2022年小学五年级语文上册-单元教材解读材料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校五年级语文上册1-4 单元教材解读材料本学期开学后,在学校领导的指导下,我们龙凤学校五、六年级语文老师一起认真学习了学校语文新课标的总体目标以及第三学段（56 年级）教学目标,仔细阅读了整册教材,仔细研读了老师教学用书；我们对学校五年级语文上册 14 单元教材的懂得如下：一、 14 单元的教学要点：1、独立识字学词；我们发觉这册教材的生字没有拼音也没放在田字格中；生字数 量较四年级相比有所增加；因此,我们商量在课前让同学预习课文（坚持在语言环境中识字）,生字注音,给生字扩词,通过查阅工具书、联系上下文等方法,懂得词语的意思；老师在检查预习时

2、,勉励同学汇报自己学习、记忆生字的方法,以及需要提示同学应当留意的问题； 如天马一文中“ 冶” 炼的冶读作 “ y ”不能读作 “ zh ”；“ 载”是多音字, zi （三年五载） zi （载重）等等；2、连续坚持做摘录笔记；积存的对象从生字新词,到佳句、片段、篇章,也可以 积存信息；3、阅读；要求同学会写简洁的提纲；明白学习古文的方法；学习浏览课文；多角 度提问发散思维等；4、习作；在四年级我们的同学已经开头留心观看四周事物,开头练习写真实的生 活,并尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,学习了修改习作,已经把握了三种修改习作的方法（自己读、请人提看法和冷处理）,并能以有根有据（真实） ；

3、有血有肉（内容详细）；有声有色（生动）；有条有理（结构清晰）的标准修改自己的习作；14 单元要求同学通过想象描写；正确运用代词；合作编历险记等；二、分单元对教材的懂得：第一单元（一）教材分析：本单元以“ 马” 为主题,编排了三篇主题课文和一篇拓展阅读,其中有说明文、古诗、散文和现代诗歌；学习这些课文,同学可以从不同侧面明白马的外形特点,领 悟马性格的宏大、坚决和它积极进取的精神,体会作者对马的喜爱之情,明白我们的 生活曾长时间与马息息相关,马是人类的好伴侣,进而感受“ 马” 蕴涵的中华文化；同学仍要在阅读中,体会想象、比如的作用,懂得课文的作用,懂得课文中语言的严 密性；天马文后的小“ 金钥匙

4、” 辅导同学写简洁的阅读提纲,这是一项重要的学习 内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 语文天地” 中,“ 日积月累” 要连续练习写摘录笔记,搜集带“ 马” 字的成语,积存语言；“ 畅所欲言” “ 初显身手” “ 笔下生花” 等栏目环绕单元主题,开展搜集资料、口语交际、书面表达等语文实践活动,进一步领会关于马的文化内涵；“ 金钥匙” 提出将错别字降到 1 ,这是本学期全体同学应达到的目标；（二）学情分析 刚升入五年级的同学大部分能初步把握课文的内容要点,但对课文的懂得,需凭 借想象力以及品读详细的词句来完成；

5、初步把握了肯定的古诗词学问和学习古诗的方 法,能够在老师的引导下运用肯定的学习方法懂得诗意,但融入诗境,体会诗人的思 想感情较难；在学习课文时,要想让同学观赏、体会到文章的魅力,必需抓好“读”,必 要时,老师应进行范读；（三）教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读课文,熟读巩乃斯的马其次自然段中的比如句,背诵古诗二首,积存与“ 马” 有关的成语；感受辉煌的马文化；2、连续坚持做摘录笔记,独立识字学词；认字19 个,写字 29 个；3、懂得“ 标志、震动、造型、悠久、轻巧、神形兼备、健美、仰头、自由奔放、凌空、奇妙、迅疾、掩盖、恐吓、聚集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心 动魄、罕见” 等

