2022年小学英语单词趣味教学方法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校英语单词趣味教学方法学校生年龄小, 好玩是他们的天性,培育他们在玩中学、学中玩、 玩中用是我们学校英语新课程标准的要求,也是全部老师共同的目标；为顺当实现学校生在“ 乐中学、学中乐”,达到事半功倍的单词教学成效,下面结合我多年学校英语教学实践以及我趣味教学的胜利经验,从趣味教学的几种常见方法进行了初步探讨和分析,一些参考和启示；期望能够为学校英语单词教学供应趣味教学法作为一种流行的英语教学方法,通过归纳和总结,主要有以下四大类方法：（一） 直观呈示法：是指老师将抽象的单词直接与详细的实物、卡片以及多媒体等一一对应,从而使枯

2、燥的单词得以直观化、形象化、详细化,达到事半功倍的单词教学成效；纵观国内的直观呈示法,依据其展现的形式不同,主要包括以下三大类方法：1、实物呈示法实物呈示法其实质就是老师利用详细的物体向同学展现而进行单词教学的一种方法,实物呈示法使抽象的物体变得详细、形象, 同学简洁懂得而且教学也更轻松,能让孩子产生极大的爱好；2、图片呈示法图片呈示法就是指老师利用图片向同学展现详细物体而进行单词教学的一种教学方法,图片呈示法也能使抽象的物体详细化,让难以想象的物体形象化,它能促进教学, 为教学带来便利；3、多媒体呈示法多媒体呈示法就是指老师利用多媒体课件向同学展现详细物体而进行单词教学的一种教学方法, 多媒

3、体呈示法能让同学耳目一新,该方法为同学单词学习供应了声音、动画,甚至是故事情节,全面调动了同学的眼、耳、嘴等器官全面参加单词学习,多方面、多角度让同学感知和熟识单词,有利于实现“ 乐中学、学中乐” 的教学成效；（二）肢体语言教学法肢体语言就是通过人体的动作、表情、 眼神等身体部位的活动来表达单词的意义,使学生快速懂得； 在英语单词教学中充分利用肢体语言,既可以培育同学的爱好,又符合学校生年龄的特点, 仍能充分培育同学的动手才能和思维想象力,加强同学的记忆力；肢体语言教学法在单词教学中能加深同学的懂得,感受自我参加表演的乐趣,使教学在轻松开心中渡过,起到了帮助教学的作用,是教学中不行缺少的一种教

4、学方法；（三） Chant 和歌曲法1、chant 法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载chant 法就是利用韵律的原理,通过让同学以简捷明快和朗朗上口的单词诵读方式,来实现同学对单词的学习和记忆；在新路径学校英语中,chant 应用较多,它的特点是简洁易行,朗朗上口,而且通过同学饱含热忱的诵读,极易达到长期记忆的目的；2、歌曲法歌曲法就是将单词放入同学熟知的歌曲中,通过熟知的歌曲让同学记住宅学的单词；从学校生年龄特点来讲,说说、 唱唱是他们乐于接受学问的一种方式,天生好玩的学校生也正是在玩玩中体验

5、着学问带来的乐趣,枯燥、 呆板、 单调无趣的单词教学只会压抑学校生健康成长, 甚至扭曲的心理状态,开心好玩的教学就会见证学校生们欢乐、积极、乐观向上的面孔,单词歌曲教学法,使学校生能在愉悦的心境中猎取学问,单词歌曲教学法,使原来单调的单词变得生动好玩,不仅陶冶了同学的情操,也激发了同学学习的爱好,使教学在轻松愉快中圆满终止；（四）嬉戏法嬉戏法就是老师将单词教学与学校生喜闻乐见的嬉戏直接有机结合,从而实现学校生在参加嬉戏的同时就顺当完成了单词的学习和记忆；教学有法, 教无定法； 在英语单词教学中,方法是多种多样,设计的活动也是千变万化,要适应自己孩子的活动、方法才是最可取的；每位老师应结合自己和

6、同学的特点实行不同的教学方式和方法,和需求；单词教学要与歌曲、歌谣结合起来；1、 单词教学要与歌曲结合起来；才能满意同学对学问的期望学校生的年龄特点打算了他们宠爱新颖,比较爱动爱唱爱跳,所以歌曲是同学喜闻乐见的,不管会唱仍是不会唱的,他们都情愿唱,同时,他们仍会自发地加上自己美丽的动作；所以英语教学要与歌曲结合起来,对一些英文歌曲的部分歌词进行替换；请看下面的例子：学习 bear 这个词时,就可以把这个词放在前面所学的歌曲“Whats this in English .” 中,把歌词中的 Its a pig . 换成 Its a bear .仍可以把这个词放在歌曲“Are you Linda.

