2022年人教版小学数学一年级上册复习教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学一年级上册复习教案四合分校 战凤敏第一课时复习内容 20 以内的数；教材第 116 页第 12 题,练习二十三的第 12 题、 4 题、 复习要求 :通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使同学加深对数的懂得；复习重点 20 以内数的组成；复习过程 : 一、复习读数、写数、数数、数序1老师出示数字卡片,指名同学读 20 以内的数；2老师报数,同学写数,如十九 同学写 19等；3同学一个一个地数,从 7 数到 15；4两个两个地数,从 2 数到 20；5填数,练习二十三的第 1 题；同学在书上填,并指名

2、同学口答,后集体口答,检查同学娴熟把握 二、复习 20 以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位.其次位是什么位. 20 以内数次序的情形；2出示计数器, 老师在计数器上表示11 让同学读出这个数,并问这两个1 表示的意思相同吗.为什么 . 指 2 名同学回答；3问：谁会在计数器上表示“13这个数 . 指一名同学演示,然后问同学13 这个数是由几个十和几个一组成的子；4同学做教材第 118 页的第 2 题；5师生对口令 11 一 20 各数的组成 如 1 个十和 5 个一组成几 .十二里有几个十和几个一等；三、复习序数的含义1出示教材第 116 页的第 3 题,先让同学口答,再在书上填写；1从

3、左边起,红珠子是第几个 . 2把第 14 个珠子涂上颜色；2数学嬉戏,猜猜我是几；1我是 10 前面的一个数,我是几 . 2我比 9 少 1,我是几 . 3我是 12 和 14 中间的一个数,我是几 . 4我是 19 后面的一个数,我是几 . 5我比 18 少 1,我是几 . 6我是由 1 个十和 2 个一组成的,我是几 . 7我是由 2 个十组成的,我是几 . 四、复习加减法的含义1让同学依据这幅图列出两个加法算式；名师归纳总结 3+4=7 4+3=7 第 1 页,共 14 页1指名同学说算式,老师板书- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎

4、下载2这两道加法算式各表示什么意思 .它们之间有什么联系 . 2同学看这幅图,列出两个减法算式,并运算得数；指名同学说两个算式表示的意义；五、课堂练习总复习的第 1、2 题；1先让同学在书上独立填写,老师巡察并针对情形讲解；2同学独立完成第 2 题；六、布置作业练习二十三的第 1、2 题；其次课时复习内容20 以内的加法和10 以内的减法；教材第 116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题）复习要求：通过运算使同学加深加减法的含义,提高 复习重点 20 以内的进位加法 教学过程：一、 基本练习 数学嬉戏20 以内进位加法的娴熟程度1、 老师将 1 10 的两组卡片,打乱次序,分放

5、在两个纸盒里；2、 一个同学抽出两张卡片,较快说出得数,假如算对了,就把卡片留在自己手中,假如算 错了,就把卡片放回去,然后由另一个同学抽卡片,算出得数,这轮番抽,直到全部卡片抽 完为止,最终手中得到卡片多的为优胜者；二、 指导练习 1、教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法（1）把同学分成三人一组,一个同学出示口算题卡片,并做裁判,另外两个同学抢答,看 谁又对又快,给得胜的同学发红花,然后,三个同学交换角色,再玩；（2）视算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 第三课时 复习内容：熟悉图形、熟悉钟表 复习目标：1、使同学熟悉常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学

6、的几何图形的熟悉；2、一方面巩固钟表中整时和半时的熟悉,另一方面通过看接近整时的钟面,使同学进一步 说出大约是几时；复习重点：熟悉图形,并能够形成对这些图形的表象；复习过程：一、 熟悉图形1、出示第 116 页第 4 题（1）同学看书并回答有哪几种图形,老师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？同学再书上完成,集体订正；第 2 / 4 页名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）老师分别指出每种图形的名称,同学举起对应的几何图形；（4）老师出示实物,让同学说出每种

