2022年北师大版三年级数学下册导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载下册三年级东关学校数学教研组名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载备课者的话我校编写的学校数学三年级下册导学案是依据北师大版教教材内容进行编写,主要供广大老师们教学参考之用；参与导学案编写的是我校三年级数学教研组老师,各章节的执笔人是陈亚汝（第一单元 元、角、分与学校）、王志平（其次单元 乘法）、张廷燕（第三单元）、李红霞（练习一及旅行中的数学） 、何鑫山（第四单元 面积及练习二）、李沛怡（第五单元 熟识分数及练习三）、杨晓丽（第五单元

2、 熟识分数中部分练习课及第六单元 统计与可能性中的部分课时） 、陈燕（第六单元统计与可能性中的部分课时及体育中的数学） 、高彩霞（整理与复习）；由张彩琴老师初次审定,最终由张月军老师统稿；我们在备课时环绕 “ 三要素五环节”进行备课, 尽可能给同学自主的空间与时间,促进同学主动学习,欢乐成长,由于我们的水平有限,导学案中不当之处 在所难免,敬希各位老师批判指正！于 20XX 年 2 月 19 日名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 目学习必备欢迎下载录一元、角、分与学校 12 森林旅行 27 二对称、平移和旋转 32

3、三乘法 47 整理与复习（一） 67 旅行中的数学 71 四面积 75 五熟识分数 93 整理与复习（二） 117 六统计与可能性 123 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载体育中的数学 107 总复习 134三年级数学学科下册导学案主备学校：东关学校合作团队：三年级数学教研组主备人：陈亚汝张彩琴陈燕王志平何鑫山李红霞高彩霞陈燕李沛怡杨晓莉张廷燕初审人 ：张彩琴陈亚汝终审人：张月军一、教材分析新世纪（版） 义务训练课程标准试验教科书数学（三年级下册）是学校数学第一学段的最终一册教材； 学习本册教材

4、要初步懂得小数和分数的意义,感知平移、旋转和对称等图形的变换, 懂得乘法与面积的联系, 体验统计平均数的必要性,以及能够列出简洁试验全部可能发生的结果,体验可能性的大小等等, 进一步进展数感、 空间观念与统计意识, 感受数学应用的价值, 获得良好的情感体 验和数学活动的体会； 本册仍支配了肯定篇幅的总复习内容,帮忙同学对三年来 所学的数学进行回忆、 总结与反思, 以期达到这一学段课程标准所规定的基本要 求；下面结合详细的学习内容,对本册教材的编写作一些说明；（一）数与代数 1第一单元“ 元、角、分与小数”结合购物的详细情境初步懂得小数的意义,能认、读、写简洁的小数；感受 比较小数大小的过程；

5、会运算一位小数的加减运算, 能解决一些相关的简洁问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物,并进行沟通；2第三单元“ 乘法”会运算两位数乘两位数的乘法； 能结合详细情境进行估算, 并说明估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,断；3第五单元“ 分数”并能对结果的合理性进行判名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载能结合详细情境与直观操作初步懂得分数的意义,感受比较分数大小的过程；会运算同分母分数（分母小于能认、读、写简洁的分数；10）的加减运算,能解决一些相关的简洁问题； 能运用分数表示日常

6、生活中的一些事物,并进行沟通；（二）空间与图形 1其次单元“ 对称、平移和旋转”结合实例,感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿 水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作,熟识轴对称图形,并能在 方格纸上画出简洁图形的轴对称图形；2第四单元“ 面积”结合实例熟识面积的含义, 能用自选单位估量和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并熟识面积单位（厘米2、米 2、千米 2、公顷）,会进行简洁的面积换算； 探究并把握长方形、 正方形的面积公式, 能估算给定的长 方形、正方形的面积；（三）统计与概率 第六单元“ 统计与可能性” ； 通过丰富的实例, 明白平均数的意义,

