2022年北师大版小学四年级上册数学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大版小 .学四年级上 .册数学教案.第一单元 : 熟识更大的 .数单元教学 .目标:1. 经受收集日 .常生活中常 .见大数的过 .程,感受学习更 .大数的必要 .性,并能体验大 .数的实际意 .义；2. 通过实践操 .作活动,熟识亿以内.数的计数单 .位,明白各单位 .之间的关系 .；并会正确读 .、写以及比较 . 数的大小；3. 在收集数据 .的过程中,熟识数据改 .写单位的必 .要性,把握万、亿为单位表 .示 大数的改 .写方法；4. 懂得近似数 .在实际生活 .中运用的意 .义,能自主探究 .、把握近似数 .的方法,能对更大的 .数

2、进行估量 .；第 1 课时 数一数教学目标：1. 通过“ 数一数” 的活动,感受学习较.大数的必要 .性,并能体验较 .大数的实际 .意义；2. 熟识“ 十万” 、“ 百万” 、“ 千万” 、“ 亿” 等较大的计.数单位,并能明白各.单位之间的 .关系；教学重、难点：1. 感受大数的 .必要性,体验达数的 .实际意义；2. 明白各单位 .之间的关系 .；教学具预备 .：计数器如干 .个 ；活动过程：活动一：创设情境,熟识十万；小青妈妈在 .银行上班的 .情境,同学读图,提出相应的 .数学问题；1. 出示 1 张 1. 00元的人 .民币的图片 .,以下均可采 .用图片代替 .）,让同学说说 .

3、它的面值；2. 说一说 10. 张、100 张人 .民币是多少 .元？3. 在此基础上 .,引出一叠人 .民币（100 张百 .元 的人民币 .）的概念；然后依据一 .万 、二万、三万、 , 的顺 序,让同学数一 .数9叠人民 .币是多少元 .？4. 在数的过程 .中,用计数器上 .的 珠子“ 拨一拨” ,以增强同学.动手操作的 .机会；5. 当同学数到 .九万时,老师可以提 .出：“ 再加上一万 .是多少？” 的问题,以供同学思 .考；6. 在同学充分 .的争论中,引出“ 十万” 的计数单位 .；设计思路：“ 十万” 是一个比较 .大的计数单 .位,在同学的生 .活范畴内一 .般 较少接触

4、.,没有直观的 .感性熟识基.础 ,本活动创设 .的目的是增 .强同学的感 .性熟识；活动二：熟识百万、千万、亿 , 等计数单位 .；推理活动中 .熟识“ 百万、千万” ：第 3 页一辆 .轿车卖十万 .元,那么 2 辆、3 辆卖多少 .元？, 10 辆卖多 .少元？同样, 10 个十万 .是多少万？ 10 个百万 .是多少元？1. 在同学熟识 .“ 亿” 的计数单位 .时,可以让同学 .充分地想象 .；当说到 10.个千万是多 .少时,可以让同学 .自己命名新 .的计数单位 .,在同学各种 .命名中,老师然后才 .引出“ 亿” 的计数单位 .；2. 在计数器上 .进行操作,并把每一次 .熟识

5、的新的 .计数单位都 .与计数器对 .应起来；这样,既可以懂得 .各计数单位 .之间的关系 .,又能较直观 .地熟识计数 .单位的大小 .；活动三：练习活动1. 说一说,拨一拨；让同学熟识 .相邻计数单 .位之间关系 .,通过同学的 .拨 珠活动,既可以巩固.对 较大数的 .熟识,又能使他们 .进一步懂得 .十进制计数 .方法“ 满十进一” 的计数原就.； 所以,这一活动应.让同学自己 .尝试操作,在多次尝试.的基础上,老师可以帮.助同学归纳 .“ 满十进一” 的方法；2. 第 2、3、4 题是直接 .对抽象的数 .进行数数,在数的时候 .第一需要学 .生审题,明白数数的 .要求；其次同学在

