2022年北师大版六年级语文上册第七单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载古诗两首十五从军征一课时 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌；2、看注释和插图,联系生活实际懂得诗句的意思；3、边读边想象诗所描画的景象,体会作者表达的思想感情；、预设教学重点能有感情地朗读、背诵诗歌,懂得诗歌大意；预设教学难点：体会诗歌表达的思想感情,激发同学对和平的喜爱；教学过程：一、激趣导入,板书课题1、同学们,我国古代战争的频繁,同样给百姓带来庞大的灾难,十五岁从军到头发惨白才拖着伤残的身躯回到家乡,战争题材的古诗十五从军征 ；2、板书,齐读课题；这又是怎样的悲剧, 今日我们来学习一首3、从诗的题目

2、中,从哪儿看出与战争有关？4、这首诗节选自？同学齐说,板书汉乐府诗集5、谁来介绍乐府诗？老师补充; 乐府诗有的来自民间, 有的是文人仿照乐府古题所作,而今日我们所学的这首,它来自劳动人们中间,没有详细的诗人；6、让我们带着自己的感受再次齐读课题二、揭示学习目标 :要完成目标,肯定要细心读书,积极摸索呀！三、导学过程（一）出示自学指导（一）：同学初读诗歌,读准字音,读通诗句 .3 分钟后比读；（二）自学检测（一）1、同学自由读课文,老师检查读书情形；2、朗读竞赛,订正字音：冢、窦、舂、羹、贻、沾；（三）出示自学指导（二）：听师范读： 5 分钟 1、正音 2、重读、停顿的地方做出标记 3、生反复大

3、声朗读（四）自学检测（二）1 、指名读诗；2 、指导朗读,重读、停顿指导 3、大声自由读诗；名师归纳总结 （五）出示自学指导（三）：第 1 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载小组合作,联系插图和生活实际懂得诗句的意思：8 分钟 1、说说这首诗主要写了什么内容？用自己的话讲成故事；2、 哪一句给我们介绍了他一生的经受？用划出；3、80岁的老兵满怀期望返回家乡,他是多么的期望亲人早已路旁迎接,可他的亲人呢 .找出诗句,情感朗读；4、自由读 “ 兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵；” 体会 这是一种怎样的景象？

4、5、情感朗读,说说此刻你的心里感受？（六）自学检测（三）1、同学合作读诗,解决问题,老师予以指导；2、生情感朗读；3、师板书：悲、苦（生活、精神）；（七）出示自学指导（四）：失去了亲人,无依无靠的老兵面对着一切,他又能怎样？找出诗句,情感朗读；（四）自学检测（四）1 、指名读诗；2 、这是怎样的一个看啊？想象 3、板书：泣 4、情形诵读：当老兵想念自己朝思暮想的亲人时,他只能是当老兵想念他和气可亲的乡邻时,他只能是当老兵想念那些在战场上诞生入死的战友时,他仍是 当老兵想到自己的孤苦无依时,他更是 人世沧桑的老泪,落在他破旧的征衣上；四、升华1、自由诵读,再次走进老人的内心；2、通过这首诗,你对

5、战争又有哪些新的熟悉？3. 是的,战争是残酷的, 老人的悲苦经受只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩 影,古往今来,不知多少家庭由于战争而妻离子散,家破人亡,即使在崇尚和平的今日,世界上仍有人在忍耐着战争的痛楚,请看图片；4、此时你最想说些什么？（多媒体展现）5、老师指导同学反复朗读,从老人一生的凄惨遭受中感受到战争给百姓带来的 繁重灾难,感受到战争的残酷,从而激发同学对和平的喜爱；五、当堂训练：1、给以下字注音：冢、窦、舂、羹、贻、沾；2、背诵诗歌： ：3、默写诗歌名师归纳总结 六、 未完成堂堂清同学情形统计：（老师必需准时真实记录,以便补习.）第 2 页,共 12 页- - - - - -

