2022年部编人教版小学语文一年级上册第二单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 a o e 第一课时教学目标 : 1、正确认读单韵母a、o、e,读准音,认清形； 、o、e 的四声；2、知道汉语拼音有4 个声调,熟悉声调符号,正确认读教学难点： 、 o、 e 的其次声和第三声的读法；教学过程 : 一、创设情境,导入新课二、自主探究,学习新课出示多媒体课件,同学观看摸索：图上画了谁？他们正在干什么？1、学习 ；1看图：小女孩在干什么？在进行发声练习；我们也来试试；2老师出示拼音卡片： ,讲解并示范发音,同学仿照；3师：在发 时,嘴巴怎样？引导同学编顺口溜：张大嘴巴 、 、 ；3、学习 o；过渡：小女孩发出

2、的声音引来了很多小动物,你们看谁来了？1出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？2出示卡片,学习 o 的发音； 老师讲解、示范发音；同学练习发音； 3同学自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo；4、学习 e；过渡：听到公鸡的叫声,大白鹅也来了；1课件出示大白鹅：小伴侣和它打个招呼,大白鹅好！ 大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母 e；2学习 e 的发音； 老师讲解、示范；同学仿照练习； 3学习自编顺口溜帮忙记忆：嘴巴扁扁 eee；三、结合儿歌,学习四声1、熟悉声调符号和四种声调名称；1汉语拼音规定一个音节有 4 个音调； 它们似乎四个兄弟,名字各不相同, 读音的高低升降情形也不相同；2板书四个声调

3、并表达：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调,标写在字母的上端；标“”的表示第一声,标“” 的表示其次声,标“” 的表示第三声,标“” 的表示第四声；指着声调符号分别领说“ 第一声、其次声、第三声、第四声”；3老师协作手势教学声调儿歌：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降；3、学习 的四声；1出示课件小白兔开车图表达：“ 汽车平走 ,汽车上坡 ,汽车下坡又上坡 ,汽车下坡 ；2老师边打手势边范读,让同学看清手势,听清四声的不同读音；3按四声次序请同学读,检查同学读音的情形；指名读,相互读,开火车读；4、学习 o 的四声；1师： o 和 一样也有四个声调；名师归纳总结 2多媒体课件出示： 、

4、、 、 ,老师提问：谁能像读 的四声那样,试着读一读o 的四声；同学练习；第 1 页,共 17 页3老师订正同学发音,同学练习读o 的四声；5、学习e 的四声；1出示课件：新伴侣e 也有四个兄弟,它们也想跟小伴侣交伴侣,你们欢迎吗？2同学自主学习e 的四声： 、 、 、 ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3小组合作学习,组内齐读,组长抽读；4老师指同学读,同学评议,老师相机指导；6、出示： 、 、 、 ,老师范读一遍,同学练读五遍,分组读、齐读各一遍；说一说阿姨的 是 第几声,喔喔叫的 w 是第几声,小鹅的 是第几声；四、多种形式,

5、反复练读1、抽读 、o、e 的四声卡片；2、听老师读不同声调的 3 个单韵母,说出是第几声；3、同桌互读；五、归纳总结,布置作业1、师：今日我们熟悉了三个新伴侣 、o、e,请小伴侣们把我们今日熟悉的三个新伴侣回家读给爸爸妈妈听,明天老师再问大家,看哪位小伴侣记得又快又好；教学反思：_ _ _ 其次课时 教学目标：1、 熟悉四线格,能在四线格里正确书写 、o、e；教学过程：一、复习字母,导入新课1、抽读卡片：小伴侣们上节课我们学习了几个单韵母,谁仍记得？指名回答 ooo,白鹅倒影eee； 2、抽读 、o、e 卡片； 指名说是怎么记住它们的,说口诀； 圆圆脸蛋 ,一个圆圈3、看口形猜单韵母；4、指

