2022年部编本一年级语文下册第八单元精品教案.docx

《2022年部编本一年级语文下册第八单元精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编本一年级语文下册第八单元精品教案.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第八单元备课：教材分析 ：棉花姑娘借棉花姑娘的口气告知我们;燕子、啄木鸟、青蛙、小飞虫都会捉害虫,但各有专长,这就是动物世界的神奇； 咕咚通过叙述动物世界一个荒唐可笑的故事,告知我们眼 见为实的道理；小壁虎借尾巴和棉花姑娘一样,小鱼、牛伯伯、燕子,他们的尾巴各 有各的用处,小壁虎的尾巴仍能长出来； 语文园地八中的“ 识字加油站” 是前三篇课文识 字教学的拓展与延长, “ 和大人一起读” 内容上是对同学阅读材料的补充；教学目标：1 学问与技能 :熟悉 43 个生字,能在阅读中正确运用；熟悉5 个偏旁,真正识别并熟记名称；学会 21 个生字,做到正

2、确、规范书写,并能在详细语言中运用；能结合字词的规律识记汉字 和积存词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文,分角色朗读课文；2、过程与方法：会用猜字法进行识字,在朗读课文中学会朗读人物对话,把握故事情节,理 解课文内容；供应质疑、争论、合作、探究的机会,不断提高同学的学习才能；通过综合性学 习,检验学习成果；3、情感态度与价值观：培育同学主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的 良好愿望,提高识字爱好,激发对我国语言文字的宠爱；激发朗读的热忱和爱好,养成用一般话沟通的习惯；培育宠爱小动物 人、奉献爱心；教学重难点的情感,受到大自然的感染,做生活的有心人,懂得帮忙他重点 ;熟悉 4

3、3 个生字,能在阅读中正确运用；熟悉5 个偏旁,真正识别并熟记名称；学会21个生字,做到正确、规范书写,并能在详细语言中运用；能结合字词的规律识记汉字和积存词 语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文,分角色朗读课文；难点 ;培育同学主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望,提高识 字爱好,激发对我国语言文字的宠爱；激发朗读的热忱和爱好,养成用一般话沟通的习惯；培 养宠爱小动物 的情感,受到大自然的感染,做生活的有心人,懂得帮忙他人、奉献爱心；课时支配：19、棉花姑娘2 课时咕咚2 课时小壁虎借尾巴2 课时语文园地八1 课时棉花姑娘第一课时 教学目标：1. 2. 3.熟悉课文

4、 13 个二会字；熟悉“ 病、奇、医” 等七个生字；能用自己的方法识记生字；教学重点和难点：1、重点指导“ 病、奇、医” 三个字；2、熟悉课文的二会字；教学过程：一、谈话导入,做好铺垫 1.同学们,今日老师为你们带来了一位新伴侣,看看她是谁呀？出示图片 你们瞧,棉花姑娘 长得多美丽啊！谁来夸一夸她？是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！板书题目：棉花姑娘 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.识记“ 棉” 和“ 娘” ,你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同特点？二

5、、激趣学文,整体感知1.同学们,请看这两幅图, 说说棉花姑娘的表情有什么变化？的图片； 出示棉花姑娘难过的图片和高兴2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很难过；其次幅图棉花姑娘高兴地笑了；棉花姑娘从 难过到高兴,这究竟发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧；3.沟通：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、突然、诧异、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦；1同学认读；2同桌你指我读合作学习生字“ 治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”最合适的识字方法；,自主发觉4.自由读课文；三、读通课文,识记生字1.要想把课文读正确、 读通顺,我们应当怎么办？ 遇到不熟悉的字要请教他人,难读

