2022年西师大版三年级语文上册第二单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元分析打开这一组教材, 你肯定会发觉它是环绕景物来写；你看,那壮美的瀑布让人震动,那雄壮的乐山大佛让人赞扬,那神奇的西藏高原令人憧憬,那可爱的家乡红橘令人垂涎 多么迷人的风光啊！学习本组教材,要引导 同学品读课文,大胆想象美景,感受大自然的漂亮,感受生活的美好！要引导学 生用自己的语言描画,用自己的方式去表达对家乡的宠爱；教学中要充分强调同学的自主学习,合作学习,调动同学的已有学问体会,引导他们熟识生字,正确、美观的书写生字,能背诵瀑布、家乡的红橘部 分段落,能自觉地积存美词佳句,秒段,将学到学问用于生活之中,实践只中,

2、从而丰富语言积存,感受阅读乐趣,提高语文素养；课时支配：名师归纳总结 课文 13课时第 1 页,共 31 页积存与运用 4课时单元复习 1课时单元测试 2课时试卷讲评 2课时总计 22课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6. 瀑布教材分析 : 瀑布是叶圣陶先生所写的诗歌；全诗语句美丽简洁,比如形象生动,从声音、颜色、外形三个方面展现了瀑布的漂亮与壮丽；其形象生动的比如及融入其中的真情又为这首诗增加了无尽的美感与韵味；此外,本诗采纳了由远及近的写作次序, 能让同学在自读自悟中体会这种表达方式,习作表达水平；教学目标：1、自主识字,并会

3、规范、美观地书写；同时积存美丽词句, 提高2、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌；3、体会瀑布的漂亮、壮丽,激发宠爱大自然的情感；教学重难点 重点：有感情地朗读课文,体会瀑布的漂亮与壮丽；难点：体会作者在表达上的特点；教学方法 : 三疑三探 教学预备：字词卡片、录像；教学课时 : 两课时第一课时 一、创景导入（5 分钟）1. （出示瀑布图片）师：多美的瀑布呀！今日老师将和大家一起走近瀑布,去听听瀑布的声音,看一看瀑布的雄姿；（板书课题）2. 生齐读课题；看了课题,你有什么想法？想知道些什么？二初读感知（20 分钟）1. 自由读课文,要求：（1）读准字音,读通句子,联系上下文或借助工具书

4、懂得词意；（2）自由识记生字词；2. 检查自学情形（1）指名读课文,指名评判；（2）出示生字卡片,指名读,齐读；读错的指导订正；（3）沟通记字方法,师重点指导：叠；仰名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说说你是用什么方法记住它们的？仍有哪些字没有记牢？说出来大家帮帮 你；（4）懂得词语：叠叠、仰视； （指名说,同桌议）三巩固练习（15 分钟）1. 熟读课文,把自己宠爱的段落多读几遍；2. 积存文中的好词好句；3、有感情的朗读课文,品读课文；板书设计：叠涌上岸滩比如千丈仰视宏大灰尘其次课时一设疑自探（

5、5 分钟）1. 这节课我们连续学习瀑布这一课,读了课文,你能提出哪些不懂得的 问题？生自主质疑；2. 师梳理归纳,预设：瀑布的声音、样子有什么特点？作者是依据什么次序观看和描写瀑布的？3. 同学自读探究（出示自读提示） ：自由读课文, 边读边摸索上面的问题, 画出有关的语句, 在你感爱好的地方 做出批注；二、解疑合探（20 分钟）1. 感受瀑布的声音；刚才同学们读的特别投入, 摸索的特别认真； 那么瀑布的声音有什么特点？（1）指名回答,大屏出示：似乎叠叠的浪涌上岸滩, 又像阵阵的风吹过松林；（引导懂得“ 叠叠” 和“ 涌”的意思；）（2）这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？（3）比较两组句