6、.数到“ 满十进一” 时,老师作一些 .追问,以明确什么 .时候进位,什么时候是 .按次序数；3. 第 5 题让学 .生自己填写 .,沟通自己的 .想法；4. 第 5 题是理 .解各计数单 .位之间的关 .系,比较有效的 .方法是让学 .生有直观的 .图像结构作 .支撑；所以,在开展此题 .的活动时,可以运用计.数器的直观 .性特点,从计数器上.前后两档珠 .子 所代表的 .不同含义,来懂得各计.名师归纳总结 1 第 1 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 数单位之间 .的关系；活动四：实践作业1. 阅读你知道 .吗？小组沟通想 .法；2

7、. 每人收集 5.个生活中的 .大数,小组沟通后 .全班沟通；3. 在计数器上 .拨数、读数； 板书设计 生活中的大 .数千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10 个一万 .是十万,10 个十万 .是一百万, 10 个一百 .万是一千万 ., 10 个一千 .万是一亿, ,第 2 课时 人口普查教学目标：1. 经受收集日 .常生活中常 .见大数的过 .程,并能说出这 .些大数的意 .义；2. 能对多位数 .进行估量,进展估量意 .识；3. 会正确读、写多位数；教学重、难点：1. 能对多位数 .进行估量,进展估量意 .识；2. 会正确读、写多位数；教学

8、具预备 .：计数器如干 .、同学课前收 .集 的大数活动过程：活动一：读、写更大的数.；.程中,老师以参加.者的身份,出示一些我.国第五次人 .口普查1. 同学沟通收 .集 的生活中 .的 大数；在沟通的过的数 .据,以供同学讨 .论；（1）你能读出这 .些数吗？（2）你能写出香 .港和澳门的 .人口数吗？2. 让同学对收 .集的数据根 .据大小进行 .分类,然后与同学 .共同争论“ 亿以内的数 .” 的读法,并让同学在 .读的过程中 .能自己归纳 .读数的方法 .；接着与同学 .争论“ 亿以上的数 .” 的读法；同学在进行 .读数时,必需与数位 .顺序表结合 .起来,以增强同学 .的直观性；

9、同样,在写数方面 .,也可以分两 .步 进行,先写“ 亿以内的数 .” ,再写“ 亿以上的数 .”；3. 假如同学收 .集 的数据中 .没 有特殊的 .多位数,如“ 级的中间零.” 、“ 级的末尾零 .” 等,老师可以作 .一些补充,也可以组织 .同学先争论 .这些特殊数 .据的读写方 .法,然后再加以 .指导；4. 总结争论；（1）与同学沟通 .你是怎样读 .数和写数的 .；（2）将上面的数 .按从小到大 .的次序排列 .；活动二：完成试一试 .,体会大数的 .实际意义；第 1 题,老师在组织 .同学“ 说一说” 时,可以先让学 .生收集一些 .当地的有关 .人口数据,在 第 6 页“ 试一

10、试”此基础上 .,引出一些比 .较大的数据 .,以便于同学 .能 体验到大 .数据的实际 .意 义；同样,也可以让学 .生收集一 些.其 他方面的 .数据,如当地的工 .农业生产的 .产值、城区面积等 .,通过一些具 .体的、可以感受的 . 数据,明白 较大数 .据的意义；第 2 题,在同学写数 .时,支配一些学 .生身边可以 .感受的详细 .参照物进行 .比较,对同学懂得 .较 大数的意 .义 是有很大 .的帮忙；所以,写数时,除了让同学.把握写数的 .方法,能正确写出.各种较大的 .数以外,更为重要的.是让同学能 .感受到较大 .数的意义；因此,组织一组组.可以对比的 .数据,说说它们的

11、.实际意义是 .写 数的基础名师归纳总结 2 第 2 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - .；活动三：实践练习；同学完成练 .一练的题目 .,先独立完成 .,沟通方法；第 7 页“ 练一练”第 3 题,比较数的大 .小的方法,同学在学习 .“ 万以内的数 .” 时已经有了 .基础,所以在练习.此题时,可以先支配 .比较一些“ 万以内的数 .” 的大小,让同学自己 .总结比较数 .的方法；然后,出示一些数 .据比较大的 .数,让同学自己 .进行比较,并在小组内 .进行沟通；也可以支配 .一些具有实 .际意义的数 .据进行比较., 如地区的住

