2022年口耳目教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载口耳目课前预备 1. 多媒体课件,生字卡片、学习卡片； 老师 2. 生字卡片,学习卡片； 同学 课时支配 1 课时；教学过程一、创设情境,激趣导入 1. 导言：同学们,你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个奇妙的珍宝“ 时间机” ；只要坐上时间机,我们就可以回到过去；今日,我们一起坐上时 光机到古代去看一看；2. 课件出示一个古代人物画像；引言：咦？这个人似乎缺少了一些器官；哦,原 来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗？3. 互动活动：师生板前活动,拼贴器官；设计意图： 人们常说：“ 爱好是最好的老师

2、； ” 一年级同学活泼好动, 富于幻想,喜爱动画人物, 用动画片中孩子们熟识的人物导入新课,“ 良方” ；二、学习生字,把握音、形、义 1. 熟识象形字；是吸引他们仔细学习的1 课件出示“ 手、足、口、耳、目” 的古文字,引导同学观看图画和字,说一 说自己的发觉；2 老师小结：这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字；2. 图文对比,指导识记“ 目” “ 足” ；1 对比图画和文字,猜猜它们是什么字？2 你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法；3 老师相机点拨,引导同学识字；重点留意：目：老师出示“ 目” 的字理演化图, 简洁介绍后让同学与图片进行比较, 找出“ 目”的字形与实物的联

3、系：外面的表示眼眶,里面的两横表示眼珠；足：同学再次观看实物图片“ 足” 和“ 足” 的字理演化图,说一说“ 足” 的字形与实物的联系；4 请同学做小老师领读生字“ 目” 和“ 足” ,并扩词；5 老师小结：仔细观看图画,找一找图画和生字的联系,我们就能明白这个生 字的意思,也能猜出它的读音,仍能记住这个生字的字形呢！3. 小组合作,自主识记“ 口” “ 耳” “ 手” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 课件出示三个字的字理图；小组合作,商量识字方法,老师巡察,点拨指导；2 汇报沟通；预设：口

4、：象形字识记；“ 口” 字长得就像我们的嘴；数笔画识记；第一笔是竖,其次笔是横折,第三笔是横；用一用； “ 口” 口水、开口、口袋等,我能用它说一句话看到红 烧肉我就流口水；耳：比较识记；“ 耳” 和“ 目” 长得很像,“ 耳” 的两个长横都出头,右边的 长竖下面出头；用一用； “ 耳” 耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话我很喜爱吃 木耳；手：数笔画识记；第一笔是撇,其次笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩；用一用； “ 手” 左手、右手、双手等,我能用它说一句话我有一 双能干的手；4. 嬉戏巩固；1 连一连；将金文、小篆、楷书分成三组,请同学“ 连连说说” ,看谁说得正确；先在 自己的学习卡上连

5、一连, 同桌对比, 讲讲自己的理由； 然后让一个同学到黑板上 连；2 嬉戏；同学有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的伴侣；可让同学用“ 我的伴侣在哪里”沟通表达；“ 你的伴侣在这里” 这样的句子形式进行设计意图： 语文课程标准强调：语文课程必需依据同学身心进展和语 文学习的特点,充分激发同学主动学习的意识,提倡自主、合作、探究的学习方式；本环节教学设计, 猜字互动点燃了同学识字的热忱,小组合作在观看和沟通中感知字义,明白字形,使同学不仅学会,而且会学,为下一环节奠定基础；三、朗读小文,熟识“ 站” “ 坐”1. 同学观看书中第 10 页的插图,你能用一个字来说出他们此

6、时的动作吗？ 站坐 2. 老师板书两个生字 站、坐 ,指生朗读,并做出相应的动作；3. 课件出示两个生字的字理图,引导同学进行观看：站：左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据肯定的地方；坐：两个人坐在一堆土上；4. 指导同学开火车读字,并扩词,说一句完整的话；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5. 争论：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿态,才是健康文明的呢？6. 出示小短文,自由朗读后老师利用课件出示标准的“ 站、坐” 姿态图；请同学 对比图画说一说小短文的意思；语文课程标准第一

7、学段“ 识字与写字” 中提到,要让同学喜爱学习汉字,有主动识字的愿望, 并学习独立识字； 在认读剩下的两个字时, 老师设计了动作 演示和图画观看环节, 使同学学得爱好盎然, 并对汉字的演化产生爱好, 更加积 极主动地明白汉字的字形与字义之间的联系；四、指导书写 1. 课件出示田字格, 引导同学熟识横中线、 竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格；2. 老师在田字格中书写笔画“ 横折” “ 撇” “ 弯钩” ,一边书写一边引导同学 观看,并用手指练习书空；再在本子上练习书写；3. 老师范写生字,同学一边观看一边书空,然后在书中描红练写；4. 老师点评,重点留意“ 口” 上大下小, 不要把“ 口”

8、 写成方块；“ 目” 和“ 耳”要留意中间两横间要留有距离, “ 手” 留意弯钩要写在竖中线上, 其次横是长横,写在横中线上；“ 三分写,设计意图：初次书写,老师要引导同学养成仔细观看例字的好习惯；七分看” 就是这个意思；同学在观看中熟识笔画,熟识字形结构,为正确书写奠 定最坚实的基础；五、拓展延长 1. 通过这节课的学习,你熟识了哪些生字？2. 我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？设计意图：同学在沟通过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用,产生爱惜 身体器官的情感,更对五个生字进行了巩固；板书设计：口耳目手足站坐教学反思：1. 激发同学识字的愿望；依据低年级同学的年龄特点,我采纳多种好玩的形

9、式识字,如请同学猜一猜,指一指,连一连,给生字编儿歌等,同学在轻松开心的氛围中识记生字,使得本 节课的教学成效较好；2. 自主合作的学习方式；语文课程标准强调：同学是学习和进展的主体；语文课程必需依据同学身 本节课伊始,心进展和语文学习的特点, 关注同学的个体差异和不同的学习需求；我没有直接给孩子们讲什么是象形字,而是采纳拼图的方式引导同学自己猜想哪名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载个身体部位和哪个字相连, 然后同桌合作认一认； 让同学在这种轻松的教学环境下识字与沟通, 把同学的被动接受变为主动猎取,极性；充分调动了同学自主学习的积名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页