6、子哪句好,为什么？似乎叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林；似乎浪涌上岸滩,又像风吹过松林；（4）播放瀑布、浪涌沙滩、风吹松林的声音,让同学感受比较,想想瀑布 的声音仍像什么？（5）指导朗读,表现瀑布声势浩大；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（6）作者在哪儿听到瀑布的声音？说明白什么？2. 感受瀑布的颜色；（1）哪些诗句是描写瀑布颜色的？作者是在哪儿观赏瀑布的？从“ 啊” 你 体会到什么？（引导同学通过读去体会）（2）作者在远处看到的瀑布是什么颜色？他把瀑布比作什么？你觉得瀑布 仍像什么？可文

7、中为什么却说“ 这般景象没法比如” ？播放瀑布录像；（3）指导读出惊喜的语气； （师范读后,生读,生评）3. 感受瀑布的样子； 并引导引用李白的诗句 “ 飞流直下三千尺, 疑是银河落 九天” 来加以体会、想象；（1）指名读这一小节；（2）“ 仰视” 是什么意思？为什么站在山脚下仰视？（用诗中的语句回答）从这个词中感受到什么？说明白什么？（3）为什么把瀑布比成“ 珍宝的屏” ？（从全貌看,像一座屏风；从小珠看,形似珍宝；颜色光泽与珍宝相像,晶莹透亮；）（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（生想象：轻柔飘逸,布满如雾；白茫茫一片,朦模糊胧如尘,纷纷扬扬的 落下；）（5）赛读,读出美感；（

8、留意评判）填空：有风时,瀑布像（）；无风时,瀑布像（）；4. 作者按什么次序来观看瀑布？你从哪些词句看出来？找出来读读；三、质疑再探（7 分钟）1、课文学到这里,自读提示中的问题解决了吗？再读课文,你心中又产生哪些新的问题？预设：写瀑布的诗歌你仍知道哪些？2、引导同学自主解疑；四、运用拓展（8 分钟）1、自主测试：（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引 导同学自编题；（2）在班级沟通典型测试题,引导同学评判； 2 、老师结合课文的学习目标,适当补充检测题；（1）选词填空名师归纳总结 一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵第 4 页,共 31 页一（）闪电一（）白银- - -

9、 - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一（）风学习必备欢迎下载一（）歌声一（）浪花一（）浪花（2）用“ 似乎 又像” 说一句话,再写下来；（3）背诵全诗,整理我的采集本 ,连续丰富内容；（4）写一种物品的声音或样子；3、课堂总结：（1）通过这节课的学习,你有哪些收成？（同学可以从内容、结构、中心、写法等方面来说；）（2）老师总结：啊！多么漂亮、壮丽的瀑布啊！作者用由远及近的写法,把瀑布的磅礴气势表现的淋漓尽致；多么令人沉醉的景色啊！让我们记住他吧！板书设计：浪涌风吹（声）瀑布（远）白银（色）宠爱大自然青山（近）雾尘（形）宠爱生活屏烟教学反思：名师归纳总结 - - -

10、 - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、乐山大佛教材分析 : “ 山是一尊佛, 佛是个座山” ,乐山大佛不仅让我们领会了大佛的宏大气概,那奇妙的排水设计仍让我们感受了古代石匠的聪慧才智,我们由衷地感叹乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代劳动人民聪慧与技艺的结晶；文章条理清晰,语言淳朴,明白大佛的一些学问的同时,也有助于激发学 生对古代劳动人民的宠爱、佩服之情；教学要求：1. 学习本课 10 个生字,并会规范、美观地书写；2. 能联系上下文和已有体会,懂得本课生字新词；3. 有感情地朗读课文,激发对劳动人民的宠爱；

