2022年部编人教版小学语文一年级上册第二单元教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 a o e 第一课时教学目标 : 1、正确认读单韵母a、o、e,读准音,认清形; 、o、e 的四声;2、知道汉语拼音有4 个声调,熟悉声调符号,正确认读教学难点: 、 o、 e 的其次声和第三声的读法;教学过程 : 一、创设情境,导入新课二、自主探究,学习新课出示多媒体课件,同学观看摸索:图上画了谁?他们正在干什么?1、学习 ;1看图:小女孩在干什么?在进行发声练习;我们也来试试;2老师出示拼音卡片: ,讲解并示范发音,同学仿照;3师:在发 时,嘴巴怎样?引导同学编顺口溜:张大嘴巴 、 、 ;3、学习 o;过渡:小女孩发出
2、的声音引来了很多小动物,你们看谁来了?1出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学一学?2出示卡片,学习 o 的发音; 老师讲解、示范发音;同学练习发音; 3同学自编顺口溜:嘴巴圆圆 ooo;4、学习 e;过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了;1课件出示大白鹅:小伴侣和它打个招呼,大白鹅好! 大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母 e;2学习 e 的发音; 老师讲解、示范;同学仿照练习; 3学习自编顺口溜帮忙记忆:嘴巴扁扁 eee;三、结合儿歌,学习四声1、熟悉声调符号和四种声调名称;1汉语拼音规定一个音节有 4 个音调; 它们似乎四个兄弟,名字各不相同, 读音的高低升降情形也不相同;2板书四个声调
3、并表达:这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调,标写在字母的上端;标“”的表示第一声,标“” 的表示其次声,标“” 的表示第三声,标“” 的表示第四声;指着声调符号分别领说“ 第一声、其次声、第三声、第四声”;3老师协作手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降;3、学习 的四声;1出示课件小白兔开车图表达:“ 汽车平走 ,汽车上坡 ,汽车下坡又上坡 ,汽车下坡 ;2老师边打手势边范读,让同学看清手势,听清四声的不同读音;3按四声次序请同学读,检查同学读音的情形;指名读,相互读,开火车读;4、学习 o 的四声;1师: o 和 一样也有四个声调;名师归纳总结 2多媒体课件出示: 、
4、、 、 ,老师提问:谁能像读 的四声那样,试着读一读o 的四声;同学练习;第 1 页,共 17 页3老师订正同学发音,同学练习读o 的四声;5、学习e 的四声;1出示课件:新伴侣e 也有四个兄弟,它们也想跟小伴侣交伴侣,你们欢迎吗?2同学自主学习e 的四声: 、 、 、 ;- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3小组合作学习,组内齐读,组长抽读;4老师指同学读,同学评议,老师相机指导;6、出示: 、 、 、 ,老师范读一遍,同学练读五遍,分组读、齐读各一遍;说一说阿姨的 是 第几声,喔喔叫的 w 是第几声,小鹅的 是第几声;四、多种形式,
5、反复练读1、抽读 、o、e 的四声卡片;2、听老师读不同声调的 3 个单韵母,说出是第几声;3、同桌互读;五、归纳总结,布置作业1、师:今日我们熟悉了三个新伴侣 、o、e,请小伴侣们把我们今日熟悉的三个新伴侣回家读给爸爸妈妈听,明天老师再问大家,看哪位小伴侣记得又快又好;教学反思:_ _ _ 其次课时 教学目标:1、 熟悉四线格,能在四线格里正确书写 、o、e;教学过程:一、复习字母,导入新课1、抽读卡片:小伴侣们上节课我们学习了几个单韵母,谁仍记得?指名回答 ooo,白鹅倒影eee; 2、抽读 、o、e 卡片; 指名说是怎么记住它们的,说口诀; 圆圆脸蛋 ,一个圆圈3、看口形猜单韵母;4、指
6、名说发音口诀;嘴巴张大 ,嘴巴圆圆 ooo,嘴巴扁扁eee; 5、老师说单韵母,同学摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母;1介绍四线格,引导观看:小伴侣们,老师画的这幅图,数数有几条线;四条; 这就是四线三格,指出上格、中格、下格;我们的拼音字母都写在这个四线三格里;小伴侣们观看一下 在四线格的位置;2老师讲解笔顺并范写: 先写半圆再写一竖,留个小尾巴;同学书空;谁来学着老师说说并告知大家怎么 写;现在在书上第 21 页描红,看谁写得好;3指导书写 、o、e,再依次加声调符号;在四线格的中格每行分组写 4 个 、4 个 o、4 个 e;四、归纳总结,布置作业 1、小结:我们熟悉了 3 个拼
7、音伴侣,单韵母 、 o、e,不仅把握了它们的音形,能够正确书写,而且能读 准四个声调,真棒!2、回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听;教学反思:_ _ _ 2 i u y w 第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标:1、正确认读单韵母 i、u、2、正确认读 i 、u、 的四声;教学难点: i、 u、 的其次声和第三声的正确发音教学过程:一、复习导入,揭示新课1、卡片复习单韵母 、 o、 e 及其四声;2、老师揭题:今日,我们再来熟悉三个拼音伴侣,单韵母 确念、牢牢记;二、整体感知,观赏图
8、片i 、u、 ,期望每个小伴侣认真看、认真听、正1、引导同学观看情境图:你们喜爱这个地方吗?能说说你的想法吗?同学争论、沟通 2、谈话导入:这小院真美;你看屋前有一条清亮的小河,小伴侣正趴在河边看小鱼吐泡泡;河里仍有一只小乌龟闲适地爬着;院子的四周种着很多树,院子中间仍晾着一件衣服;多么温馨的小院!三、图片引入,学习韵母1、教学单韵母 i;启示同学观看:图上画的是什么?1听音、发音;老师示范发音,留意看清老师的口形;老师发音时牙齿怎么样?同学观看 师生共同编顺口溜:牙齿对齐 i i i ; 齐读,开火车读 2教学 i 的四声;师: i 和 a、o、e 一样, 可以戴上四顶帽子;认真看, i 戴