7、 ” 中,把其中的 Linda 换成我们所学习的单词 bear；当然仍可以放在“Lovely animals” “ Whats your name .” 等许多歌曲中；不仅仅是这个词,欢乐英语教材中的几乎全部表示物体的单词都可以放在歌曲中学习；不仅仅单词,学习句子也是如此,像我们在学习 Whats that in English.时,我们就可以把Whats this in English. 歌曲中的 this 换成 that,变成 Whats that in English.像我们在学习Happy Teachers Day. 时,我们除了可以唱这首歌,仍可以把Happy New Year.中的

8、 New Year 换成 Teachers Day；仍可以把Happy Birthday 中的 Birthday 换成Teachers Day. 这是替换歌词；当然了我们仍可以用同学所熟识的调子给我们所学的单词与句子谱上曲；比如说我们学习“May I come in . What color is it .Are they seals. ” 等时就可以谱上“ 两只老虎” 的曲子或是“ 春天在哪里”,当然仍可以谱成许多的其他儿歌的调子；像学习一些单音节词时,就可谱上字母歌的调子；让同学在歌声中学习英语,在玩玩唱唱中学习英语,同时让同学用自己的美丽动作把相应的物体表达出来；这样既愉悦了同学的身心,

9、陶冶了情操,激发了爱好；也达到了英语教学的目的,且教学成效定会事半功倍；2、单词教学要与歌谣结合起来；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载同时歌谣仍有简歌谣实质上就是孩子们小时候所说的数来宝,同学们都再熟识不过了,捷、明快、说起来琅琅上口的特点,深受同学宠爱；不仅如此,童谣仍能使同学保持旺盛的学习热忱与饱满的学习精力；所以把英语教学与童谣结合起来就会增加许多的趣味性,使学生沉迷其中,自觉或不自觉地说英语,记忆会更加鲜明、长久；可以是全英文的,也可以是中英结合的；例如我们在学习表示星期的词时,可以编成这样

10、的：Monday; TuesdayTuesdaytoday isTuesday.以下类同； 仍有在学习MondayMondaytoday is broomduster 等词时, 可以编成如下的歌谣： broombroomgive me a broom.dusterdustergive me a duster. 这样不仅仅是练说四 会词, 仍把本节课的四会句子说出来,真可谓是一箭双雕,这是全英文的；仍有一种就是中英结合的, 例如学习表示颜色的单词yellow 、green、blue,我们老师可以编成如下的童谣,（1）黄色、黄色 yellow yellow 、 yellow 、 yellow ；（

11、2）绿色、绿色 green green、 green、green； 3蓝色、 蓝色 blue blue 、blue、blue ；同时仍可以反过来说：yellowyellow 是黄色；greengreen 是绿色； blueblue 是蓝色；像在学习数字时,我们可以编成：你拍一,我拍一,英文 one 就是一；你拍二,我拍二,英文two 就是二,三四五以至全部的数字我们都可以这么做； 同时,让同学边说边拍自己的手或同桌两人对拍,速度可以时快时慢,声音可以时低时高； 这样同学在说说玩玩中就学了英语；同学并不觉得英语那么生疏、那么难学,同学对英语学习有了欲望,教学成效省时高效；从而使同学“ 盼上英语课

12、” 而不是“ 怕上英语课”；三、单词教学要与活动结合起来；采纳活动途径, 提倡体验参加是新课标所提倡的；目的是让同学在活动中亲身感知英语,体验英语, 实践英语,同学之间相互合作,相互沟通；所以英语教学也可以放在活动中让学生亲身感知、体验、参加、和实践；调动每一位同学的积极性,抓住每一位同学的留意力,让每一位同学都处于主动状态,全身心地参加到教学中来；1、 单词教学要与嬉戏结合起来；嬉戏深受学校生的宠爱,由于在嬉戏中, 同学可以自由悠闲地发挥自己的儿童天性,可以无拘无束地深受老师欢迎地动起来；而且在这种嬉戏中, 同学不仅会增强学习英语的爱好,有了胜利的体验,而且记忆也达到前所未有的高潮；请看下面