11、教学重难点 重点：学习生字词, 知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠 聪慧与技艺的结晶,激发对劳动人民的宠爱、佩服之情；难点 ：通过对课文中数字化词语的懂得,体会乐山大佛的宏大气概；教学预备 ：老师：搜集有关乐山大佛的图片、声像、文字资料；同学：明白仍有哪些闻名建筑表达了劳动人民聪慧和技艺的结晶；教学方法 ：三疑三探 课时支配：两课时 教学过程：一、导课（2 分钟）第一课时情形导入：（出示乐山大佛图片）同学们,在我国四川省的西南部的岷江边 上,有一座巍巍端坐的大佛,吸引了很多的中外游客,你想知道它的名字吗 .今 天我们就一起来明白它；（板书课题： 7 乐山大佛）齐读课题；二、

12、设疑自探（10 分钟）1、设疑：看了课题,你有哪些问题？2、梳理归纳同学提出的问题；预设：a 乐山大佛有什么特点？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 b 为什么说乐山大佛是祖国劳动人民勤劳和聪慧的结晶？3、自探：潜心批注,自我探究； （课件出示）请同学们带着这两个问题, 用自己宠爱的方式读课文, 边读书边摸索； 在文中画出相关的语句,并把自己的体会准时批注在旁边；4、师巡察；三、通读课文,扫除障碍（18 分钟）1、生自由读课文,要求： （课件出示）（1）读准字音,读通句子,联系上下文或借助工具书懂

13、得词意；（2）自由识记生字词；对于不懂的生字新词,你是怎样处理的？看谁记得 最快？（3）读通全文,想一想课文主要写了什么？2、检查自学情形：（1）指名分段朗读课文,即时指名评判；（2）出示生字卡片,检查字音,读错的指导订正；波涛汹涌埋没侵害宏大技艺破坏防止冲刷凿成雕像情不自禁赞扬聪慧（3）沟通记字方法；（4）懂得“ 石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞扬” 在课文中的意思；3、理清思路 : 课文讲了什么？读了课文,你弄懂了什么？四、巩固练习 （10 分钟）1、熟读课文,把自己宠爱的段落多读几遍；2、读写生字词；把自己宠爱的词语和好句子摘抄下来；板书设计：波涛汹涌埋没侵害宏大技艺破坏情不自禁冲刷凿成

14、雕像赞扬聪慧其次课时 一、设疑自探（20 分钟）1. 导课：（出示乐山大佛图片）同学们,这座巍巍端坐的大佛,吸引了无数的游客,看到图片你都想知道些什么呢？2. 梳理归纳同学提出的问题；预设：a 乐山大佛有什么特点？b 为什么说乐山大佛是祖国劳动人民勤劳和聪慧的结晶？3. 潜心批注,自我探究； （课件出示）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载请同学们带着这两个问题, 用自己宠爱的方式读课文, 边读书边摸索； 在文 中画出相关的语句,并把自己的体会准时批注在旁边；4. 师巡察；二、解疑合探（20 分钟）

15、（一）感悟乐山大佛的特点；1、读了课文,你觉得乐山大佛最大的特点是什么？（大）2、课文是怎样具体写乐山大佛的大,找出有关句子画上横线, 认真读一读；3、 沟通感受： 这段话是环绕哪句话来写的？这句话在文中有什么作用？课文是怎样环绕这句话具体描写的？表现大佛的宏大；）（引导同学体会作者用列数字、 举例子的方法4、重点体会“ 越是在江风呼叫、江水咆哮的时候, 大佛越能显出它的威武,似乎天塌下来它都能擎得起” ；引导同学摸索： a. 什么是“ 威武” ？b. 从“ 似乎” 一词,你又体会到了什么？c. 从这句话的朗读中,你看到了一幅怎样的画面？5、指导朗读其次段：你认为该怎样读才能表现出乐山大佛的宏