6、名说发音口诀；嘴巴张大 ,嘴巴圆圆 ooo,嘴巴扁扁eee； 5、老师说单韵母,同学摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母；1介绍四线格,引导观看：小伴侣们,老师画的这幅图,数数有几条线；四条； 这就是四线三格,指出上格、中格、下格；我们的拼音字母都写在这个四线三格里；小伴侣们观看一下 在四线格的位置；2老师讲解笔顺并范写： 先写半圆再写一竖,留个小尾巴；同学书空；谁来学着老师说说并告知大家怎么 写；现在在书上第 21 页描红,看谁写得好；3指导书写 、o、e,再依次加声调符号；在四线格的中格每行分组写 4 个 、4 个 o、4 个 e；四、归纳总结,布置作业 1、小结：我们熟悉了 3 个拼

7、音伴侣,单韵母 、 o、e,不仅把握了它们的音形,能够正确书写,而且能读 准四个声调,真棒！2、回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听；教学反思：_ _ _ 2 i u y w 第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标：1、正确认读单韵母 i、u、2、正确认读 i 、u、 的四声；教学难点： i、 u、 的其次声和第三声的正确发音教学过程：一、复习导入,揭示新课1、卡片复习单韵母 、 o、 e 及其四声；2、老师揭题：今日,我们再来熟悉三个拼音伴侣,单韵母 确念、牢牢记；二、整体感知,观赏图

8、片i 、u、 ,期望每个小伴侣认真看、认真听、正1、引导同学观看情境图：你们喜爱这个地方吗？能说说你的想法吗？同学争论、沟通 2、谈话导入：这小院真美；你看屋前有一条清亮的小河,小伴侣正趴在河边看小鱼吐泡泡；河里仍有一只小乌龟闲适地爬着；院子的四周种着很多树,院子中间仍晾着一件衣服；多么温馨的小院！三、图片引入,学习韵母1、教学单韵母 i；启示同学观看：图上画的是什么？1听音、发音；老师示范发音,留意看清老师的口形；老师发音时牙齿怎么样？同学观看 师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i ； 齐读,开火车读 2教学 i 的四声；师： i 和 a、o、e 一样, 可以戴上四顶帽子；认真看, i 戴

9、上帽子后和原先有什么不同？出示： 出示多媒体课件：儿歌 小 i 有礼貌,标调就摘帽；同学分组练习朗读 i 的四声；3指导书写 i；2、教学单韵母 u；1发 u 音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变；同学练习读单韵母 u,师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u；老师领读,同学集体读,老师指同学领读； 2教学 u 的四声；多媒体课件出示： ； 第一顶帽子平平的,谁会念？火车呜呜叫 ； 其次顶帽子上山坡,谁会念？没有就是“ 无” ； 第三顶帽子转个弯,谁会念？一二三四五 ； 第四顶帽子下山坡,谁会念？我们爱公物 ；3指导书写 u；3、教学单韵母 ；1老师示范发音,同学看口形

10、； 的发音,舌位和 像在吹笛子；i 相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变；口形2记字形： u 和 的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ,小鱼吐泡 ；3练习 u 的四声；4指导 的书写；四、嬉戏练习,巩固记忆1、利用卡片开火车读 6 个单韵母,可以打乱单韵母的次序；2、做“ 摘星星” 的嬉戏；老师读一个带调韵母,请同学摘下写有相应字母的星星；五、归纳总结,布置作业教学反思：_ _ _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时教学目标：1、正确认读声母 y、w

11、,读准音,认清形,能正确书写；2、正确认读整体认读音节 yi、wu 、yu,知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规章；3、正确认读 yi、wu、yu 的四声；教学重点：y、w 和 yi、 wu、yu 的正确认读；yi、wu、yu 的四声练习；教学难点：韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规章；教学过程：一、复习检测,谈话引入1、 、o、 e、i 、u、 ,它们 6 个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母；2、导入新课：学校要召开家长会了,小 藏在里面呢； 同学自己发觉 师相机板书 二、图片引出,学习 y、w i 和小 u 的妈妈来了,你想熟悉她们

