2022年小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新人教版学校数学三年级上册分数的初步熟识说课稿 一、说教材 说课内容：九年义务训练六年制学校数学第五册- 页的内容,熟识几分之几中的几分之一；分数的初步熟识 这一单元教材是在同学已经把握一些整数学问的 基础上进行教学的, 主要是使同学初步熟识分数的含义；这是同学第 一次接触分数,从整数到分数是同学熟识数的概念的一次质的飞跃,由于无论在意义上,仍是在读、写方法上以及运算方法上,它们都有 很大的差异；分数概念比较抽象,同学接受起来比较困难,不简洁一 次学好,所以,分数的学问是分段教学的,本单元只是 初步熟识 ；熟识几分之一又是熟识

2、几分之几的第一阶段,是单元的 核心 ,是整 个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用,为此,教材例-例借助一些图形和同学所熟识的详细事例,通过演示和操作,使同学逐步形成分数的正确表象,建立分数的初步概念, 为以后学习分数和小数等学问打下初步基矗教学大纲对这一部分学问的要求是：初步熟识分数,会读、写简洁的分数；依据大纲的要求和教材所处的位置,确定本节课教学目的如下：（）使同学初步熟识几分之一,明白详细分数所表达的意义,会读写简洁的分数,知道分数各部分的名称；（）通过演示、操作、观察、比较,培育同学初步的抽象、概括才能； （）渗透 学问来源于 实践,又服务于实践 的观点；教学重点：建立几分之一

3、的表象；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学难点：初步熟识分母、分子表示的含义；二、说教法 依据直观性原就, 运用演示法,从教学实际需要动身, 挑选实物、模型教具等通过演示操作来增强同学的感知力熟识几分之一；积极贯 彻启示性原就,运用讲授法,在课堂上,既重老师的主导作用,又尊 重同学学习的主动性；依据循序渐进的原就,依据讲扶放的形式,逐 步完成个例题的教学；三、说学法 熟识几分之一这部分内容, 共有个例题, 依据同学指导的自主 性原就和渗透性原就,老师在讲解例之后,扶着同学熟识,独立让同学熟识,即

4、让同学通过老师的教,实现其同学的 学,表达出老师寓学法于教法之中,即老师教学既教学问、又教方法；四、说程序 本节课教学,设计三个环节进行；（一）复习 把个苹果平均分给个同学,每人分几个？说说你是怎样想 的？把个苹果平均分给个同学,每人分几个？把个苹果平 均分给个同学,每人分几个？（在这一环节中,设计三道小题,通 过复习以前学习过的 平均分 ,抓住新旧学问的正确切入点,为实现 新认知做好预备；）（二）新授名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载导入新课半个苹果在教学上不能用学过的、.整数表示,这就要求我们用

5、一种新的数表示, 这种新的数就是分数, 今日就学习分数 的初步熟识；（板书课题）教学例题（）教学例师展现饼的模型,讲解,把这个饼看作一个整体,分开再重合,问是怎样分的？为什么？（强调平均分）指导同学说,把一个饼平均分成两块, 两块是同样多的, 我们就说每块是这个饼的 二分之一；回忆分饼过程；刚才分饼的时候,是先干什么呢？是怎 样分的？指导写；（）教学例师出示一个圆纸片,问：把谁看作一个整体？平均分成几份？把其中的一部分涂上阴影,其中的一份是这个整体的几分之一？写的时候要先写什么,再写什么, 最终写什么？并说出各部分表示什么意思？用三句话,把这幅图表达出来；（）教学例师生将预备好的长方形纸拿出来

6、共同操作；问：把谁看作一个整体？把这张长方形纸对折,再对折,想：把这张纸平均分成了（）份,每份是它的（）分之一,写作（）（）；（）教学例投影打出图,让同学先想,然后填空反溃（）教学例指导同学画出分米长的线段,再把线段平均分成份,提问：把分米平均分成了几份？每份是分米的几分之几？在图上标出,数一数这条线段上有几个？教学各部分名称；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（）像、这样的数,都是分数；（）以为例介绍各部分名称；指导看书,完成做一做；小结；刚才我们通过观看图形和实际操作知道,要先看是否是平均分成几份,平均分成几份,每一份就是它的几分之一；（新授部分,在充分感知的基础上,眼、脑、手、口并用,使同学初步建立分数概念,同 时培育同学的抽象、概括才能； ）（三）练习 练习二十七第题赐予肯定的指导；练习二十七第题要回答为什么；完成 -题；全课总结：这节课学习了什么？你学会了什么？学习这部分学问要留意什么？（通过这几组题的练习,加深懂得本节课的内容,突出重点,形成新 的认知结构；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页