2022年语言活动《水果歌》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案语言活动：水果歌教学设计楚雄州元谋县姜驿学校 杨丽萍一活动目标：1. 学问与才能目标：（1）能用一般话说出梨子、苹果、西瓜、葡萄的名称；（2）能以各种水果的颜色为题材创编儿歌 , 学说一般话；2. 过程与方法的目标：嬉戏教学法、引导法、谈话法、实际操作法 3. 情感目标：能用一般话大胆地和别人沟通 二活动预备：1苹果、梨子、葡萄、西瓜等图片（包括涂色和没有涂色的）2. 雪花插片（制作四种水果）3. 红、黄、绿、紫四种颜色的彩笔；4. 红、黄、绿、紫四件衣服；三教学过程：1. 谈话导入：（1）老师：今日呀,我们班来了几个可爱的水

2、果宝宝；是谁呢？现在,就请 它们出来和大家见见面吧；（2）幻灯片出示贴有苹果、 梨子、西瓜、葡萄的水果图片 （没涂颜色的一面） ,并引导幼儿说出是什么水果； 2. 学习儿歌（1）学习四种颜色： 这些水果宝宝呀有点不高兴,由于他们没有美丽的衣服,不过没关系,老师这有 4 种美丽颜色的衣服,我们一起来看一看是什么颜 色的；（2）出示 4 种颜色, 让幼儿说一说, 引导他们学说 红红的 黄黄的 绿绿的 紫紫的 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）让幼儿在四种水果中找一找,哪个水果是红红的（苹果）,并

3、用好听的话 来说一说（苹果苹果红红的）；（4）什么水果黄黄的？幼儿找一找,说一说,并把梨子图片贴到儿歌中；（5）什么水果绿绿的？什么水果紫紫的？请幼儿来把西瓜图片和葡萄图片贴到 儿歌中,并把这两句话连起来说一说；（6）告知儿歌名字,完整念一遍；三练习 1（老师问,幼儿答）现在老师想考考我们班的小伴侣,我来问,你们来回答我好吗？2. 实际操作：用雪花片制作这四种水果；再练习说：苹果苹果红红的； 、3. 涂色嬉戏 : 每个小伴侣发四种颜色的彩笔和四种水果,并让他们涂色；涂好之 后相对应的粘在那四件衣服上；附儿歌：水果歌名师归纳总结 什么水果红红的？苹果苹果红红的；第 2 页,共 7 页什么水果黄黄

4、的？梨子梨子黄黄的；什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的；什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 20XX年国培方案幼儿老师返岗研修” 论坛沟通小结楚雄州元谋县姜驿学校 杨丽萍为了让自己能成为一名优秀的幼儿的幼儿老师,自“20XX年国培方案幼儿老师返岗研修”论坛开通以来, 我积极并抓紧一切时间与各个学校的学员进行了沟通, 通过为期六个月的论坛, 我有以下心得 体会：1、的确熟悉了幼儿园训练的自身特点；幼儿园训练的特点具有生活化；幼儿的年龄特点和身心进展需要,打算了幼儿园训练目标和内容的广泛性,也打算了保教结合的

5、训练教学原就；对于幼儿来讲,除了熟悉四周世界、启发其心智的学习内容以外, 幼儿主要通过各种感官来熟悉世界；只有在获得丰富的感性体会的基础上, 幼儿才能懂得事物, 才能对事物形成相对比较抽 象概括的熟悉；但是这样广泛的学习内容不行能仅仅依靠老师设计、组织的训练教学活动来完成,也不行能通过口耳相传的方式来实现,幼儿只能在生活中学习生活, 在交往中学习交往； 因此幼儿园课程具 有深厚的生活化的特点 课程的内容来自幼儿的生活, 课程实施贯 穿于幼儿的每日生活； 幼儿园的训练具有嬉戏化；嬉戏符合幼儿的 年龄特点,能够满意幼儿的各种身心需要,是幼儿园的基本活动,也 是幼儿训练的基本原就之一； 嬉戏从本质上

6、来看, 是幼儿自身的一种 自由自发的主体性活动, 对幼儿的进展有着多方面的价值；嬉戏是幼 儿的基本活动形式,也是幼儿基本的学习方式；所以,嬉戏在幼儿园名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课程当中居于特别重要的位置；从本质上讲,幼儿园训练是有目的、有方案的训练过程, 但是由于幼儿身心进展和学习的特点,使得幼儿 园课程不是表达在课表、教材、课堂中,而是表达在生活、嬉戏和其 他幼儿喜闻乐见的活动形式中,幼儿感受到的更多的是环境、活动、材料和老师的行为,也就是说,幼儿园课程包蕴在环境、材料、活动 和老师的行为