12、 .宅面积的比 .较、地区的财政 .收入比较；经过同学自 .己的比较与 .沟通,让他们自己 .概括出较大.数 的比较方 .法；第 4 题,此题的练习 .第一支配学 .生进行读数 .练 习,接着让同学 .观看所读的 .数与哪一个 .数是对应的 .,然后用线连 .接起来；练习此题的 .重 点是培育 .同学从较复 .杂 的背景中 .会善于观看 ., 懂得会用排 .除的方法寻 .找对应的数.； 假如班级学 .生的基础较 .好,数据支配的 .干扰性可以 .更大一些,以促使同学 .认真地观看 .,并让他们说 .一说查找对 .应数的方法 .；第 7 页“ 实践活动” 可以支配在.新授学习前 .进 行,也可以

13、支配 .在学习了多 .位数的读写 .后进行,这需要依据.班级同学的 .实际情形进 .行支配； 板书设计 大数的读、写亿级万级个级千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千 .五百八十三 .万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八 .十二万第 3 课时 国土面积教学目标：1、 通过教学活 .动,熟识有些数 .据改写单位 .的必要性；2、 把握数据改 .写的方法；3、 引导同学关 .注较大数据 .的实际意义 .；教学具预备 .：同学学具和 .计数器；活动一：创设情境,解决问题；1. 同学沟通在 .生活中收

14、集 .到 的大数；教学时可以 .从媒体中收 .集一组改写 .的实例,让同学比较.、争论同样的 .数据为什么 .要用不同的 .方法表示？以让同学体 .验到数据改 .写的必要性 .,体会数据单 .位的改写是 .为了数据记 .录的便利；2. 出示一幅中 .国地图,并逐步引出.一些各省市 .国土的面积 .,让同学读一 .读；（1）假如要记录 .便利,这些数据可 .以怎样进行 .改写？（ 2）可能同学会 .改 写成以“ 百” 、“ 千” 、或“ 万” 作单位,只要同学能 确定；.改写得正确 .,老师都应充 . 分地（3）将一些改写 .成以“ 万” 作单位的数 .据放在一起 .,让同学观看 .这些数据改

15、.写中的基本 .特点,从中发觉改.写的基本方 .法；3. 对改写成以 .“亿” 作单位的数 .,也可以让学 .生自己在改 .写中逐步发 .现改写的方 .法；活动二：实践练习；第 9 页“ 练一练”中第 1 题,数据单位的 .改写是实际 .生活中记录 .便利的需要 .,可以多挑选 .一些实际生 .活中的实例 .,而不要将数 .据单位的改 .写成为单纯 .的为改写而 .改写的局面 .；练习此题时 .,先请同学说 .一 说我国西 .部各省市的 .情 况以及它 .们的地理位 .置 ,然后出示具 .体的各地区 .土地面积,在同学读一.读的基础上 .再请同学改 .写成以“ 万” 作单位；收集一些西.部地区

16、的其 .他信息,以供同学间.相互进行改 .写；名师归纳总结 3 第 3 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 题,在练习“ 海洋资源” 时,先让同学了.解一些海洋 .的学问,特殊是我国.海洋的区域 .等 ；接着出示有 .关的数据,让同学读一 .读；然后争论这 .些数据如何 .进行改写？在此基础上 .,同学会体会 .到这些数据 .改写成以“ 亿” 作单位比较 .便利； 板书设计 大数的改写 .为了读数、写数便利,有时需要把.整万、整亿数写成.以“ 万” 或“ 亿” 为单位的数.； 96000.00 = 960 万 10000. 000

17、00. 0 = 100 亿第 4 课时 森林面积教学目标：1. 经受生活数 .据收集的过 .程,懂得近似数 .表示的必要 .性；2. 探究“ 四舍五入” 求近似数的 .方法；3. 能依据实际 .情形,敏捷运用不 .同精确值的 .近似数；教学具预备 .：同学学具,计数器；活动一：沟通收集的 .数据；1. 沟通收集的 .数 据,说说这些数 .据的实际意 .义；在此基础上 .引导同学对 .数 据进行分 .类；在各种分类 .中重点争论 .精确数与近 .似数这两类 .的特点,并让同学再 .举 例说一说 .日常生活中 .接 触到的近 .似数；2. 出示“ 观看与摸索 .” 中的一组数 .据,重点争论取 .