6、的句子要多读几遍,不添字不落字,留意停顿 2.刚才你们在读的时候有没有遇到什么困难？1第 1 自然段：本段有几句话？大家能读好吗？其次句：认读词语“ 治病”,识记“ 治” ；齐读第 1 自然段；2仍有难读的句子吗？“ 我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫；3.课文中仍有很多重点的句子,你们会读吗？出示句子： 1“ 请你帮我捉害虫吧！ ” 指名读,齐读 2“ 对不起,我只会捉空中飞的害虫,你仍是请别人帮忙吧！” 指名读 4.你们真了不得,难读的句子都会读了,重点的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗？现 在就读一读吧,老师信任这一次你们会读得更好！5.指名根据自然段读课文；四、

7、多种方法,巩固生字1.识记“ 燕” 和“ 瓢” ；1今日我们要熟悉的生字中有两个字特殊难,们？2同学小组内分析；燕、瓢 谁有好方法帮帮大家,说说怎样记住它2.生字娃娃观察大家都熟悉它们了,心里特殊兴奋,就想和大家一起来玩玩“ 词语跷跷板” 的 嬉戏：跷跷板,在这里,一边高来一边低 词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、突然、诧异、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦；五、认真观看,认真写字1.今日我们仍要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七；2.请同学们看看,留意每个字的占格位置；3.下面请大家认真观看这些字在田字格中的位置；4.师范写、强调“ 病” 的笔顺；5.请同学们描一个,写一个；

8、6.展现同学作品,准时评判勉励；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 教学目标：1、复习生字；2、正确、流利地朗读课文,明白课文主要内容,有感情地朗读课文第一、六自然段；3、熟悉蚜虫、七星瓢虫,通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情；4、宠爱阅读童话故事,对科学常识产生深厚的爱好；教学重点和难点：1、通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情；2、宠爱阅读童话故事,对科学常识产生深厚的爱好；教学过程：一、认读生字,复习导入 同学们,上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文；今日棉花姑娘又来探望大家了,

9、让我们亲切地叫一声“ 棉花姑娘” 吧！1.棉花姑娘仍带来了很多棉花宝宝呢！出示带有棉花图案的生字卡片；她要考考大家；谁能 把生字认出来,我就把这个棉花宝宝奖给他；出示生字卡片,开火车读一读,并组词； 2.指名认读生词,挑选宠爱的词语说一句话；3.指名读全文,要求读得正确、流利；二、创设情境,激趣引入1.你们把握得可真快, 棉花姑娘看到这么能干的同学们可兴奋了；棉花姑娘笑得多高兴啊！大家看,出示笑脸棉花图片； 2.可是,过了几天,不幸的事情发生了；出示生病的棉花图片； 这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？蚜虫 别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是很多农作物的敌人,它专吸植物的汁液；假如你就是

10、可怜的棉花姑娘,现在很多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么？3.你能用“ 生病、厌恶、蚜虫、希望、治病” 这些词语来说一说吗？能用几个就用几个；4.真了不得,你把棉花姑娘不幸的遭受都说出来了；读吧； 同学读课文 三、以读为本,懂得感悟一问题入手,整体感知；出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！出示课文第 1 自然段； 我们一起来读一同学们,你们平常也生过病吧, 大家联系自己生病的经受, 想想棉花姑娘的身上长了很多的蚜虫,她的感觉会如何？有一个词最能表达棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语？希望谁能读出棉花姑娘此时的心情？同学读 她最希望的是什么？最期望的是什么？最期望的是什么？对,她现在最期望观察的是谁

11、呢？1.指导读描写棉花姑娘心理的话；2.在句意不变的情形下,你能把“ 希望” 换成另一个词语吗？3.你们也有过最希望的事吧,谁能用“ 希望” 说一句话呢？她多么希望有医生来给她治病啊！二图文结合,角色朗读；这么难过的棉花姑娘, 多么希望有医生来给她治病啊！仍真来了几位动物界的名医, 请同学们自由朗读第 25 自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最终又是谁帮她治 好了病呢？名师归纳总结 - - - - - - -1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24 自然段,指名回答；语言训练： 试着用一句话说说 “ 棉花姑娘请谁帮忙自己捉蚜虫”？课件出示, 引导同学用 “ 棉花姑娘请