7、物品是什么外形？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第 117 页第 5 题（1）同学看书并回答有哪几种图形,老师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？同学再书上完成,集体订正；3.对比 1老师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称；2问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导同学观看：正方体的每一个面各是什么外形的？3用同样的方法观看长方体、圆柱的面各是什么外形？4完成书上第 119-120 页第 7、8 题,集体订正；二.熟悉钟表1、拨钟,分组活动,让同学利用钟表的学具拨出每个整时

8、和半时,小组中同学相互检查；老师巡察,提示同学在拨表时,时针和分针肯定要拨到精确的位置上；2、认钟,老师拨钟,同学认；指名拨钟,同学认；（1）引导同学观看整时：时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点；告知学 生：像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应当说“ 大 约是几时” ；（2）完成书上第 120 页的第 9 题；同座相互说一说,指名说,并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们熟悉电子表上的时间吗？请同学说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗？（2）看书第 117 页第 6 题,同学在书上完成,点四人板演,集体订正；三、小结

9、四.嬉戏 在盒子里摸图形,同学摸出来后,告知大家这是什么？第四课时 复习目标：1、培育同学用所学的数学学问解决简洁的实际问题；2、进一步发挥同学的想象力；复习重点：培育同学合理利用各种信息解决问题的意识；复习过程：一、基本练习1、指名口算 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 2、填未知数（1）6+（） =11 14-（） =10 争论：,括号里该填几？怎么想？指名回答；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - -

10、- - - - 学习必备 欢迎下载（2）练习9+（） =13 8+（） =15 12-（） =2 5-（） =4 7-（） =1 （） +7=14 同学做完后,问是怎样想的；二、创设情形1、出示书上第 117 页的第 7 题；（1）同学观看,分组争论,说说发觉了什么？（2） 引导同学摸索：依据这幅图,你能提出什么问题？（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图,你能精确地说出又开来几辆 汽车吗？（4） 引导同学看书中的小伴侣是怎么说的？9+6=15（辆）（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？同学说老师板书：（6） 问：假如把“ 又开来了6 辆” 这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们

11、会解答吗？四人小组说一说,然后派代表说；2、书上第 121 页第 11 题；问：你们宠爱堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小伴侣在堆雪人吗？其余在书上完成,并说一说为什么？三、用数学1、书上第 121 页第 12 题；（1）分组争论,说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导同学看图,结合文字懂得内容；（3）依据问题列式运算,并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学学问方面的问题？2、摸索题列出算式,一人板演,同学先摸索,分组争论 ,互说想法 ,然后再指名说一说你是怎样想的？第五课时复习内容：9 加几复习目标： 1、通过对问题情境的探究,使同学在已有的体会的基础上

12、自己得出运算 9 加几的各种方法；通过比较,使同学体验比较简便的运算方法；使同学初步懂得“凑十法 ”,初步把握 9 加几的进位加法的思维过程,并能正确运算 9 加几的口算；2、培育同学初步观看、比较、抽象、概括才能和动手操作才能,初步的提出问题、解决问题的才能,发散同学的思维,培育创新意识；3、培育同学合作学习和用数学的意识；复习重难点：懂得“凑十法 ” 的思维过程；教学预备：教具：实物投影、投影片、小棒 18 根；学具：每人预备小棒 18 根；复习过程：一、例 1 1、老师用投影出示课本第 9697 页的全景图；老师说明：这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么？（让同学自己看图相互说一说）

13、2、运动会上,学校为了给运动员解渴,预备了一些饮料,已经喝了一些,竞赛快要终止时小明问： “仍有多少盒？ ”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：你们知道仍有多少盒吗？相互说一说；（同学相互说时,老师巡察,留意发觉不同的方法；）老师说明：你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最宠爱哪一种？3、同学回答后老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了仍有多少盒饮料,也有的同学是通过运算的方法得到的；下面我们一起看一看这些同学是怎样运算 9 加几的？要算仍有多少盒饮料怎样列式？板书 :9+4 9 加 4 应当

14、怎样运算呢？请同学们用小棒摆一摆；老师指导同学进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的9 盒饮料, 右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料；边提问边指导操作：盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了 10 盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后仍剩多少盒？10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 9+4 等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法运算的数学问题；师：同学们接着看图,运动会上有 一共有多少人,应当怎样列式？9 个踢踺子的, 仍有 6 个跳远的,要求踢踺子的和跳远的9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的？先告知你的同桌,然后再 指名说一

