2022年部编三年级语文下册第四单元单元备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元单元备课教材分析：大自然中隐匿着无穷的秘密,只有专心观看的人,才能有所领会；该单元环绕“ 细心观看”这个主题编排了花钟蜜 蜂小虾这三篇课文；课文既具有科普文章的严谨科学,又不失文学颜色,遣词造句生动好玩,易激 发同学对观看的爱好和对自然万物的热忱；花钟是一篇生动而严谨的阅读文章,课文依据“ 归纳现象 - 揭示缘由 - 实际运用”的次序写了有关花开放时间不同的表现、缘由和好玩发觉,告知我们要专心观察身边的事物,认真摸索,做生活的有心人；蜜蜂表达的是法国生物学家法布尔为了试验蜜蜂是否有辨别方向的才能做了一个试验的事情,旨在让同学明白并学习法

2、布尔严谨的科学态度以及认真探究的精神；小虾是一篇写小虾生活习性的文章；通过“ 我”对小虾形状、打架等细节的描写,突出了小虾好玩、脾气不好两个特点,抒发了作者对小虾的宠爱之情；“ 习作”要求写一篇关于自己所做的一项小试验的作文,旨在引导同学回忆试验过程,将试验记叙得清晰完整；培育同学留心观看生活、认真摸索的习惯和规律清晰的写作才能；“ 语文园地”支配了 3 个板块的内容；“ 沟通平台”通过引导同学回忆课文、沟通看法,把握关键语句在概括一段话的大意的重要作用；“ 词句段运用”支配了仿写和改错两个部分, 旨在引导同学通过观看句子的重要特点,把握 语言文字的正确运用方式, 学会专心摸索、 认真观看、细

3、心体会；“ 日积月 累”选取了韦应物的滁州西涧一诗, 帮忙同学从简短的古诗中体会到我国古代文学中的语言美和意境美,培育同学的感悟、感知能力；教学目标：学问与技能：1 学会本单元要求把握的会写的字和会认的字,把握多音字“ 斗、 强、 闷、几、 尽”等,学会本单元要求把握的词语；2 能分角色朗读课文,把握课文内容,学习作者的表达方式；3 体会每篇课文告知我们的道理,学会语言表达的多样性,学会观看；过程与方法：1 会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确懂得词语,学习、积存和运用词语；2 通过朗读课文,抓住重点词句懂得课文内容；借助课后习题,联系生活实际,发表自己的看法；3 老师引导,同学体

4、会；自主学习和合作探究相结合,小组内沟通学习；情感态度与价值观：名师归纳总结 培育同学的思维才能,学会细心观看,把握作者生动好玩的表达方式；提高第 1 页,共 16 页同学的文学文化素养,培育同学积极表达、勤于摸索探究的习惯；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重难点：1体会课文表达的道理；2. 感受和体会语言表达的多样性,学会表达；教学措施1强化学习习惯的养成；培育同学课前预习与课后复习的习惯,提高自学才能；在学习中引导同学抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,懂得语句的表达方法；2. 营造良好的自主学习环境,有效利用课程资源,开展丰富多彩

5、的语文实践活动；重视课本内外的结合,联系实际生活,拓宽学习渠道；培优辅差,整体提高；3 分层次教学,依据教学内容对不同层次的同学进行分层次教学,课时划分：本单元估计用 7 个课时支配教学；花钟 2 课时蜜蜂 2 课时小虾 1 课时习作： 我做了一项小试验 1 课时 语文园地 1 课时学问树构建：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三年级语文学科下册集体备课主备人 :李瑞杰使用老师：13. 花钟（精读课文）14 个生字,正确读写课题1、会认“ 怒” 等8 个生字,会写“ 斗” “ 艳” 等教学目标“ 争奇斗艳” 等词语

6、；2、正确、流利、有感情地朗读课文, 结合语境懂得词语的意思, 明白“ 不 同的花开放的时间不同” 以及“ 为什么不同的花开放的时间不同” 等知 识；3、读懂课文内容,初步培育同学留心观看四周事物的习惯；4、在语言实践中,学习运用多样的句式表达；【教学重点】教 学 重 难 点在懂得课文内容的基础上,懂得不同的表达句式,对一些句子尝试换一 种说法；【教学难点】学习作者能运用多种句式进行表达；教 法 与 学教法 : 情形教学法、点拨法；学法: 自读自悟、合作探究法教学课时2 个性化教具、学具课件预备教学流程修改【五分钟沟通展现】第一课时一、 激趣导课,揭示课题 走入花的世界,观赏鲜花,感受鲜花的芳