7、 体会学 习平均数的必要性,会求简洁数据的平均数（结果为整数）；依据统计图表中的 数据提出并回答简洁的问题, 能和同伴交换自己的想法； 能够列出简洁试验全部可能发生的结果； 知道大事发生的可能性是有大小的；能性做出描述,并和同伴交换想法；（四）实践活动对一些简洁大事发生的可本册教材除了支配“ 森林旅行” “ 旅行中的数学” 和“ 体育中的数学” 等 3 个较大的实践活动外,仍在正文或练习中供应了如下的实践活动：1到商店调查 3 种商品的价格,并做好记录；2找一找生活中的小数,并与同伴说一说；3调查自己家两个月水、电费开支情形,并记录下来；通过分析数据把你 的感受与同伴说一说；4收集一些对称图形

8、、图案和照片在班里展览；5用纸剪出一个喜爱的图形,通过对称、平移或旋转绘制一幅图案；6设计旅行方案；7厨房铺地砖的设计方案；8制作七巧板；9调查你和同学的身高,运算你们组的平均身高约是多少；10在报刊上找出与平均数有关的信息,并与同伴沟通；经受以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动,在合作与沟通的过程中, 获得良好的情感体验； 获得并积存更多的数学活动的初步体会,能够运用所学学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中的作用；（一） 小数的初步熟识名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单

9、元“ 元、 角、分与小数” 是同学第一次熟识小数,扩展了数及其应用 的范畴；第一课“ 买文具” , 结合购物的情境初步熟识生活中的小数,初步建立 小数概念； 在“ 买文具” 时, 会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格,从而 自然地引入小数； 经受把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几 角几分改写为小数表示的过程, 初步懂得小数的详细意义, 体会小数与它所表示 的实际的量的单位之间的联系,体会小数的特点,并会认、读、写简洁的小数；其次课“ 货比三家” , 要建立小数大小的初步熟识； 在解决“ 去哪个文具店 买铅笔盒廉价” 的过程中, 能够结合同学自己的购物体会, 沟通比较两个小数（

10、价 格）大小的多种方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大小；也可以找到一个适当的整数为中介,通过它间接地比较两个小数的大小；切忌把 成人认为更简洁的方法强加给同学,更简洁的方法可能也更理性、更抽象, 简洁 造成同学死记硬背、机械学习的不良后果； 假如更简洁的方法是同学自己发觉的,那应当勉励； 在进一步“ 提出哪些数学问题” 的过程中,同学很可能提出“ 去哪个文具店买橡皮廉价” 的问题, 它涉及到比较 3 个小数的大小, 要找出其中最小 的一个,更具有挑战性； 这个问题应让同学自己去尝试解答；然后再引导他们体会把复杂问题转化为简洁问题来解决的策略,即先比较其中两个数的大小； 再拿其

11、中较小的数与第三个数比较, 就能找出最小的小数； 经受这个解决问题的过程,也是体验进行有条理地数学摸索的过程；第三课“ 买书” 与第四课“ 寄书” 的问题情境,是为懂得一位小数加减运算的意义及算法而创设的； 前后这两节课的区分在于, 前者学的是一位小数的没有 进位的加法与没有退位的减法, 后者学的是一位小数的进位加法与退位减法；这两节课都把探讨小数加法的算法作为重点,基础上,独立去解决小数减法的算法问题；让同学在懂得并把握小数加法算法的 懂得并把握小数加减法的关键环节是经受小数加减的竖式算法的抽象过程,懂得其中小数点肯定要对齐是由于单位相 同的数值才能加减的缘故； 小数点对齐的本质就是数位对齐

12、,把小数点对齐, 小 数加减的竖式运算就类似于同学已经熟识的多位数加减的竖式运算；同学必需体 会这一点, 那么,小数加减法便可以融合到同学整数加减法已有的体会之中,学 生对小数加减法不但不再感到生疏或负担,而且能体会到学问之间的融会贯穿；这样的学习才是有意义的；（二）平移、旋转和对称 其次单元“ 对称、 平移和旋转” 把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与争论的对象, 从运动变化的角度熟识空间与图形,是进展同学空间观念的重要内容；第一课“ 对称图形” ,让同学先观看、观赏民间剪纸的艺术作品,再 经受“ 折一折、 剪一剪” “ 猜一猜、 剪一剪” 等操作活动, 逐步感知什么是对称 图形及其