6、词语在课文中的意思；4、学习写简洁的提纲；5、完成“ 笔下生花” ：或介绍与马有关的作品,或写自己明白的马的生活或故事,或写一篇想象作文；（四）教学重难点1、能有感情地朗读课文、背诵出色段和出色的句子,在多种形式的读中,抓住重点词语和句子争论、感悟、体会文章所表达的思想感情；2、感悟课文的说明次序及事物的观看次序,开头学习写提纲笔记；3、结合作者生平及写作风格,感受文中的场面描写；（五）教学方法与策略：在教学天马这课时,老师要指导同学如何写简洁的阅读提纲,第一是概括各 部分内容,这一点前两年反复练习了；其次是写出来；第三是统观作者的大体思路；由于是第一次接触提纲,老师可以带着做,让同学明白提纲

7、是怎么回事；以便在以后 的阅读教学中不断练习；教学中,应给同学充分的时间让同学自读课文,并进行批注,同时,勉励同学质疑,在小组或全班沟通；老师引导同学抓住重点词语品读,通过看插图、想象,进而明白天马的艺术价值及象征意义；利用信息技术课搜集有关天马名称、冶炼铸造技术等方面的资料；搜集有关“ 马” 的成语、“ 马” 的古诗等；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在教学古诗二首这课时,要以同学的诵读为主,让同学在读中整体感知,在读中懂得诗句的意思,体会诗人的情感,丰富自身的语言积存；这两首诗都是咏物言志的诗,房兵曹胡马前面

8、4 句是实写马,写了马的骨架、耳朵、奔跑；后面4 句是写马的本事和品行,对马发出称赞,寄托自己的情怀；马诗一、二句以雪喻沙,以钩喻月,描画了弯月下大漠如雪的景色,后两句诗人是借咏马言志,诉说希望建功立 业的抱负；在教学巩乃斯的马这课时,先让同学练习写阅读提纲,然后组织沟通；第一 部分（ 1 自然段）描写巩乃斯草原上夏日的暴雨；其次部分（2、3 自然段）描写了暴雨冲打下马群奔跑的“ 最壮阔” 的场面；第三部分（4 自然段）写“ 我” 被这转瞬即逝的、“ 世间罕见” “ 无可替代” 的景象深深震动,全部的思维都停止了,“ 久久地站在那 里,发愣,发痴,发呆；” 在学习第一部分时,让同学自读感悟,画

9、出描写暴雨的句子,体会暴雨的特点；在教学其次部分时要指导同学挑选自己喜爱或感受最深的句段有感 情地朗读,边读边想象,想象群马奔跑的壮阔气概,感受群马与雷雨搏斗的惊心动魄 的场面,在读中升华情感,实现与文本的对话；（六）习作1、本单元习作有三个题目 题目 1：你收集了那么多有关马的作品,又选出了最喜爱的介绍给大家；现在就写 写下来吧！题目 2：假如你生活在农村或牧区,可以写写自己所明白到马的生活；假如你知道马的故事,也可以写下来；题目 3：想象作文：假如我有一匹马 第一个题目要结合 “综合性学习 ”初显身手来完成；其次个题目要结合生活实际来完成,有生活实际的同学可以写这个题目；第三个题目是写想象

10、作文：假如我有一匹马；依据老师用书,通过想象描写是本单元习作教学要点；2、学情分析 通过对本单元主题单元课文的学习以及综合性学习中收集资料,同学对马已经有 了肯定的明白,因此同学是有话可说的,这是有利的一面；但是怎么把自己想说的话说清晰,怎么有条理地表达出来呢,这是一个难点；3、习作建议 A、结合初显身手布置同学收集资料,除了同学收集,老师要供应肯定的资料；B、复习天马的提纲,依据提纲提示的内容和表达次序想想自己怎么说,在说的基础上再写；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - C、要求同学开放合理、大胆、丰富的想象,可以

11、用记事的形式,也可以用散文的 形式；第 2 单元将重点指导同学合抱负象,而不是漫无边际地乱想；老师要留意从学 生的想象作文中找出正面和反面的典型,为下单元的指导做预备；D、同学写出草稿后,老师要组织沟通、修改,将提纲和作文对比、修改；在修改 的过程中连续练习四条标准,三种修改方法来修改；在修改的过程中可以采纳自改和 互改相结合的方式,不断提高同学修改习作的水平；其次单元（一）教材分析：本单元的主题课文都是说明性的散文, 浙江潮 中的两篇文章, 抒情性更强一些；“ 拓展阅读” 的海市,是一篇抒情散文；同学在阅读这些课文时,不但要开放想象,体会课文描画的奇伟景象,仍要练习发散思维,多角度提问（见“

