2022年北师大版数学四年级上册《温度》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大版数学四年级上册温度说课稿敬重的各位评委：大家好！今日我说课的内容是温度,这一课是北师大版学校数学四年级上册的内容,是生活中的负数的第一课时,属于“ 数与 代数” 的学问体系中数的熟识范畴；在学习本课之前,同学已经 学习了自然数的学问,并有了肯定的数感,教材在编排上充分考 虑同学的已有体会,从同学熟识的温度动身,引导同学进行负数 的学习；把握好这一内容,为同学下节课学习用正负数表示相反 的量打下良好的基础；基于以上分析,结合同学的认知特点,我制定了如下教学目 标：1、学问目标：学会正确读写温度计上的温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,

2、能在详细情境当中比较两个负数的大小；2、才能目标：经受观看、体验、合作探究等实践活动,培育 同学的观看才能,概括才能以及规律思维才能,培育同学的合作 意识和实践才能；3、情感目标：让孩子在数学活动中体会胜利的欢乐,感受数 学与现实生活的紧密联系,培育同学学习数学的爱好；本课的重点是能正确读写温度,难点是比较两个零下温度的 大小；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标指出“ 同学是数学学习的主人,老师数学学习的组织者、引导者、合作者”；基于以上熟识,在本课的教学中,我主要采纳情境教学法,直观教学法和谈论法进行教学；在

3、同学的学习 方法上,我侧重关注同学学会观看,学会合作,学会沟通,学会 学习；为突出重点,突破难点,我细心设计了以下教学过程：分页 标题 #e# 一、从生活实际中,感知负数 课的一开头,我给同学播放一段天气预报,让同学在纸条上 用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度；记录完成后,我让同学 找出最简洁明白的表示方法,从而揭示课题生活中的负数；学 生熟知的生活场景,好玩的记数活动,吸引了同学的留意力,也 激发了同学进一步学习的愿望；在这一环节,我亲密联系生活实 际,敬重同学已有的学问体会,让同学懂得数学来源于生活；二、从实践活动中,熟识负数 在这一环节,我设计了三个活动：（1）、观看活动：同学分组观看温

4、度计并通过合作沟通回答：1、温度计的用途？2、它由几部分组成？3、温度计上的刻度怎样排列？通过实物与投影结合来加强直观性,通过汇报结果突出教 学的关键点；（ 2）、实践活动：将两支温度计分别放入温水和冰水中,让 同学通过观看温度计的变化情形,并请同学来读出度数,同时让名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学用双手体会两杯水温度的差异,体验温度的高低与读数的大 小的关系；（ 3）、画图活动：让同学在温度计图片上画出北京和哈尔滨 的刻度,并比较两个温度的高低；让同学从直观形象上懂得温度 的高低；通过上述活动同学不仅可以加深

5、对温度的表示方法的熟识,同时深化了温度的读写,也充分体了温度的差异与读出度数的差 异；突出了教学重点,突破了教学的难点,强化了教学的关键点；三、回到生活中,懂得负数“ 生活中除了气温,你仍在哪些地方见到过负数吗？你知道 它们表示什么意思吗？” 一石激起千层浪,孩子们立刻会联系生 活说出见到的负数；通过沟通,同学清楚地感受到了负数在生活 中应用的广泛性和有用性,开阔了视野,对负数有了更全面、更 深化的熟识；四、在分层练习中,运用负数 为巩固学问,进展技能,我设计了以下三个层次的练习：1. 基础练习,反馈同学对重点内容的把握情形；2. 综合练习,防止同学的思维定势,培育同学的发散性思维 3. 延长

6、练习,开阔视野,增长才能 这三个练习设计主要表达层次性,有用性,生活性,让每个 同学都获得了胜利的体验,既巩固了新知,又进展了同学的思维 品质,同时让不同层次的同学得到不同的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、从质疑问难中,畅谈收成课的最终, 我设计了一个提问： “ 同学们对负数仍有什么疑问吗？你们仍想知道有关负数的什么学问呢？勇于探究；“ 勉励同学大胆质疑,叶圣陶老先生说过： “ 老师之为教,不在全盘授予,而在相机 诱导；” 本课的教学中, 我从生活实际中创设情境,供应争论素材,诱导同学观看,争论,比较,合作沟通,让同学在把握学问的同 时,体验胜利的欢乐,点燃聪明的火花；分页标题 #e# 我的说课完毕,请专家评委批判指正；感谢！（责任编辑：薛琳）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页