13、对称轴； 进而在直观辨认图形是否是对称图形的分类活动中,进一步体 验对称图形的基本特点；让同学在方格纸（钉子板）上画（围）出对称图形,用 几种基本图形进行组合, 摆出（构成）对称图形,从而初步形成对称图形的概念；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课“ 镜子中的数学” , 向同学出现生活中好玩的镜面对称现象,激发他们剧烈的爱好和奇怪心,进展他们的空间知觉；第18 页练习第 1 题“ 从镜子中看到的左边图形的样子是什么？” 并给出 3 个答案供挑选, 很有挑战性； 其实这 3 种答案都有可能,取决

14、于镜子放在适当的位置；经受这样的空间位置与图形的 探究,空间观念是会大有进步的；第三课“ 平移和旋转” , 第一结合生活中详细的实例, 如缆车沿笔直的索道 滑行、国旗沿着旗竿渐渐上升、 直升飞机起飞时的机翼运动、小风车迎风旋转等 描述见过的 来感知平移和旋转现象； 进而通过区分物体的平移和旋转两类运动,平移或旋转运动等学习活动,以丰富关于平移和旋转的感性熟识；并要求同学“ 试着做一个表示平移和旋转的动作” ,获得体验；在这个基础上进一步熟识平移,让同学观看在方格纸上简洁图形平移前后的位置,通过“ 移一移” “ 说一说” “ 填一填” “ 画一画” 等操作与沟通活动,去逐步感悟这样一个道理： 要

15、确定图形平移后的位置,不仅需要知道图形平移的方向（上、下、左、右）仍要知 道平移的距离（几格）；平移的方向和距离是平移的两个基本要素,要引导同学 去体验它,但不能也不必要把它归纳成学问点强加给同学们；第四课“ 观赏与设计” , 通过观赏与设计图案的活动,感受图案的美, 体会平移、旋转与对称在创作图案中的应用,机会,获得创作图案的初步体会和体验；（三） 关于两位数与两位数的乘法为同学展现丰富的想像力与制造力供应第三单元“ 乘法” 是在同学已经把握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习乘法的； 第一课“ 找规律” , 让同学通过运算, 探究发觉两数相乘当其中一个因数不变另一个因数扩大1

16、0 倍时积的变化规律； 把握这一规律,两个整十数的乘法就能口算得出结果；在发觉规律之前,运算 12 40,120 40对于同学来说是有挑战性的,他们要把这些算式转化成熟识的形式：12 4012 5 8？120 4060 2 4060 80？从中应让同学体会到化未知为已知的重要的数学思想方法,而式子的变形是实现这种转化的重要手段；其次课“ 整理书” , 结合“ 整理书” 的问题情境, 学习两位数乘两位数没有进位的乘法；第一让同学估算,培育同学对数量关系的直觉才能,回答“200本放得下吗？” 再探究精确运算的各种算法,沟通各自算法的过程, 比较各种算法的特点,体验算法的多样化和敏捷性；同学可以挑选

17、适合自己的算法,但必需掌 握它；两位数乘一位数的竖式乘法是两位数乘两位数竖式乘法的基础,必需让学 生体会这两者的联系与区分,懂得每一层运算的含义；第三课“ 电影院” , 结合电影院有多少座位的问题情境,学习两位数乘两位 数的进位乘法；第一需要懂得问题情境,明确要解决什么数学问题,即“ 这是 21 排 26 号,是最终一个座位” 是什么意思,把它与来看电影的“500 人” 联系 起来,能提出什么数学问题； 其次提高了对估算的要求, 即要求同学能说明自己 估算的方法和过程,培育估算的意识与习惯；至于“ 这个电影院一共有多少座名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 43 页精选学习资

18、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载位” 的运算, 应当要求同学独立完成, 由于本课的算法与上一课类似,所不同的 是需要提示同学在运算过程中留意进位问题；（四） 关于面积第四单元“ 面积” , 第一课要初步建立面积的概念；第一结合四对外形相同但大小不同的物体或图形, 直观说明面积的含义； 接着让同学从附页中剪下一个 正方形和一个长方形, 比一比它们的面积大小； 解决这个问题的挑战性在于单纯 依靠观看难以判定, 要勉励同学尝试查找其他的比较手段和途径；教材中供应了 三种方法：剪一剪,拼一拼；用硬币摆一摆,再数一数；先画格子,再数一数；不仅表达明白决问题策略的多样化,其中摆硬

