2022年苏教版六语上第五单元表格式教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 五 单元 单元分析序号内容个人设计备课组集体争论看法本单元为“ 景物聚焦” ,有青一单元本单元以“ 景物聚焦” 为主题支配了青海高原一海高原一株柳、草原、麋鹿三篇课文；青海高原一株柳描述株柳、草原、麋鹿三篇课文；青海高原一了青海高原上一株奇妙的柳树,经过株柳呈现了高原上的一株奇妙的柳树,让人深深感受高原风雪,雷轰电击,却顽强地生活到它不畏怯生存之危急和艰巨,顽强地与环境作斗争的了下来,成就了青海高原上一个壮丽教材精神；草原带我们观赏漂亮可爱的草原,去感受草而独立的风景；草原闻名作家老分析原人民的热忱和蒙汉两族人民的深情；麋鹿就引领舍生动地描

2、述了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞,我们去黄海滩涂查找珍异动物麋鹿,明白麋鹿的传热忱好客；麋鹿向我们介绍了我奇经受,体会爱护野生动物的重要性,增强爱护野生动国珍爱动物麋鹿的形状特点、生活习物的意识；性和传奇经受,表达了国家对爱护野生动物的高度重视；二单元1、学会本单元33 个生字, 懂得生字组成的新词；2、1能正确、流利、有感情地朗读和背能正确、 流利、有感情地朗读本单元的课文,会听写青诵课文； 2学会本单元27 个生字；海高原第一柳的最终一个自然段；能背诵草原课3学习在详细的语境中懂得词语、体会字里行间所反映的感情；4凭借具文第一、二自然段；3、感悟青海高原上的这株柳树身处

3、体的语言材料, 想象课文描画的情形,逆境时所表现出来的强大的生命力；感受草原的漂亮可目标感悟青海高原上的这株柳树身处逆境爱,体会兄弟民族之间的深情厚意；体会爱护野生动物要求是所表现出的强大的生命力；通过了的重要性,增强爱护野生动物的意识；4、通过阅读银解麋鹿的形状,生活习性和传奇经受杏懂得要全面明白某一事物,光靠看不行,仍得请教体会爱护野生动物的重要性；5能在别人,查阅资料；能在习作中介绍家乡的一种产品,题 目自定；习作中介绍家乡的一种产品,写出它 的外部特点、价值和用途；三单元1、青海高原一株柳引导同学在文字游历中通过青海高原一株柳老师在组织教学时,可以以“ 这是一株奇妙的柳树”反复品读,走

4、近柳树,仰视柳树,感受柳树强大的生命为主线贯穿全文, 引导同学潜心阅读；力； 2、草原侧引导同学走入自主探究的境域,自读草原要引导同学从语言情境中展自悟,品尝、积存文中美丽的语言,到达“ 情由景生”开想象,产生意境,从而获得和作者的成效； 3、引导同学对麋鹿形状特点、生活习惯和传一样的感受,老师扎扎实实地指导学设计奇经受的明白,能将这种熟悉投射到同学的心中,引起生读书,不要用分析讲解代替同学自意图他们情感共鸣,激发同学喜爱大自然,爱护野生动物的己的感悟；麋鹿针对课后练习3介绍麋鹿的讲解活动,让同学以小组思想感情； 4、引导同学把握状物类文章的写作技巧,并为单位一起预备；在充分阅读的基础学以致用

5、,完成一篇介绍家乡一种特产的习作；5、练上,理清课文条理,记住课文要点,习 5通过学习让同学明白有关“ 风”的学问, 能通过现再说说麋鹿的形状特点、生活习性和象判定风速； 感受诗歌的意境之美；提高口语交际才能；传奇颜色；单元四目标 达成分析名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 交往互动式教学设计课题15、青海高原一株柳教时学第一课时日期11 月19 日教学目标：教理清文脉, 重点感受青海高1、能正确、流利、有感情地朗读课文；原恶劣的地理环境和气候；2、学会本课的生字新词,懂得新词的意思；重难3、初读课文,理清文脉,重点