18、不同的精确 .值后数据的 .变化情形,从中让同学 .发觉到“ 四舍五入” 取近似值的 .方 法；假如同学发 .现有困难,老师也可以 .补充一些其 .他的数据,让同学再一 .次进行观看 .,直至他们发 .现“ 四舍五入” 的方法为止 .； 然后,引出这种取 .近似数的方 .法叫“ 四舍五入” 的概念；活动二：第 11 页“ 试一试” 第 2 题；1先出示三种 .近似数,让同学说一 .说它们精确 .的程度,然后出示下 .面的两个小 .问题,供同学进行 .争论；在争论时,重点突出选 .择的依据,让同学懂得 .取近似数是 .依据实际的 .需要来确定 .的,懂得同样进 .行比较,需要用相对 .应的单位进

19、 .行比较的方 .法；2. “ 争论” ,这是一题从 .逆 向思维的 .角度考虑原 .来 精确数的 .范畴,出示这些题 .目时,重点可以展 .示括号内的.数 字有几种 .可能性,分析哪些是 .“ 四舍的” 、哪些是“ 五入的” ,在同学懂得 .的基础上概 .括出原数有 .几种可能的 .特点；当然,这道题目主 .要是供同学 .在课堂中讨 .论,在单元评判 .时,不肯定要作 .为同学必需 .把握的内容 .；活动三：实践练习；第 12 页第 .1、2 题,在日常生活 .中大量地运 .用到各种近 .似数,此题的练习 .目的是进一 .步让同学体 .会到近似数.的运用是与 .同学的生活 .有着亲密的 .关

20、系；所以,同学在练习 .第 1 题时,先让他们讨 .论,通过同学的 .相互交流体 .会到近似数 .的作用；同样,在练习第 2.题时,重点争论为 .什么说“ 血管总长” 、“ 电话的用记 .量” 是一个近似 .数,同学只有明 .白其中的道 .理,才能在今后 .的辨析中分 .清近似数与 .精确数的异 .同；第 3 题,说说数的范 .围 是有多种 .方法,此题的要求 .是说一说“ 各数在几万 .之间” ,因此,同学在比较 .时,第一就按要 .求把各数用 .“ 四舍五入” 的方法精确 .到万位,在此基础上 .,才能进行比 .较；老师在指导 .这些练习时 .,最好采纳数 .轴上的点表 .示数的方法 .,

21、让同学从图 .像上真正理 .解各数的范 .围； 板书设计 用“ 四舍五入法 .” 求近似数 1994 年.至2001.年我国造林 .面积统计是 .22431. 8570 公.顷；精确到千公 .顷：约 2243. 19千公顷 .；精确到万公 .顷：约 2243. 2万公顷；精确到亿公 .顷：约 2 亿公顷 .；名师归纳总结 4 第 4 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 5 课时 练习一教学目标：对第一单元 .的内容进行 .整理与复习 .,进一步体会 .大 数的意义 .,娴熟把握大 .数的读写法 .；活动一：整理与复习 .同学回忆学 .

22、习过的学问 .,进行整理与 .复习；活动二：实践练习；第 13 页练 .习一第 1题.,此题除了让 .同学会读写 .数据外,仍有很重要.的 一点是渗 .透一些我国 .民 族文化与 .国 民经济的 .情形；所以同学在 .练 习时,老师仍可以 .补充一些类 .似的图片材 .料,这样既可以 .作为多位数 .读、写数的练习 .材料,同时,也可以潜移 .默化渗透一 .些训练；第 2 题,同学在熟识 .多位数时,应当知道每 .个 数据在不 .同数位上所 .表示的意义 .；虽然,教材仅提出 .其中的一个 .问题,“ 5 所表示的 .意义” ；但老师在教 每个数 .字在数位上 .的意义；.学 时,可以依据学