6、-精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载出塞（一课时）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、通过懂得诗歌的语言和吟诵诗句,激发同学对祖国大好河山的喜爱之情,培育审美乐趣；预设教学重点指导有感情的朗读；预设教学难点：1、 背诵诗歌 2、 体会作者在诗歌中显露出的情感；教学过程：一、 复习导入,板书课题 1、检测生词 2、播放系列片话说长江片断,听长江之歌二、揭示学习目标 三、导学过程（一）出示自学指导（一）：自由读,分组争论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（二）自学检测（一）1、同学自由读课文,老师检查读书情形；2、同学争论沟通；3、出示：你

7、从雪山走来,春潮是你的丰采；你向东海奔去,惊涛是你的气概；指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（三）出示自学指导（二）：小组分节朗读诗歌,从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（四）自学检测（二）1 、指名生分节读诗；2 、出示：你用甘甜的乳汁,培育各族儿女；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载你用健美的臂膀,挽起高山大海；3、指导朗读指导同学看地图,并联系实际想象体会“ 培育、挽起 ” 的意义；（五）出示自学指导（三）：自读诗歌,找出长江是无穷的源泉和母亲的情怀的诗句,有感情的读一读；（

8、六）自学检测（三）1 、朗读诗歌,2 、找出相关语句,情感朗读；3 、争论：（“ 雪山 ” 在祖国的最西部,“东海 ”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的；）（第一个分句要读得柔和一些,由于长江是 “走来 ”,其次个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是 “奔去 ”；）默读第 1 节,摸索,争论沟通： （“ 培育各族儿女 ” ：只有母亲才会培育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江培育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞；“ 你用健美的臂膀,挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉

9、在手里,让它们紧密联系在一起,永不分别；）第一句读得很深情,最终一句读出“赞扬 ” “依恋 ”4、练习朗读全诗；5、背诵,学唱歌曲四、当堂训练：1、填空：你从雪山走来,；你向东海奔去, ；你用甘甜的乳汁, ；你用健美的臂膀, ；我们赞美长江,；我们依恋长江, ；2、背诵诗歌；3、学唱歌曲；三峡之秋（第一课时）学习目标：1、懂得一天当中三峡景物的不同特点,激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情；2、有感情的朗读,体会作者表达的思想感情；预设教学重点流利的朗读课文,积存文中的好词佳句；预设教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文；教学过程：一、激趣导入,板书课题名师归纳总结 - - - - - - -第

10、 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载三峡群峰高耸、 雄奇壮美, 就像一幅连绵不绝的画卷；但你们可曾想到,区区一个三峡,古往今来,关于她的诗作竟然有近万首；假如把这些诗作一公里一公里地铺绽开去,那么每一公里的峡江就有诗作近百首！三峡究竟有何奇妙的魅力,吸引着古今如此多的文人墨客驻足留恋、 抒情感叹呢？三峡的秋天又是怎样一番景象呢？今日,就让我们走近闻名作家方纪先生,领会他笔下精妙迷人的三峡之秋；（板书课题：三峡之秋）二、揭示学习目标三、导学过程：（一）出示自学指导（一）：用自己喜爱的方式读课文；要求：用自己喜爱的读书方式,读准字音,读通句子

11、；5 分钟后比比谁读得好；（二）自学检测（一） ：1、同学自由读课文,老师检查读书情形；2、订正字音；3、朗读课文；（三）出示自学指导（二）：默读全文,说说课文是根据什么次序来描写三峡之秋的？写了哪些景物？（四）自学检测（二）1 、生默读2 、反馈沟通3 、划分层次,老师板书；4 、朗读你喜爱的段落；四、当堂训练：1、有感情的朗读2、摘抄文中的好词佳句；五、 未完成堂堂清同学情形统计：（老师必需准时真实记录,以便补习.）三峡之秋（其次课时）学习目标：1、引导同学一边读一边想象课文描画的画面,体会作者表达的思想感情；2、让同学在阅读中领悟文章的表达次序,学习抓住特点描写景物的方法；预设教学重点通

12、过自我批注与诵读,感受三峡秋天特殊的美；预设教学难点：引导同学体会作者是如何描写三峡不同景色的,学习抓住特点描写景物的方法教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载一、复习导入,板书课题 课文按什么次序描写三峡秋天的景色？二、揭示学习目标 三、导学过程：（一）出示自学指导（一）：找出课文写了一天当中三峡景物的哪些特点？划出相关语句,边用自己喜爱的方式读课文,读边作出批注；（二）自学检测（一） ：1、同学自由读课文,老师检查读书情形；2、反馈沟通,品读赏析（三）出示自学指导（二）：有感情的读全文