19、币或画格子的方法所包蕴的思想,仍为后继学习面积的度量埋下了伏笔；是让 其次课,让同学再量一量数学书封面的面积有多大？这个活动的目的,同学经受画方格数方格的方法测量封面,以及沟通各自测量结果的过程, 并在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中,体会统一面积单位的必要性； 在这个基础 上,熟识 1 厘米的面积单位, 并让同学说一说自己身边哪些东西的面积大约是 1 厘米？使 1 厘米面积单位变得直观、详细,看得见,摸得着；同学有了对 1 厘米面积单位的体验后, 让他们再估一估数学书封面的面积大约是多少平方 厘米？并用格子纸量一量, 检验估测得准不准； 这样的活动对培育同学的空间观念与估测才能是特别必要的

20、； 后续教材引导同学熟识1 分米与 1 米等面积单位的活动,也要经受与熟识1 厘米大体相同的认知过程,特殊要体会学习1分米与 1 米这两个面积单位的必要性, 以及获得它们所示的面积大小的详细体验；由于不同大小的面积单位是需要依据详细情境或场合加以挑选使用的；第三课“ 摆一摆” 是探究长方形的面积运算公式；探究活动从估测 3 个长方形的面积开头, 培育估测意识； 然后用 1 厘米的小正方形放在这 3 个长方形上 摆一摆,看需要摆几行几列, 能够分别把这些长方形铺满,从而获得每一个长方 形的长、宽和面积的相关数据；把这些数据记录在表格中,进行观看、比较,发 现长方形面积与乘法的联系, 从而建立长方

21、形面积的运算公式；这个试验、 探究 有了建立长方形 的过程是同学体验合情推理、 建立数学模型的抽象思维的过程；面积公式的体会,经过类比推理,同学能够得出正方形面积的运算公式； . 第四课“ 铺地面” ,学习面积单位的换算关系（进率）；教材创设了“ 铺地 面” 的问题情境, 探究 1 分米与 1 厘米的换算关系； 先让同学估量 1 分米 里有多少个 1 厘米,再通过直观操作或合情推理来检验原先的估量是否正确,从而确认 1 分米 100 厘米的换算关系；同学经受这个过程之后,就可能类 似地推出 1 米 100 分米、 1 米 10 000 厘米等结论；在把握厘米、分米和米之间的单位换算关系之后,再

22、熟识米、 公顷和千米之间的单位换算关系,勉励同学用自己的方式记忆这些常用的面积单位及其换算关系；例如,1 米 10 000 厘米、 1 公顷 10 000 米,这两个换算关系有相同的进率；1 分米 100 厘米、 1 米 100 分米、 1 千米 100 公顷,这三个换算名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载关系也有相同的进率利用这种形式上的联系,或许有助于保持对它们的记 忆；（五） 熟识分数 第五单元“ 熟识分数” 是同学关于数的熟识的又一次扩展；在本单元,分数 被作为整体的一个部分来熟识,这种熟识

23、又与平均分的体会分不开；其实,同学 正式学习分数以前,“ 二分之一” “ 三分之一” 等已经显现在他们的口头语言 中,只是仍不曾想过要用什么符号来表示它们；第一课“ 分一分（一）”从学生熟识的一个简洁的数学事实动身：一个苹果平均分给两个人, 每人分到半个苹果；让同学争论用什么方式来表示“ 一半” 呢？这个争论过程,一方面同学可以意识到原先学过的数不够用了, 要另想方法表示“ 一半” ； 另一方面让同学参与制造,感受表示“ 一半” 的方式其实是很多的；在这个基础上才引入“ 一半可以用 1/2 来表示” ,在多种表示方式的对比中,体会用 12 表示一半的优越性,体 会学习分数的必要性； 进而,让同