16、大？哪些词语应重读？为什么？指名读,同学评议, 同学自由读有感情地读想象读（想象自己是作者,从而进一步体会作者对乐山大佛的赞扬之情）；6、老师在同学充分争论、体验、品读之后,总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“ 头顶蓝天,足踏大地” “ 凛然不行侵害” ；（二）感悟乐山大佛是古代石匠聪慧与技艺的结晶；1、过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠聪慧与技艺的结晶；生找出过渡句,引导同学明白过渡句的作用；生用“ 不仅 也是 ” 说一句话；为什么说乐山大佛是古代石匠聪慧与技艺的结晶？ a. 引导同学抓住排水管道“ 既 又 ” ,结合句子懂得乐山大佛设计的奇妙； b. 请同学用“

17、既 又 ” 说句话；老师有感情地描述,激发情感,同学朗诵；多么神奇、威武的大佛,竟然有这么多的隐秘！我们禁不住击掌叫好；多么 奇妙的设计, 多么宏大的工程, 多么了不得的中国人民！ 让我们带着自己的感受 大声朗读吧！生自由朗读,留意有感情；指名读,师生评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2 、如此宏大,如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了；此时此刻,你有什么想法？勉励同学大胆畅谈自己的感受；（三）感悟作者的写作目的：1、过渡：在科学不发达的古代,劳动人民是怎样修筑出这么宏大的石雕艺 术

18、珍品呢？2、指名读第一段；小组自由争论,回答疑题：从乐山大佛坐落的位置和海通和尚及石匠们凿成乐山大佛的经过中你体会 到什么？3、想象当时的情形,老师适度补充有关资料,沟通自己的体会；4、小结：是呀,难怪作者这样赞扬乐山大佛： “ 乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠聪慧与技艺的结晶；” 作为炎黄子孙,我们多么骄傲！让我们大声朗读课文, 来表达对劳动人民的宠爱、 佩服之情和对祖国辉煌文 化的宠爱之情！三、质疑再探（5 分钟）1、学了课文后,你仍有什么不懂得或感爱好的的问题吗？预设 : 除了乐山大佛, 我国仍有很多闻名的建筑和名胜古迹；它们都是劳动人民聪慧与技艺的结晶；你仍知道哪些引

19、以为荣的名胜古迹？2、引导同学自主解疑；四、运用拓展（10 分钟）1、同学自主测试：依据课文内容自编一两个作业题,同桌互测；2、老师补充题：自主积存：把描写水流湍急的词句誊写下来；3、课堂总结（1）通过这节课的学习,你有哪些收成？（同学可以从内容、结构、中心、写法等方面来说；）（2）老师总结；板书设计：宏大的艺术珍品（山是一尊佛,佛是一座山）7、乐山大佛身高： 71 米头长： 14.7 米眼长： 3.3 米耳长： 6.2 米脚宽:8.5 米 劳动人民聪慧与技艺结晶 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必

20、备 欢迎下载8. 家乡的红橘教材分析 : 关于家乡, 我们有太多的话想说, 她的一山一水总是那么令人牵挂；或是美 丽的自然风光,或是淳朴的父老乡亲,或是特殊的风味小吃！家乡的红橘一 文就透过小小的红橘, 表达了作者浓浓的家乡情, 深深的骄傲感, 让我们也随着 那深情的笔触一起去品尝吧！教学目标：1、运用学过的方法,熟识本课的生字,会规范、美观地书写生字；2、能通过查字典、联系上下文的方法懂得本课生字新词；3、能正确、流利、有感情地朗读课文,明白家乡的红橘有哪些可爱之处；4、认真观看一种自己宠爱的水果,抓住特点,绽开想象,写一写；教学重难点：1、学习生字词、明白家乡红橘的可爱之处；2、学习本文的

21、观看和写作方法,描写自己宠爱的水果；教学预备 ：生字卡片、红橘的有关学问及多媒体课件；教学方法：三疑三探 课时支配：两课时；教学过程：第一课时 一、激趣导入 （ 7 分钟 同学们,你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些明白,谁来说一 说？（抽生说）；孩子们介绍得真不错！今日我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？板书课题：家乡的红橘；生齐读课题；读了课题,你有什么要问的？二、初读感知 （20 分钟）1、自由朗读课文,把字音读准,把难读的字多读几遍；2、勾画诞生字组成的词语,每个词语自读三遍；3、检查生字、词读音；出示生词卡片开火车认读、老师准时纠错,抽生读,小组竞赛读、齐读；4、懂得词语；