13、,感受三峡秋天特殊的美；（四）自学检测（二）1 、生自由练读 2 、小组沟通 3 、师指导朗读 四、沟通感悟,制造美 三峡的秋天是成熟的 绿的叶 黄的果 仍有那 迷人的幽香 成熟的气息飘满整个峡谷 运用本课词语,把你眼中三峡的秋天用诗歌表达出来；1、生自由预备；2、集中沟通；3、小结：多美的语言啊！同学们回家之后不妨把这些串在一起,再修改修改,信任就是一首描写三峡之秋的好诗；五、当堂训练：学习课文根据时间次序描写景物的特点,仿写一篇自己家乡秋天的美；古诗两首凉州词（一课时）学习目标：1、 通过反复诵读诗歌,懂得诗歌意境；2、 体会作者的思想感情预设教学重点懂得诗句意思,体会诗人所表达的感情；名

14、师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载预设教学难点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写教学过程：一、激趣导入,板书课题 出示古诗凉州词 ,课件自主朗诵；二、揭示学习目标 三、导学过程：（一）出示自学指导（一）：用自己喜爱的方式读诗,要求通顺、流利、正确；（二）自学检测（一） ：1、同学自由读诗,老师检查读书情形；2、指名读诗,订正字音 3、师范读,生划分音节；4、齐读诗歌（三）出示自学指导（二）：再读诗歌,找出诗中描写了哪些景物,这些景物给你什么感受？（四）自学检测（二）1 、生自由读 2

15、 、划出所写景物 3 、畅谈感受；4 、师再次指导同学情感朗读；（五）出示自学指导（三）：小组读诗歌,结合注释,懂得诗意,体会作者在诗中显露出的情感；（六）自学检测（三）1 、逐句懂得诗意,师点拨难点 2 、你从中体会到了什么？3 、找出诗中表现边塞艰苦、战士征戍之苦的词；4、再次指导朗读诗歌 5、自读体会；四、拓展升华、情感朗读,朝 师：他们希望着春天早日到来,希望着朝廷早点让他们回家,可是,“ 春风不度玉门关”廷好像遗忘了戍边战士的存在,根本不顾他们的死活；在这荒芜的玉门关外,在这孤寂的寒 冬夜里,回忆起与亲人伴侣的话别,无限愁思犹如大海波涛,汹涌而来；征人思亲人（配悲 伤的乐曲）：假如他

16、是已经结婚的战士,他有什么心里话要对妻子倾诉？假如他家有老母,他将如何对母亲说？假如他已经有了孩子,他又会对孩子怎么说？请你任选一种角色,说说战士的心里话；亲人们能听到他的诉说吗？只好把滔滔的想念寄托在凄切的羌笛声里,回忆那 依依惜别的情形！名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料：欢迎下载2、亲人思征人（配伤感的乐曲）课件出示：明月千里寄相思；远在家乡的亲人也肯定在想念着长年在外的战士；此刻,他的妻子眺望着远方,会怎样想念着他？年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦念着他？他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手,又有什

17、么话想对爸爸说？请你任选一种或几种角色,写下来；五、结课升华拥抱和平；连年的战争, 长年的戍边, 毁掉了原本幸福美满的家庭；让我们反对战争,爱护和平,让天下全部的家庭拥有幸福的生活！反对战争,爱护和平（出示课件）六、当堂训练 朗读、背诵、默写诗歌；古诗两首浪淘沙（一课时）学习目标：1、通过自学,大体懂得诗意；2、使同学感受到大自然的美,体会作者对雄壮自然的赞扬之情；预设教学重点战争带给人们多少苦难啊！1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写；2、 懂得诗句意思,体会诗人所表达的感情；预设教学难点：感受诗句的美丽,品尝诗人用词的精妙,进一步培育同学的语感；教学过程：一、激趣导入,板书