24、学在“ 涂一涂” “ 折一折” “ 说一说” 等操作 与描述活动的过程中, 懂得简洁的分数所表示的详细意义,熟识分数各部分的名 称,初步把握简洁分数的写法和读法；其次课“ 分一分（二）” ,是对分数意义熟识的进一步进展；分数表示的是 整体的一个部分, 而这个整体的内涵是丰富的； 单位 1 是一个整体, 由很多事物 组成的集合也是一个整体, 分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系,从而运用分数可以描述现实世界的很多现象；教材创设的“ 试一试” 的问题情境,就是要让同学体验到这一点；第 60 页第 3 道摸索题仍结合详细情境,让同学进一步体会分数所具有的相对性,它不能撇开“ 这堆铅笔”

25、 这个整体的背景,从而帮忙同学初步建立起分数的概念；第三课“ 比大小” , 由于分数具有相对性, 所以比较两个分数大小就有一个 必要的前提,即这两个分数所表示的必需是同一（或相同）整体的两个部分；抽 象的分数可以用图形直观表示, 所以借助图形的直观可以比较分数的大小；这种 直观的比较分数大小的策略, 符合低年级同学认知的进展水平；这部分教材的要求也是最基本的,仅比较两个分母都不大于10 的分数的大小；但它所充分表达的形数结合的思想方法却是要让每个同学都经受和体验的；第四课“ 吃西瓜” , 结合小熊吃西瓜的情境, 学习同分母的简洁分数的加减算法；对学校生而言, 直观是通往抽象思维的必由之路；懂得

26、抽象的分数加减的算法过程,教材中都通过直观的图形来揭示其中的算法原理；在“ 练一练” 中,仍再次结合线段图进行分数加减,进一步体会分数加减的意义；但是,同学进行分数加减运算最终必需摆脱对图形直观的依靠；第 2 题后,要求他们“ 说一说你是怎么算的” ,为此,同学做了“ 练一练” 中的 目的是帮忙他们自己去发觉“ 两个同分母分数相加减” 的形式规律,即“ 分母不变, 把分子相加减” ； 他们一旦 领会到这一点,在进行同分母分数的加减运算时, 才可能摆脱对图形直观的依靠,抽象思维也才可能得到进一步进展；（六） 统计与推测名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 43 页精选学习资料

27、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六单元“ 统计与推测” 的重点是读统计图表,出判定与决策；从统计图表中猎取信息, 做第一课“ 奖牌给哪组” , 结合读两组投篮竞赛的统计图, 在争论该哪组获胜的过程中, 体会运算平均数的意义与必要性,进一步获得怎样利用统计图表解决一些实际问题的体验, 进展同学的统计意识和应用意识；怎样求平均数, 教材呈 现两种方法表达算法的多样性, 它们彼此不分优劣, 重要的是学会在不同的场合 会挑选适当的方法； 教材没有给出求平均数的公式, 重点放在懂得平均数的意义 上；当然可以让同学自己来描述、 建立平均数的算法模型, 但无必要求死记硬背；在“ 试一

28、试” 与“ 练一练” 中供应了平均数应用的现实问题；其次课“ 猜一猜” , 让同学体会在可能发生的事情中,发生的可能性仍有大 小的区分；第一个活动是说一说“ 假如转动转盘,指针停在哪种颜色的可能性 大？” 同学不做试验也能够通过比较不同颜色区域的面积大小,进行合情推理,做出正确判定； 但“ 抛纸杯” 各种结果可能性的大小,不做试验就难以推断； 在做这个试验前, 应当让同学先猜一猜纸杯落地后有几种情形,哪一种发生的可能性最大,哪一种最小；然后再通过试验进行验证；“ 摸球” 试验,同样要求同学能够列出全部可能发生的几种结果,猜想发生各种结果可能性的大小,再通过试验来检验猜想； 进一步可以让同学结合

29、详细情境,尝试查找各种结果可能性大小的缘由,与同伴进行沟通,体验数学摸索的力气；对于任何概率的简洁试验,首先要弄清晰它全部可能发生的结果有几种,这是进一步争论和描述发生各种结果可能性大小的必要前提, 所以教材中设计的“ 争论” 和“ 试一试” 都加强了对这 一前提的关注和体验； “ 你知道吗” 介绍降雨概率, 有助于同学熟识可能性的知 识与日常生活的亲密联系,加强数学的应用意识；（七） 实践活动“ 旅行中的数学” 和“ 体育中的数学” ,较好地表达了数学在生活中某一领域的应用, 具有综合的特点； 像这样专题性的实践活动, 不但能沟通数学与生活 的亲密联系, 而且有助于生成数学内部学问之间的内在