12、 金钥匙”）；练习写 提纲（见小“ 金钥匙”）；开头学习浏览的方法（见小“ 金钥匙”）；学习浏览的方法是语文教学的重要目标,虽然海市放在“ 拓展阅读” 里,但 是应像对待主体课文一样仔细完成浏览的教学任务；“ 语文天地” 中,“ 日积月累” 要连续练习写摘录笔记,积存词语；学习使用代词；背诵关于奇迹的名句； “ 畅所欲言” 启示同学通过查找资料,明白更多的奇迹,并与同学沟通；在这个基础上,完成“ 初显身手” 和“ 笔下生花”（二）学情分析,小组合编探险故事；在前面的单元学习中,同学已经接触过说明文,以前也学过很多写景的文章,而 且通过前四年的学习,同学基本能够从整体上把握课文的主要内容,初步具

13、备了小组 合作、自主识字、查阅资料的才能,对于本单元中所提到的有些景物同学应当很感兴 趣,比如：奇妙的大拐弯,海底森林等,因此通过自学及结合图片资料,文字资料能 使同学更简洁懂得课文内容,与作者产生共鸣；另外,五年级的的同学虽然具备了一 定的朗读才能,但是同学整体感悟不深,浮于比较表面的东西同学能较简洁地体会到,而对于较深层次的内容同学很难感悟出来,所以老师要让同学细细地品尝语言文字,加强朗读的指导,必要时通过老师的朗读示范引导同学读出自己的感受；（三）教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵浙江之潮；2、懂得“ 近在咫尺、突兀、不行思议、咆哮、鬼斧神工、无与伦比、秘境、飘逸、雷霆、震

14、动、吞天沃日、如隐如现、人声沸腾、山崩地裂、猝不及防、领会、梦幻、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交叉、盘根错节、沉醉、贫瘠、抵挡” 等词语在课文中的意思；3、连续练习写摘录笔记,连续练习独立识字；认字 4、连续练习写阅读提纲；17 个,写字 32 个；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、学习浏览课文；6、练习多角度提问；7、合作写作,边探险故事；（四）教学重难点 1、连续学习编写提纲,利用提纲把握文章内容,梳理文章脉络；2、练习多角度提问,培育发散思维；3、体会课文所描写的奇伟景象,学习通过描写的方法将课文写详细

15、；（五）教学方法与策略：在教学雅鲁藏布大峡谷 时,提问：哪些段落介绍雅鲁藏布大峡谷的相关学问？让同学找出课文的主要部分（25 自然段）,再写每段的提纲（留意提示同学写明段号和段落大意）；利用信息技术课让同学搜集有关雅鲁藏布大峡谷的资料；浙江潮中观潮和浙江之潮描写的是同一景观,这两篇开头一句都是 中心句,“ 伟观” 和“ 奇迹” 是中心词；在教学浙江之潮时,依据小“ 金钥匙” 的 学习方法引导同学学习古文,朗读小声读诵读背诵,体会浙江之潮的气 势,培育同学的语感；在教学观潮时也要抓好朗读；另外也是利用信息技术上网 查资料,观看钱塘江大潮；在教学红树林时,让同学练习写提纲,通过提纲懂得文章脉络,把

16、握红树林 的特点；另外本单元仍有一个教学目标是学习浏览课文,勉励同学快速地阅读；浏览课文 最基本的方法是用手指在书页中间不停地上下移动,眼睛顺手指扫描指间左右的文字；老师可以用海市这篇课文对同学进行训练；刚开头练习同学可能会留意表面的行 为,手指扫过一页可能什么也没读到,所以应强调“ 回想主要内容”；为了使同学精神 紧急起来,快速进入到阅读的状态,可以规定同学浏览的时间,比如第一次浏览时间为 5 分钟,猎取一些简洁信息,其次次浏览时间为2 分钟,要求同学找出集中写海市的部分；通过这样的训练,逐步提高同学的阅读速度；（六）习作 编写探险故事（ p22）1、教学要点 A、正确运用代词；B、合作编历