15、说 同学汇报后,老师启示：你们仍可以提出什么问题？同学每提一个问题, 老师就让同学们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么 算的？二、练习反馈1、圈一圈,算一算（“ 做一做 ” 第 1 题）同学独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数；2、看图列式；（“做一做 ”第 2 题）同学独立看图填写,订正时可以让同学说一说是怎样想的；3、老师提问：通过今日的学习,你都会运算 9+几了？同学每说一个算式,就让同学说出得数；三、课堂小结 今日我们学习的加法有什么特点？老师指出： 今日我们学习的是 的方法；四、课堂作业 第 99 面的第 1、 2 题；9 加几,运算 9 加几的题目,可以用数的

16、方法,也可以用运算同学在课本上独立完成,个别有困难的同学,老师赐予个别指导和帮忙,也可以让同学借助学具学习；第六课时复习内容： 9 加几的练习课复习目标： 通过练习使同学进一步把握 规律思维才能；教具预备：习题中的情境图；复习过程：9 加几的口算方法, 培育同学口头表达才能和初步的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、同学操作 同学用自己宠爱的学具摆一摆“ 9加几 ”并与同桌说一说；师：谁来说说 “ 9加几 ”的加法怎样算；二、创设情境 小羊图（书上 99 页第 1 题）师：天气晴朗了,小羊羔也出

17、来玩了,你能算出一共有多少只小羊羔吗？（同学列式运算,指名说说）老师板书： 9+7=16 师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上 99 页第 3 题）师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）同学看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书,其他同学写在书上；同学独立完成书上的糖果图,再集体订正；蜜蜂图（书上 100 页第 5 题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书,其他同学写在书上；指名说说是怎样算的？100 页第 4 题）三、用数学（书上 师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书,其他同学写在书上；师：（

18、边演示边问）假如转变问号的位置你会算吗？同学试做,然后集体订正；四、针对同学练习情形进行小结；2、6、7 题；五、课堂练习：练习十七第第七课时 复习内容：用数学“ 9加几 ”复习目标：1同学能够看懂图意,并依据图意正确列式 2在运算时,同学能够用多种方法“ 因题挑选算法 ”复习重难点：在运算时,同学能够用多种方法“ 因题挑选算法 ”教具预备：投影仪台,算式卡片 同学每人预备两种颜色圆片各个 复习过程：一、复习铺垫1口算练习：出示卡片,同学口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2拍手嬉戏名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料

19、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师拍的次数与同学拍的合起来是 10；老师拍 9 下、 1 下、 5 下；二,学习新课1教学例 3 1放录音 合唱 老师： “好听吗 .这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看；”2投影出示,例 3 认真观看,老师： “你看到了什么 .知道了什么 .告知全班同学； ”请同学回 答3 “老师想知道一共有凡人.谁来帮老师解决这个问题呀.”列式、板书： 9+5 4 “那究竟一共是几个人呢.” 两种颜色的圃片 同学想运算方法,“可以用宠爱的圆片摆摆看老师巡察5同学汇报想到的方法 6你认为哪种方法最简洁 .说一说 2完成 “ 做一做

20、 ”1投影出示 “ 图”2小组合作,要求：观看图,看到了什么 .知 道了什么 .记录下来 要求什么 .记录下来怎样列式 . 怎样运算 .有几种方法 . 三,师生小结 通过今日的学习,你知道了什么 .有什么感受 . 第八课时 复习目标：1、使同学在实际情境中,正确运算 8 加几、 7 加几； 6 加几 2、在观看中培育同学的创新意识,训练同学思维的敏捷性,在操作、争论、沟通中培育学 生自主探究的才能,得出多样化的算法；复习重点：学会 8 加几、 7 加几、 6 加几的运算方法；复习难点：培育同学算法的多样化；教学过程：一、刨设情境,揭示课题叙述：数学乐园里有好多好玩的嬉戏,今日我们来玩“闯三关