7、香迷人；（同学自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀！知道么,这么美 的花儿身上仍隐藏着很多秘密呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题,提问题；二、 初读沟通,整体感知1、提出初读要求：挑选自己最宠爱的方式读课文, 要求：读准字音,遇到生字圈起来,多读几遍；读通课文,遇到难读的地方多读几遍；2、指名读句子,留意读准生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - （出示含有 8 个生字的句子）（1）下午三点,万寿菊欣然怒放；傍晚六点,烟草花在暮色中清醒；（2）昙花的花瓣又大又娇嫩

8、,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就 有被灼伤的危急；（3）仍有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往 跟昆虫活动的时间相吻合；（4）长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便静静 开放淡雅的花蕾；（5）你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致 是几点钟；3、沟通“ 什么是花钟？”“ 为什么花可以做钟？” 从课文中找到相关的句子 读一读；“ 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的“ 时钟” ,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟；” “ 不同的花开放的时间不同” 老师播放花钟的课件 老师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上

9、,鲜花朵朵,间续开放,就在告知我们 时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟？三、细读懂得,品尝感悟1、顺着同学的回答：精妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求： 同桌合作你读我找, 看看漂亮的“ 花钟” 上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么精妙的、神奇的花钟的？2、出示并观赏课文中显现的花的图片,说出花的名称；3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读；你读 我写（老师在黑板贴钟的演示图,同学边读课文,老师用不同颜色的粉笔在 相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符；4、体会不同的表达方式；（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子；（2）出示

10、句子进行比较；（凌晨四点,牵牛花开了；五点左右,蔷薇开了；七点,睡莲开了；中 午十二点左右,午时花开了；下午三点,万寿菊开了；傍晚六点,烟草花开 了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左 右开放）（3）对比读一读这两组句子,小组争论后谈自己的感受；引导生赏析重点句子,通过品词（“ 暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语）品句,有感情地朗读,体会多样句式表达的成效；四、拓展升华,归纳总结【板书设计】名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【五分钟沟通展现】其次课时一、 复习导入,明确内容 1. 齐

11、读生词；同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了；（出示幻灯片 一遍；2. 听写生词；3. 对比改正；1）轻同学们把这些词语齐读二、领会表达,积存运用（一） 1. （出示幻灯片）,同学们,看到这些鲜花,你想用什么课文的什么 词来形容它们？2. 作者不但发觉这些花特别美, 它仍写出了这些花的一个奇妙的现象,请同学们自由读课文第一自然段,一边读一边想,这些花开放有什么奇妙的 现象？3. 作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说 说？4、齐读描写花开放的句子；5、品尝写花开放的句式；同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同 学们自己

12、读一读,想想,你更宠爱哪一自然段的写法？为什么？6、通过不同的形式让同学品读每一朵花的开放的特点；这么多漂亮的花朵,你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧；7. 这些花在你们的观赏中开得更美了；再看看这些花开放的时间,你有什么 发觉？为什么有些花开放的时间有“ 左右” 两字,有些没有？8. 是啊！作者不但观看花很认真、很认真,写花开放用的词语也很精确；明白一天之内不同的花开放时间不同的缘由；1. 为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次 自然段,一边读一边想；2. 哦,原先缘由是这样,我不信任,你能举个例子吗？3. 一天之内不同的花开放的时间不同,仍与什么有关？除了与温度、

13、 湿度、光照有关之外,4. 在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 设计意图：通过这个环节, 让同学明白一天之内不同的花开放时间不同的原 因； （二）、明白花的应用,以及花钟的形成；1. 植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最终一个自 然段；2. 出示花钟图片；3. 除了课文描写的那些花,这些花开得也很有特色,谁可以来说说它们是怎 那么开放的？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、归纳总结,课外延长 植物学家为什么能设计出花钟来呢？【拓展阅读】【板书设计】13 花钟现象：不同的