17、险记；2、学情分析 同学虽然之前没有编过探险故事,但是他们看过很多探险类的故事,比如说爱 丽丝漫游奇境名侦探柯南冒险小虎队等书籍,因此,同学关于什么是探险故名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 事应当有肯定的熟悉,而且有肯定的素材积存；教材要求合作完成这次习作,同学合作的态度有差异,合作的技巧也需要指导；3、习作建议A、勉励同学连续收集和阅读各类探险故事；B、五年级编探险故事,应做到以下几点：a、有 “险”,可称为奇迹； b、有 “探“的过程,也就是有人的活动；C、有 “故事 ”,探险的情节能吸引人；三者应紧密相连；C

18、、防止同学胡编乱造,可以挑选正反两面的例子对比,使同学明白怎么编就是故事,怎么编就不是故事；初稿形成后,组织班级沟通,然后回到小组修改补充；D、老师对每个环节都应准时指导,特殊强调“合作 ”；对于的确不情愿合作的同学也答应自己编,合作的同学可以采纳加分的方式进行勉励；E、老师用书建议 “以小组为单位,每个成员得分相同”,我们教研组经过争论,觉得得分不应当相同；参加了合作编的同学,给小组成员的勉励加分可以是一样的,但 每个同学的积存、遣词造句的才能不一样,所出现出来的内容也是不一样的,习作得 分就不一样；第三单元（一）教材分析：本单元以“ 变化” 为主题,编排了两篇主体课文；拓展阅读收编了楼兰之

19、死；这些课文,描述了自然界、人类社会和人的变化；探究变化的缘由,使我们用进展的 眼光熟悉我们生活的环境,洞悉事物进展规律,从而以正确的观点和态度看待今日的 社会,对待自然,与人相处；“ 语文天地” 中,“ 日积月累” 要连续练习识字学词、仿写句子,背诵古诗；主要部分是一个综合活动,通过“ 看一看”“ 找一找” “ 说一说” “ 写一写” ,发觉变化,议论变化,表达变化,颂扬在正确的政策领导下中国社会的变化,颂扬人的进步；“ 金钥匙” 指导同学使用图书目录、浏览互联网；（二）教学要点1、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得促使社会、自然和人发生变化的缘由,熟悉改革开放给祖国和人民带来的庞大变化；2

20、、写摘录笔记,独立识字；认字13 个,写字 22 个；3、懂得“ 困扰、渺茫、边境、奇迹、欢声笑语、翩翩起舞、探寻、焕然一新、昔 日、传递、描画、白痴、懊恼、诅咒、不介意、惭愧、难以置信、收藏、声望、慈爱、割舍”等词语在课文中的意思；4、连续练习写提纲；5、连续练习浏览,学习浏览图书和互联网的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）教学重难点 借助网络,让同学体会深圳的变化有多大,以加深对课文的懂得；能快速浏览与课文相关的网页,并概括复述一篇；（四）教学方法与策略：在教学这儿,原先是一座村庄时,可以先让同学读

21、、唱春天的故事,讲解深圳变化的缘由；帮忙同学查找相关资料,明白 小平的奉献；再读课文,前两节写原先的模样,后 因是“ 改革开放” ；1978 年改革开放前后中国的情形,邓 6 节写今日的模样；知道变化的原在教学唯独的听众时,建议重点抓住文中四处描写老人语言的句子（用字幕投影）进行品析,体会老人的美好品质；并且让同学体会在这个故事里,有变化,什么变化,为什么有这样的变化？勉励同学质疑,引导同学解疑,充分自主的学习、探究,帮忙同学懂得人物美好的心灵；（五）习作 1、出示习作要求：（1）自拟题目,写一写 * 的变化；（2）参考这儿,原先是一座村庄 ,写一首诗；2、 小组沟通,相互启示；3 、同学打草