22、课文中的新词你懂得了哪些？用自己宠爱的词语练习说话；5、读通课文；指名分段读课文,师生共同评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、把握大意；这篇课文是按时间次序写的, 先写初春的（）,接着写四五月时的 （）,再写秋天的（）,最终写（）的成熟的果子；三、熟读课文 （13 分钟）1、熟读课文,把自己宠爱的句子、段落多读几遍；2、把你宠爱的词语或句子誊写下来；并读读记记；板书设计：考查竞相开放花骨朵一瓣朴实肥实一束鲜嫩舒服其次课时 一 、设疑自探 （8 分钟）1、复习生字词；出示生字卡片,开火车读

23、生字、男女生赛读、齐读；2、读了课文,你有什么疑问呢？生自主质疑,师梳理出本节所要探究的重点问题：家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱 呢？3、提示引路,自读探究；出示自探提示：请大家默读课文, 边读边画出与问题有关的句子, 并把自己的体会准时批注在旁边 ；生借助自探提示进行自学,师巡察辅导；二、解疑合探 （22 分钟）（一）同桌沟通自己的体会；（二）全班沟通；1、体会橘子树叶的可爱；（1）作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来（学 生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）（2）懂得“ 茂盛” 的意思；（3）指导朗读、背诵；让我们想象一下：绿得发亮的

24、叶子是那么坚决有力 地在春风中轻轻摇荡,在阳光下闪闪发光,多美啊！就让我们美美地读一读吧！（自读、抽生读,师生点评,齐读,试背）；2、体会橘子花的可爱；（1）勾画出写花骨朵特点的词；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载米粒大小、雪白、外形像茉莉、一簇簇、指甲那样大、香气；（2）懂得词语：竞相开放、争奇斗艳；（3）想一想：课文是从哪些方面写橘子花的？（大小、外形、颜色、数量、香味）划出有关的语句读读；（4）指导朗读、背诵；师：作者观看得多么细致,描写多么细腻；让我们再美美地读一读,边读边 想象花儿竞

25、相开放, 花香醉人的情形；（抽 读、评判、老师范读、齐读） ；从你们的朗读中,我们似乎真的看到那雪白、朴 素的花骨朵,似乎真的闻到了那醉人的香味；师：这么美的句子, 想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！ （自 由背、同学背、师引背、齐背； ） 3 、体会果子的可爱；（1）课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（同学汇报：肥实、压弯了 枝头、又酸又涩）（2）懂得：肥实；从这个词里你想象到什么,指导联系上下文懂得词的意 思；（3）指导朗读：齐读这一段,边读边想象果实缀满枝头的情形；过渡：到了十一月左右, 果实成熟了, 成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作 者又是从哪些方面来写红橘的呢？4、感悟

26、橘子丰收的情形；（1）小组争论、同学汇报：颜色：红色金黄色的瓤 外形：像一盏盏的小灯笼 味道：甜甜的 感受：使人感到舒服极了 师：对,你看作者观看多细, 想象多美啊！ 在写这些丰硕的果实时, 用了“ 有 的 有的 有的 ” 你能用它说一句话吗？师：红橘不但样子可爱, 而且味道甜蜜, 令人舒服, 让我们认真读读； （指 名朗读）师：闭上眼睛,想象橘园丰收的景象；然后请你描述你想象中的情形；（2）指导背诵：有感情地朗读并把它背下来,体会作者对家乡红橘的宠爱 之情；（自背、抽背、引背、齐背）过渡：家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处,无论是橘树叶、橘子花,仍名师归纳总结 是橘子,都让我们感受到了它的可