23、.生把握的程 .度,让他们说一 .说 其他几个 .数 中第 14 页第 .3题,为提高每个 .同学课堂的 .参加机会,此题支配的 .内容可以在 .同桌同学间 .开展；活动可以分 .两步实施：第一步一个 .同学读数,另一个同学 .依据所读的 .数写数,经过几次读 .数,两人可以交 .换角色；其次步一个 .同学写数,另一个同学 .依据所写的 .数读数,然后交换角 .色进行；在同桌同学 .练习的基础 .上,也可以派代 .表在全班进 .行竞赛,以增强同学 .的爱好；第 5 题,在开展“ 组数嬉戏” 前,可以请每个.同学预备一 .些数字卡片 .（各人的数字 .除零的个数 .相同外,其他数字可 .以不同）

24、,然后请同学 .代表自己提 .出组数的要 .求,依据要求每 .个 同学都可 .以摆一摆；接着,挑选一部分 .同学所摆的 .数,供全班观看 .、争论；看一看“ 一个 0 也不 .读” 的数有什么 .特点？从中让同学 .发觉其中的.规律； 板书设计 练习一亿级万级个级千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千 .五百八十三 .万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八 .十二万教学反思：其次单元 线与角单元教学目 .标：1. 通过详细的 .操作活动,熟识直线、线段、与射线,会用字母正.确读出直线 .、 线段

25、与射线 .；2. 通过动手操 .作的活动,熟识平面上 .的平行线和 .垂线,能用三角尺 .画垂线；通过探究活 .动 ,体会两点间 .全部连线中 .线段最短,知道两点间 .的距离；3. 通过学具的 .操作活动,懂得平角、周角,能区分角的 .大小之间的 .关系；会用量角器 .量指定度数 .的角与画指 .定度数的角 .；第 1 课时：线的熟识: 教学目标：1、 借助实际情 .景和操作活 .动,熟识直线、线段与射线 .；2、 会用字母正 .确读出直线 .、线段与射线 .；名师归纳总结 5 第 5 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、 会数简洁

26、图 .形中的线段 .教具预备：3 张长方形 .的纸,一把直尺 教学难点：直线、线段与射线 .是一组比较 .抽象的图形 .,同学直接感 .知有肯定的 .困难；活动一：阅读；让同学通过 .读书,从现实中的 .铁轨、课本、射灯的光柱 活动二：“ 认一认”a 通过活动,动手操作,体会到他们 .都是直的 b 用自己的语 .言 描述这三 .个 图形的特 .征.等抽象出直 .线、线段与射线 .；c 将三个图形 .进行对比,体会它们之.间的区分与 .联系：直线无限长 ., 没有端点；射线无限长.,有一个端点.；线段有限长 .,有两个端点 .；射线与线段 .都是直线的 .一部分；活动三：“ 说一说”留意：读射线

27、时要 .留意,它的读法一 .般是从端点 .读 起,只有一种读 .法；而直线、线段的读法 .都有两种；活动四：画一画,按要求完成 .；活动五：练一练a 第一题留意 .提 醒同学有 .规 律,按次序的数 .：AB-BC-CD-DA b 第 2、3 题,同学自己先.估量,再测量,找出估量错.误的缘由：视觉的影响.；从而熟识到 ., 用测量的方 .法确定自己 .的估量的正 .确性； 板书设计 直线、线段与射线.射线：线段：直线：无限长无限长有限长有两个端点 .无故点只有一个端 .点第 2 课时：平移与平行 .教学目标：1、 借助实际情 .景和操作活 .动,熟识平行线 .；2、 能用三角尺 .和直尺画平

28、 .行线；教具预备：三角板,直尺,一张长方形 .的纸；教学过程：活动一：看一看；观看图中的 .有很多组平 .行线,在引导同学 平行的；活动二：移一移；.进行观看时 .,先让同学用 .小棒移一移 .,然后说说哪 .些线段是互 . 相1. 用小棒,放在 P17.第一题的一 .条线段上平 .移,说一说哪两 .条线段是平 .行的 ；2. 观看 P17.的小鱼图,小鱼向哪个 .方向移动？移动了几格 .？那些线段是 .相互平行的 .？活动三：折一折；通过折一折 .,进一步体会 .平 行线的特 .征；1. 自己折一折 .；2. 争论：你折的是平 .行线吗？3. 勉励同学讨 .论 如何才能 .说 明两条折 .