14、花开放的时间不同 缘由：温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用：花钟随 老师层面：堂评 同学层面：价名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 主备人 :李瑞杰使用老师：课题14. 蜜蜂（精读课文）教学目标1. 熟悉“ 概、减、阻” 等9 个生字；会写“ 辨、试、检” 等13 个字；能正确读写“ 纸袋、大致、削减、阻力、包括、检查、精确无误、沿途”等词语；2. 有感情地朗读课文,懂得课文内容,明白试验的过程；3. 能用自己的话概括试验步骤,品尝语言表达的精确；4. 学习法布尔的观看发觉和探究精神 , 以及严谨的科学态度和求实

15、的科学作风；教 学 重 难 点教 法 与 学 法教学课时教具、学具 预备重点：能用自己的话概括试验步骤,品尝语言表达的精确；教学难点：学习法布尔的观看发觉和探究精神、严谨的科学态度和求实的科学作风；教法 : 情形教学法、点拨法；学法: 自读自悟、合作探究2 课件、生字卡片教学流程个性化修改【五分钟沟通展现】第一课时一、激趣导课,揭示课题1.老师引述； 上堂课我们领会了植物王国的神奇,界；想探究一下昆虫世界的秘密吗？这堂课我们将走进昆虫世2.板书课题；今日要探究的对象是蜜蜂；对于蜜蜂,你知道些什么吗？3. 出示作者法布尔的资料,师生沟通 二、初读沟通,整体感知这篇文章给我们讲了一件什么事呢 .三

16、、细读懂得,品尝感悟1.法布尔为什么要做这个试验呢.引导同学读第一自然段）1.那么他是怎么做试验的呢.请大家默读课文2-5 自然段 ,将课后题补充完整；名师归纳总结 2.抽生汇报他所做的事 ,你能用 “ “先 接着 然后 最终 ”来说一说吗 .第 7 页,共 16 页再给你的同桌说一说吧 .板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 再次默读其次自然段 ,想一想：4. （1）去掉文中的一个步骤行吗 .（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四周飞散,似乎在查找回家的方向；”“蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大致这样可

17、以削减阻力；”这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？体会法布尔严谨的科学作风和精确的表达 4.放飞了蜜蜂后 , “我”想了些什么 .为什么 “我”会这样估计呢 .同桌同学争论 从这里你体会到了什么 .法布尔认真观看、认真摸索 5.假如你是作者 ,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样 . 6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容 表达他们的心情； 指生读 ,大家评议； .兴奋 你认为怎样读才能7.已经有两只蜜蜂回来了 ,是否能得出蜜蜂有辨认方向的才能的结论呢 么. .为什8.那作者最终是怎么得出结论的呢.请大家默读第 5 自然段 ,找出能说明结论的句子；这样 ,二十只左右的蜜蜂 ,至少有十五只没有

18、迷失方向,精确无误地 回到了家；尽管它们逆风而飞 ,沿途都是一些生疏的景物 ,但它们确的确实飞 回来了； 四、拓展升华,归纳总结 从文中你又体会到什么？（法布尔的严谨）【板书设计】14 蜜蜂听说做试验善于摸索认真严谨得出结论【五分钟沟通展现】其次课时一、复习导入,明确内容 听写检查生字新词把握情形；二、领会表达,积存运用 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向 的才能,是不是又产生了一些疑问？同学发问；（主要目的就是要诱发同学提出疑问,把爱好拓展到课外的 生活实践中去；）老师引读；我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗？同学多形式地朗读,或指名读,或小组读；老师再引；对于

19、法布尔所说,同学们仍有什么想法沟通吗？ b 学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和聪明去解决这些问题好吗？三、归纳总结,课外延长解关了于蜜蜂其它方面的学问,办一份手抄报；【拓展阅读】课外阅读 :昆虫记随 老师层面：堂评 同学层面：价主备人 : 李瑞杰 使用老师：课 题 15 *小虾（略读课文）教学目标 1. 会认 10 个字,正确读“ 一口缸、间隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部” 等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读

