2022年古代希腊民主政治教学设计教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学预备1. 教学目标一、课标要求：（1）明白希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,熟识西方民主政治 产生的历史条件；（2）知道雅典民主政治的主要内容,熟识民主政治对人类文明进展的重要意义；二、设计思想本课教学设计以高中新课标为依据,主要环绕“ 示今通古” 的宗旨 , 努力表达时 代精神；备课活动依靠课标；从教教材到用教材教,整合不同的课程资源；本课的教学遵 循新教材中中外史合编体例的设计,即留意展现历史进展的纵向联系和横向联系,把中国 历史与世界历史有机联系起来进行考察；遵循新教材编写原就,即留意历史演化与现实生 活的联系,遵循以同

2、学为主体的教学理念；三、过程与方法 1通过分析古代希腊的特别地理位置以及特别城邦政治景观,探究其与古代希腊民 主政治之间的关系；2在分析雅典民主政治相关资料时,引导同学剖析、归纳古代希腊民主政治的实质；3通过开展让同学合抱负象和自编自导活动,设置历史情形,让同学体会历史的发 展过程；2. 教学重点 / 难点 教学重点：古代希腊民主政治的典型雅典民主政治（伯利克里时期雅典民主政治的主要内容及特点）教学难点：自然环境对人类早期文明和制度模式的影响、古代希腊雅典民主政治的利 与弊；3. 教学用具幻灯片；图片；4. 标签古代希腊民主政治名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选

3、学习资料 - - - - - - - - - 教学过程导入新课：古时候地中海东岸腓尼基,有位美艳绝伦的公主,其名叫欧罗芭；有一天她外出和一群少女在海边摘取水仙花、紫罗兰；突然,天神宙斯从奥林 匹斯山俯瞰大地,发觉了欧罗芭；宙斯情不自禁的被美色所吸引,于是摇身一 变,成为一头靓丽的公牛,来到她的身前；欧罗芭上前抚抱它,并骑上了牛背,公牛踏着爱琴海浪花把欧罗芭带到了克里特岛,并与欧罗芭结了婚；宙斯把克里特岛命名欧罗芭；依据这个神话,欧洲人认为欧洲（Europe）最早是指爱琴海（ Aegean Sea）南端的克里特岛；然而这就神话传奇却在虚虚实实情节中反映出这一段历史的真相：爱琴文明（前2000 年

4、前 12 世纪）长达 800 年的青铜文化,是地中海东端的希腊文明的开端；而希腊文明就是西方文明的源头,希腊留给我们的一项重要的文化遗产就是她的民主政治；（一）希腊文明的摇篮课件显示古代希腊城邦分布示意图,结合柏拉图的话,指出海洋对希腊文明产 生的重要性；1 海洋为依靠的自然地理环境分析古代希腊的地势地貌特点：环海曲折、良港众多、岛众山重、河流交叉；【合作探究】 1：地理环境对希腊城邦的形成有什么影响？【合作探究】 2：中国古代分封制下的诸候国有何特点？在中国古代分封制下,的诸候接受分封,在其领地内具有相对的独立性,但必 须肯定听从周天子,周成为当时世界上的奴隶制国家；春秋战国时期,王权衰 落

5、,大国兼并小国,至秦归于统一；2小国寡民的城邦体制（1）形成分析城邦产生的时间、涉及的范畴、组成人群、突出特点；（2）特点：小国寡民,独立自主小国寡民,同一血缘人群的共同团体、共同地域和政治经济的肯定独立；（3）民主政治的形成【合作探究】 3 雅典城邦民主政治产生、进展的重要条件是什么？雅典的地理位置、气候等条件使雅典具有了善于妥协的工商文明传统；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小国寡民的城邦体制；在奴隶劳动保证下的城邦公民丰富的精神文化活动；小结：在中华文化发祥地的中原地区,广阔的大河流域,精耕细作的农业经济 发

6、达；安土重迁,血缘未遭腐蚀,治水和对外征战等公共事务的需要,导致氏 族首领的权力不断加强,形成奴隶社会君主集权,血缘组织与国家形状熔铸一 体；以海洋为依靠产生的希腊文明表达了工商文明的传统,海洋意味着挑战和 探究；而小国寡民的城邦,国小一眼望尽,民寡就相互熟识、需要民主以凝结 人心,个人专权无从进展；正是这种海洋为依靠的自然地理环境和小国寡民城 邦体制成为孕育古代希腊民主的摇蓝；过渡：海洋孕育了古代希腊文明,城邦体制孕育了古代希腊民主政治,而雅典 城邦是民主政治的发源地；（二）雅典民主政治的确立和进展指导同学阅读课文和导与练的自主探究；明白梭伦改革、克利斯提尼改革和伯 利克里时期民主政治进展的