29、痕是相互平 .行；活动四：画一画；1. 观看老师如 .何 画一组平 .行 线；2. 自己尝试着 .画一画；名师归纳总结 6 第 6 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 相互沟通画 .平 行线的心 .得 ；4. 展现自己所 .画 的一组平 .行 线； 板书设计 平移与平行 .第 3 课时：平移平行相交与垂直 .教学目标：1、 借助实际情 .境和操作活 .动,熟识垂直；2、 能用三角尺 .画垂线；3、 能依据与线 .之间垂直的 .线段最短的 .原理,解决生活中 .的一些简洁 .问题；学具预备：两支铅笔或.小棒,三角尺,一张正方形.的纸教

30、学过程：活动一：摆一摆；1、 用两个小棒 .相交,可以摆出哪 .些图形？2、 相交的图形 .的线与线之 .间形成的是 .什么角？3 、用三角尺验 .证直角时引 .出：当两条直线 .相 交成直角 .时,这两条直线 .相互垂直；这两条直线.的交点叫做 .垂足；4、 画出两条互 .相垂直的直 .线,并标出垂足 .“ 0”活动二：折一折 l 自己折一折 ., 是两条着折 .痕垂直；l 相互看一看 ., 你折的是互 .相垂直么 l 介绍你是怎 .么折的？l 用三角尺量 .一 量两条折 .痕 的关系,从而确定两 .条 折痕的关 .系；活动三：说一说；完成 P21.的说一说的 .要求；活动四：练一练；按要求

31、完成 .；活动五：画一画；l 老师演示画 .垂 线的方法 ., 并讲解；l 分步,让同学一步 .一步的学画 .法；l 完成 P22. “ 画一画” 的其次题 l 小试验第 4 课时 旋转与角 教学目标：1. 通过操作活 .动,熟识平角、周角；2. 能说诞生活 .中 的平角与 .周 角；教学要求：同学已经认 .识了锐角、直角与钝角 .,也感知了图 .形 的旋转；再此基础上 ., 教材从旋转 .入手,使同学体会 .旋 转过程中 .角的变化,从而引入平 .角和周角；在开展活动 .时,可以让每个 .学 生预备一 .个简洁的教 .具,并让他 们摆 .出经过旋转 .后的各种角 .,说说他们已 .经熟识的角

32、 .的名称,然后引出平 .角和周角；教学过程：活动一：旋转角；1、 让同学用活 .动角演示各 .种角；2、 观看旋转过 .程中形成的 .各种角,与同学们进.行沟通；第 7 页,共 49 页名师归纳总结 7 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、 引出平角,周角,说明是如何 .构成的；4、 生活中仍有 .哪些自己看 .到的平角和 .周角；活动二：练一练；1、 观看表面上 .时针和分针 .组成的角是 .什么角（P24）；2、 画锐角、直角、钝角和平角 .；活动三：沟通本节课 .的体会和感 .受；第 5 课时：角的度量 教学目标：1、体会引入量 .角器的必要

33、 .性,熟识量角器 .；2、会用量角器 .测量各种角 .的度数；教学重难点 .：会用量角器 .测量各种角 .的度数；活动一：创设情形,解决问题教学要求在 .二年级时,同学已经学. 习了两个角 .的大小比较 .（直观地进行 .比较）,在学习本知.识时,可以从两个 .角的大小比 .较着手,在比较中,可能有些角.的 大小在比 .较接近时无 .法 进行比较 .,这时引出量 .角器；量角器的认 .识可以先由 .同学自己进 .行观看,然后沟通观.察的结果；在同学沟通.的过程中,老师可以逐.步引导同学 .熟识量角器 .上计量单位 .与排列特点 .；量角时,重点突出“ 点与点重合.、边与边重合 .” 的量角方