18、课题 知诗人,解诗题；1、直接揭题：浪淘沙 2、懂得诗题,同学结合课前预习自由说说；（1）浪淘沙：唐教坊曲名；创自刘禹锡、白居易,其形式为七言绝句；后又用为 词牌名；（2）浪淘：波浪淘洗；3、明白诗人；同学沟通有关刘禹锡的资料,老师相机引导同学背背积存的刘禹锡的诗,并适时 提示同学留意作者与当地的关系,明白当时的创作背景；刘禹锡（ 772-842）,唐代诗人,字梦得,洛阳（今河南洛阳）人；是柳宗元的好 友,人称刘柳,因参与永贞革新而被流放,性格豪迈,决不向恶势力低头；他的诗也写得很 有豪气,白居易因而称他“ 诗豪 ”；他的七律和七绝都有很多名篇,而用民歌体裁来写七绝更 是他引人注目的特点,为唐

19、诗中别开生面之作；二、揭示学习目标 三、导学过程：（一）出示自学指导（一）：用自己喜爱的方式读诗,要求通顺、流利、正确；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（二）自学检测（一） ：1、同学自由读诗,老师检查读书情形；2、指名读诗,订正字音3、师范读,生划分音节；4、齐读诗歌（三）出示自学指导（二）：再读诗歌,结合注释懂得词义：浪淘沙、九曲、浪淘、簸、牵牛织女,说明诗句的意思；（四）自学检测（二）1 、生自由读2 、反馈沟通,逐句懂得诗意,师点拨难点3 、同学连起来说说诗意；（五）出示自学指导（三）

20、：默读诗歌,找出诗中所写之景,体会作者在诗中显露出的情感；（六）自学检测（三）1 、生默读,说出所写之景；2 、你从中体会到了什么？3 、结合诗句说说你的感受；名句赏析 “ 如今直上银河去,同到牵牛织女家；”这首绝句用淘金者的口吻,说明他们以美好生活的憧憬；同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬适而美丽,黄河边的淘金者却成天在风浪泥沙中奔波；直上银河, 同去牛郎织家, 寄托了他们心底对安静的田园牧歌生活的憧憬；这种浪漫的抱负,以豪迈的口语倾吐出来,是一种淳朴无华直白的美（1）读读诗句,想想意思,是否有新的疑问产生？（2）引导同学释疑,在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈；4、想意境,熟读成诵；5、

21、再次指导朗读诗歌四、拓展升华、尝试推敲,该用哪个字合适？并说说为什么；1、姑苏城外寒山寺,夜半钟声客船；（来、去、到、见、 ）2、风乍起,吹一池春水； （动、皱、翻、起）六、当堂训练朗读、背诵、默写诗歌；黄河之水天上来（一课时）学习目标：1、 通过自读课文,理清文章思路；2、 激发同学喜爱黄河,爱护自然生态平稳的思想感情；预设教学重点名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1、懂得课文内容,明白黄河的自然状况,感受黄河的雄壮壮美；2、体会作者对黄河的赞扬之情；预设教学难点：朗读课文,品尝和推敲重要词语

22、在语言环境中的含义和作用；教学过程：一、激趣导入,板书课题黄河 之水天上来；背诵李白诗句及其 他,播放课件欣 赏图片；二、揭示学习目标三、导学过程：（一）出示自学指导（一）：自由读课文,要求：读准字音,读流利、正确；（二）自学检测（一） ：1、同学自由读,老师检查读书情形；2、订正字音3、齐读课文,说说你的感受；（三）出示自学指导（二）：再次跳读全文,课文是按什么次序写黄河的？完成练习；（四）自学检测（二）1 、生跳读2 、反馈沟通；3 、完成练习：（1）我从 乘飞机到 ,这 里的黄河太,令我；（2）在离 不 远的, 黄河向我展现了 的景象；（3）我真正 一览黄河的,是在从 飞回 的飞机上；四

23、摸索、 你觉得本文 写的最出色的地方是哪儿？找出你最喜爱的句子读给大 家听,读出气概 ,读出感情, 并说说你喜爱的 理由；（1）找出表 明作者写景角 度的词语：体会 这样写的好处 ：（2）运用到 的修辞方法及 其好处或作用：（3）两次 写到牧羊人的 歌声各有什么不 同？分别表达了作者怎样的思想 ？（4）文中 的抑和扬：一切 景语皆情语,写景 散文都离不开借 景抒情,那么本文 借对黄河的描画,抒发了作者什 么样的思想 感情？对黄河的崇敬和 赞扬,对大自然、祖国和人民的 崇敬和赞扬；五 拓展 链接：1、引导同学 说出自己眼中 的黄河是什么样 的？诗歌 中的黄河：歌曲中的黄河：地理 中的黄河：历史上