7、有关内容；【合作探究】 4：从梭伦改革和克利斯提尼改革的内容中找出明显有打破世袭和 血缘的有关内容：梭伦改革依据财产多寡,把公民分为四个等级,财产越多者等级越高,权益越 大；克利斯提尼改革建立十个地区部落,以部落为单位举办选举；分析：梭伦改革有关财产的规定,表达了公平公正的民主原就,财宝在这里意 味着公民对国家安全所具有责任和才能；克利斯提尼改革用地域部落取代血缘 部落,打破了血缘界限,同样表达了民主原就；【合作探究】 5：联系现实政治生活,说明梭伦改革和克利斯提尼改革的内容体 现了哪些民主原就？集体治理、多数人决策,公职人员由选举产生、轮番执政,以投票方式打算民 主威逼者的命运等过渡：公元前

8、 6 世纪初的梭伦改革动摇了旧氏族贵族世袭特权,保证了公民的 民主权益,为雅典民主政治奠定了基础；公元前 6 世纪末的克利斯提尼改革基 本铲除了旧氏族贵族世袭特权,公民参政,公民参政空前扩大,雅典的民主政 治确立起来,公元前 5 世纪在伯利克里担任首席将军期间,雅典民主政治进展 到顶峰；【合作探究】 6：伯利克里时期民主政治与之前的希腊民主政治的主要变化是什 么？（课文 P26 第三段）小结：希腊政治机构的组成和职能名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时期 公民大会四（五）百人议事会公民陪审法庭十将军委员会梭伦改革 最

9、高权力机关,各等级公民均可参与 建立四百人议事会,前三等级公民均可入选 建立公民陪审法庭克利斯提尼改革 连续扩大公民大会权力 设立五百人议事会,由各部落轮番执政 每部落各选一名将军组成十将军委员会伯利克里改革 全部成年男性公民都可以参与,商定城邦重大事务 职能进一步扩大 最高司法与监督机关；法官从各部落 30 岁以上男性公民中产业；审理案件,监督公职人员,参与立法；（三）雅典民主政治的特点1、主权在民雅典民主制城邦民主制,是小国寡民得民主制、伯利克里在闻名的在阵之将士葬礼上的演讲中说：“ 我们的政府形式之所以被称为民主制；是由于权益不掌握在少数人的手里,而是由全体人民把握,主权在民这一特点表达

10、在国富权力结构上是：（1）公民大会是最高的国家权力机构；（2）年满 20 岁的男性公民均可参与；（3）公民具有对官员和法律的实际掌握权,他们通过法庭实现这一权力,法庭是属于全体公民的；2、雅典公民“ 轮番执政” ；雅典政治向全体公民开放,官职不再受财宝和门第限制；3、权益制约：雅典民主制实行严格的权力制约；这种制约主要是城却的公民集体对官员的监督和制约；4、法律至上：雅典实行严格法制,在法律面前公民公平；5、公民意识：由于任用官员不再受财产和门第的限制,人人皆可以为政；贵族和平民的对立状态最终消逝了,统一的公民集体形成了；关怀雅典,参与政治,轮番理政,是雅典人心中神圣的事；6、公民内部公平（四

11、）辉煌中的阴影；1雅典民主政治和积极作用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【合作探究】 7 古代希腊民主政治的积极作用有哪些？（1）以雅典为代表的希腊城邦民主制度,铸就了希腊人渴求学问、乐于探究的 民族性格；（2）正是这种全民族对学问孜孜不倦的追求,使得古代希腊在众多文化领域都 取得了辉煌的成就；（3）古代希腊的民主政治对后世也产生了深远影响；其民主政体的理论和实践 为后来欧美资产阶级供应了思想基础；古代希腊的民主政治是世界文明宝库中的一朵奇葩；古代希腊文明成为近代西 方文明的摇篮；再用一些图片说明其次点影响；用古代

12、雅典民主与现代美国民主对比图示来说明第三点影响；现实是历史的影 子；从现代美国的民主制度里,可发觉出古代希腊民主制度的影子；2雅典民主制度的缺陷 雅典民主政治实质上是少数男性公民的奴隶主专政 小国寡民的直接民主制,有利权局限；【合作探究】 8: 伯利克里：我们的政府形式之所以称为民主制,是由于权力不把握在少数 人手里,而是由全体人民把握；伯利克里：一个妇女的最大荣誉就是没有男人谈论她, 无论说她好仍是坏；亚里士多德：有些人生来就注定应当听从,另有些人生来就注定要统治； 男子生来就是上等的,女子就是下等的,前者治人,后者治于人；孟子：劳心者治人,劳力者治于人；孔子：唯女子与小人难养也（1）“ 全