21、” ；闯第一关： 各小组在小组长的带领下分组进行口答 让同学口答后说说发觉了什么 . 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 6、8、9 的分合式, 然后老师出示抽拉片,叙述：对,把前面两个数先凑满 10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法；小伴侣,庆贺你们成功通过第一关.下面我们就用这种凑十法来完成嬉戏的名师归纳总结 其次关；老师随机板书课题：8 加几、 7 加几；第 7 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二,争论沟通,探究新知 1学习例 1 1老师

22、出示小天使带来的喇叭图,请同学看图,说图意并列出算式 8+7；2同学环绕 8 加 7 等于多少, 在小组长的组织下进行争论,用小棒摆一摆, 相互说一说,再比一比哪组的方法多；各小组分组争论,老师参与小组争论； 3同学争论后指名小组回答,老师依据回答进行板书同学通过沟通,老师的引导,想出把 8 凑满 10把 7 凑满 10 的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法； 2“ 试一试 ”1老师出示 8+9= 2问：你们会用刚才这些方法来运算 8+9= 吗. 2组织同学在小组里说说是怎样算的 . 3指名回答沟通； 3练一练1组织同学用自己最宠爱的方法动手试一试桌上的练习；与组员沟通争论,并填写空格；

23、 小组长拿出预备好的练习题2小组长交换介绍算法,其他小伴侣做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给 他掌声；三,嬉戏实践,巩固练习叙述：小伴侣真聪慧,其次关完成得多杰出呀.在第三关里我们仍会遇到好多嬉戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞； 出示嬉戏材料 同学分组嬉戏,设置嘉奖机制 “聪慧星 ” ,老师巡察指导；第九课时 复习目标： 使同学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题,个问题,感受数学在日常生活中的作用；教具预备：口算卡片 复习过程：一、基本练习1、 口算（抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 训练

24、同学用不同方法解决同一2、 练习十九第 5 题,同学独立完成；在书上写得数,老师巡察,并订正；二、 创设情境1、 练习十九的第 3 题先出示转盘,让同学弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数；然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快；2、 练习十九的第 4 题用课件出示贝壳图；让同学讲图意,问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？同学回答,老师板书：7+5=12 问：谁来说说是怎样算的？名师归纳总结 3、练习十九的第8 题第 8 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出示螃蟹图,你们知

25、道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书,其余同学在书上完成；集体订正；三、用数学（练习十九的第 6 题）采纳送信的方式,以第 6 题为主,另加一些得数是 12、13、14、15 的算式；在加几个得数不是 12、13、14、15 的算式；使同学明白不是全部的算式都有一个 有的一个也没有；四、小结本节课的学习情形；五、作业：练习十九的第 7 题,在书上完成,集体订正；第十课时“ 伴侣 ” ,有的有几个,复习目标： 使同学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题,训练同学用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用；教具预备：照样 4 画面制作的课件；复习过程：一、 基本口算练习1看卡片

26、口算；8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2听算；8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课1出示例 4；屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做嬉戏；自然围成两圈一共有多少只兔.文字与声音同步 2分组争论解决问题的方法；如例 4 图；此时,提出问题：4 人一组,每个同学都参与争论；老师巡察,准时和同学交换看法,赐予点拨；3沟通解决问题的方法； 1请各组代表发言；依据同学的发言,老师板书出每种解决问题的方法；然后算出得数； 2假如同学没有按颜色把小兔分成两类计数,再运算引导同学：看一看图中有几种颜色的小兔.想

27、一想仍可以怎样把小兔分成两部分.使同学明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分；接着,让同学数出白兔的只数 老师板书：10+5=15 只 4小结10 只和灰兔的只数 5 只；然后,由同学口述算式和得数,1让同学评议哪一种解决问题的方法好；2老师结合解决 “一共有多少只兔” 问题的情形,确定同学探究的解决方法,同时特殊强调：把小兔按群分成两部分,用8+7 运算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5 解决问题；对于同一个问题,可以从不同的角度观看、分析,查找出不同的解决方法；三、独立运用所学数学学问解决问题名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - -

28、- - - - - - 做练习二十的第1 题；学习必备欢迎下载 1让同学看教科书第 108 页上面第 1 题；同桌相互说说题意之后,指两名同学向全班同学 说一说题意； 2独立填写算式；8+4=12 只 3同学之间沟通、评议；请几个同学说一说自己解决的是什么问题,怎样想的,运算的结 果是什么,其余同学评判谁说得清晰、合理、正确； 4引导同学从另一个角度摸索解决方法； 1启示谈话：再认真观看画面,鸡栏里的鸡仍可以怎样分类.想一想,仍可以怎样解决“ 一共有多少只鸡 ” 的问题 . 2让同学查找另一种解决方法；可以自己摸索,也可以两三人争论解决方法；3沟通；请几名同学说一说自己的解决方法；比如：鸡栏有

29、 3 只白鸡、 9 只花鸡； 用 9 加 3 算出鸡的 总只数；依据同学的发言,板书 9+3=12 只；5强化熟悉；让同学看着8+4=12 只、9+3=12 只两个算式,分别口述出解决“ 一共有多少只鸡”这一问题的摸索过程；强化同学对这两种解决方法的熟悉；四、练习做教科书第 108 页上第 2 题； 1 让同学直接把得数填在书上；填完后,集体订正；有错误准时订正；如显现把 10 一 3 算成 10+3 的情形,特殊要强调：做题时要认真看题,认真运算,才能算对；千万不要做小“ 马虎 ” ；2假如时间答应,以第 2 题的式题为主,再适当补充一些,7 十 6 9 十 7 2+8 4+5 10 一 6

30、 9+4 9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7 由老师读题,同学写得数,最终,同学集体订正第十一课时 复习目标：1同学能够看懂图意,并依据图意正确列式 2在运算时,同学能够用多种方法“ 因题挑选算法 ”复习重难点：在运算时,同学能够用多种方法“ 因题挑选算法 ”复习过程：一、基本训练1、看卡片说得数 9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 开火车的形式进行,回答后并指名说一说 2、在（）里填 “+”或 “ ”；8+4 和 6+5 是怎么想的？9（）

31、 6=15 11（） 1=10 7（） 5=12 15（） 3=12 7（） 8=15 8（） 0=8 9（） 9=0 0（） 10=10 二、指导练习名师归纳总结 1、练习二十第3 题第 10 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）问：这幅图是什么意思？同学分组讲解图的意思,并派代表讲；（2）引导同学回答书中的问题；有（）条鱼,游走（）条；仍有几条？（3）让同学自己读题,懂得意思,列式运算；并请小伴侣说一说为什么？2、练习二十第 4 题（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2）会列式吗？同学独立完成,集体订

32、正,并说一说为什么？三、数学嬉戏找伴侣,出示口算卡片和数字卡片；让同学玩 “找伴侣 ”的嬉戏提高同学正确、快速的运算能力和判定才能；四、作业：练习二十第 5 题 同学独立完成,集体订正,并说一说为什么？第十二课时 复习目标：1、使同学在实际情境中,正确运算5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几2、在观看中培育同学的创新意识,训练同学思维的敏捷性,在操作、争论、沟通中培育学 生自主探究的才能,得出多样化的算法；3、培育同学的合作意识和学习爱好,使同学想学,乐学,会学；复习重点：学会 5、4、3、2 加几的运算方法；复习难点：培育同学算法的多样化；教学过程：一、复习铺垫口算练习9+5 9+3

33、 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （1）同学抢答（2） 以 8+9、7+8 为例,请同学说一说怎样想的？（3） 引导同学小结：运算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数；也可以用“凑十法 ”运算；二、新课1、出示例1 5+7=？5+8= ？（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？其次个加数是几？两个加数比较有 什么特点？（2）5+7 等于几呢？你能用以前的学问做这道题吗？（3）同学分组争论,指名说一说怎样想的？（4）5+8 得多少？怎样想的？请同学回答,同座相互说；2、教学例 2 4+8= ？3+9=？（1）让