12、吗？认真看图,两个妈妈就 y、w；她们有一个共同的名字,叫声母；1出示多媒体课件,观看教材23 页图片,引导同学摸索,图上的什么像声母y 的外形？2 老师示范发音,要求同学听清发音,观看口形,同时摸索：声母的发音差不多？单韵母i； y 的发音与以前学过的哪一个单韵母3老师引导同学编儿歌,记字形, 把握书写方法； 同学创编儿歌： 像个树杈y y y；老师讲解书写方法：y 两笔完成,占中格和下格；同学描红,并在练习本上写3 个； 老师巡察指导 2、教学声母w；1出示多媒体课件,观看图画,引导同学摸索,图上的什么像声母w 的外形？ 屋顶闪动； 2教学发音；老师提问：大 w 是 u 的妈妈,它们的读音

13、很相像；3指导书写；老师讲解书写方法：w 住在二层楼,由两个 v 组成,不能写得太宽,同学临摹 m大 w；三、嬉戏演练,拼读音节1、出示声母 y、w,指名读；2、老师表达：声母 y 和单韵母 在交伴侣,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y y鸭；3、提示：拼读这个音节时,声母 y 要读得轻短些,韵母要读得洪亮些,两音很快相碰连读成一个音节；4、同学认读整体认读音节 yi、wu 、yu 及其四声；1明确整体认读音节；多媒体课件出示yi、wu、yu,老师讲解什么是整体认读音节；2老师示范；出示 y 、y 、y 、y ,老师示范读,同学齐读；3同学练读；多媒体课件出示 w 、w 、w 、w 和 y

14、、y 、y 、y ,同学练习读,指同学读；四、小结：小伴侣真能干,我们今日又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节；现在请你自己再读读书上的拼音；教学反思：_ _ 3 b p m f 第一课时教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、正确认读声母学习必备欢迎下载b、p,读准音,认清形,能正确书写；2、正确拼读b、p 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步把握两拼音节的拼读方法；教学重点：声母b、p 和单韵母组成音节的正确读；教学难点：初步把握两拼音节的拼读方法；教学过程：一、嬉戏导入,激发爱好1、嬉戏

15、找伴侣：10 名同学书桌里藏有 、 o、e、i、 u、 和 的四声卡片各一张,找到卡片的小伴侣领读相应的拼音；2、看图引入新课；多媒体课件出示教材插图今日,我们随小明一起去爬山；请认真观看,说说你看到了什么；二、结合情境,学习b 和 p b 和“ 菠萝” 的“ 菠” 发音是一样的,不过它是声一学习声母b；b,指导同学：我们今日要学的1、老师出示声母卡片母,发音的时候要读得轻些、短些；1老师示范发音,同学观看、仿照、体会发音要领：双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短；2同学指名读,师正音；同学摸索：b 像什么？3老师引读“ 听广播”,同学接读 b、b、b；3、学习 b 和 的拼读；

16、4老师用卡片演示两音相碰过程,同学拼读,体会“ 前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节：b ；5老师出示 b 、b 、b 、b 四个音节卡片,指一名同学把它们放到合适的图画下面；二 学习声母 p；1、老师出示声母卡片 p,告知同学上坡的“ 坡” 读得轻些,就是我们今日要学的声母 p 的音；2、师范读,同学认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音；3、b、p 对比读；老师用一张白纸放在嘴前,读b 时白纸不动,读p 时气流吹动白纸；三、认真观看,学习书写1、过渡：刚才,我们已经学会了 b 和 p 的读音,与它们交上了伴侣；2、指导书写 b；1引导同学先观看书中字母 b 的笔顺,在四线格