9、上帽子后和原先有什么不同?出示: 出示多媒体课件:儿歌 小 i 有礼貌,标调就摘帽;同学分组练习朗读 i 的四声;3指导书写 i;2、教学单韵母 u;1发 u 音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变;同学练习读单韵母 u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出 u u u;老师领读,同学集体读,老师指同学领读; 2教学 u 的四声;多媒体课件出示: ; 第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫 ; 其次顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“ 无” ; 第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五 ; 第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物 ;3指导书写 u;3、教学单韵母 ;1老师示范发音,同学看口形
10、; 的发音,舌位和 像在吹笛子;i 相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变;口形2记字形: u 和 的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u 上加点 ,小鱼吐泡 ;3练习 u 的四声;4指导 的书写;四、嬉戏练习,巩固记忆1、利用卡片开火车读 6 个单韵母,可以打乱单韵母的次序;2、做“ 摘星星” 的嬉戏;老师读一个带调韵母,请同学摘下写有相应字母的星星;五、归纳总结,布置作业教学反思:_ _ _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时教学目标:1、正确认读声母 y、w
11、,读准音,认清形,能正确书写;2、正确认读整体认读音节 yi、wu 、yu,知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规章;3、正确认读 yi、wu、yu 的四声;教学重点:y、w 和 yi、 wu、yu 的正确认读;yi、wu、yu 的四声练习;教学难点:韵母、声母和音节的初步区分;知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规章;教学过程:一、复习检测,谈话引入1、 、o、 e、i 、u、 ,它们 6 个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母;2、导入新课:学校要召开家长会了,小 藏在里面呢; 同学自己发觉 师相机板书 二、图片引出,学习 y、w i 和小 u 的妈妈来了,你想熟悉她们
12、吗?认真看图,两个妈妈就 y、w;她们有一个共同的名字,叫声母;1出示多媒体课件,观看教材23 页图片,引导同学摸索,图上的什么像声母y 的外形?2 老师示范发音,要求同学听清发音,观看口形,同时摸索:声母的发音差不多?单韵母i; y 的发音与以前学过的哪一个单韵母3老师引导同学编儿歌,记字形, 把握书写方法; 同学创编儿歌: 像个树杈y y y;老师讲解书写方法:y 两笔完成,占中格和下格;同学描红,并在练习本上写3 个; 老师巡察指导 2、教学声母w;1出示多媒体课件,观看图画,引导同学摸索,图上的什么像声母w 的外形? 屋顶闪动; 2教学发音;老师提问:大 w 是 u 的妈妈,它们的读音
13、很相像;3指导书写;老师讲解书写方法:w 住在二层楼,由两个 v 组成,不能写得太宽,同学临摹 m大 w;三、嬉戏演练,拼读音节1、出示声母 y、w,指名读;2、老师表达:声母 y 和单韵母 在交伴侣,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y y鸭;3、提示:拼读这个音节时,声母 y 要读得轻短些,韵母要读得洪亮些,两音很快相碰连读成一个音节;4、同学认读整体认读音节 yi、wu 、yu 及其四声;1明确整体认读音节;多媒体课件出示yi、wu、yu,老师讲解什么是整体认读音节;2老师示范;出示 y 、y 、y 、y ,老师示范读,同学齐读;3同学练读;多媒体课件出示 w 、w 、w 、w 和 y
14、、y 、y 、y ,同学练习读,指同学读;四、小结:小伴侣真能干,我们今日又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节;现在请你自己再读读书上的拼音;教学反思:_ _ 3 b p m f 第一课时教学目标:名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、正确认读声母学习必备欢迎下载b、p,读准音,认清形,能正确书写;2、正确拼读b、p 和单韵母 、o、i、u 组成的音节;初步把握两拼音节的拼读方法;教学重点:声母b、p 和单韵母组成音节的正确读;教学难点:初步把握两拼音节的拼读方法;教学过程:一、嬉戏导入,激发爱好1、嬉戏
15、找伴侣:10 名同学书桌里藏有 、 o、e、i、 u、 和 的四声卡片各一张,找到卡片的小伴侣领读相应的拼音;2、看图引入新课;多媒体课件出示教材插图今日,我们随小明一起去爬山;请认真观看,说说你看到了什么;二、结合情境,学习b 和 p b 和“ 菠萝” 的“ 菠” 发音是一样的,不过它是声一学习声母b;b,指导同学:我们今日要学的1、老师出示声母卡片母,发音的时候要读得轻些、短些;1老师示范发音,同学观看、仿照、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短;2同学指名读,师正音;同学摸索:b 像什么?3老师引读“ 听广播”,同学接读 b、b、b;3、学习 b 和 的拼读;
16、4老师用卡片演示两音相碰过程,同学拼读,体会“ 前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b ;5老师出示 b 、b 、b 、b 四个音节卡片,指一名同学把它们放到合适的图画下面;二 学习声母 p;1、老师出示声母卡片 p,告知同学上坡的“ 坡” 读得轻些,就是我们今日要学的声母 p 的音;2、师范读,同学认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音;3、b、p 对比读;老师用一张白纸放在嘴前,读b 时白纸不动,读p 时气流吹动白纸;三、认真观看,学习书写1、过渡:刚才,我们已经学会了 b 和 p 的读音,与它们交上了伴侣;2、指导书写 b;1引导同学先观看书中字母 b 的笔顺,在四线格
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