34、同学试做,然后请同学回答是怎样想的？（2）指导同学看书,小结名师归纳总结 问：今日学习了什么内容？（板书：5、4、3、2 加几）第 11 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第 110 页做一做中的第 1-3 题（1）第 1 题,左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让同学自己摸索,列式运算；集体订正；（2）让同学从上往下做,并回答上下两题有什么联系？（3）同学独立完成,并问：你发觉了什么？2、数学嬉戏 转盘出示 9 加几、 8 加几、 7 加几的加法；同

35、学开火车进行；第十三课时 复习目标：1、通过不同形式的练习,激发同学学习的积极性；2、培育同学思维的敏捷性 复习重点：正确、娴熟的口算；复习过程：一、基本练习 1、练习二十一第 2 题 2、看谁算得又对又快；5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 （同学独立完成,集体订正,依据同学情形分析错的缘由）二、指导练习 1、练习二十一第 1 题（1）同学说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个？（2）并让算得快的同学说一说为什么算的快？他的隐秘在哪里？（3）指导同学书写算式 问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）同学独立完成,老师巡察,帮忙有

36、困难的同学；3 题 2、练习二十一第 同学独立完成,集体订正,请同学说一说你是怎样做的？三、嬉戏 哪两张卡片上的数相加等于 15？同座互做；第十三课时 复习目标：1、通过多种形式的练习,提高同学的运算速度和正确率；2、培育同学看图的才能,初步渗透统计思想；复习重、 难点： 娴熟把握运算方法并能够进行正确的运算,率 复习过程：一、基本练习能够有效的提高运算速度及正确名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1

37、 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9 2、（）里应填什么数？（1） 比 9 大 2 的数是（）,比 7 多 4 的数是（）；（2） 写出得数是 13 的四道算式？（）、 （） 、（）、 （）（3）练习9+（） =13 8+（）=15 12-（）=2 （）+7=14 （）+（） =12 （）+（）=19 二、 指导练习练习二十一第 4 题（1）同学看书,弄清题目的意思；问：这题是什么意思？（2）分组争论,并派代表说一说；（3）老师板书,引导同学看统计表；指导同学看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；其次竖行上面写着“一班有 ”,下面的数就是一班有这三种体育用品的数量,即一班有7 个

38、皮球、 5 个毽子、 4 条跳绳；第三竖行上面写着 “一共有 “,就是要求我们运算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳,（4） 同学独立完成,老师巡察；对学习有困难的同学,勉励他先说,再运算；集体订正；三、数学嬉戏：同座每人抽出一张数字卡片,然后依据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式,看看谁说多,说的对；对于说的多和对的同学发红花赐予勉励；第十三课时 复习内容： 20 以内进位加法及练习二十二（整理和复习）复习目标：1、引导同学发觉 20 以内进位加法表的排列规律,初步培育同学分析综合才能；2、培育同学认真看题的良好学习习惯；教学重点： 20 以内进位加法 教学难点：看加法表找规律；

39、教学过程：一、基本训练 口算卡片,指名口算,并说出思路；9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导1、进位加法表（1）出示 20 以内进位加法表,引导同学发觉表中的规律；A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边摸索,每竖行是怎样排列的；启示同学回 答；名师归纳总结 B、横着看；让同学默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的；（引导同学观看,第 13 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启示同学回答）C、问：从加法表中,仍能发觉排列上有什么规律吗？启示同学回答；D、想：这张

40、表中,我们只需记住哪些题就能很快算出全部的 老师引导同学观看,边用红笔勾出来,使同学知道只需记熟左边到20 以内的进位加法；2、练习20 以内进位加法；0 道题；就能运算全部（1）让同学把和是 11、12、13 的算式一组一组地说出来；（2）老师读算式,同学举数字卡片表示得数；（3）说出表中两道相同加数的算式及结果；（4）针对同学简洁弄错的题进行练习；三、作业：练习二十二A、第 2 题,现时 2 分的时间,看有多少同学做得全对,如有不对的,”查明缘由,准时订正；B、摸索题：第（1）题要求：让同学发觉白圆与黑圆排列的规律,确定“往下应当怎样画第（ 2）题 要求：同学观看每行数排列的规律,找出与其他三行的规律不同的那一行；C、第 3 题在书上完成,集体订正；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页