13、例子：学习表示水果的单词apple 、 pear、banana；老师把这三种水果分别切成小块,用牙签扎好,同时让同学进行击鼓传花的嬉戏活动,课堂上完全可用敲黑板擦传红领巾的方法进行,传到谁那, 谁就快速地尝一小块水果, 然后快速地说出这个单词；这样学校生特殊是低年级同学都想在课堂上尝一尝,说一说, 而且同学的留意力特殊集中,盼着快传到自己这儿呢？仍有在学习一句话 What can you do.后,老师可以把这几个词分别写在五个卡片上,老师可以不按次序地分别问五个词“Where is canyou/do/what/. “ 然后再问 Where is “ What can you do.” 同学

14、就自动排成一个句子； 也可以两个词或三个词地一问,方法敏捷多样； 这样学校生特殊是低年级同学都想在课堂上尝一尝,说一说, 而且同学的留意力特殊集中,盼着快传到自己这儿呢？同学的学习爱好可想而知；当然嬉戏的方法许多,像“ 摸一摸与猜一猜“ 、“ 连词成句“ 、 “ 夺红旗“ 、“ 看口型猜单词”、“ 听声音找单词”、“ 手拍单词”、“ 头顶单词” 等等；试想,这样进行英语教学同学能不宠爱吗？能不情愿上英语课吗？2、 词教学要与竞赛结合起来；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载也深受英语教学同样仍可以与竞赛

15、活动结合起来；竞赛比嬉戏仍能抓住同学的留意力,学校生的宠爱, 而且学校生的年龄特点打算了他们的争强好胜,不愿轻易服输, 所以把英语教学与竞赛结合起来,教学成效会更佳；例犹如样是学习三个表示水果的单词 apple、pear、banana,老师依据班级四行,分成四组,老师找一名同学到前面来计时,让四组分别在规定的时间内一个人接一个人地说单词,每人只准说一个词,每三个人所说的不许重复,其它三组的同学当载判, 说错一个或重复一次去一分；这样, 进行的组和没进行的组的同学的留意力都特殊集中, 进行组的同学怕说错给本组去分,没进行组的同学不错耳地在挑错呢,他们能溜号吗？试想这样的教学同学能没有爱好吗？经过

16、这样竞赛之后的单词同学能不长久记忆吗？当然, 适合英语单词教学的活动不仅仅是上述这两种,仍有许多许多, 只要我们的老师潜心钻研, 把英语教学与各种活动有机的结合起来,肯定能激发同学学习英语的爱好,让他们开高兴心、快欢乐乐；四、单词教学要与肢体语言结合起来；所谓的肢体语言（用英文表示是TPR）就是指用我们的动作、表情、眼神等身体部位表达出词的含义, 帮忙同学对单词意义的懂得；所以在我们的教学中要把单词教学与我们的肢体语言结合起来； 我们现行教材中的大部分单词特殊是一些动词都可以用肢体语言表达出来；像我们教材中的 jump 、run、swim、fly 这四个词时,老师可以通过作出相应的“ 跳一跳,

17、跑一跑, 游一游, 飞一飞”等动作来帮忙同学懂得与学习；带着同学边学边做这些动作；仍有我们在学习由 play 引导的记组 play the piano 、play the violin 、play football 、play ping pong时,老师可以用手作出弹钢琴的动作,可以作出拉小提琴的动作,可以作出踢足球的动作,可以作出打乒乓球的动作等来进行教学,这些动作特形象,生动,易于同学接受与懂得；学生也在做做动动中边玩边学习；像在学习scared .hot. cold 等词时,可以分别做出可怕、擦汗、缩成一团的动作；老师在做这些动作的同进,也可以让同学们亲身做一做,体验一下；可见在英语教学中特殊是学校英语教学中,用肢体语言是有很大作用的,对于同学爱好的激发与保持, 对于同学对所学内容的懂得与记忆,对于同学的思维与想象力的训练与培育都有不行估量的作用,是目前被广大英语老师应用最为广泛的教学手段之一；所以广大英语老师要依据学校生的心理和生理特点,一改以往的单词教学的枯燥性为趣味性, 让学校生在听听说说、唱唱玩玩、笑笑做做中学习英语；其实英语单词教学可以集以上各种方法于一身,那单词教学定会趣味性大增,定会丰富多彩, 定会让同学乐而不倦；我们的老师何乐而不为呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页