2022年北师大版小学五年级数学上册倍数与因数教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校五年级数学 北师大版 上册倍数与因数教学设计一、 教材分析；本单元要学习北师大版学校数学教材五年级上册第 2-15 页；教材通过创 设情境,进一步帮忙同学复习熟悉的数；同学在表达这些数的实际意义中,让 他们体会到自己就生活在一个数的世界里；通过同学分一分的活动,引出自然 数、整数的概念；在同学熟悉整数后,教材并没有从整数的概念入手来熟悉倍 数与因数,而是利用整数乘法熟悉的,体会倍数与因数的含义；这又是学好找 最大公约数和最小公倍数的重要基础,仍有利于学习约分、通分学问；因此掌握 2 和 5 的倍数特点后,能轻松地找出3 的

2、倍数的特点；在学习找因数时,教材支配了 -用小正方形拼长方形的活动,同学一般会用乘法进行摸索,这一支配 让同学通过形象的排列特点,懂得抽象地找因数的方法；找质数也用了-小正方 形拼长方形的活动,并在争论沟通的基础上,将这些数分为两类,一揭示指数和合数的概念,进而熟悉1 既不是质数,也不是合数；最终一节支配了专题活动-数的奇偶性,它能很好的调动同学的学习积极性,使同学在活动中体验数 学问题的探干脆和挑战性,给同学制造一个展现自己的思维过程与方法的机会；二、 同学分析；依据对同学的前测得知：同学对分数和小数有初步的明白,对负数不够明白,对整数的懂得是没有零头的数,如500,30 等,但是同学对数的

3、世界布满奇怪,并具备肯定的探究才能；同学在探究中有才能揭示 2,3,5 的倍数的特点；但是概括特点时,语言仍需要老师指导；对因数这个名词,同学在二年级时就已经熟悉,结合拼长方形列算式,找因数,同学简单接受；同学在掌握 2,3,5 的倍数特点以及娴熟找出一个数的因数的方法后有利于找质数的学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载习,找质数比较抽象,在教学时要注意找出质数的方法的多样性及敏捷性；在 前五节的学习中,同学已经熟悉了奇数和偶数等学问；三、设计理念；课前激起同学的爱好,唤起对数的回忆,从书上给的 0

4、,1,2,3,4,5,6 等几个特别数的熟悉推广到更多,培育从特别到一般的思维方法；不重复 不遗漏的找到一个数的倍数的方法,是同学自己发觉规律的,老师只是指导其 进行归纳；此外,通过嬉戏和实际操作活动能充分激发同学的学习激情,让学 生从感知到懂得,从表面到实质发觉；同时,要敬重同学之间的个体差异,进 行指导；四、教学要求；教的要求：A 老师要熟读教材,理清本单元学问层次和意义,建立新旧学问的联系 B 预备每节课的教具,支配同学预备学具,提前布置预习及同学课前该完成 的任务,设计问题导学单和问题训练拓展单；学的要求：A 积极仔细对本单元进行结构化预习,会发觉问题,会提出有价值的问题,预备上课必需

5、的学具,完成导学单、训练单；B 学会小组合作学习,发挥小组分工角色职能,积极参加数学活动,为别人 供应服务；五、教学目标；1.结合详细情形,熟悉自然和整数,联系乘法熟悉倍数和因数；2.探究找一个数的倍数的方法,能在1-100 的自然数中,找出10 以内某个自然数的全部倍数；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、重难点；懂得倍数和因数的含义,把握找一个数的倍数的方法；七、教学方法；教的方法：1组织教学活动法 2情境教学法：创设有利于同学学习的情境 3引导对话沟通争论法 4讲授法 5关键问题指导法 学的

6、方法：1小组合作学习法：通过争论发觉问题、解决问题 2课前预习法：要求同学课前完成例题及部分练习题的预习,完成问题导 学单 3练习法：同学按时按量完成课后练习,问题训练；教学过程设计（第一课时）一、创设情境,谈话导入；1、谈话引入；2、创设谈话环境后,将课本第 二、进行新课,探究新知；1、自主探究,猎取新知；2 页的情境图出现,引导同学观看并提出问题；请同学们观看这些数,依据它们的特点可以怎样分类呢？它们各属于哪 一类呢？2、合作沟通,探究新知；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你在生活中都遇到过哪

7、些数？把你想到的数与小组同学沟通一下,看看 它们是哪一类数？3、统一熟悉,突出重点,建立数学模型；1 熟悉倍数和因数；再次引导观看情境图摸索；从图中你仍可以得到哪些 信息？（1） 列出乘法算式： 54=20（元）（2） 以算式为例,说明倍数和因数的含义；引导摸索：在乘法 54=20 中,5 和 4 是什么数？ 20 是什么数？它们 之间有怎样的关系？（3）18 是 6 和 3 的倍数, 6 的 3 是 18 的因数；指出：倍数和因数之间的关系是相互的,各自不能独立存在；4、尝试练习,巩固新知；观看第 3 页上的“ 找一找” ,（1）判定；请你用自己的方法判定,然后全班沟通；（2） 找 7 的倍

8、数；（3）独立做课本第 3 页第 2 题,集体订正；老师指导；5、质疑问难,释疑解难；指导同学阅读课本第 订正；6、新课小结；2-3 页的 2、3 题内容,巡察并答疑,老师指导,集体做嬉戏：同学们,要下课了,让我们一起做一个嬉戏,规章是这样的,老 师出示一张卡片,看看你的学号是卡片上的数倍数,然后到讲台前大声说 一句“ 几是几的倍数,或几是几的因数” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、 巩固深化,拓展思维；1、巩固性练习；做课本第3 页的题目；综合性练习；2、找出以下各组数的最大公因数；3、4

9、 和 5 7 和 11 13 和 15 3 和 9 6 和 24 16 和 24 拓展性练习；写出以下各分数分子和分母的最大公因数；6 （ ）88 （12）15 （ ）209 11 6 30 15 45 四、 总结评判；五、 作业布置；1、找出以下每组数的最大公因数；3 和 5 8 和 9 5 和 15 7 和 21 11 和 33 60 和 12 2、在括号里填一个数,使它和已知数的最大公因数是 1；4 和（）9 和（）12 和（）15 和（）3、在括号里填一个数,使它和已知数的最大公因数就是所填的数；19 和（）12 和（）21 和（）22 和（）板书设计 ：找最大公因数名师归纳总结 612 的因数 ：1、2、3、4、6、12 第 5 页,共 6 页18 的因数 ：1、2、3、6、9、18 12 和 18 的公因数 ：1、2、3、12 和 18 的最大公因数是6 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 6 页,共 6 页- - - - - - -