6、感受青海高原恶劣的地理环境和气点候；教学过程活动内容与出现方式同学活动方式沟通方式时间活动板块2-3常规性积存积存有关柳树的成语、诗句同学沟通沟通背诵1、今日,我们就一起来学习活动一：一篇关于“ 柳” 的文章；齐读课题预设点：2、出示课题；启 发 谈3、课前,同学们已经认真预同学沟通话,揭示习了这篇课文, 大家通过预习青海高原上的一株柳经过课题对课文内容确定有了明白,下高原风雪、电轰雷击,却顽面同学们一起来沟通一下课强地生存下来, 成为一方风文主要写了哪些内容？景；4、小结：核活动二：1、读 1、2 小节,把它读通顺、自读自读读流利；引读引读引读：这是一株练读第 8 小节；个别朗读,评判正音；

7、柳,；这是一株奇妙的柳树,心；过2、练读第 8 小节；程说说灞河的柳怎么样？个别发言,他人补充在平原在水边的柳,很平常,随处可见； 陈忠实的家乡练读课文灞河就以这样的柳树名闻天1 、 2 、 8下,认真读一读课文中第8 小节描写灞河柳的句子；节4、难怪灞河的柳 “ 名贯古今”呢！板书：名贯古今1知道它的意思吗？指名同学进行沟通；出示义项,挑选懂得2懂得“ 贯” 的意思；灞河的柳让我情不自禁 吟诵咏柳地想起了唐朝诗人贺知章的咏柳“” ,也让我们深深地记住了灞河名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 柳的风姿；1、 让我们一

8、起走进课文其他自读课文的3、4、5、6、出示图片组合7、9 这几个自然段；的部分；指名读相关语句； 相机正音活动三：2、引导看图：这是深邃的蓝沟通收成：解词；天,这是怪石嶙峋的山峰,这1、地貌特点：学习“ 虐” 强调读音、写法是苍苍茫茫的原野 齐读 3、4 小节读一读；补充课外资料3、过渡：关于高原的气候,2、气候特点：你有收成吗？同学读相关的语句,同青海高原有 、时点击出示；再读第 6、7 小节读一遍,边结合沟通课外资料初 读 课读边想象： 青海高原是怎样虐同学读课文, 想象情形；文,理清杀生灵的？自读第五小节；文脉4、初步感受高原柳的形状和句子；5、 课文环绕青海高原一株柳争论沟通预设：写

9、了那些方面的内容？一！奇妙二 2奇妙 三3 5原野苍茫,柳树壮丽；四6、7作者的推测想象五 8、9颂扬柳树三 、 拓 展 延今日这节我们已经初步感受作业：到了高原之柳所经受的磨砺,1、 朗读课文,感悟高下节课我们将连续探究青海原之柳的形象,做伸、总结提升高原一株柳的奇妙, 为什么会适当的批注；奇妙到令人望而生畏？2、 誊写新词两遍青海高原一株柳：奇妙名师归纳总结 板书设计灞河柳：名贯古今第 3 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 交往互动式教学设计课题15、青海高原一株柳教时其次课时日期11 月 20 日教学目标：1、凭借详细的语言材料,

10、想象课文描画的情形,感悟青海高原上的教学凭借详细的语言材料,想象这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力；重难课文描画的情形；2、能正确、流利、有感情的朗读课文点沟通方式教学过程时间活动板块活动内容与出现方式同学活动方式2-3常规性积存在命运面前不舍弃、 不退缩的同学沟通个别沟通人和故事；活动一：同学们,这节课我们连续学习同学齐读课题预设：青海高原一株柳 ,请大家一、复习把课题齐读一遍；导入1、 课文哪个自然段写了柳树指名答复,出示第五自的样子？读一读,想一想,然段；1两合抱指的是什么？这株柳树有什么特点？指名同学把第五自然段请同学演示,说明什么2、指导朗读：让我们一起把读一遍,这个自然段共2

11、懂得巍巍然这段话再读一遍, 体会柳树的几句话？高大粗实和生命的伟力；在解词中感受柳树的壮 观3、这株柳树长在哪里？请大名师归纳总结 核活动二：家自由读课文的3、4 自然段,自由读课文3、 4 自然看图想一想,青海高原跟我们这里段,抓住重点句子体会预设沟通： 参军行凉州词心有什么不同？看图青海高原的恶劣环境；过4、这样的边塞境况然你想到同桌先争论争论；程学习课文了哪些边塞诗？同学读文,读出这份神王昌龄感悟精神5、在这样的环境中,作者看唐王翰到了这株柳树,他觉得怎么奇；青 海 长 云 暗 雪 山 ,样？用书上的词：奇妙结合自己的作业批注,葡萄美酒夜光杯,指导朗读： 让我们带着这孤 城 遥 望 玉

