2022年送东阳马生序教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第 24 课送东阳马生序第一课时一、基本项目 : 授课时间：第周课时课型：新授课二次备课授课班级：备课人：赵伟二、目标设置：一、教学目标1、教材分析1学习古人专心求学,刻苦自励的精神；2把握文中的一些实词及虚词“ 以” 的用法；3把握对比的写作手法；二、重点难点：1把握通过对比表达自己观点的写作手法；2、学情分析2倒装句和省略句的懂得；三、教学过程一、导入 常言道：“ 自古雄才多磨难, 从来纨绔少伟男；” 孟子也说：“ 夫天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体3、突破重难点的方 法肤,空乏其身,行拂乱其所为；

2、 ” 这些都说明白苦难并非全是坏事；只要我们善于化苦难为动力, 就苦难就会成为胜利的垫脚石；今日我们来学习宋濂的送东阳马生序；二、检查预习1、作者简介4、师生互动设计宋濂是明朝 主要的开国文臣,明初文学家；他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等；元朝至正九年,召他为翰林院编修,由于身老不仕,隐居龙门山著书；明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修元史,官至翰林院学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参加撰写；他与刘基、高启为明初诗文三大家；著有宋学士集；2、介绍本文的体裁特点；本文是一篇赠序, 其中的“ 序”,并非“ 序言”,而是“ 赠言” 的意名师归纳总结 - - - - -

3、- -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案思；文人之间以言相赠, 表达离别时的某种思想感情, 往往因人立论,阐明某些观点,相当于谈论性散文；3、朗读全文,并给加点的字注音1. 检查预习成效,学习积存重点文言字词；嗜 学怠 叩 问绮 秀2. 放录音,同学听加冠（） 叱咄（） 俟 读,整体感知课文负箧 曳 屣 皲 裂内容；读准字音、留意节奏、感情；媵 人以衾 容臭 烨 人蕴 袍3. 老师指导同学多4用自己的话说说文章的主要内容,以及初步感知作者写这形式的反复诵读,文章的目的；要读出语气、 重音,三、 整体感知,理清条理：特 别 强 调 读 出

4、层次. 1、检查朗读情形；2、疏通文句,把握重点词语4. 以 四 人 为 一 小 组,按“ 读文 释词 译句” 步 骤释疑解难（让学 生在沟通中把握文 意,培育同学积极 摸索,合作探究的 意识）；无从致书以观（）（）,每假借于藏书之家（）弗之怠（）录毕,走送之（）不敢稍逾约（）以是人多以书假余（）；既加冠（）,益慕圣贤之道 （）又患无硕师名人与游 （）（）,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问（）,先达德隆望尊（）,未尝稍降辞色（） （）（ 援）（质）,或遇其叱咄（）（）,色愈恭（）,礼愈至（）,俟其欣悦（）四、懂得分析1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和专心之专 . 幼年得书之难：借书抄录,读

5、书的艰巨；成年从师之难；作者求学之勤苦； 求师艰巨, 毕恭毕敬, 说明作者求知的希望和决心；2、“ 余立侍左右, 就又请焉；” 这句话有何表达成效？用反衬的手法,写老师的严格是为了突出作者求师的恳切,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生动地表现了他的真诚和尊敬的态度；突出了他求师的艰巨；四、作业布置：5、作业分层指导1、誊写翻译第一段 2 、背诵课文 3 、预习下一课时讲学案五、课后反思：第 24 课送东阳马生序其次课时一、基本项目 : 授课时间：第周课时课型：新授课二次备课授课班级：备课人：赵伟二

6、、目标设置：一、教学目标1、教材分析1学习古人专心求学,刻苦自励的精神；2把握文中的一些实词及虚词“ 以” 的用法；3把握对比的写作手法；二、重点难点：2、学情分析 1把握通过对比表达自己观点的写作手法；2倒装句和省略句的懂得；三、教学过程（一）复习回忆：3、突破重难点的方法1、提问说明重点词语 2、检查背诵（二）疏通文句,把握重点词语名师归纳总结 （）足肤皲裂而不知 （）4、师生互动设计第 3 页,共 7 页四支僵劲不能动（）媵人持汤沃灌（）以衾拥覆 （）（）同舍生皆被绮绣（）腰白玉之环 （） 右备容臭争论沟通,然后圈画出（）烨然如神人 （）余就緼袍敝衣相关的文句,处其间（）（緼）（敝）（）