30、有机的联系,仍能更好地 懂得数学, 体会数学的价值, 提高学习数学的爱好, 增强学习数学的信心； 例如,“ 旅行中的数学” ,从动身、租房、游玩、吃饭到设计旅行方案,无处不用数学 来解决问题, 而且很自然地把数与运算、 空间与图形、 统计与概率等学问融合在 解决旅行问题的过程中； “ 体育中的数学” , 无论编排体操表演的队形, 仍是安 也获得对数学 排竞赛的场次, 同样需要数学, 在进展同学解决问题才能的同时,的良好的情感体验；二、教学重点1.小数大小的比较,小数的加减法；2.空间与图形教学中,同学空间观念的进展；3.分数的加减运算；4.简洁数据的平均数的求法；名师归纳总结 - - - -

31、- - -第 10 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、教学难点 1.小数含义的懂得；2.空间知觉的建立和培育；3.懂得把握两位数乘两位数的算例和算法；4.懂得长方形面积公式的推理过程；5.明白平均数的意义；四、课时支配 总备课时数： 65 课时 分课时支配：（一）元、角、分与小数（8 课时 买文具 货比三家 买书 寄书 森林 旅行（ 3 课时）（二）对称、平移和旋转（6 课时）轴对称图形 镜子中的数学 平移和旋转 观赏与设计（三）乘法（ 9 课时）找规律 住新居 电影院 练习 整理与复习（一）（2 课时）旅行中的数学 （2 课时）（四）面积

32、（ 9 课时）什么是面积 量一量 摆一摆名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数学嬉戏 实际活动（五）、熟识分数（8 课时）分一分 比大小吃西瓜整理与复习（二）（2 课时）（六）统一与可能性（ 4 课时）比一 比 猜一猜 体育中的数学（ 1 课时）总复习（ 11 课时）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 元、角、分与小数单元内容分析 ：挑选“ 元、角、分” 这样一个情境让同学学习小数,第一是

33、由于同学对于小数熟识的最直接体会来自价格；其次,结合购物情境学习小数,可以突出“ 元、角、分” 与小数的亲密联系,有助于同学对小数的懂得,并渗透 明白决问题的要求；单元学习内容：小数的意义、小数的比较及小数的加减法 单元学习目标：1. 结合购物的详细情境,懂得小数的意义,体会小数的特点,能认、读、写 简洁的小数；2. 经受比较商品单价高低的过程,学会比较简洁小数的大小；3. 在详细的购物活动中,学会小数的简洁加减运算；4. 会运用小数表示日常生活中的一些事物,伴沟通,感受小数与实际生活的亲密联系；解决相关的一些简洁问题, 与同单元学习重点、难点 ：懂得小数的意义,体会小数的特点能认、读、写简洁

34、 的小数；学会比较简洁小数的大小；学会小数的简洁加减运算；预备： 元、角、分及挂图等 课时支配： 11 课时；主备人： 陈亚汝 第一课时 买文具（新授课）2 3 页；学习内容： 北师大版学校数学三年级下册第一单元第 学习目标：1. 结合“ 买文具” 的详细情形,懂得小数的意义,体会小数的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 能认、读、写简洁的小数；3. 以元为单位的小数与带有元、角、分的数的相互转换；4. 通过用小数来表示商品价和,感受数学与日常生活的亲密联系；学习重难点： 懂得小数的意

35、义,体会小数的特点；结合详细的情境,能认、读、写简洁的小数；学会如何用小数表示一些钱数；学问链接： 本节的学问是我们在一年级时已经学习了“ 元、角、分的熟识”的基础上学习的, 由于我们对于小数的最直接体会来自价格,所以结合购物情境 来学习小数,才能使我们充分体会到“ 元、角、分” 与小数的亲密关系；学法指导：务；1. 结合问题自学课本第 2 页,标出疑问点； 独立摸索完成自学和合作探究任2. 针对预习中找出的疑问点,课上小组争论沟通答疑解惑；学习过程：一、温故知新；约 2 分钟（布置同学课前预习）在超市中,每件商品的价钱是怎样表示的？观看商品的标签上的数字,与我们以前学过的数有什么不同？二沟通