12、门 关 ；种奇妙的感觉读课文的3、 4欲饮琵琶立刻催；自然段,指导“ 哦” 的读音；黄 沙 百 战 穿 金 甲 ,6、请大家默读6、7 自然段,醉卧沙场君莫笑,划出你认为写得最出色的语不 破 楼 兰 终 不 仍；句,等会我们来沟通；古来征战几人回；随机出示：同学修整批注,争论交在小组里沟通自己的批注1、“ 干旱和冰冷绝不宽容流；任何一条绿色的生命活到一 1环境之恶劣第 4 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 岁；”组际评判,相互补充2、它无疑经受过一次又一 次摧残,却能够一回又一回起 2精神之顽强 死回生；7、课文写到这里已经很完善了,作

13、者为什么仍要写家乡灞快速浏览课文第8 自然河边的柳树呢？段,速读第 8 节,体会作者用意同学沟通：比照反衬8、用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？假如说感受高原柳的特点,用预设：布满活力灞河边的柳树是婀娜多姿、风顽强不阿、情万种的话, 那么青海高原上词语来概括；的柳树就是、的；5、出示： 最终一个自然段指名读,懂得意思齐读相比之下, 作者是喜爱哪里的活动三：柳树？你呢？为什么？谈自己的想法个别谈,补充1、站在这样的柳树跟前,我同学各抒己见结合课前的收集自由谈想起了一群人, 他们是谁？请讲讲他们的故事其他同学进行补充或点老师针对同学的答复进行评；拓展延长2、站在这株柳树跟前,我想齐诵有向提升

14、；起了很多名言, 是哪一句哪？学了这篇课文之后, 同学作业：积存有关面对苦三、总结提升们肯定会在自己的心中种下难的名言；奇迹这株柳树； 最终送给同学们一由青海高原一株柳你想首歌,用这首歌来终止我们这到了什么人什么事情？节课；用一两句话概括一下；青海高原：悲壮苍凉简洁开阔苍茫板书设计一株柳：奇妙生命伟力顽强交往互动式教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题16、草原教时第一课时日日期月教学目标：1、检查预习情形,学习生字新词,质疑问难；教学整 体 感 知 文 章 主 要 内 容,理清文脉沟通方式结 合 资 料

15、谈 自 己 的 感 受,其他同学补充；假如没有,就大屏出 示图片2、初读课文,有感情地朗读课文,整体感知文章主要内容,重难理清课文层次；点教学过程时活动板块活动内容与出现方式同学活动方式间2-3常规性积存积存描写草原的诗句、词同学沟通；语；1谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草同学简洁谈谈自己活动一：原,你见过草原吗？的眼中和印象中的2 板书课题草原；明白的资谈话,导3、简介老舍读题；入新课说说自己料；1、布置预习要求：1学习生字新词,注同学按要求进行学意生字的音形义；习；2读读课文,想想作 者笔下的草原是怎样的景小组之间先进行沟通,把自己不懂得的问题在核活动二：象；1读生字组词,并组内

16、试着解决,解决不心3画出你认为写得最了的再集体沟通；过美的句子和含义深刻的句预设解词：程子,试着体会这些句子的意思；检 查 自4找出自己不懂得的学,质疑问题；渲染、迂回、问难2、检查自学情形；读读生字在文中的襟飘带舞羞怯句子,留意正音；襟、涩字形字词2、懂得词语；提出小组内疑难问题；读文3质疑问难,现在1“ 蒙汉情深何忍别,质疑小组内争论,沟通；天际碧草话斜阳” 是什么意思？2这篇课文要表现什么 主题？3为了表现主题,作者 是怎么写的？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 默读摸索：本文是按 独立摸索 作者进入草原以后

17、的经受 小组沟通 事情的次序来表达的；课活动三：文共有几个自然段？写了同学读课文, 并摸索预设：几个意思？为每一自然段小标题,然后在小1草原美景加上个小标题？并说说你组内争论沟通, 形成2欢送远客这么加的理由；最正确答案以及理3亲切相见再 读 课由；4热忱招待文 理 清集体沟通；5联欢话别线索沟通小标题,理清脉络说说主要内容 依据标题理清文脉,并试着概 括文章的 主要内容；三、总结提老师总结1誊写生字和词语；2熟读课文；升布置家作草原草原美景欢送远客板书设计 亲切相见热忱招待联欢话别名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - -

18、 交往互动式教学设计课题16、草原教时其次课时日日期月教学目标：1、懂得课文内容,体会句子中含着的意思,品尝积存课文中美丽的教学在对课文的感悟中,受到爱语言；重难国主义训练, 培育同学爱美2、体会作者的思想感情,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受点的乐趣；到喜爱祖国和民族团结的训练；培育同学爱美的乐趣；教学过程活动内容与出现方式同学活动方式沟通方式时间活动板块2-3常规性积存出示草原美景的句子；同学练读, 并试着背诵；大屏幕呈现活动一：1、草原 这篇文章课文主要说说主要内容自由练说写了什么？个别说、这节课, 我们连续深化理复习导入解课文,领会草原的漂亮风光,感受蒙古族同胞的热忱好 客；核活动

19、二：1、组织自学第一自然段；按要求自学同桌合作学习；要求：、自由轻声读课文；沟通：预设：、想一想,草原有什么特羊群一会儿 白色的点？作者的心情怎样？简洁大花；比如修辞表现了草写出批注；原的美和大； 、同桌相互争论,相互启在天底下 小丘也是发；绿的；大、美心、试着有感情地读读课文；1、找出句子读一读； 说那些小丘 轻轻流过2、组织沟通并指导同学朗读说子的体会入云际；句子虽长,但表程所喜爱的句子, 读出草原的美2、评判补充达的意思只有一点,小丘和品读第一丽；平地没有明显的分界,连成节,感悟3、有感情地朗读一片,处翠色欲流,又浓又草原美；4、连起来把这些美丽生润,像要流下来似的,始终流到天涯,与天相

20、接,草原动的句子读一读；真大真美啊！ 5、评读,该怎么读；6、再读；3、 作者是按什么次序描写草 原的？4、第一次看到草原,面对满 眼翠绿,怎不让人感到开心和名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 赞叹,你们怀着开心的心情,说话练习：既 又 带着赞叹的语气,去读读看；运用拟人的手法,也突既 又, “ 既 又 5、 说话训练既 又” 连起来说一句6、在这境域里,连骏马和大出了草原的美；话；牛都有时候静立不动,好像回争论练习味着草原的无限乐趣；这是真沟通评判的吗？过渡： 草原的天很可爱, 摹的地很迷人,草原人民又给你留下了什

21、么印象？ “ 蒙汉情深活动三：何忍别, 天际碧草话斜阳”该1、默读课文 小预设：怎样懂得？它表达了怎样的思想感情？立刻的男女老少,穿着各1、读了课文,蒙古族同胞给节,摸索以上问题；色的衣裳,群马飞奔,襟飘你留下了怎样的印象？从哪2、同学边读边摸索, 把带舞,像一条彩虹向我们飞里体会到的？过来；、画出表达蒙古族同胞热忱喜爱的句子划出来,并体会“ 飞” 字的妙用好客的语句, 小组里相互说说在小组内说说自己的感“ 也不知是谁的手 品 读2-5自己的感受？悟民族团结互助； ”自然段,、指名说,体会蒙古“ 干部向我们 我们再悟情深；回敬；”族同胞的热忱好客；“ 蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳； ”小组争

22、论最终一句话的 同学练习写话；含义,可以联系赠汪 沟通；3、我们似乎也身临其境,看伦这首诗相互争论；到他们依依惜别的情形；你能抓住人物的动作、神态描述一下吗？等细节写出当时依依惜别的情形；三 、 拓 展 延课文详细写了作者见到的草完 善 课 堂 中 的 写 话 练原美景和蒙古族人民热忱好习；客远道迎客, 盛情招待客人的伸、总结提升情形,草原的静态美和蒙古族人民欢送客人时, 热忱欢呼的动态美都给我们留下了深该印象；名师归纳总结 板书设计草原 老舍一碧千里并不茫茫景美蒙汉清深何忍别情更美第 9 页,共 18 页热忱好客人美天际碧草话斜阳- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