12、_、_、_来给她治病” 的句式练习说话；第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的奉献；3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话；4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话；5.老师情形导读；导读：棉花姑娘等啊等啊,最终等来了燕子医生,她真兴奋,心里想：最终有医生来给我治病了,我有期望了；她特别有礼貌地对燕子医生说 指两名同学分别读棉花姑娘和燕子的话； 燕子医生不好意思地飞走了； 棉花姑娘很难过： 好不简单等来了一个医生, 却没有方法治我的病,莫非我的病真的治不好了吗？哦,那边,啄木鸟医生来了；或许他有方法治我

13、的病,我去问问他吧 指两名同学分别读棉花姑娘和啄木鸟的话；啄木鸟医生也走了, 这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了,厌恶的蚜虫仍在拼命地吸我的汁液,我感觉自己快要死了；突然,青蛙医生跳来了,哦,或许他是我的期望,我兴奋极了,连忙叫住他 指两名同学分别读棉花姑娘和青蛙的话； 燕子走了,啄木鸟走了,青蛙也走了；来了这么多医生,都治不好我的病,看来我的病是治不好了 6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话；7.齐读最终一个自然段；四、课堂总结,合作表演1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演；2.小结：其实,在我们的日常生活中,仍有很多的益虫益鸟,它们是自然界中不行缺少的组成 部分,是我们人类

14、的好伴侣,我们要好好地爱惜它们！20、咕咚第一课时 教学目标：1.熟悉“ 咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12 个生字；2.会写“ 看、着、兔、伙、松、玩、跟”7 个汉字；3.朗读课文,逐步达到感情朗读的水平；教学重点和难点：1、 会认 12 个二会字；2、 会写 7 个生字；教学过程：一、创设情境,故事导入1.导入：同学们,在森林里的蘑菇屋内, 住着一位可爱的伴侣, 多媒体课件出示： 一只小兔子 大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语？惊讶、可怕等 听,他在说什么呢？2.课件播放并出示小兔子的话：小伴侣们, “ 咕咚” 来了,大家快跑呀！3.老师导学：小兔子为什么可怕“ 咕咚”,

15、“ 咕咚” 又是什么？我们一起去森林里看看,究竟是 怎么回事,好吗？ 板书课题,齐读课题； 4.引导同学认真观看“ 咕咚” 这两个字的特点,发觉规律；个这样的词语；二、嬉戏闯关,熟悉生字都是口字旁的字 引导同学说出几名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.老师设置闯关嬉戏, 课件出示：咕咚探秘之旅 第一关“ 神奇果树林”师范读课文,圈出本课要求熟悉的生字,自己拼读,读准字音；要求：认真听老2.老师范读课文,同学圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领；3.引导同学利用字卡,同桌之间可以用宠爱的方式沟通

16、生字；如：1你读一个字,我读一个字；2抢答读字,看谁读得精确；4.同学汇报后,老师指导难读、易错的字音；1翘舌音：熟 sh ；2后鼻音：咚 dn 、命m n 、象xin 、领l n ；y ；3整体认读音节：野 5.同学以小组为单位,开火车认读生字；6.出示课件,开头闯关,引导同学以小组为单位,每组选出一名同学,读果子树上的字宝宝；7.小结：顺当过关的小组很棒, 大家看,这棵果树硕果累累, 全部的生字果子变成了一架飞机,我们坐着飞机来到其次关 “ 课文堡垒” ！课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到其次关；三、初读课文,明白内容1.课件出示其次关闯关要求： 把课文读通顺, 做到不加字、 不漏字、不

17、改字、不重复； 知道“ 咕 咚” 是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么；2.明确要求后,指导同学自由读课文,要求读正确、读通顺；3.再次指导同学小组内相互读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,相互评判；4.小组内评比出读得最棒的同学一起去闯关；1正确、流利地读课文,挑选其中一个自然段读给同学们听；2请回答疑题：“ 咕咚” 是什么？故事中讲了几种小动物,分别是什么？“ 咕咚” 是熟透了的 木瓜掉进湖里发出的声音； 故事中讲了小兔、 小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物； 5.小结：各个组的同学们真的很棒；看,我们的“ 课文堡垒” 被攻破了；课件出示 我们跟随 小兔子一起去下一关吧！四、