17、中的位置,然后同桌之间相互说说自己的发觉；2同学仿写一个 b,老师巡察,进行个别辅导；3、指导书写 p；1引导同学先观看书中 p 的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间沟通一下自己的看法；2老师范写 p,强调第一笔竖从其次线处起笔,到第三格中间收笔,其次笔半圆与竖连接,占满中格；3同学仿写一个 p,老师巡察；4、比较观看声母 b 和 p 有什么不同,完成同学活动卡四、小组合作,学习音节1、4 人一组,组长拿出事先预备好的 读；b 、b 、b 、b 、p 、p 、p 、p 八张卡片,组织小组成员练习拼2、同学开火车读 b 、b 、b 、b 、p 、p 、p 、p 八个音节；教学反思：_ _ _

18、名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时教学目标：1、正确认读声母 m、 f,读准音,认清形,能正确书写；2、正确拼读 m、f 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步把握两拼音节的拼读方法；3、 借助拼音,正确认读“ 爸爸、妈妈”2 个词语,熟悉“ 爸、妈”2 个生字；教学重点：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确读；教学难点：初步把握两拼音节的拼读方法；教学过程：一、复习检查,引入新课这节课我们用上一节课学习b、p 的方法熟悉声母m、f；老师板书课题m、f,同学齐读； 二、借助图画,

19、学习m、f,学习m 的读音；两个门洞后面；1课件出示课文插图,同学观看摸索：两个小伴侣在做什么嬉戏？姐姐藏在了哪里？2老师依据同学认读时口形情形,示范读,重点强调：发 气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些跳动；m 音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,3同学依据老师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法；山顶上有一尊大佛； 2、记忆m 的字形；同学齐读儿歌：两个门洞m m m；3、指导书写；4、学习声母f 的音；1课件出示教材中山顶大佛的插图,同学观看摸索：图中有什么？2同学借助“ 佛” 的音练习读读f；3老师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音；5、指导书写；

20、1课件出示儿歌：一根拐棍 f f f ,同学齐读；2同学观看书中字母 f 的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格？3老师范写,同学练习书写；三、同桌合作,学习音节1、老师课件出示 m 、m 、m 、m 、f 、f 、f 七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方订正过来；2、指 2 3 名同学领读七个音节；四、看图说话,学习生字1、老师课件出示图片,引导同学观看,图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿；2、老师出示“ 爸爸、妈妈” 词语卡片,同学个别读,男女生对读,开火车读；3、识记“ 爸、妈” 两个字；引导同学观看比较,发觉“ 爸爸”五、学习小

21、结,课后鼓励教学反思：“ 妈妈” 两个词语其次个字读轻声；_ _ _ 4 d t n l 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时教学目标：正确认读声母 d、 t、n、l,读准音,认清形,能正确书写；教学难点： n、l 的发音；教学过程：一、创设情形,复习导入1、摘苹果；出示一幅苹果树挂图,树上结着6 个单韵母苹果和6 个声母苹果；引导同学认真看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读；2、请一名同学上来,把这些苹果摘下来,分成两盘；3、引入新课：声母是个大家庭,它们共有23 个兄弟呢！这节课

22、,我们学习汉语拼音第4 课中的4 个声母 d、t、n、l；二、图文结合,学习音、形1、课件出示字母 d、t、n、l；2、同学个别读, 老师相机讲解发音要领：发 d 时,感觉不到气流冲出；发 t 时,有较强的气流冲出；发 n 时,气流是从鼻腔出来；发 l 时,气流从舌头两边出来；3、同学捏着鼻子发 l 的音,体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音,体会气流从鼻腔出来；4、课件出示教材插图,引导同学观看发觉了什么？5、老师引导同学依据图画编一首字母歌；敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll ；三、观看摸索,学习书写1、指导同学观看书中 d、 t、n、l 四个拼音娃娃分别住在