23、 - - - 交往互动式教学设计课题17、麋鹿教时第一课时日期月日教学目标：1、能精确、流利、有感情地朗读课文,抓住课文内容的要点,弄清抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的；作者是从哪几方面详细介2、学习本课11 个生词,其中5 个只识不写,学习多音字“ 悄”,理绍麋鹿的 . 沟通方式解“ 跋涉”、“ 销声匿迹”、 “ 漂泊不定” 等词语的意思；教学过程时间活动板块活动内容与出现方式同学活动方式2-3常规性积存介绍国家一级爱护动物同学沟通；、同学们, 中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些宝贵活动一：的野生动物？同学读题目；重点指导写麋鹿的“ 麋”、今日

24、, 老师要和大家一起激趣导人去熟悉一种稀有的野生动物麋鹿；板书课题：麋鹿核活动二：请大家环绕课题猜猜,课文可1、自由读课文,要求：词语意思：滩涂：河流入大能会介绍哪些有关麋鹿的知画诞生字,边读识；课文边认,留意读准字检查自学成效：音；心 出示生字卡片, 悄然无查字典或联系上过声 遁入雌鹿 跋涉撰文下文懂得生字词；程杀戮公爵别墅乌邦寺2、“ 开火车”读,齐读；海处沉积的泥沙形成的浅已逾千头海滩；颠沛流离饲养3、小组合作学习, 懂得遁入：藏入；初读指导销声匿迹例外惨遭厄运沼泽：水草茂密的泥泞地理清文脉明白词语把握的情形,带；重点领悟以下词语的意思；这些词语的意思；跋涉：爬山趟水,形容旅途艰苦；传奇

25、：本课指麋鹿的经受离奇,不同平常；课文中指麋鹿在什么时候销4、指名分自然段读课厄运：困苦的遭受；声匿迹了？文,老师相机指点；销声匿迹：不再公开讲话,不再出头露面, 形容隐匿起名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指导分段：5、争论分段；来或不公开显现； 默读课文, 把每个自然段的意思弄明白, 再想想哪几 第一段第自然段：写个自然段是环绕课题直接写 大丰自然爱护区有着世界麋鹿的, 写了哪些方面； 哪几 上最大的麋鹿群；个自然段是写关于麋鹿的经 其次段第自然段：具历的,写了哪些事；体描述縻鹿的形状和生活习性；第三段第自然

26、段：记述了麋鹿的传奇经受；1、读这一小节, 你看到了什活动三：么,指导朗读；同学读第一自然段,并其他同学进行补充,可结合说 说 你 仿 佛 看 到 了 什2、播放录象盐城大丰麋鹿么？课外的资料；结合看图,明白这里是学习第一爱护区麋鹿生活的抱负场所；段指导书写；、认真观看生字的笔画、笔顺和结构；、再田字格中描红、临写老师总结三 、 拓 展 延作业布置1、熟读课文, 能基本复述课文内容；伸、总结提升2、誊写生字新词；17 麋鹿生活环境板书设计形状和生活习性传奇经受名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 交往互动式教学设计课

27、题17、麋鹿教时其次课时日期月日教学目标：1、明白麋鹿的形状特点、生活习性和坎坷经受；激发爱护野生动物 的感情；2、学习当讲解员,介绍麋鹿的形状特点、生活习性和坎坷经受；学习当讲解员, 介绍麋鹿的 形状特点、 生活习性和坎坷 经受；沟通方式说说看后的感受；3、能精确、流利、有感情地朗读课文. 教学过程时间活动板块活动内容与出现方式同学活动方式2-3常规性积存出示与麋鹿有关的一段介绍同学观看影片1 我们今日连续学习11、麋鹿板书； 带着亲切的语气同学齐读课题；再读一遍；2 课文开篇就向我们描画晨活动一：曦中麋鹿在黄海滩涂活动的有感情地朗读第一自然依据同学的朗读老师有机场景,的指导、提升；复习导入

28、CAI 出示第一自然段配乐让我们一起把这段文字来读段；专心感受一下麋鹿一读,专心感受一下；生活的闲适和宁静；3麋鹿就生活在这样一个静 谧、闲适的环境中, 并强壮地名师归纳总结 核活动二：成长着；1、请用自己喜爱的方式预设：那么它们的样子又是怎样的心呢？你知道吗？ 板书： 形状过特点过渡引起下文读一读课文第2 4第 2 节重点抓住：角似鹿,程1你熟悉麋鹿吗？假如,我自然段,最感爱好的地方可以多读几遍,并画面似马,蹄似牛,尾似驴,们的教室里显现一头“ 鹿”,你 能 区 分 出 它 是 否 是 麋 鹿出有关介绍麋鹿形状特四不象；辨一辨,吗？点的词语和句子；第 3 节重点抓住：麋鹿的想 一 想2、课件