18、方法识记,指导书写1.课件出示第三关：书写大赢家；要求：先认真观看田字格中的生字,记住这些字并把它们写 好；2.课件出示：1跟；引导同学说一说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆；指导同学观看“ 跟” 的特点,它的笔画较多,需要留意右边是“ 艮”；老师范写,引导同学认真观看,然后同学书空、描红,每字对比书写两个；组词,说话；2谜语：撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头；出示谜底：象老师引言：“ 象” 是个象形字,本课仍有一个象形字“ 羊”和“ 羊” 字的演化过程；课件出示字的演化过程 ,现在我们一起来看一下“ 象” 字引导同学观看老师范写,指出留意的地方： “ 象”

19、 ,“ 家” 里的撇是一笔写下来的, “ 羊” 三个 横之间的距离是一样的；组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道；3. 师生评判,优秀作品展现,顺当过关；五、课堂小结,总结收成这节课我们的收成可真不少,一起闯过“ 神奇果树林”“ 课文堡垒” 和“ 书写大赢家” 三个关名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 卡,既熟悉了 12 个生字,又能把生字写得美丽、 端正,大家真棒！ 那课文中, 小兔子听到 “ 咕咚” 声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗

20、？其次课时 教学目标：下节课,我们连续和小兔子一起探究“ 咕咚” 的隐秘；1懂得课文内容,分角色表演,有感情地朗读课文；2通过教学,让同学懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人,就简单做错事；训练同学遇事要 多摸索,不要盲目跟从；教学重点和难点：明白课文内容,能大致体会“ 听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能明白事情真相”；教学过程：一、复习导入,巩固字词 1.老师勉励同学开火车认读生字、新词；同时随机指导同学抓住个别词语说一句话；2.导学：通过上节课的学习,大家知道什么是“ 咕咚” 吗？小兔子听到“ 咕咚” 声为什么拔腿 就跑,其他动物为什么也要跑呢, 野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告知我们一个

21、什么道理呢？这节课我们连续探秘之旅；二、深化感知,指导朗读课件出示：咕咚； 老师指导图文结合学习,本课共有四幅图,要求同学指出每幅图和哪些自然段相对应；一阅读课文第一、二自然段；1.出示图 1,引导同学说出这幅图上的内容；了一跳,拔腿就跑； 小兔听到木瓜掉进湖里发出的“ 咕咚” 声,吓2.指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会 小兔子可怕的心理；同学可以结合图片懂得重点词语,也可以通过表演动作来懂得；3.指导同学观看“ 吓、掉” 两个字,加深记忆；4.老师提问：小兔子边跑边叫,对谁叫？叫什么？对小猴叫：“ 不好啦,咕咚可怕极了！ ”懂得：这里的“ 咕咚

22、” 是指一种东西的名称；5.指导朗读：“ 不好啦,咕咚/ 可怕极了！” 留意停顿、重音、语气； 二阅读课文第三、四自然段；1.出示图 2引导同学接着观看图上的内容；着跑起来了； 听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟2.指名读课文第三自然段,引导同学抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目可怕的心理；3.指导朗读：“ 不好啦,不好啦,咕咚来了,大家 /快跑哇！” 留意语气、停顿、重音；句中 其次个“ 不好啦” 和“ 快跑哇” 要读得重一些,调要拉得长一点； 4.过渡：小猴子的叫声,震惊了整个森林；这下森林里可喧闹了；听！放第四自然段的配乐朗 读录音课件； 5.指名汇报：这一自然段中“ 大伙”