13、体人民” 是指雅典城邦的全部居民吗？（2）你对其次句材料是如何懂得的 . （3）依据材料,请你谈谈自己的感想；3希腊城邦制度的衰落；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂小结：由于得天独厚的地理位置和特定的历史条件,古代希腊文明得到迅 速进展,出现辉煌景象,主要表达在以雅典为代表的古代希腊城邦民主制度逐 步进展到顶峰,希腊文化取得了庞大成就；以雅典为代表的古代希腊政治思想 和制度及宏大文化成就是世界文明宝库中的一朵奇葩,成为近代西方文化的摇 篮；课本从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革三个方面来揭示了古代 希腊民

14、主政治的进展；课堂小结通过本次教学设计,我对新课程背景下如何进行教学设计有了更深化的熟识,信任对今后的进展会有很大的帮忙；第一,新课程背景下,要增强老师的课程意识,重视依据课程标准,从课程高 度设计教学,树立新的教材观,正确处理课程标准与教材的关系,制造性的使 用历史教科书；教科书既是老师教学的凭借,又是同学学习的工具；教科书是 由专家、学者编订的,并经国家训练部门审核通过才被推广应用的,因此它有 很大的神圣性和权威性；但是我们不能将教科书肯定化,对于教科书中的不当 之处应当赐予订正,便利教学工作顺当开展；如本课标题是“ 古希腊的民主政 治” ,但是课文内容却主要叙述“ 雅典的民主政治” ；这

15、种题文不一样很简洁 给同学的学习带来困扰,同学可能将希腊简洁的等同于雅典或者说将雅典等同 于希腊；因此在教学中老师要明确这一问题,讲清希腊和雅典的关系,清除学 生懂得中遇到的障碍；新课程背景下,“ 一标多本” 要求我们必需转变传统的 教材观,树立“ 用课本教,而不是教课本” 的理念；依据课程标精确定教学目 标,以教材为基础,在目标的指引下重构教学内容,使零散的内容系统化、结 构化；人教版一般高中历史必修一古希腊的民主政治这一课有三个子 目：一、希腊文明的摇篮二、雅典民主政治的确立；三、雅典民主的黄金时代；依据课程标准的要求,对课文内容进行了重构：一、希腊文明产生的历史条件；二、雅典民主政治的进

16、展历程；三、雅典民主政治的实质及影响；重构之后的 课程结构层次更清楚,更突显课程标准的要求,对于落实课标要求是非常有益 的；其次、确立完整的历史教学目标,在设计教学过程时,板书设计、问题设计、资料补充、活动设计全部都要环绕教学目标的实现进行整合；新课程强调统一 的“ 三维目标” ,但最终只剩下“ 一维目标” 了；在教学过程中,三维目标的 实现是一个不行分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体；在把握知 识的过程中,既有才能的训练,也有对史学方法的明白和运用,更有态度、情 感和价值观的体验和培育；但是,由于历史教学缺乏史料的支撑,师生互动缺 乏载体,问题设计缺乏引导性,无法激活同学的思维,情

17、感态度价值观目标的 实现离开的史料的支撑更是无从谈起；在吸取前人体会教训的基础上,本课教 学设计环绕目标要求引入丰富的史料,保证问题设计、活动设计的有效开展；在运用史料分析问题、解决问题的过程中落实过程方法目标和情感态度价值观 目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本次教学设计克服了历史教学中存在的诸多问题,但是如何使新课程实施与高 考有效结合仍需要进一步的探讨；新高考命题的核心依据是课程标准,但课程 标准的开放性对新课程的实施与高考的有效结合提出了挑战；新课程背景下提倡“ 一标多本” ,在课程标准的统一规范下显现了四个版本的 教科书；但是教科书在各方面仍需要进一步完善,因此在进行教学设计时要依 据课程标准,制造性的使用教材,做到基于教材而高于教材；课后习题我们考察了雅典民主政治,对我们今日的社会主义民主政治建设有什么可以借 鉴的？板书民主政治的摇篮古代希腊一、希腊的地理环境为民主政治形成供应自然条件（地理环境、地貌、气候、土地资源、影响）二、希腊城邦制度为民主政治供应了社会环境（时间、特点、影响）三、古希腊公民的素养是民主政治的重要保证（公民的概念、位置、权益和素养）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页