23、四线格几楼；2、指导书写 d、t、n、 l；依据“ 老师范写同学仿写相互评判再练写” 指导同学书写 母的占格、笔顺、笔画位置等；教学反思：d、 t、n、l,引导同学留意每个字_ _ _ 其次课时 教学目标：1、正确拼读d、t、n、l 和单韵母 、e、 i、u、 组成的音节；2、借助拼音,正确认读“ 公路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳3、熟悉“ 马、土、不”3 个生字；教学难点： n、l 和单韵母组成音节的正确拼读；教学过程：一、嬉戏导入,激发爱好 嬉戏送信 ,老师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导同学替生病的马伯伯把写有声母 d、t、n、l,韵 母 、e、i、u、 的信,送到相应的房子

24、里；二、联系生活,学习拼读：n 、l 、d、t 的拼读；三、学习生字,朗读儿歌 1、课件出示“ 公路”“ 泥土” 的图片,引导同学说说；2、课件出示带有音节的生字卡片“ 马、土、不”3、老师范读儿歌；,同学借助拼音读准字音；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、同学自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不熟悉的音节请教老师或同桌；5、齐读儿歌；教学反思：_ _ _ 5 k h 第一课时 教学目标：正确认读声母 g、k、h,读准音,认清形,能正确书写；教学重点：声母 g、k、h 的正确认读；教学难点：

25、g、k、 h 的发音辨析；教学过程：一、创设情境,引入新课1、出示多媒体课件 导入：春天来了,郊外的景色特别美；爸爸妈妈带着小华去郊外游玩；看,这儿的景 色多美呀！说一说,你从图片上看到了什么？2、揭示课题： 、 k、h；同学朗读,老师订正；二、动画演示,学习声母1、学习 、k、h；2、写一写； 的写法： 在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,留意弯钩不要挨上第四线, 两笔写成；k 的写法： k 在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,留意一竖不要顶格,仍有左斜右斜要一笔写成,k 共 两笔；h 的写法：先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,留意上格不要顶格,三、嬉戏巩固,熟记 、 k、h h 也是两笔写成

26、；1、过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节；音节的作用可大了！我们可以利用音节认字,仍可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！四声,练习拼读； 多媒体课件出示： 和 、 和 e、 和 u 的拼读,仍有它们的2、老师指导嬉戏：请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车嬉戏；请同学们读出遇到一起的音节；教学反思：_ _ _ 其次课时 教学目标：1、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步把握三拼音节的拼读方法；2、借助拼音,正确认读“ 画画、打鼓”2 个词语,熟悉“ 画、打”2 个生字；3、正确朗读儿歌说话；g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；教学重点：声母

27、教学难点：带调三拼音节的正确拼读；教学过程：一、复习旧知,激发爱好名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、做“ 找伴侣” 的嬉戏：让同学把声母 、k、h 与单韵母 、 o、e、u 的卡片找出来,老师读音节,同学快速把相应的声母和韵母找到,同桌之间相互检查；2、多媒体课件出示音节： 、 、h 、k 、k 、h ,同学认读；老师引导同学总结：这些音节都是由一个 声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“ 两拼音节”；二、对比音节,学习三拼音节 1、多媒体课件出示：一个西瓜图片,请同学说出名称；2、出示 u

28、这个音节卡片,引导同学发觉这个音节与以前学过的音节的不同之处；由三个字母组成； 3、在同学争论的基础上,老师讲解u ；u 是三拼音节, 叫声母, u 叫介母, 叫韵母,读的时候要先读 ,再读 u,紧连着读 ,要由慢到快,连成一个音节；4、小组做三拼练习,进一步把握发音要领；三、多种方法,练习三拼音节1、过渡：你们读得真精确,现在老师带你们去参与这些三拼音节伴侣的聚会,聚会时,三拼音节伴侣都戴 上了声调符号的帽子,你仍能叫出这些伴侣的名字吗？2、多媒体课件出示对比音节练习,同学读音节,比较每组音节的不同点；hu u h hu k ku 3、拼读生活中的音节：瓜、锅、花、火、果 四、图片识字,练习