23、 都有谁,他们是如何做的；也跟着跑起来,一边跑一边叫： “ 快逃命啊,咕咚来了！” 有狐狸、山羊、小鹿；他们6.课件出示“ 鹿” 的字理演化图,引导同学说一说自己都知道哪些鹿；梅花鹿、驯鹿等,也可课件出示几种鹿的图片；7.引导同学小组争论：动物们为什么跟着兔子一起跑；名师归纳总结 - - - - - - -8.引导同学比较“ 兔子” “ 小猴” “ 大伙儿” 说的话；它们讲的话相同吗？不同在哪里？课件出示话语； 小兔子只是说“ 咕咚” 可怕极了；小猴子认为“ 咕咚” 追他们来了；其他的动物以为“ 咕咚” 吃他们来了；他们把“ 咕咚” 越传越厉害；第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - -

24、 - - - - - - 9.课件出示“ 逃” ,引导同学说出以“ 兆” 为字族的字,如：桃、挑、跳等,并一起总结儿歌 加以区分；“ 兆” 字加“ 提手” ,挑三拣四挑不够； “ 兆” 字加“ 足字”,跳来跳去真快乐；“ 走之” 伴“ 兆” 字,赶快逃走藏起来； “ 木” 和“ 兆” 字做伴侣,鲜桃结在树枝头；10.分角色朗读“ 兔子” “ 小猴” “ 大伙儿” 说的话；11.过渡：就这样,很平常的“ 咕咚” 声,由于动物们的误会、误传,它成了可怕的怪物,吓 坏了森林中的很多动物,他们一个跟着一个跑起来,就连大象这么巨大的动物也跟着跑起来；三阅读课文第五自然段；1.出示图 3引导同学猜猜图中的

25、小动物们在干什么；指名读第五自然段；们,争论“ 咕咚” ；野牛挡住了小动物2.结合图片引导同学明白“ 野牛”,扩词“ 野” ,熟悉“ 里字旁” ；3.指名演示“ 拦” 的动作,体会“ 提手旁” 的字的用法；4.说话练习：指导同学用“ 先问 再问 最终问 ” 的句式,表答野牛的问话；5.引导同学体会野牛问话的语气；野牛说的话的语气应不慌不忙； 6.分角色朗读“ 野牛” 的问话和“ 大象”“ 兔子” 的答话；四阅读课文第六、七自然段；1.出示图 4引导同学观看最终一幅图,小动物们在干什么？笑了； 大伙儿知道“ 咕咚” 的真相后,2.出示课文第六自然段和第七自然段 ,师生齐读课文第六、七自然段；3.

26、老师引问：知道了“ 咕咚” 的真相,其实“ 咕咚” 就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ,大家都笑了,为什么都笑了？他们知道了“ 咕咚” 是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行为特别可笑,所以笑了；指导同学再读,读出可笑的语 气；4.引导同学说出“ 熟” 的反义词是“ 生”；5.引导同学进行合抱负象：小动物们都会想些什么？如,小猴想：我以后要向野牛学习,不再 偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相；三、整体回忆,拓展延长1.引导同学再次看图,回忆整篇文章,摸索从中有怎样的收成；2.引导同学和文中的小动物进行对话,并仿照表演；3.最终引导同学知道以后遇到事情应怎么办

27、；遇事先问个为什么,弄清事情真相；四、认真观看,指导书写1.出示“ 花瓶开花” 嬉戏： “ 吓、怕、都、家” ；2.小组争论：你是怎么记住这些生字的呢？加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法；3.观看字形,指出需要留意的地方；4.师范写,生描红、书写；老师巡察,留意同学写字姿态；5.展现同学的字,生生互评；6.用生字组词,说话；五、课堂总结,领会道理 同学们,这节课我们跟随小兔子明白了 “ 咕咚” 的真相,期望我们以后听到或遇到任何事情时,肯定要动脑筋想想或看看,不要盲目地跟随别人,这样,就不会发生这样的事情了；板书设计 咕 咚 可怕、逃跑笑了 遇事要动脑筋,弄清事情真相名师归纳总结 - - -

