2022年苏教小学语文五上《师恩难忘》word教案-.docx

《2022年苏教小学语文五上《师恩难忘》word教案-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教小学语文五上《师恩难忘》word教案-.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版教材五年级上册 1 师恩难忘一、教学目标：1、认会写会 13 个生字, 学习 “娓娓悦耳 ”、“身临其境 ”、“引人入胜 ”等成语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、自主品尝课文朴实的语言文字,懂得课文内容,通过自主学习、合作交 流,小组内讨解决问题,完成解决评判单,体会田老师对“ 我” 的庞大影响以及“ 我” 对老师的懂得、佩服和感谢之情,培育语文合作学习才能；二、教学重、难点 : 1、懂得“ 这些故事有如春雨点点,滋润着我” 这句话的含义；2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作 方法；三、教学评判设计：

2、1、利用多媒体创设情境,引导同学品读、感悟、想象,培育同学制造性思 维才能；2、在教学中表达同学的主体作用,将看图、读书、训练融入质疑,梳疑、解疑的过程中,让同学充分动起来,培育制造精神；3、通过让同学自主学习、合作探究,使生成的问题得以解决；培育合作意 识,提高同学语文合作学习才能；四、教与学的预备：同学预备 ： 1、预习学习内容；查找与老师相关的资料 古诗、背景等 2、练习读书；完成知会簿 ；歌曲、名言、歇后语、老师预备：1、问题导读生成单 、问题解决评判单 ；2、依据课文内容查找图片,预备文字,配上和谐的轻音乐制作成 的 ppt 课件；五、 教学课时： 2 课时 六、教学设计 第一课时

3、环节一、整体感知初读感知,整体把握一谈话激趣,歌曲导入 1、同学们,今日是我们的新学期的第一堂课,休息了一个假期,大家都变 得更精神了；作为新学期的礼物,我先送大家一首歌,期望你们喜爱,也期望同 学们专心听一听,歌里唱了些什么？播放歌曲长大后我就成了你；2、听出这是一首唱歌谁的歌了吗？你印象最深的是哪几句？同学自由谈；3、师：是啊,小时候我以为你很神奇,让全部的难题成了乐趣；长大后我就成了你, 才知道那支粉笔,画出的是彩虹, 洒下的是泪滴； 才知道那个讲台,名师归纳总结 举起的是别人, 贡献的是自己； 我们的成长渗透了多少老师的心血,不少文人墨第 1 页,共 7 页- - - - - - -精

4、选学习资料 - - - - - - - - - 客热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁；闻名作家刘绍棠在 师恩难忘 这篇文章里表达了对老师的感谢和想念之情；今日我们一起来学习这篇文章；板书课题, 齐读；二初读感知,沟通预习 1、小组内依据导读生成单沟通自学情形；1 小组内沟通词语和字形；2 沟通懂得的词语,提出不懂得的,共同商量解决或在精读课文时解决；3 明白每个自然段的主要内容和课文主要内容；2、小组汇报；1字词关 一个小组汇报词语把握情形,提示易错的生字,懂得生词,沟通近义词、反 义词；在汇报的过程中,其他组同学准时进行补充；师：下面我们来做个练习,考考大家；A、读词；娓娓悦耳身临其境引人入胜深深

5、感谢春雨点点恭敬重敬B、读句；假如把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好他先把这首诗念一遍, 又连起来讲一遍, 然后,编出一段故事,_ 地讲起来；我听得入了迷,恍如 _；田老师每讲一课,都要编一个_的故事；我仍旧象 40 年前的学校生那样, _地向他行礼；_ ,_；老师的教导之恩,我终生难忘！2朗读关；A 指组读课文,师生共同评议；B 沟通课文主要内容,理清课文层次；3感悟关；沟通在预习中自己读懂了什么,简洁阐述自己感悟最深的语句,3、小组沟通：在预习中,你有什么问题？4、挑选整合,汇总问题；1为什么说田老师在“ 我” 那幼小的心田里播下了文学的种子？2四十年以后再见到田老师时,“ 我” 已

6、经是 像学校生那样恭敬重敬地向田老师行礼？环节二、部分懂得精读感悟,重点突破三 自主学习,合作探究 1、学文明理50 多岁的人了,为什么仍过渡：我们先来解决第一个问题,学习课文的其次部分37 自然段,边读边圈画出文中让你深有感受的语句,并在旁边写出自己的感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1同学自主学习,老师巡察指导；2小组沟通读书感受；3指组汇报；他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓悦耳地讲起来；A、田老师教学很仔细；B、从“ 娓娓悦耳” 感受到田老师讲的故事很悦耳；声有色、眉飞色舞 田

7、老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事；可以换成：绘声绘色、有A、联系课文内容想一想,怎样的故事就叫“ 引人入胜” ；B、假如你听了这样“ 引人如胜” 的故事,你会有怎样的感受；我听得入了迷,恍如身临其境 直到三年级的高校兄捅了我一下,我才惊 醒；引导同学抓住“ 入了迷、身临其境、仍在发愣、捅、才、惊醒” 等词体会同 学们听得专心致志,津津有味,也说明田老师讲得生动好玩；我在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋 润着我；A、“ 上千个故事” 说明我听的故事多；B、体会到田老师很辛苦, 要把这些古诗都编成故事可不是一件简洁的事,他 需要花费很多时间；C、田老师教学有方；