34、法 .；开头时可以 .先让同学尝 .试 ,沟通量角的 .方法,随后让同学.自己总结量 .角的体会,并概括出基.本的方法；活动二：实践练习在同学独立 .完成的基础 .上,进行全班的 .沟通,老师进行指 .导（1）第 2 题在量角时,先让同学估 .一估所量的 .角是什么角 .？大约是多少 .度？这是培育学 .生估量才能 .的一个载体 .,也是同学直 .觉思维的基 .础；因此,在量角时,先让同学估（2）数学嬉戏.一估就显得 .特别的重要 .；本活动的目 .的是提高学 .生估量角度 .的才能；利用附页上 .的材料,组织同学制 .作一个活动 .角的学具；同学开始猜 .角度时可以 .作一些指导 .,如看到

35、这个 .角,想一想大致 .是什么？以缩学校生 .猜角度的范 .围；同学有了一 .些体会后,可以放手组 .织同桌的两 .个同学进行 .相互猜角度 .的活动；第 6 课时：画角教学目标：1. 会用量角器 .画指定度数 .的角；2. 会用三角板 .画一些特殊 .角度的角；教学重难点 .：会用三角板 .画一些特殊 .的角；教学过程：活动一：创设情形,解决问题有了量角的 .基础,同学在画角 .时的困难相 .对来说已减 .少了；因此,指导同学画 .角时,重点放在让 .同学的自主 .探究上,通过同学自 .主的探究,总结画角的 .基本方法；有些同学由 .于在使用量 .角器时,常常会显现 .内外圈不分 .的现象

36、,对此,在指导时应 .着重让同学 .懂得如何在 .量角器上确 .定度数；画角后,要让同学学 .会正确的表 .示方法；如 AOB=60 等；活动二：实践练习在同学独立 .完成的基础 .上,进行全班的 .沟通,老师进行指 .导（1）第 1 题名师归纳总结 8 第 8 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 这是一道开 .放性的题目 .,有多种答案 .可以挑选；老师在指导.同学说说马 .路 之间的互 .相平行与互 .相垂直关系 .时,重点在两个 .方面：一是,如何确定两 .条大路之间 .的平行或垂 .直关系,有些可以直 .观地发觉,有些需要用.直

37、角去验证 .；二是,渗透一些简 .单的推理,如甲大路与 .乙大路是垂 .直的,乙大路与丙 .大路是平行 .的,所以甲大路 .与丙大路也 .是垂直的；（2）第 2 题结合自己的 .居住环境,说说各大路 .之间的平行 .与垂直关系 .是培育同学 .空间观念的 .一个载体；同学在说之 .前,可以让同学 .对自己居住 .邻近的几条 .大路画一个 .简洁的草图 .,然后由每个 .同学带着草 .图来说一说 .大路之间的 .平行与垂直 .关系；（3）第 5 题同学在折纸 .的过程中,应指导对比 .前后两次折 .纸所得角的 .度数的变化 .,从中使他们 .发觉每折纸 .一次,所得的角的 .度数均是前 .一次的

38、一半 .；同学在发觉 .规律后,仍可以让他 少度 .？以便为第题作铺垫；. 们用这张纸 .找一找纸上 .不同的角,各是多第题的“ 用长方形纸.折出 45 ,135 的角” 是一道开放.性的题目,可以让同学.独立的尝试 .操作,然后进行交 .流；只要同学说 .得合理,对同学折出（4）第 6 题.的各种角都 .应充分地肯 .定；这是一道开 .放性的题目 .,同学可以根 .据自己观看 .的 角度,找出直角、锐角与钝角 .；这主要检查 .学 生对角的 .直观熟识的 .程度；所以,在练习此题 .时,完全可以让 .同学独立地 .观看,然后进行交 .流；另外,不要求每个 .同学肯定要 .找出图出所 .有的直