28、 - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 21、小壁虎借尾巴 第一课时 教学目标：1. 学会本课的 12 个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词；2. 会写 7 个生字；3. 熟悉：户字头和车字旁；4.能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点和难点：1、 学会本课的 12 个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词；2、 会写 7 个生字；教学过程：一、揭示题目,启示质疑1.出示小壁虎图,问：“ 同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗？”壁虎；2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢？让我 们到小

29、壁虎借尾巴这个故事中查找答案吧！出示课文题目,读课文题目,熟悉“ 壁”3.读了这个课文题目,你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？二、初读课文,学习生字 1.带着问题,听课文录音,初步感知课文内容；1课文主要讲的是谁干什么的故事？2小壁虎分别向谁借尾巴？3小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本,同学们有什么发觉？指一名同学说发觉；课文没有注音； 3.课文没有注音, 那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导同学联系以前的体会自己想方法；看图、查生字表、猜读或请教别人； 4.借助图画独立读课文,同学之间相互提示字的读音,留意平翘舌音；5.分小组互助读书, 把课文读通顺； 全

30、班沟通： 你们小组新熟悉了什么字？是怎么熟悉的？学生没说到的,老师帮忙；6.出示词语； 带拼音 小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身1指名读,齐读；2去掉拼音再读；7.出示生字卡片,开火车读生字；8.把生字送回课文,读通课文；9.摸索刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说；三、再读课文,读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样？难过、难过； 那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好；指名读,齐读； 2.小壁虎先向谁借了尾巴？同学自由读第 3 自然段； 同学竞赛读小壁虎说的话,比比谁读得好；3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？出示：小鱼的尾巴

31、要用 来 小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作；小结：假如小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话；老师范读,男女生分角色读四、指导写字1.同学认读生字“ 捉、条、爬、姐、您、草、房”；2.同学观看特点,说一说它们在田字格中的位置；3.老师范写,同学书空；4.同学练写,展现评议；其次课时 教学目标：1.借助插图懂得课文内容,明白小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点；2.结合课文内容激发同学宠爱自然科学

32、的爱好并渗透礼貌训练；教学重点：懂得讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并明白它们尾巴的功能；教学难点：懂得壁虎尾巴的功能和可以再生的特点；教学过程：一、复习旧知 1.把熟悉的生字读给同桌听；2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样；二、连续学文,感悟懂得1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第 的话,用浪线画出其他小动物说的话；2.沟通出示对话；35 自然段,用横线画出小壁虎说3.指导朗读；假如你是小壁虎,观察小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话；4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子

33、,燕子用尾巴把握方向；5.小结延长,拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀！他仍会去向谁借呢？他们会怎么说呢？仿照课文续说； 同学借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演；6.小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢？7.结果怎样？为什么？师引读第 6 自然段； 8.指导朗读：老师范读,同学自由读,男女生竞赛读；三、课堂演练,加深懂得1.分角色朗读全文,宠爱谁就读谁说的话；2.以小组为单位,小组长安排角色,同学进行表演；3.指小组上台表演,全班评议；四、课堂总结,课后延长1.分角色朗读全文；2.布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴,他兴奋极了,他会把这个好消息告知 谁呢？他的

34、伴侣们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来；语文园地八教学目标：1.在看图读词语的过程中,精确识记“ 卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆” 等字；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.在看图识字的过程中,发觉生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识；3.懂得“ 兴奋、愤慨、可怕、难过” 的意思,会用它们说话、写话；4.和大人一起朗读故事,明白主要描述的是什么内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只 白鹤找不到鱼的缘由,启示同学凡事要善于动脑筋,留意事物的变化,这样做才能符合实际,把事情做好,达

35、到预期目的；5.感受中国语言的趣味和魅力,培育同学积极主动识字的爱好和习惯；教学重点：在看图读词语的过程中,精确识记“ 卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆” 等字；教学难点：在看图识字的过程中,发觉生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识；课前预备：教学课时： 1 课时 一、情境导入,识字加油站1.导言：同学们,看看我们的好伴侣谁来了？出示：喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你；课件播放喜羊羊起床、 穿衣,来到卫生间的动画；2.课件依次出示图片,引导同学说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆；3.引导同学利用字卡,同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆；1读准字音：刷 shu

