思” 等个字；学习目标 2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、学习课文 1-4 自然段,明白小柳树和小枣树的外形特点；重点难点 正确书写 8 个生字；正确、流利地朗读课文；1. 课前读课文 3 遍,

33、边读边圈出文中生字；前置性作业 2. 在生字表中注上拼音,正确拼读,并给生字找伴侣；3. 把课文读通顺,想想课文讲什么？教具预备课件、卡片老师活动同学活动一、激趣引题1孩子们,豆豆家的院子里种着一棵小柳树和一棵小枣树,它 们两个是邻居, 也是一起长大的伴侣； 今日,我们就来学习关于小柳 树和小枣树的童话小故事；（出示课题,齐读,两个“ 小” 读成其次声） ；学习“ 枣” ：读准 平舌音,你是怎么记的？ （上半部分第三笔是 “ 竖折” ,不要写成“ 竖 折勾” ,下面两点就是两颗又大又红的枣； ）2读了课题,你想知道什么？二、初学课文,合作学习1. 合作学习要求：在组长带领下完成以下任务：一读生

34、字, 2 号带领组员把生字读精确；同学齐读课题, 学习 生字同学质疑依据要求小组合 作学习二记字形,你是怎么记住生字的,每人说1-2 个识记方法；三读课文,在 1 号的带领下用喜爱的方式读课文；并沟通有几个 自然段；2、沟通汇报：出示生字：出示带拼音的生字词同学多种形 式认 读生字、词语,句子qi n t rn su ch ng si 浅绿色 光秃秃忍不住虽然乘凉意思wn q bei 弯弯 曲曲 呗 怎么 美丽出示词语：枣树 弯弯曲曲 难看 美丽 发芽 浅绿色衣服 光秃秃 怎么 忍不住 温顺 虽然乘凉 说我啦 多好啊读句子：这些生字逃到句子里,你会读吗？（1）小柳树看看小枣树,小柳树的芽儿变成

35、小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美！（2）树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）她看看小枣树,小枣树仍是光秃秃的；（4）你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早；同学依据学习清 单（5）等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊！进行合作学习三、学习 14 自然段,体会小柳树和小枣树的外形特点（一）小柳树和小枣树同住在一个院子里,一起长大；春天到了,它 们长得怎么样呢？请你学习 14 自然段；出示合作学习单 : 1. 大声朗读 1-4 自然段,用“ ” 划出描写小

36、柳树外形的句子,用“ ” 划出小枣树外形的句子,填入表格内；树枝颜色叶子外形特点小柳树小枣树2. 组内沟通,你觉得小柳树和小枣树长得怎么样,从哪些词语体会到同学自主回答疑题的？（二）沟通体会：指名朗读课文 成表格内容；1小柳树长得怎么样呢？1-4 自然段,进行评判；边沟通边完出示：（ 1）小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看；（2）春天,小柳树发芽儿了；过了几天,小柳树的芽儿变成 小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美！（3）这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了；2. 比较句子（课件）：小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看；小柳树的腰很细,树枝很绿,真好看；3. 重点懂得：浅绿色、又细又长 你

37、觉得小柳树是一棵怎样的小树？请你用朗读读出小柳树的美；4. 小柳树真美呀！难怪唐代大诗人贺知章曾写过一首诗赞扬柳树,谁知道是哪首诗？（课件出示咏柳,读一读,赞一赞）5那么小枣树又长得怎么样的？同学读句子懂得 词语,体会写作的 精妙；同学有感情地读 句子同学有感情地读 诗句同学回答疑题, 懂得词语出示：（ 1）树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看；（2）小枣树仍是光秃秃的名师归纳总结 （3）过了些日子,小枣树才长出了小小的叶子；同学分男女生对 比6. 重点懂得：弯弯曲曲、光秃秃、小小的叶子读句子,体会两者外你觉得小枣树与小柳树比起来,长得怎么样？形的不同之处第 16 页,共 30 页- - - - -

38、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 树枝颜色叶子小柳树小 柳 树 的 腰春天,小柳树发芽儿了；这时候,小柳树的小枣树细细的,树枝过了几天,小柳树的芽儿叶 子 已 经 长 得 又绿绿的,真好变成小叶子,她穿上一身细又长了；看；浅绿色的衣服,真美！小枣树才长出了树 枝 弯 弯 曲小枣树仍是光秃秃的；曲的,一点儿小小的叶子；同学读文找句子, 体也不好看；7. 朗读指导,读出小柳树的美,小枣树的难看；验读句子（三）体会小柳树的自豪；1. 看到小枣树不起眼的样子,小柳树是怎样对待小枣树的？请你用“ （）” 标出小柳树说的话,有感情地读一读；出示：小柳树说：“ 喂,小枣树,你的树枝多

39、难看哪！你看我,多漂 亮！”小柳树说：“ 喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你看我,多美丽！”2请你在“ 说” 前加上一个形容词,用朗读来读出小柳树当时的心 情；出示：小柳树（）地说：“ 喂,小枣树,你的树枝多难看 哪！你看我,多美丽！”小柳树（）地说：“ 喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你 看我,多美丽！”（预设：自豪地、自以为是地、趾高气扬地、满意洋洋地、洋洋得意 地, ）此时,小柳树是多么自豪,一点儿也看不起小枣树！出示：她在风中 满意地跳起舞来；同学学习书写生字（四）用多种形式朗读课文14 自然段；四、指导书写 1重点指导：怎、思、弯、穿（前三个位置上下各占一半,“ 穿”上窄下宽；）2. 同

40、学写字,老师巡逻；五、分层作业：正确地朗读课文：正确、流利有感情地朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 生态课堂” 教学框架教学内容15、小柳树和小枣树（其次课时）上课时间1、学习课文 5-8 自然段；学习目标2、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表现小柳树和小枣树 的不同性格；3、懂得“ 尺有所短,寸有所长” 的道理,知道要多看别人的特长；重点难点 通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理；1. 加标点,读一读；小枣树,你怎么不长叶子呀前置性作业 小柳树穿上一身浅绿色衣服,真美小柳树听了,不好意思地笑了2. 读课文摸索：小柳树听了小枣树的话,为什么觉得特别不好意思？教具预备课件、卡片老师活动同学活动一、复习旧知1、出示本课的生字词语,多种方式认读同学多种方式认读生2、正确、流利、有感情地朗读课文1-4 自然段,说说小柳树和小字词语；齐读课文 1-4 小结,回 答问题同学观赏图片,自主回答问题枣树的外形；二、学习课文 58 自然段,明白道理 1. 在春天里,小柳树比小枣树美多了；到了秋天,小柳树和小枣树又有些什么变化？让我们一起学习第58 自然段；2. 出示图片,到了秋天,小枣树结了很多又大又