27、爱,就让我们像作者一样大声地赞扬它吧！齐第 12 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读课文最终一段；（三）积存运用,升华熟识；1、外地客人来到我们家乡,你预备向客人怎样介绍家乡的红橘；先说给同 桌听,再在全班介绍；2、老师小结：作者按时间次序,写家乡红橘的生长变化,仍特殊留意认真观看了红橘果实的颜色变化与外形特点；在今后的写作中, 我们要学习这种按一定次序观看一种事物,把事物写清晰的写作方法,把自己的文章写得更有条理；三、质疑再探（7 分钟）1、请同学们再回忆一下课文内容,看看前面提出的问题是否解决？你仍有 哪些不明白

28、的问题？预设：作者怎么这么明白红橘？2、引导同学自主解疑；四、运用拓展 （8 分钟）1、自主测试：（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学问？引导学 生自编题；（2）老师对有价值的问题进行梳理归纳,在班级沟通、测试；道；2、老师补充题：仿照第 5 段写一种水果,留意要写出它的颜色、外形和味3、课堂总结（1）通过这节课的学习,你有哪些收成？（同学可以从内容、结构、中心、写法等方面来说；）（2）老师总结；板书设计 8 家乡的红橘 春天的橘叶：茂盛、闪着绿油油的光 四五月橘子花：不声不响一簇簇 秋天青色果实：压弯枝头果子成熟了：像小灯笼让人宠爱教学反思：名师归纳总结 - - - -

29、- - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载9. 西藏高原教材简介：西藏高原是语文第五册第三单元的一篇讲读课文；文章从地势,气候,天气,湖泊,森林,特产等情形,说明西藏高原是个漂亮、富裕的地方；课文共 有 10 个自然段,采纳先总后分的写作次序,对西藏高原做了介绍；本课教学主 线就是通过读, 明白文章内容, 即西藏高原的漂亮富裕； 在懂得的基础上学习作 者抓住景物特点,从几个侧面具体来有条理地介绍说明的方法；教学目的：1、指导同学有感情地朗读课文；2、通过明白课文从哪几方面来介绍西藏高原,学习文章的写作方法；3、训练同学宠爱祖国的西藏

30、, 激发同学宠爱宏大祖国大好河山的思想感情；教学重难点 重点：通过朗读,懂得,学习文章介绍,说明事物的方法；难点：情感态度价值观训练： 宠爱祖国, 宠爱祖国的西藏, 立志将来为国家建设立 功劳；教学预备：青藏高原歌碟,西藏高原风光课件 教学方法：三疑三探 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、设疑自探：（5 分钟）1、播放歌曲走进西藏；美丽的旋律勾起多少人美好的回忆,激起多少人 对那神奇土地的憧憬与追求；今日,我们将走进西藏,感受它特殊的魅力；（板 题：西藏高原）（提示同学留意“ 藏” 的写法、读音；齐读课题两遍；）2、联系同学认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少明白？（指生 沟通汇

31、报）3、看到课题,你仍想提出什么问题？（指名说）4、老师课件出示中国地势图并简介西藏；二、解疑合探（25 分钟）1、同学自由读课文,要求读准生字的字音；长句子要多读几遍；2、检查自学成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）出示生字：挨、资、源富、毯、哺、壤、沃、锅、饶 指名读,要求声音洪亮,读音正确；其他同学认真听,读对了掌声送给他,有错误举手订正；你准备怎样记住它们？对于难写的字预备怎样处理？（2）出示词语 漂亮神奇、光滑的蓝天、光滑的蓝缎子、一眼望不到边、皑皑雪峰、清亮的 湖水、茂盛的