36、 、皂 zo、梳 sh ；“ 刷” 和“ 梳” 是翘舌音, “ 皂” 是平舌音；2认清结构：“ 卫” 和“ 巾” 是独体字, “ 刷” 和“ 梳” 是左右结构的字, “ 皂” 和“ 盆” 是上 下结构的字；3沟通识字方法；4同桌相互考一考：抢读生字,看谁读得精确；4.以小组为单位,开火车认读生字；5.导学：喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒！听一听,他又说了什么：脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”课件出示； “ 毛巾、牙刷、香皂、梳子、6.引导同学说出五种物品的用处,并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸；7.引导同学利用形声字的特点识记生字： “ 擦” 和“ 澡” ；8.

37、 指导同学男女生读、小组读、齐读词语；二、认真观看,我的发觉1.导言：由于同学们表现特别棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛；一年一度的动物王国 运动会的开幕仪式就要开头了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与；2.课件播放第一支走来的队伍小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮；1齐读生字,引导同学观看这三个字有什么共同点；课件出示“ 反犬旁” ；2引导同学摸索“ 反犬旁” 的字大都和什么有关,然后指名汇报；3导言：这支队伍想扩充,哪些动物可以参与呢？预设：狗、狼、猪、狐狸等；3.课件播放其次支走出来的队伍小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦；1导言：观看生字,你又发觉了什么？课件出示“ 鸟字旁”

38、；2引导同学摸索“ 鸟字旁” 的字又和什么有关,再举几个例子；4.课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁；1导言：最终一支队伍比较特殊,看看都有谁；生齐读； 2引导同学观看这一组字又有什么相同点；课件出示“ 虫字旁” ；3“ 虫子旁” 的字多数和虫子有关,同学举例子；三、情感体验,字词句运用螳螂、蟑螂等； 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“ 穿针引线” 竞赛中,在蜘蛛队长名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的领导下,他们取得了第一场成功；1同学们,观看他们的表情,你想到了

39、哪个词语？课件播放竞赛场景并出示：兴奋；2引导同学熟悉并懂得：兴奋；3同学小组争论沟通平常生活学习中令自己兴奋的事,然后同学代表汇报；说的比较好的句 子老师板书写在黑板上,全班同学齐读；2.引导同学观看其他队伍是什么表情；共同评判；课件出示：难过； 指名回答难过的事情有哪些,师生3.课件出示狮子愤慨的面孔,引导同学体会什么是愤慨,观察过谁在什么情形下愤慨；4.课件出示蝴蝶受惊的画面,引导同学用一个词描述蝴蝶,明白体会什么是可怕,并说说在什 么情形下可怕；5.指导同学用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整；6.小结：兴奋、难过、愤慨、可怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现

40、；你仍知 道哪些情感表现呢？ 愤慨、难过、兴奋等； 四、诵读古诗,日积月累1.导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发觉了什么呢？2.喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑；3.老师播放古诗画鸡的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读；4.同学自由练读古诗,要读准字音,不熟悉的字可以请教老师和同学；5.同桌沟通学习情形相互订正字音,反复练读；6.老师范读,同学仿照老师的节奏和语调练习诵读；7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的；请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样 子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情形；8.课件播放画鸡的公鸡插图,同学一边观看公鸡的样子,一边用自

41、己的语言说诗意；9.齐声诵读,背诵古诗；五、共同阅读,感悟道理1.导言：同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物？课件出示：三只白鹤 这三只白鹤想向我们叙述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧；课件配图播放故事； 2.同学初步明白内容；老师出示字卡,指导同学学习发音易错的生字；3.指导朗读课文,把课文读正确、流利；4.引导同学摸索沟通： 哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事 你明白了什么道理？5.争论沟通：假如今后你遇到这种情形,你会怎么做呢？6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页