29、出示几幅图,让同学2生自由读,师巡察；“ 角” 、“ 尾巴” 、“ 蹄子” 、“ 毛精读第3全班沟通；色” ；二段同学依据文本的资料区区分一下那幅是麋鹿？为什分麋鹿图；预设：么？3、那么,第3 自然段除了介请你找出这一自然段中尾巴鹿科动物中最长绍麋鹿形状, 仍介绍了什么？与麋鹿的生活习性有关的；麋鹿生活在沼泽中,板书：生活习性的句子读一读,然后在长尾巴有利于驱逐蚊蝇； 第 12 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 小小组里争论下面的问 蹄子宽大, 在沼泽中行以上这些特点, 你肯定会想到题：麋鹿的形状和它的动灵敏；宽大的蹄子使它了其他一些动

30、物类似的进化生活习性有联系吗？在沼泽中能轻快灵敏的行过程；鲸、人猿 他们4同学朗读争论后沟通动；都是为了适应环境而演化成5、请你快速地读一读第毛色夏季棕红色,冬季的；棕灰色；毛色的变化就有4 麋鹿也是如此； 麋鹿现在利于它隐匿自己；是国家一级爱护动物,在大丰4 自然段,再次体会一麋鹿自然爱护区也仅存数百下麋鹿的奇妙形状和与头,它的繁衍才能很低；麋鹿众不同的生活习性；的繁衍才能低的缘由是什么 呢？5、指导朗读；同学朗读；这是一篇说明文, 我们可以在 短时间内知道麋鹿的形状、生 活习性和传奇经受；但是, 我 们仅仅知道这些学问是远远 不够的,我们仍要读出隐匿在 1 生专心读；这些学问背后的情感；所

31、以,2 把你感受最深的一活动三：老师建议你们专心读读课文句先读给同桌听一听；课件随机出示两段课外资第 57 自然段, 你有什么样你把麋鹿的的心里话都料；的情感体验？随机指导朗读说出来了,请你把体会读一读,带着你的情感体验读最深的句子读一读,让提示：介绍麋鹿的传奇经悟一悟演一演：大家也听一听麋鹿的心老师要大家表演出来,给大家声；历的时候就可以依据时间两个角色, 一是做讲解员来介2、小组表演： 4 人小组次序,让同学从文中找一找绍,二是你就变成麋鹿,自己表演,三个各表演麋鹿表示时间的词语：介绍自己；的三个方面的 “ 奇” ,另3000 多年前汉朝以后一个做导演指导； 1865 年 1900 年3、

32、上台表演： 评议导1967 年 1986 年演指导,评最正确表演奖；三、写一写,1、看来, 你们都读懂了麋鹿；以“,我想对你们老师总结提升；课文学完了, 此刻你又会联想说 ” 横线上可填麋鹿到什么呢？ 你有什么想说的或人类等为题写一段拓展提升话吗？话；启示同学结合生活实际,谈或同学谈感想；爱护野生动物； 17 麋鹿名师归纳总结 板书设计形状与习性：传奇经受第 13 页,共 18 页角每两年脱换一次3000 年尾驱干蚊蝇汉朝以后蹄水中跋涉、觅食1865 年毛色夏季、冬季1900 年- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1967 年1986 年交往互动式教学设

33、计课题习作 5 教时月日日期教学目标：1、通过阅读银杏 ,懂得要全面明白某一事物,光靠看不行,仍 介绍产品, 能写出它的外部 得请教别人,查阅资料；特点、用途和价值；2、以梳篦为例,能在习作中介绍家乡的一种产品,先写出它的外部 特点,再写出它的价值或用途等,题目自定；教学过程活动内容与出现方式同学活动方式沟通方式时间活动板块2-3常规性积存品特产同学说感受1、出示银杏例文,自由 朗读,说说文章主要介绍了银 沟通：三方面：第一：杏哪些方面的内容？介绍了银杏的枝、干、叶、花、果的特点；第 二：介绍了银杏的价值；第三：人们为什么称银2、这位同学是如何完成这篇杏为“ 活化石”；总结：这位同学写作 银杏