20、课文,学习用关键句概括段落大意；3. 体会文中细致生动的描写的好处；4. 明白小虾的生活习性及各种好玩的活动,体会作者的宠爱之情；教学重难点 教法与学法 教学课时 教具、学具预备学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处；明白小虾的生活习性及各种好玩的活动,体会作者的宠爱之情；讲授法、练习法1 老师预备表格、图片卡、教学片课件、视频教学流程个性化修改【五分钟沟通展现】名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、激趣导课,揭示课题 1. 同学们,我们其次单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟,它的作者是 菁（ j ng

21、）莽 mng ；2. 作者简介：菁莽,本名陈益清 笔名菁莽,男, 1936 年生,广东揭西人；文学创作有儿 童文学、散文、诗词等多篇入选发表；散文我观察了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编学校教材；3. 菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但善于写鸟,也善于写虾；二、今日就让我们一起走进第15 课,去看看他笔下的小虾； （板书课题： 小虾）初读沟通,整体感知1. 想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你 都熟悉了吗？出示：一口缸、间隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部2.把这些词语放进课文, 你仍熟悉它吗？请同学们自由朗读课文,要准字音,读通句子；3. 我们先来看其中的第

22、三自然段,请一位同学读一读,其他同学摸索：看 看第三段主要写了什么？三、细读懂得,品尝感悟 1. 其实文章中这样细致生动的句子仍有很多,请同学们默读课文：用“ ” 画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你似乎看到了什么？可以记录在句子旁边；2.小组沟通 四人小组沟通自己画的句子,沟通时用上这样的句式我画的句子是,读这个句子我似乎看到了；3. 汇报沟通 四、拓展升华,归纳总结 我们通过品尝作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所 以能观看得这么细致根本缘由是什么？（宠爱）【拓展阅读】宠爱虾的不止作者一个,我国仍有一位老人不但宠爱虾,而且以画虾著名,他就是齐白石老人；老人一生画虾

23、很多,但每幅都不同；【板书设计】15 小虾名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 钳子：一张一张悠闲胡须：一翘一翘细致生动眼珠：一突一突老师层面：随堂评 价同学层面：三年级语文学科下册集体备课课题主备人 : 李瑞杰（语文园地）使用老师：教学目标1.明白关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意；教学重难点2.学会观看时主动摸索,并学会表达；3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号；4.懂得滁州西涧的含义,能够背诵并正确默写；教法与学法引导点拨,习作练习程个性化修改第 11 页,共 16 页2 教学课时教具

24、、学具预备课件、图片名师归纳总结 教学流- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【五分钟沟通展现】第一课时 一、激趣导入 同学们,我们身边的很多事物都有着无穷的秘密,如我们学习 的本组课文,有的写作者留意了鲜花的开放,有的写作者留意了蜜蜂的 飞行,有的就发觉了小虾的习性；只要你留心观看,就会有许很多多的 发觉；二、沟通平台 1. 关键句的概述 关键句能帮忙我们概括一段话的大意；如小虾中的“ 小虾在 缸里,特别悠闲” 这句话,直接写出了第 3 自然段的大意；有时候需要对关键句进行改造,才能概括出一段话的大意；如,花钟第 2 自然段的第 1 句话是关键句,需要把

25、疑问句改成陈述句,才能概括出这段话的大意；关键句可能在一段话中的不同位置；如,花钟第 1 自然段的 关键句是第 2 句；2. 练习找关键句 请同学们找出这段话每段的关键句；赵州桥特别雄壮；桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁 走人；这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的 大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上；大桥洞顶上的左右两边,仍各 有两个拱形的小桥洞；平常,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水 仍可以从四个小桥洞流过；这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻 了流水对桥身的冲击力,使桥不简单被大水冲垮,又减轻了桥身的重量,节约了石料；这座桥不但牢固,而且美观；桥面两侧有

26、石栏,栏板上雕刻着精致 的图案 : 有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首眺望 ; 仍 有的刻着双龙戏珠；全部的龙似乎都在游动,真像活了一样；三、词句段运用 观看时主动摸索、提出问题是个好习惯；1. 你平常有没有观看后的摸索？都提出了那些问题？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 试着把你观看后的疑问记录下来；四、修改符号 1. 对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的 对调；2. 移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容,分叉号 放在想移动到的位置；3. 删除符号的画法和使用