7、以中有足乐者,（） （）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 盖余之勤且艰如此（名师精编优秀教案）（）三、学问小结1 通假字 四支僵劲不能动 支：通“ 肢” ,肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“ 披” ,穿着2. 古今异义： 媵人持汤沃灌汤：古： 热水今： 菜汤 走送之走：古： 跑今： 行走 尝趋百里尝：古：曾经今： 品尝 或遇其叱咄或：古：有时今： 或者 卒获有所闻卒：古：最终今： 士兵 以是人多以书假余是：古：这、此；今：判定动词 假：古：借 今：假期 主人日再食再：古：其次次今：又一次词类活用： 腰白玉之环腰：名作动腰佩 主人日再食日：名作状每天 余就缊

8、袍敝衣处其间名作动穿着破旧衣服4、一词多义以：以衾拥覆（用,介词）以是人多以书假余（由于,介词 / 拿,把,介词）以中有足乐者,不知口体之奉不如人也（由于,连词）至俯身倾耳以请（而,连词）无从致书以观（来,连词）至舍（到）色愈恭,礼愈至（周到）至于夏水襄陵（等到）之：每假借于藏书之家（的,助词）走送之（代词,指借的书）盖余之勤且艰如此（取消句子的独立性 不译）弗之怠：（之：代词,指抄书； ）5、特别句式名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案弗之怠 否定句代词作宾语,宾语前置；作业布置：5、作业分层指导1

9、、完成同步训练（AB ）2、完成学案（ A）第三课时五、课后反思：板书第 24 课送东阳马生序一、基本项目 : 授课时间：第周课时课型：新授课二次备课授课班级：备课人：赵伟二、目标设置：一、教学目标1、教材分析1学习古人专心求学,刻苦自励的精神；2把握文中的一些实词及虚词“ 以” 的用法；3把握对比的写作手法；二、重点难点：2、学情分析 1把握通过对比表达自己观点的写作手法；2倒装句和省略句的懂得；三、教学过程（一）复习回忆：1、提问说明重点词语3、突破重难点 的方法2、检查背诵全文（二）摸索沟通1作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引 用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无

10、师、家贫（生活艰苦）名师归纳总结 2作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻 ”？ 本文是写给4、师生互动设第 5 页,共 7 页计马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？缘由：依靠精神的力气以中有足乐者；争论沟通,然后圈画出相关- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目的：名师精编优秀教案的文句,鼓励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才；3 文中运用了对比的写法,请指出有哪几处对比？师：辞色严格,甚至叱咄师生态度 生：色愈恭,礼愈至同舍生：衣饰华美,饮食鲜肥生活情形 作者： 緼袍敝衣,日仅再食作者：借书抄书,奔跑求师,生活艰辛,尊师力学学习条件 太同学：衣食丰

11、足,学舍宽宏,有问必答,应有尽有（4）作者通过对比,说明白什么道理？这篇文章, 作者自述少年时得书之难,求师之艰,刻苦攻读, 最终有所成就；通过今昔对比,鼓励后生珍爱时间,刻苦力学,以期有成；三、拓展延长：1、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启示？结合自己实际谈一下；作者的学习内容和学习目的当然和今日不同,但仍很有启示；“ 业精于勤荒于嬉” ,学习科学文化学问, 是我们每一个同学的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐；宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的；2、课外积存；古人刻苦求学的事迹；四、当堂检测名师归纳总结 1选出以下句子中加点词语说明有误的一项；

12、,穿第 6 页,共 7 页A 录毕,走送之走：跑B从乡之先达执经叩问叩：敲门C媵人持汤沃灌汤：热水D同舍生皆被绮绣；被：通“ 披”2选出以下句子中加点词含义相同的一组； A 或遇其叱咄B 故余虽愚,卒获有所闻- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案或王命急宣 骨已尽矣,而两狼之并驱如故C 盖余之勤且艰如此 D 不知口体之奉不如人也北山愚公者,年且九十 如为佣耕,何富贵也3请将文中画线的句子翻译成现代汉语；寓逆旅,主人日再食,无鲜肥味道之享；4思索作者的求学经受,就你感受最深的一点,谈谈所获得的启示作业布置：AB ）2、完成学案（ A）5、作业分层指1、完成同步训练（导名师归纳总结 五、课后反思：板书第 7 页,共 7 页- - - - - - -