39、角、锐角与钝角 .；单元教学反 .思：第三单元、乘法单元要点分 .析教学内容：本单元是在 .同学已经学 .习了两位数 .乘法的基础 .上,进一步学习 .三位数乘两 .位数的乘法 .,依据课程标 .准详细内容 .目标的要求 .,对乘法的数 .数运算只要 .求是“ 三位数乘两 .位数” ,因此教材编 .排中删除了 .以往的机械 .、复杂的操练 .题目,增加了能使 .同学体验一 .些数学的思 .维方法的韪 .,多让同学尝 .试一些探究 .,使同学在解 .决实际问题 .中懂得运算 .的意义,并能用运算 教学内容结 .构支配如下 .：卫星运行时 .间（三位数乘两 .位数）体育场（估算）神奇的运算 .器.

40、解决生活中 .的一些问题 .；名师归纳总结 9 第 9 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 探究与发觉 .（一）好玩的算式 .数学阅读 运算工具的 .演化探究与发觉 .（二）乘法结合律 .探究与发觉 .（三）乘法安排律 .重点：三位数乘两 .位数；难点：懂得乘法分 .配律的版式 .意义及简便 .条件关键：引导观看算 .式特点,懂得算式含 .义教学目标：1、使同学能根 .据两位数乘 .两位数的计 .划方法,探究并把握 能运用乘法 .运算解决一 .些实际问题 .；.三位数乘两 .位数的运算 .方法,并能正确计 .算,2、使同学把握 .乘法的估

41、算 .方法；在解决详细 .问题的过程 .中,能应用合适 .的方法进行 .估算；3、通过对乘法 .以及好玩算 .式规律的探 .索,经受数学问 .题探究的过 .程 ,并会运用乘 .法运算定律 .进行简便运 . 算；课时划分（9 课时）卫星运行时 .间,1 1 体育场 ,1 练习三 ,1 神奇的运算 .器,1 探究与发觉 .（一）好玩的算式 ., , ,1 数学阅读运算工具的 .演化,1 探究与发觉 .（二）乘法结合律 ., , ,1 探究与发觉 .（三）乘法安排律 ., , ,1 练习四 ,第一课时：卫星运行时.间教学内容 : 三位数乘两 .位数的乘法 .运算；（课文第 31. 页的内容,第 32

42、 页的 .“ 试一试” ,“ 练一练” 等）重点：三位数乘两 .位数的笔算 .方法 难点：因数中间有 .0的运算方 .法；关键：把握每一步 .运算的算理 .教学目标：1、能结合详细 .情境估量三 .位数乘两位 .数的积的范 .围,并逐步养成 .估 算的习惯 .；2、能结合已有 .的学问,探究三位数.乘两位数的 .运算方法,并能进行正.确运算3、能利用乘法 .运算解决一 .些实际问题 .教具预备 电脑课件（或幻灯设备 .）教学过程 一、创设情境,提示课题用电脑课件 .出现人造地 .球卫星绕地 .球转动的情 .景；（或用幻灯呈.现课文主题 .图）；出现字幕“ 我国发射的 .第一颗人造 .地球卫星绕

43、 .地球一圈需 .要114分.时间；老师：人造地球卫 .星绕地球 2.圈、圈、圈 , 所需要的时 .间,你可以运算 .吗？1、揭示课题；2、老师：这就是我们 .今日要学习 .的内容；3、板书：卫星运行时 .间二、探究沟通,猎取新知名师归纳总结 10 第 10 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、旧知铺垫提出问题：请你算一算 .,人造地球卫 .星绕地球圈 .、 圈、圈需要多少 .时间？同学用算式 .运算反馈运算结 .果114 2=228 分 114 5=570（分） 114 10=1140（分）说一说：“114 10“ 你是怎么算 .的？探究新知提出问题：人造地球卫 .星绕地球 2. 1畔需要多 .少时间？列出算式表 .示同学在原有 .基础上,很简洁列出 .算式：114 21= （分）估算结果要求,你能估一估 .这个算式的 .得数吗？同学可以把 .114看亻 .100来估 .算,也可以把 2. 1看作 20.来估算,同学可能回 .答：