22、稿,老师巡察指导；4、 沟通草稿,并修改；5、 誊写习作；6、评一评 引导同学从习作内容的真实、科学等方面入手评判习作,使习作内容表达意思清 楚,明确,反映社会肯定的变化,有肯定的条例,语言通顺；让同学在自评的基础上,小组内评判,老师参加评判；要求： 1 习作的评语应写主要优点和不足,不必面面俱到；2 圈出错别字,划出不通或写得不明白的句子,督促同学改正；错别字；第四单元（一）教材分析：“ 韵味” 取词典的意思是“ 乐趣；趣味”3 评语的语言应当通顺,有条理,不能有；韵味只可意会不行言传,友人观看生活、观看万物感觉不到什么韵味,而同样的事物在有些人眼中却有韵味,这取决于人的审 美才能及生活态度

23、；本单元以“ 韵味” 为主题,使同学通过阅读课文及各项语文实践 活动,感受文学作品、诗词曲目、书法作品中所包涵的特殊“ 韵味”,从而获得审美体 验,提高审美才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 两篇主体课文中,一篇是歌曲唱脸谱的歌词,活敏捷现地呈现了丰富多彩的脸 谱文化,奇妙地将地道的老北京方言自然地融解在旋律中,布满了京腔京韵；另一篇 是散文我喜爱,作者融入对自然、对人生的感悟与细腻的描写之中,语言美丽、激情布满、蕴涵着雅致含蓄的意味,给同学以人生的启发；“ 拓展阅读” 中的两篇拓展阅读课文推敲和千锤百炼为一绿

24、均为古代典故、佳话,分别从锤炼语言、遣词造句饿角度,使同学感受语言的“ 韵味”；“ 语文天地” 中,“ 日积月累” 要连续练习写摘录笔记,进行仿写练笔,达到积存 语言的目的；同时在古诗诵读背中感受古诗的乐趣,领悟其中的意蕴；“ 畅所欲言” 挑 选了一组较常用的词语、成语,让同学反复练读并结合生活体验及情感深化体会；“ 初显身手” 有三项活动：观赏书法作品；练习写连笔偏旁；练习对对子,使同学体会汉 字的神韵和汉字的韵律美； “ 笔下生花” 是仿写的练习,懂得习作要以“ 有情有意” 为 中心,并用这个标准修改习作； “ 金钥匙” 指导同学练习写单元小结,明确写单元小结 的内容,逐步养成进行单元小结

25、的习惯；（二）学情分析 五年级同学由于年纪较小,感悟美的才能有限,因此,在学习本组课文时,要引 导同学品读课文中的美丽句句,想象文中描画的美丽意境,体会文章语言的韵味及独 特的美好情感,学习如何在生活中发觉美,感受美,制造美；（三）教学要点1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵唱脸谱、古诗乐游园鹿柴；感受文学作品、书法作品中特殊的“ 韵味”,获得审美感受；2、认字 9 个,写字 22 个；练习独立识字,相互沟通；连续写摘录笔记,丰富语言 积存；3、懂得“ 安静淡远、精致、摇荡、凄凉、享受、炫耀、尊容、开放、蕴涵” 等词 语在课文中的意思,练习运用联系上下文的方法,在详细语境中懂得词语；4、观赏

26、书法；学习写连笔的偏旁部首,提高书写速度；练习对对子,通过这些活 动感受汉字、汉语的韵味；5、仿照我喜爱写一段话,知道表达应“ 有情有意”；6、学写单元小结,逐步养成每单元进行小结的习惯；（四）教学方法与策略：我们学校要求每个老师上一堂有课件演示的课,我设计的就是这课；下面我就详 细地说一说；唱脸谱 教学要点：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；初步明白京剧中不同脸谱与人物性格的联系, 感受丰富多彩的京剧脸谱文化；品位京剧的韵味, 获得审美体验,激发同学对京剧这一国粹以及戏