32、森林、宽阔的草原 培育（要求不但要读精确,仍要读好,把词语的意思读出来；）指名读评判再指名读齐读 3、自由练读课文,不但要留意声音,仍要表情；4、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文；（3）沟通读书收成：通过初读课文,你已经知道了什么 . 班内沟通 检查以下词语的意思：琢磨 三、质疑再探（5 分钟）皑皑 （ 老师适当点拨）同学自读课文,你仍有哪些疑问？预设 ：这篇课文可以分为几大部分,怎样分？为什么？师生共同解疑；四、运用拓展：（5 分钟）、复习巩固认读生字,拓词解意2、练习书写小组评比3、积存好词,誊写下来板书设计漂亮神奇 西藏高原 富裕可爱其次课时 一、设疑自探：（5

33、分钟）1、复习：（1）听写词语：紧挨、资源、丰富、毛毯、培育、土壤、肥沃、锅庄、富裕（2）设疑：读了文章,你认为西藏高原是一个怎样的地方？你能提出什么问题？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载预设：课文哪些部分讲西藏高原的漂亮？哪些部分讲西藏高原的富裕？出示自学提示：课文哪些部分讲西藏高原的漂亮？哪些部分讲西藏高原的富裕？（同学自读 课文,尝试边读边批,记录自己的阅读感受；）2、同学自学；二、解疑合探：（13 分钟）1、说说西藏高原的漂亮表达在什么地方？（1）引导同学从课文,文中插图,课件,以及图

34、文结合的方法,通过感情朗 读,体会到高原的天空、湖泊、森林的确特别漂亮迷人；相机引导同学熟识这美好的景致都是大自然给予人类最好的礼物,平稳；（2）、同学沟通其次段：我们应当爱护大自然的美, 爱护生态同学甲：我读懂了其次段讲高原的天空是透蓝透蓝的；同学乙：我读懂了其次段讲蓝天像蓝宝石；同学丙：我读懂了其次段讲那儿的天又近又远；同学丁：我知道这一段有两个比如句：第一句：把光滑的蓝天比作蓝宝石；其次句：把光滑的蓝天比作蓝缎子；你是怎样懂得“ 似乎离你很近 又似乎离你很远 ”（3）、指导有感情朗读；（4）、结合课件师生共同总结课文3-5 自然段写了高原的美, 通过这几方面写的：天空、湖泊、鲜花漂亮、森

35、林；（这部分用课件依据同学的回答,的条理性；）一步步出示, 引导同学熟识文章介绍事物2、课文从哪几部分介绍西藏高原的富裕？（1）各小组自主挑选汇报学习结果的方式,比一比哪个组最会学习；（2）、感情朗读；三、质疑再探：（3 分钟）课文学到这儿,你仍有什么不明白的问题？请提提,大家帮帮你；预设 : 除了文中的描述,你仍知道青藏高原的哪些美景？师生共同解疑；四、拓展延长：（4 分钟）1、作者笔下的西藏如此动人,摄影师眼中的西藏又是怎样的哪？一起去欣赏观赏吧！名师归纳总结 2、看到这里,同学们想说些什么？（同学各抒己见；）第 16 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - -

36、 - - - - - 学习必备 欢迎下载（西藏高原这样漂亮富裕, 是我国不行分割的一部分, 等你们长大了去开发 那里的宝藏,使我国的西藏更加漂亮富裕；）3. 你眼中或心中的西藏又是怎样的？挑选自己宠爱的形式和同学沟通沟通 吧！4. 学完这一课,你最大的感受是什么？（自由说说）5、总结；板书设计天空 漂亮神奇 高山 湖泊 9、西藏高原 药材 矿藏 漂亮富裕 森林 牛羊 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10.* 写给云教材分析：写给云是一首抒情的儿歌,儿歌运用了比如、排比、拟人等手法,给