34、作文的呢？阅读习作五的要沟通；的过程告知我们： 人们对某求；一事物的明白有一个过程；有时候,光靠看不行,仍得核活动一：3、提出本次习作的要求：1、自由阅读作文要求,请教别人,查阅资料；心说说本次作文主要写什学 习 例过么？文：程2、你知道我们常州有什么 特 产 或 工 艺 品 等 ？萝卜干、梳篦 4、明白常州梳篦；2、说说你看到了什么？出示一组梳篦图；3、用一段话来描述一下5、听老师讲梳篦的来历； 陈你看到的各种各样的梳七子的故事篦；6、梳篦是如何制作出来的呢？它有什么作用呢？梳篦在历史上有什么位置？沟通；7、发放关于常州梳篦的名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页

35、精选学习资料 - - - - - - - - - 资料； 自由阅读, 依据老师的 问题划出相关内容；1、按肯定的次序介绍常州活动二：梳篦,把自己对梳篦的颂扬同学写作；之情融进文字中；指导写作2、介绍中要有重点,比方梳篦的艺术价值；3、开头与结尾相照料；讲评作文：1、指出上次作文中存在的问 2、看到“ 梳篦” 二字,你 题：肯定会猜到这只是个日常1介绍的面面俱到,没有重 用品中的发梳吧！告知你,点；它可没这么简洁！2没有用自己的语言来介绍,3、提到古代发饰,我家乡只是把资料上的内容简洁地 的梳篦可少不了, 而且可谓拼接一下；是常州人家家喻户晓的；3每一部分没有环绕中心来 4、有谚云：“ 扬州胭脂

36、苏州写,过渡也不自然；花,常州梳篦第一家” 我的4开头与结尾不新奇不照料；家乡就在梳篦的产地活动三：2、出示一些同学中优秀的开同学阅读赏析常州；作文讲评头；组织赏析；5、每当夜幕降落 ,皓月当空 ,1、说起我们常州的特假设驻步大水道上的文亨产,不得不提到“ 常州桥,仰视晴空 ,俯首桥下 ,环视梳篦” ,坐在常州的公交近在咫尺原花市街、 篦箕巷 ,车上,你会看到这样的满目生辉 ,月光、灯光、粼波 ,“ 常州梳篦” 广告语：相互辉映；随着河水的湍流,一切从头开头！宛假设金色的游龙,在夜色中闪耀着辉煌的光荣；此情此景 ,人称“ 文亨穿月,篦梁灯火” ,被列入常州西郊八景之一；6、常州因梳篦而名扬海外

37、；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师总结 同学修改自己的作文；三 、 拓 展 延 伸、总结提升家乡特产梳篦板书设计状、大小、质地、颜色 有详有略养分价值或用途、使用方法询问和查阅交往互动式教学设计课题练习 5 教时月日日期教学目标：1、 语文与生活：熟悉与风有关的学问,以及各种风的名称,初步同学能把自己最喜爱的电并明白它们之间的区分并能正确选用；告知同学到处有语文,激发学视栏目明晰地表述出来,生留心观看生活的爱好；提高同学的综合学习才能；能在相互沟通的过程中学2、 诵读与观赏：能有感情地朗读并背诵秋这首小诗,

38、感受秋会倾听与沟通；的神韵,以及诗人用词的精妙,激发同学对秋的喜爱以及无穷的想 象力；口语交际：同学能把自己最喜爱的电视栏目明晰地表述出来,并能 在相互沟通的过程中学会倾听与沟通；教学过程活动内容与出现方式同学活动方式沟通方式时间活动板块2-3常规性积存积存秋的诗句与成语沟通背诵一、出示偏向树的图片；1、同学试着说说偏向树指树木面迎盛行风向的一的形成；侧由于常常受较大风速吹袭,水分蒸发大大加速而使 新生枝芽生长缓慢以至枯核活动一：二、出示：寒风、劲风、金风、1、自由朗读并想想它们萎；而背风的一侧仍能连续心生长,从而使树形显现不对熟悉各种过称；在气候学上称之为“ 风风程成偏形树”凉风、疾风、和风、热风、朔的意思；风等词；名师归纳总结 1、依据