27、曲音乐的喜爱；2、练习独立识字；认字 2 个,识字 11 个；3、结合听唱歌曲,品一品唱脸谱的韵味,体会其表达的特点及成效；教学重难点：明白京剧中不同脸谱与人物性格的联系,品位京剧的韵味；教学预备：收集有关京剧的学问,课件教学过程：一、导入：观赏歌曲唱脸谱 ；听过这首歌曲吗？它和我们平常唱的歌有 什么不一样？（它是京剧,这节课我们就一起去学习唱脸谱,去感受京腔、京韵；板 书课题：唱脸谱；二、初读课文,认读生字词语；1、自由读课文,划诞生字词语；2、独立识字,查阅工具书,联系课文等懂得词语；3、全班沟通；师：在这些生字中有哪些需要提示同学们留意的呢？生：“ 喳” 是翘舌音；“ 哇”和“ 佳” 可

28、以依据部首来区分；“ 盗” 字是上下结构,下面是“ 皿” 字底；“ 猴” 字要与“ 喉” 区分,中间不要多写一竖；“ 韦” “ 勾” “ 尔” 可以添加偏旁,组成我们学过的字；如：“ 围、伟、构、够、你、迩” 等 4、懂得“ 四击头” “ 鸳鸯瓦”四击头：戏曲锣经；音响、节奏均强,由于大锣在小锣和钹的 协作下共击四记而 得名；也称四记头；用以协作剧中人得亮相等动作；鸳鸯瓦：原指成对的瓦,也指京剧脸谱的画法；即以一种颜色作底色,用黑色勾 画眉眼鼻三窝,分割成脑门和左右两颊三大块,外形像三块瓦一样；5、汇报沟通收集查阅的有关京剧资料；课件呈现京剧的有关学问；三、细读课文,感知内容（一）学习第一小节

29、名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1脸谱是具有深厚中国特色的东西,外国人是怎样评判我们的呢？请同学自由读 第一小节；板书：顶呱呱2你觉得应当怎样来朗读呢？（读出外国人的惊奇、称赞仍有中国人的骄傲感；从“ 愣” “ 顶呱呱” 这两个词语表达）抽读,齐读；2从这里你知道我们中国的脸谱有什么特点呢？（明艳脸谱的显现,总是伴 着锣鼓点“ 四击头” ；）（二）学习二、三小节1我们一起去看看哪些奇特的脸谱吧！课件呈现各种各样的脸谱；想知道这些脸谱的代表人物及他们的性格吗？（想）好,齐读二三小节,用笔勾画出脸谱的颜色及人物；2沟

30、通,相机板书：蓝红 黄 白 黑 紫 绿 金 银 灰3课件呈现不同颜色脸谱,人物及性格；4用多种方式朗读,体会京剧的韵味；5课件呈现脸谱的其他分类；（三）学习第四小节让我们一来颂扬这种具有特殊魅力的艺术文化吧！齐读第四小节；板书：美佳佳4、观赏脸谱及在生活中的应用；5、学唱歌曲唱脸谱四、小结本课五、作业：上网搜集“ 窦尔敦盗御马”板书：顶呱呱 蓝 红 黄 白 黑、“ 关公战长沙” 等故事；唱脸谱紫 绿 金 银 灰韵味十足美佳佳在教学我喜爱时,让同学画出中心段、中心句；问：“ 作者喜爱的是什么？为什么喜爱？”在懂得的基础上让同学在读中感悟,在读中加深懂得；然后完成本课的提纲；问：那些段落可以合在一

31、起？同学很简洁把14 段合在一起,写四季的景物；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 后面有点难,可以问哪些抒发了作者对“ 人” 的喜爱之情；同学会找到 56 段写自然景物；710 段写自己对社会与人生的深切感悟,好的感情即社会生活；（五）习作 1、出示习作要求：描画了生活中人与人之间那种亲切美（1）生活中有很多美好的事物值得我们品尝,仿照我喜爱写一写；（2）以“ 有情有意” 为中心；（每篇习作都应有中心,或说明道理,或抒发感情；）2、 小组沟通,相互启示；3 、同学打草稿,老师巡察指导；4、 沟通草稿,并修改；5、 誊写习作；6、评一评 以“ 有情有意” 为中心这个标准修改习作；以上是我们的浅薄摸索；一分耕耘,一分收成；通过这次活动,我们会对教材更明白,教学策略会运用更精当,教学方法会更敏捷,教学成效会更显著；我们信任,训练的明天会更辉煌！名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页