27、方法：圆圈内表示想要删除的内容；4. 将习作时写的我做了一项小试验同桌相互修改,用上修改符 号；五、日积月累滁州西涧是韦应物的一首写景诗,作者任滁州剌史时,游 览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗；诗里写的虽然是平常的景 物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画,仍包蕴了诗人 一种不在其位,不得其用的无奈与悲伤情怀,也就是作者对自己怀才不 遇的不平； 滁州西涧 唐 韦应物 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣；春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横；滁（ ch ）州：今安徽省滁州市；西涧：滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河,即今日的西涧湖（原滁州城西水库）；独怜：爱怜（一种对幽草的独情）；黄鹂：黄

28、莺；深树：树荫深处；春潮：春天的潮汐；野渡：荒郊野外无人治理的渡口；横：指随便漂浮；1译文：河边生长的野草,是那样寂静而富有生趣；河岸上茂盛的丛林深处,不时传来黄鹂鸟的叫声,是那样动听悦耳；因傍晚下了春雨,河面像潮 水一样流得更急了,在那暮色苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,只有小 船独自横漂在河边上；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要求同学懂得诗句的含义,明白作者所表达的情感,并能达到背诵 默写；其次课时习作第一课时 导语：世界上什么最神奇？科学的力气最神奇；科学,能让太阳为人类烧 水、煮饭,能让机器人代替潜水员

29、到海底探险；科学,能让远隔重洋的 亲人面对面地对话 科学能够转变世界,科学能够制造将来；今日,我们做一个科学小试验；一、培育思维 1. 试验开头前,你想说什么？2. 做这个小试验,需要预备哪些器材？谁能说一说,请用上数量词；3. 第一先看老师做,然后再分组做；你做的时候留意观看、摸索；由于做完试验后仍要进行小组间的竞赛；竞赛内容是说一说你是怎么做 试验的？做试验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）试验 1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中；同学接着做此项试验；同学先在小组内练说,练说约三分钟后再出示美丽的词语和句子,挑选运用所给的词语和句子再次进行练说,最终进行小组间的竞赛,老 师仍旧

30、在表格内评分；供应的词语：描写观众的词语：目不转睛欢呼雀跃众说纷纭争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员渐渐沉入水底；鸡蛋像喝醉了酒似的, 晃晃悠悠地往下坠, 不一会儿就沉到杯底 “ 睡 大觉” ,一动不动了；鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去；（同学在小组内练说三分钟后再出示美丽词语、句子,这样充分发名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 挥同学的潜能,不限制同学的思维；集中了大家的聪明之后,语言丰富 了,心中也有了自信,这样进行竞赛也是对同学小组

31、学习结果的展现,同时老师要提升；另外,分开试验过程让同学认真观看,把试验过程放大,是在有意 识地告知同学,只要认真观看就有发觉；）试验 2：在水中放入盐渐渐搅动,观看发生的情形；（过程同上）描写观众的词语：疑问不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋似乎轻了很多,从杯底里浮了起来,就像个顽皮的孩子从水里 探出了脑袋；鸡蛋浮了起来,就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸 新奇空气一样；鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中,在凉爽的池水里游动几下,瞬间间又浮起来了；为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮现来呢？（清水的浮力小,盐水的浮力大；）

32、二、命题（ 2 分钟）三、习作（ 25 分钟）要求： 1. 不会写的字先写拼音,等全部写完作文后再查字典写上字； 2. 口不出声、头不晃动、笔不停止；四、争论修改：写清晰试验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时 留意其他同学的感受了吗？五、评议 六、批改（结合语文园地的修改符号）内容 ： 1. 格式、卷面、错别字、标点、语病 2. 试验过程是否详细 方法：把好词好句用曲线画出来,并在旁边写上理由；不明白或好建议名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当面和作者沟通,作者修改；步骤： 1. 边读边改自己写的作文； 2. 和小组内同学相互修改； 3. 找组外的同学修改；七、反馈（ 2 分钟）我的收成是；八、小结（ 1 分钟）师：我们刚才是把做试验的详细过程写了下来,这是在记叙一件事 情的经过,这是记叙文；不但要讲清晰,仍应把语句说得生动美丽；老师层面：随堂 评同学层面：价名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页