36、感知,合作求解； 约 17 分钟 我们常常到文化用品商店去买文具,下面我们观看课本中情境,回答疑题；（一）用小数表示的商品的单价是几元几角几分？每个笔记本 _元_角_分,每盒水彩笔 _元_角_分,每支铅笔 _角,每支钢笔 _元；（二）什么样的数是小数？1. 找一找,找到小数打上“ ” ；0.5 0.08 0 1.3 1 5.00 2. 小数中的“ ” 叫什么？小数由三部分组成：_、_和_；（三）小数的读法；你会读吗？1.32 0.9 0.03 40.40 读法留意： 1_ 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必

37、备 欢迎下载2_ （四）把几元几角几分写成用“ 元” 作单位的小数；课本第 2 页试一试 留意： _ 三展现沟通,答疑解惑； 约 15 分钟 1组内展现,找出难点；2小组长汇报,集体展现；四点拨升华 约 5 分钟 1.21.30 读作：二十一点三十 对吗？2. 一个笔记本的单价是 3.50 元,售货员叔叔写成了 0.35 元,错误的缘由 是什么？五、作业布置（ 1 分钟）教学反思其次课时 认、读、写、简洁的小数（练习课）学习内容 ：练习册 1-3 题及相关练习题；学习目标 ：1、通过练习,进一步懂得小数的的意义,体会小数的特点；2、能娴熟地认、读、写小数,能娴熟互换以元为单位的小数与带有元、角

38、、分的数；3、在调查活动中,感受数学与日常生活的亲密联系；学习重难点 ：把握小数的意义,体会小数的特点；结合详细的情境,能娴熟 认、读、写简洁的小数；学问链接 ：本节的学问是我们在上节课初步熟识小数的基础上学习的,虽然 我们已能认、读、写一些简洁的小数, 但仍需典型习题练习以起到举一反三成效；学法指导 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 结合问题自主完成本课练习题,能标出疑问点；独立摸索完成自学任务；2. 带* 号 3.4 号同学不做；学习过程 ：一、温故知新；约 2 分钟 1. 找出小数

39、读一读；5.76 8.00 130.2 16 5.03 0.01 2. 说一说：读 130.2 时先读再读再读3. 填一填 5 角 元 ； 15 元 5 角 0 分 元 ； 15.00 元 元 角； 15 元 0 角 5 分 元；二沟通感知,合作求解； 约 19 分钟 （一）练习册 1-3 题（二）、读一读、写一写书包 3.05 元 _ 元_分 帽子 2.95 元 _ 元_角_分 雨伞 9.60 元 _ 元_角_分 手电 2.88 元 _ 元_角_分 球鞋 15.60 元 _ 元_角_分 胶卷 12.30 元 _ 元_角_分三展现沟通,答疑解惑； 约 18 分钟 （先独立答题,组内沟通,组组互

40、评；）1. 把商品的价格改成小数；电灯 30 元 5 角 _ 元 火柴 5 角 5 分 _元 运算器 25 元 8 角 5 分 _元 2、我来显身手（号同学完成）一张伍元、一张贰角、一个伍分名师归纳总结 _元_角_分 _元第 16 页,共 43 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一张 10 元、一个 5 分、一个 1 分_元_角_分 _ 元一张 50 元、一张 2 元、 1 元_元_角_分 _ 元一张 100 元、一个 1 分_元_角_分 _ 元3、找一找、连一连（好同学完成）3.56 4.05 13.78 35.06 四点零五十三

41、点七八三十五点零六三点五六用* 下面的卡片能组成多少个不同的两位小数,分别写下来；083.三、作业布置 1 小小调查员；调查你家邻近超市中商品的价格,并用两种方法记录下来,填在表中；单 价用元作单位的小数写成几元几角几分写法品名课后反思第三课时 货比三家（新授课）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习内容：北师大版学校数学三年级下册第一单元第 比较） ；学习目标 ：4 页（简洁小数的大小1. 结合“ 货比三家” 的详细情形,学会比较简洁小数的大小,并能正确地进 行比较；2. 体验小数比较大小的策略的多样性