29、说话1、音节伴侣不仅能和我们做嬉戏,仍能帮我们识字； u k ku h 多媒体课件出示教材插图 同学摸索：谁正在做什么？小熊猫在画画,小老虎在打鼓； 2、老师出示带有音节的“ 画画”“ 打鼓” 词卡,指名认读五、朗读儿歌,巩固音节1、过渡：其实这些音节伴侣仍能帮忙我们读儿歌,快来看；课件出示儿歌说话 2、同学自由朗读儿歌,遇到不熟悉的音节可以请教同桌或老师；3、课件出示练习题：儿歌中一共介绍了种声音,分别是、（、 的声音；教学反思：_ _ 6 j q x 第一课时教学目标：1、正确认读声母 j、q、x,读准音,认清形,能正确书写；2、正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,娴熟把

30、握三拼音节的拼读方法,知道 j、q、x 和 相拼 上两点要省略的拼写规章；教学过程：一、情境激趣,复习引入二、观赏图片,整体感知1、引导同学看图：喜爱这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？2、引导同学熟悉新声母j、q、x；老师依据同学的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片；三、结合图画,识记声母名师归纳总结 1、认读声母j ；第 9 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1引导同学对比图片与字母,说一说有什么好方法记住声母 j；2介绍声母j 的发音方法：声母j 和母鸡的“ 鸡” 读音很像,把“ 母鸡” 的“ 鸡” 读

31、得轻一些,短一些,就是 j 的读音；3引导同学依据前面学习声母的体会给声母 j 编一首儿歌；生编儿歌：母鸡蝴蝶,jjj ；2、认读声母 q；1现在我们再来看一看这幅图片,出示小女孩手拿气球的图片 请大家观看图片, 小女孩手里拿的是什么？气球； 数数一共有多少个气球；2出示声母q 的字母卡片, 结合图片介绍声母q 的发音方法： 把“ 七个”的“ 七” 读得轻短些, 就是q 的读音；3引导同学想方法记住声母 q；3、认读声母 x；1引导同学观看西瓜被切成几块,刀切的印记像什么；2编儿歌：刀切西瓜 x x x ；小组赛读；4、学习 j、q、x 的写法；1请大家打开书翻到 31 页,观看它们在四线格中

32、的占格及写法；2请同学汇报观看结果,师在黑板上范写；强调占格和笔顺；同学练写,老师巡察指导；订正写字姿态 5、嬉戏巩固：变魔术,区分形近字母；拿出声母卡片i,请同学认读；折起钩钩,变成j,再次请同学认读；p,请同学认读；拿出剪好的空心卡片b,同学认读；翻个面,变成d,再让同学认读；倒过来,变成翻个面,变成q,请同学认读；四、故事激趣,拼读音节1、 出示 i 的拼音卡片 小 i 和 j、q、x 交伴侣后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗？2、讲故事：观察小 i 和 j、q、x 玩得这么高兴,小 也来了,它也要和 j、q、x 交伴侣,小 特殊有礼貌,见到 j 、q、 x 后,它立刻把帽子摘了下来,于是小 就和j、q、x 手拉着手,一起做起了嬉戏,而且嘴里边仍唱着：“ 小 小 有礼貌,见到j、q、x 就摘帽,小 见到j、 q、x,去掉两点仍念 ；”3、课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知；4、引导同学练习拼读 j、q、x 与 组成的音节；五、儿歌激趣,总结提升1、总结：这节课同学们的表现特别棒,我们不但熟悉了三个拼音伴侣,仍明白了小 遇到 j、q、x 要摘帽子,最终老师仍想送给大家一首儿歌,你们想不想听？2、出示儿歌： jqx,jqx ,三个伴侣在一起,母鸡蝴蝶jjj ,七个气球qqq,刀切西瓜xxx ,大家吃得甜美蜜；教学反思：_ _ _ 其次课