7、中,潜移默化地对幼儿起作用；2、明白了幼儿园训练活动存在的一些突出问题及产生这些问题 的缘由；幼儿园训练活动存在的问题： 教学形式老化, 教学方法陈旧,“填鸭式 ”教学比较明显；学校化教学突出；就我园来讲,形成这种情 况的缘由主要有： 师资力气弱, 大部分老师属以前代课老师转正或小 学里调来的,其次是主管领导不够支持,出外学习的机会少；3、熟悉到幼儿老师如何才能更好地成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者 ” 的懂得；如今, “老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 ” 这一训练行为准就已深化人心；但是幼儿活动 的质量取决于老师的态度；老师只有与幼儿成为真正意义上的伙伴,也就是合作者

8、, 支持孩子有意义的活动, 才能形成积极有效的互动局面,在互动中成为实实在在的引导者；在详细的训练教学实践中,有些老师仍有时把握不定角色的转换,使得支持生硬、合作生硬、引 导难以引起互动,教学成效不佳；这就需要转变老师对待幼儿的态度,老师第一要能作为幼儿的嬉戏伙伴,以伙伴的身份与孩子共同嬉戏、共同活动,尽量走进孩子的心灵,与幼儿进行积极有效的情感沟通；准时明白孩子、 讨论孩子、知道孩子需要什么, 发觉每一个孩子的 “最名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案近进展区 ” ,在他需要的时候,准时赐予适当的帮

9、忙,唤起孩子心灵 的共鸣；这样,才能使每个幼儿在自身的基础上得到最大限度的提高；这事说着简单做起来难, 不仅需要老师具有高度的训练责任感,更需 要具有精湛的训练技能, 充分关爱每一个孩子, 关注孩子们的每一个瞬时,抓住正确的训练契机,顺理成章地成为“引导者 ”,积极地参与和支持孩子们的学习和生活,和孩子达成正确的互动,让孩子愿学,乐学；通过这次沟通, 我吸取了一些珍贵的体会,在以后的教学中,我 肯定会严格要求自己、 虚心地向有体会的老师学习,争当一名幼儿喜 欢的优秀的老师；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

10、优秀教案关于幼儿园数学嬉戏教学反思的报告楚雄州元谋县姜驿学校 杨丽萍数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑, 多种感官参与学习活动创设正确情形 , 激发幼儿的学习爱好 , 调动同学积极性 , 最大限度地发挥同学身心潜能 , 省时高效地完成学习任务. 同时, 渗透思想品德训练 ,培育良好的学习习惯和心理素养 , 使智力和非智力品质和谐进展；设计嬉戏的目的要引导同学在“ 玩 中学, “ 趣 中练, “ 乐中长才能,“ 赛 中增士气； 所以, 设计数学嬉戏 , 支配课堂活动时应留意下 面几个方面 : 嬉戏新奇 , 形式多样 , 富有乐趣 , 才能有效地激发同学的 内驱力 , 使他们主动地学、开心地学；如富

11、于摸索启示性的“ 猜谜 、富有乐趣的“ 小猫钓鱼 、“ 摘苹果 , “ 帮白兔收萝卜 等嬉戏一一展 示在同学面前 , 同学们都喜形于色 , 跃跃欲试 , 迫不及待地要参与 , 并 自觉地遵守嬉戏规章 , 努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务 , 提高了学习效率 , 培育了同学良好的学习习惯和组织纪律性；直观形象的数学嬉戏可以在同学“ 详细形象的思维 与“ 抽象概念的数学学问 之间架起一座桥梁 , 帮忙同学懂得把握概念、 法就等知 识, 引导同学由详细形象思维向抽象思维过渡；形象地表演“ 数的组 成 、“ 数的分解 、“ 数字歌 、“ 找邻居 、“ 找伴侣 、“ 送信 、“ 争当 优秀售货员

12、 等嬉戏都是借助同学的表演动作和生活常识来懂得数学名师归纳总结 学问；例如儿歌“2 字像小鸭 , 圆圆小脑瓜 , 斜着长脖子 , 直着小尾巴；第 6 页,共 7 页 形象地描述了数字“2的字形和书写要领；如“ 找兄弟, 同学拿着- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案数字卡片“6 说: “ 我今年 6 岁, 弟弟比我小两岁 , 弟弟在哪里 .同学 们想出答案举起数字卡片 “ 4 说:“ 我今年 4 岁, 比你小两岁的弟弟在 这里； 同学连续问 : “ 比我大 1 岁的哥哥在哪里 . 同学举起卡“7 说:“ 今年我 7 岁, 比你大 1 岁的哥哥在这里； 在这个嬉戏中 , 开头学生依据数序学问想出结果, 为学习有关的应用题做了铺垫；所以学前班数学课堂上老师要把嬉戏结合到教学中来；幼儿园数学活动中的嬉戏一般是把教学内容,特别是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起,并把它适当支配 在教学活动过程中；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页