24、的黄河：2、老师眼中也有 自己的黄河,请同学们看图片 面对被污染的黄 河,面对哭泣的母亲 河,你想 说些什么？做 些什么？（感受 ,建议、标语、活动等均可；）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载六课堂小结,布置作业： 作文片段练笔：最美的风景 要求 ：多角度描写 ,要有次序、有 修辞、有感情；不少于 300 字最终的淇淇（一课时）学习目标：1、明白“ 淇淇” 的艰巨生活经受；2、唤起人们对野生动物的爱护意识预设教学重点1、明白本文说明方法的运用和作用；2、体会作者的语言风格,摘抄出色段落；预设教

25、学难点：1、学习本文采纳说明和谈论相结合的表达方式来阐释道理；2、引发人们对长江流域环境问题的深深思索；教学过程：一、激趣导入,板书课题同学们预习了课文,知道了淇淇是谁吗？（从长江打捞上来的白鳍豚）当你看到这“ 最终的“ 三个字时,心里是什么味道？的确,就犹如学们所说,繁重、悲伤、无奈,带着这种感情 读一读课题；二、揭示学习目标三、导学过程：（一）出示自学指导（一）：默读课文,一边读一边摸索：你能从课文中明白有关淇淇和白鳍豚的哪些学问,用 笔画一画；（同时出示生字的读音）（二）自学检测（一） ：1、同学默读,老师检查读书情形；2、订正字音 3、反馈沟通； （1980 年 1 月 11 日,渔民

26、在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重 36.5 千克、体长 1.45 米的雄性幼豚,取名为“ 淇淇” ；）（三）出示自学指导（二）：小组浏览全文, 结合你收集的资料, 把你从课文中明白到的淇淇的故事介 绍给大家,（四）自学检测（二）1 、生浏览课文 2 、反馈沟通；20XX年,7 月 4 日,白鳍豚“ 淇淇” 在武汉去世,人们明白白鳍豚的生活的这一窗口就这样名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载关闭了；“ 淇淇” 由人类胜利是养了 22 年,是世界上存活时间最长的 4 头淡水鲸类之一；去世前,“ 淇淇

27、” 已体长 2.07 米,重达 98.5 千克,约 25 岁,在淡水鲸类已属老龄,相当于人的 70 岁高龄；3、通过一组数据明白白鳍豚；填表：时间白鳍豚数量30年前 1000 多头1986年 300 多头2000年 二、三十头4、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威逼的因素有哪些？（江水的严峻污染,繁忙航运和乱捕滥捞；）（指名说、师板书）5、看了这组数据,有明白了缘由之后你有什么感想？6、长江中与白鳍豚有着同样命运的动物都有哪些？7、什么是“ 孑遗生物” ？这些“ 孑遗生物” 是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变的；长江流域正是以其优越的自然地理环境成为世界罕见的孑遗生物避难所,而现在呢？ （

28、老师引导同学说一说第六自 然段的内容）四、摸索： 1、假如白鳍豚灭亡了,那么它所带来的严峻后果是什么？2、最终的淇淇给人们什么启示？（齐读 11 自然段）五、自由争论：1、为了爱护仅存的这些白鳍豚,你认为长江流域应实行哪些措施来改善自 然地理环境？ 2、除了白鳍豚之外,你仍知道我国的哪些濒危动物？你 想为它们做点什么？六、明确写法：这篇文章用很多方法来介绍“ 淇淇” ,你能找出来吗？并说说它的作用；（说明和谈论相结合的表达方式,给人以“ 晓之以理、动之以情” 的感觉）七、当堂训练：据有关报道,“ 淇淇” 已经死去,想一想“ 淇淇” 去世前的生活情形,写一名师归纳总结 写“ 孤独的淇淇” ； 试着运用本文的写作方法 第 12 页,共 12 页- - - - - - -