37、予 白云以生命；文中以孩子对云说话的形式,表现了云的漂亮、神奇、千变万化、自由悠闲的特点,字里行间显露出孩子对白云的仰慕,对白云的宠爱；教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,学会在阅读中积存美丽词句；2、联系已有的学问懂得课文内容,体会作者对云的宠爱及愿做自由幸福的 云的愿望；教学重难点：体会云的千变万化, 自由悠闲, 体会作者对云的宠爱及愿做自由幸福的云的 愿望；教学方法：三疑三探 教具预备：1、课文配乐朗读的磁带；2、勉励同学留心观看,体会大自然神奇与漂亮；课时支配：一课时 教学过程：一、设疑自探（8 分钟）1、孩子们,天上的云千变万化, 你们留意过天上的云吗？有些什么发觉吗？你想

38、对云说些什么吗？我们今日要学习一首诗写给云2、读了课题,你想知道什么？诗人对云说了什么？为什么要写给云？表达了诗人怎样的思想感情？3、初读课文,整体感知；同学自读课文,要求读通读顺读正确；学习本课的生字新词,同桌相互沟通；齐读课题；指名分小节读课文,要求同学认真倾听,准时纠错,把课文读正确；初读课文,你明白了什么？4、提示引路,自读探究；出示自学提示： 请同学们用自己宠爱的方式读课文,摸索问题： 诗人对云 说了什么？为什么要写给云？体会到诗人怎样的思想感情？边读边批注自己的 体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - -

39、 学习必备 欢迎下载同学自读自悟,老师巡察,发觉疑难之处,准时指导；二、解疑合探（20 分钟）1、感悟云的自由悠闲,千变万化；沟通第 1 小节；读了这一节,你体会到什么？出示句子：“ 你想变小就变小,你想变大就变大,变小,小得像块手帕,变大,大得无；边无际 为你把框框画”谁情愿读一读,作者怎样写云的？是啊,云想变小就变小,想变大就变大,它是多么的自由；从这句话中,同学们感受到了什么？（云的自由悠闲,千变万化）沟通 2、3 小节 ,通过上一小节的学习,我们知道云想变小就变小,想变 大就变大,那么它仍可以变成什么？我们一起学习 2、3 小节；谁能说一说,这两节中作者怎样描写云的？同桌沟通,然后师生

40、相互沟通；云想变什么就变什么,即使变成猪八戒,小狗熊,也没人笑话,情愿做什 么就做什么,想成为雨就成为雨, 想成为雪就成为雪, 我们可以感受到云的什么？ 自由悠闲,千变万化 多好呀！云儿想变什么就变什么, 愿做什么就做什么, 它像人一样会说话,会摸索？下面,大家自由读一读； （感知拟人手法的好处）2、体会诗人憧憬自由、幸福的思想感情；自读课文最终一节：啊,让我也变成一朵云,一朵自由幸福的云吧！体会作者感情：云是那么自由幸福,连作者也憧憬这种自由幸福的生活；此时此刻, 你是否和作者一样, 感受到云儿的可爱, 大自然的神奇呢？让我们一起通过朗读把这种情感表达出来吧；（感情朗读全文）面对云朵, 你想

41、说些什么, 问些什么呢？ （勉励同学面对白云说出自己的感受,愿望；）三、质疑再探（6 分钟）1、课文学到这里,课前提出的问题你弄明白了吗？你仍有什么疑问 . 预设：假如让你描写天上云,你仍会写些什么？2、引导同学自主解疑；四、运用拓展（6 分钟）1、同学依据本节所学学问出几道测试题；2、老师补充题：请同学们学习作者的写法, 写一节或一首小诗, 向白云表达自己感受或愿望；3、课堂总结：（1）通过这节课的学习,你有哪些收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（同学可以从内容、结构、中心、写法等方面来说；）（2）老师总结；板书设计：想变大就变大,想变小就变小10. 写给云想变什么就变什么自由幸福愿做什么就做什么 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载积存与运用二教学目标：1把握多音字的读音,体会汉字的神奇；2能主动积存和运用美词佳句,体会意思；3观赏美词佳句,为习作打基础；教学重难点：1、巩固多音字的读音,体会汉字的神奇；2、明白并会运用比如句；3、丰富语言积存,感受阅读乐趣；教学