2022年金色的草地教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 金色的草地教案设计教案目标： 1.通过阅读,懂得课文内容,体会作者对蒲公英的宠爱之情；2.学习作者善于观看事物,养成认真观看的好习惯；3.正确、流利、有感情地朗读课文；课前预备：同学：让同学到大自然中去观看蒲公英,并制成蒲公英的标本；搜集 有关蒲公英的文字资料和图片；老师：蒲公英的插图、投影片、录音机；教案过程：（一）谈话导入；师：同学们,生活中的颜色是多种多样的,大家仍记得上一堂课我们 学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天 师：同学们回答得都特别好；那么大家知道颜色不仅是多种多样的,而且是千变万化的吗？并且有

2、一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（当心翼翼）：蒲公英；师（大声地勉励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去 观看了蒲公英,你们都观看到了什么？1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的,叶是绿的,生长在路边；蒲 公英的茸毛像降落伞,一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一 样的汁水,有点粘 师：同学们的收成可真不少！到生活中去观看,在学习中去观看,你 会有意想不到的收成；今日我们就来熟悉一下这个会变颜色的魔术师蒲公英；（板书课题）（二）自读课文,初步懂得课文内容

3、；1.同学自读课文,边读边画诞生字新词,读准字音,同学在小组内分 段朗读,留意相互评议、订正；老师深化到同学中明白同学的朗读情形；2.指名读,师生共同评判,指出好在哪里；3.尝试懂得词语,在语境中懂得词语,老师并适时总结出懂得词语的 方法,如：查字典、联系上下文、联系生活实际；4.识记生字词；勉励同学用多种方式识记,重点指导“蒲”是上下结 构,瓣的中间是 “瓜”；5.在正确流利、熟读课文的基础上,整体把握课文,完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色： 花的外形： （三）协作探究,尝试解疑,揭示研读专题； 1.同学自读,自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？同学在小组内沟通自己的收成；（2

4、）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观看到？2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生甲：由于我只是到野外观看了一会儿,没有坚持很长的时间；生乙：我平常虽然见过蒲公英,但是从未主动地专心去观看过；生丙：我虽然看得次数不少,但是太马虎,太马虎了；师：可见没有长时间的观看,没有养成自觉观看的习惯或者观看不够 细心全面,都会使我们错过大自然中的很多美好的事物；只有善于观看,才能发觉事物的本质,才能发觉生活中的美；（3）分组读课文,想想仍有哪些不懂的问题,提出来预备解决；同学在小组内提出自己的疑难,相互合作,尝试解

5、答,并归纳出本小 组同学都不能解决的问题；然后由小组代表质疑,全班同学合作解决； 2.挑选提炼,明确重点,揭示研读专题；在同学沟通、尝试解疑的基础 上,从同学提出的问题中提炼出本文的重点研读专题：“我”有什么新发 现？有了新发觉后,“我们有什么变化？ ” 3.总结：同学们很会学习,很会提问题,下面我们就通过读书解决同学 们提出的重点问题；（四）环绕研读专题,引导自读探究； 1.进入情境,自主学习：“我”有什么新发觉？师：我有什么新发觉？这个问题,同学们用自己宠爱的方式来细读一 下课文,肯定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来沟通；能用自己 的话描画的,试着说一说；善于画画的同学也可以画一画；

6、情愿表演的,就演给大家看；同学自读,摸索； 2.同学用自己宠爱的方式合作沟通；3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 宠爱读的：（1）抽生读；（第四自然段）（2）集体评议；同学与老师评判相结合；老师重点指导怎样读出蒲公 英一天的变化；（3）同学练习读；指一至二名同学,在音乐声中,有感情地读给大家 听；宠爱说的：（1）师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅,对比插图,指生 描述：蒲公英在一天中是有变化的；早上的时候仍没有开放,是绿色的；中午的时候开放了,就变成了金黄色；傍晚的时候,花瓣合拢了,所以又变成了绿色；

7、（2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言,自然生动 又制造性地描述）（3）谁仍情愿说一说自己的想法？宠爱画的：（1）展现有创意的、能恰当描画蒲公英一天变化的作品；（2）让同学对自己的作品进行解说,留意讲清各幅图画颜色的不同；（3）然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照,说说各好 在哪里；喜欢表演的：（ 1）指名到讲台上表演,用手掌的张与合来表示蒲公英的变化；（2）谁仍能用其他的方式来表演？（不管同学用什么方式表演,合理即4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 可,不 能强调一 致,充 分体现

8、学 生的个 性；）（ 五 ）品 读 感悟 , 体会 “我”的 心 理变 化 ；师：接下来我们来共同体会一下小作者的心理变化；先请同学们读一 遍 全 文 , 找 出 能 体 现 小 作 者 心 理 变 化 的 句 子 , 读 给 大 家 听 一 听 ；生 甲 ： 我 们 总 是 为 了 寻 开 心 , 揪 掉 这 些 不 引 人 注 目 的 小 花 ；师 ： 很 好 , 找 得 非 常 准 确 ； 哪 位 同 学 再 补 充 一 下 ？生乙：仍有 “我们不再随便揪它,蒲公英成了我们最宠爱的一种花”；师：特别好；这两位同学都找得特别精确；请同学们读一下这两句,体 会 一 下 这 两 句 中 所 蕴

9、 含 的 感 情 ； 同 桌 比 赛 , 看 谁 读 得 好 ；师：现在请几位同学来说一下这两句读起来在感情上有什么不同；生丙：前一句读的时候应随任凭便、漫不经心的；后一句是特别宠爱的口气；生 丁 ： 前 一 句 应 大 大 咧 咧 地 读 , 后 一 句 就 应 该 轻 轻 地 读 ；众生：让他丙们两个读一读！（生生丁读）师：好！大家说得都特别有道理,可见我们每个同学都和文中的小作者一样有童心、有爱心、尊重小生命；（ 六 ） 突 破 教 材 限 制 , 开 放 阅 读 通 道 , 资 源 共 享 ；1.将课前预习过程中通过图书、网络等渠道搜集到的有关蒲公英的文字 资 料 , 图 片 资 料

10、在 小 组 内 交 流 阅 读 , 以 丰 富 语 文 学 习 资 源 ；2.谈谈自己的感受；同学既可以谈学习本文前后对蒲公英的熟悉,也可以谈自己喜爱的花草；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据同学谈话的情形,老师总结：善于观看是一个特别好的习惯,它 可 以 使 自 己 有 更 多 的 认 识 , 新 的 想 法 , 新 的 收 获 , 新 的 提 高 ；（ 七 ） 加 强 课 外 延 伸 , 实 现 探 究 学 习 , 转 变 学 习 方 式 ；1.利用一周时间,认真观看一种花草,并搜集有关资料,写一写自己的新发现,可以图文并茂；2.由学习委员组织,以“我们的新发觉 ” 为题,将同学们的优秀课题作文汇编成书,放在班级图书角供大家沟通阅读；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页