8、小练笔：田老师讲了上千个故事, 假如说一个故事让我获得了一份学问,那么上千个 故事我就获得了；田老师讲了上千个故事,假如说一个故事 事我就获得了；,那么上千个故4 老师小结：这些故事就像春雨一样, “ 随风潜入夜,润物细无声”,田老师 对我的训练就像这春雨, 悄无声息的飘进我的心田, 在密密的春雨中, 学问的种 子在发芽,在长叶,所以说田老师在“ 我” 那幼小的心田里播下了文学的种子；其次课时 环节二、部分懂得精读感悟,重点突破三 自主学习,合作探究 2、感恩悟情 过渡：田老师,是一个把自己的一片心血化成个个故事,点点春雨的老师,一个让我终身难忘的老师；四十年后,我回到了家乡,在村边遇到了老师

9、,当时“ 我” 已经是 50 多岁的人了,为什么仍像学校生那样恭敬重敬地向田老师行礼呢？请大家自主学习课文的八九自然段,把感受最深的语句多读几遍, 简洁写出名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自己的感受,小组沟通；（1） 自主学习；（2） 小组沟通；（3） 指组汇报；出示：我仍旧像四十年前的学校生那样,恭敬重敬地向他行礼；A、田老师上课生动好玩,教学有方,从而让我对语文产生了深厚的爱好,引领我走上了文学创作的道路；B、假如不是田老师每上一节课,就编一个娓娓悦耳的故事,作者不行能对 文学产生深厚的爱好,更不行能取得如此大

10、的成就；C、田老师是他的文学启蒙老师, 没有田老师, 有可能就没有这个作家产生；D、田老师,也他幼小的心田里播下了做人的种子；由于田老师不仅教给学 生很多学问,仍让同学懂得了很多人生道理；小结： 这就是田老师给我的教导之恩, 它使我终身难忘, 正如文章中所写 “十年树木,百年树人；老师的教导之恩,我终生难忘 指导朗读；环节三、回来整体积存拓展,读写训练四稳固积存,总结全文”；出示幻灯片,齐读； 1、同学们,我们也有自己的老师；每天早晨,我们迎着清风朝阳来到学校,在每一个平凡的日子里,你有没有感受到过老师对你的关怀和爱护呢？同学畅所欲言；2、拓展小练笔；请你依据下面的句式,抒发一下此时你内心的感

11、情；出示：老师啊,您是,；2、每个人的成长都离不开老师悄悄无闻地谆谆教导,老师在自己平凡的工 作岗位中做着不平凡的工作,最终让我们再深情地背诵老师,您好！作为即将到来的老师节的礼物献给全部为我们付出心血和汗水的老师们吧；生背五布置作业,课外延长1、课外收集有关名人尊师重教的故事；2、将课文中自己喜爱的词和句子摘录下来；3、老师节快到了,自制贺卡,把你真心的祝愿写下来,送给最值得你敬重的老师,让他或她能感受到你由衷的敬意和感谢之情；老师,写上你由衷的祝愿,表达对老师的敬意； 六板书设计：1、师恩难忘师节前夕送给你现在和以前的名师归纳总结 娓娓悦耳身临其境第 4 页,共 7 页春雨点点滋润心田恭敬

12、重敬终生难忘- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 附件 1：1、师恩难忘导读生成单明天要学阅读遍的学问走 进 背 景 林我 会 写 生 字词 句 拼 盘品 味 重 点 句帮 我 攻难关名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附件 2：问题解决评判单课题1师恩难忘他先把这首诗念一遍, 又连起来讲一遍, 然后,编出一段故事,_知 识 回 顾地讲起来；我听得入了迷,恍如 _；田老师每讲一课,都要编一个_的故事；我仍旧象 40 年前的学校生那样, _地向他行礼；_ ,_；老师的教导之恩,我终生

13、难忘！自问题 1：为什么说田老师在“ 我” 幼小的心田里“ 播下了文学的种子呢？主学习合问题 2：四十年以后再见到田老师时,“ 我” 已经是50 多岁的人了,为什么仍像学校生那样恭敬重敬地向田老师行礼？作探究小练笔；名师归纳总结 拓1田老师讲了上千个故事,假如说一个故事让我获得了一份学问,那么上千第 6 页,共 7 页展个故事我就获得了；延田老师讲了上千个故事,假如说一个故事,那么上千个故伸事我就获得了；自我2老师啊,您是,；组长学科长老师评判评判评判评判- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教后反思：胜利之处：在教学设计时,我始终环绕“ 师恩” 开展教学

14、活动,采纳情境教 学法,利用多媒体创设情境, 勉励同学从课文中找到相关的语句去品读,形成自 己特殊的感受,让同学谈一谈,演一演,读一读,练一练,紧扣关键词语“ 娓娓悦耳” 、“ 身临其境” 、“ 引人入胜” 结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过, 引导同学细心体会老师是怎样的“ 教学有方”不仅教给了同学知识,仍激发了同学学习的爱好, 同时仍不忘教导同学做人 使同学深化体会到 老师的“ 恩” 和对同学的爱；以自主、合作的学习方式架设了文本与同学之间的 沟通平台,通过让同学自主学习,合作探究,小组内争论沟通解决问题,使教学 过程真正成为同学、老师、文本之间的对话过程；又培育了合作意识,给同

15、学提 供了学习过程中动脑、 动手、动口的空间和多种感官协同操作的良机,提高了学 生语文学习才能；不足之处：这篇课文比较易懂,特殊是那首小诗,同学都学过,同学说的欲 望很强,表达才能也在不断提升, 每个同学都想展现自己, 我又不情愿打断同学,在处理所提问题的引导、针对性不够强,放是放出去了,收的不够准时,造成了 前松后紧,没能做到收放自如,结果造成了拖堂,对时间的把握仍有待加强；教学建议：语文教学要注意语言的积存、 感悟和运用,注意基本技能的训练,给同学打下扎实的语文基础； 依据教材的特点, 结合本班情形, 让同学进行小练 笔,使同学学会积存词语,能够学以致用；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页