2022年小学语文教师教材教法考试复习题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文老师教材教法考试复习题8、关于 语文课程的基本特点,全日制义务训练语文课程标准（试验稿） （以下简称“ 新课标” ）的观点是：一、填空（ 15 分）（C ）B、人文性C、工具性与人文性的1、（工具性）和（人文性）的统一,是语文课程的统一A 、工具性基本特点 ；2、课程目标 依据（ 学问与技能）、（过程与方法）（情D、工具性、思想性与人文性的统一感态度与价值观）三个维度设计；9、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部3、语文教学应激发同学的（学习爱好） ,留意培育学 首的目标要求是：（C ）生自主学习的意识 和习惯 ,为同学创设良好的

2、（自主学习 A、明白 B、基本把握 C、把握 D、不要求情形）,敬重同学的（个体差异） ；10、阅读教学过程是： （D ）4、（ 识字,写字）是阅读和写作的基础,是 12年 A 、同学与文本之间对话的过程；B、同学与老师级的教学特点；之间对话的过程；5、语文教学应留意语言的 （积存）,留意（基本技能）C、老师与文本之间对话的过程；D、同学、老师、的训练,为同学打下扎实的语文基础；文本之间对话的过程；6、口语交际教学应培育同学 （倾听）、（表达） 和（应三、判定题；（每道题 2,共 10分）对）的才能；1、课程标准提出全面提高同学的文素养,不需要重二、单项挑选（把正确答案的序号填在括号里 10分

3、）视识字与写字才能的培育； （ 错）1、注音完全正确的一组词语为（C ）2、应敬重同学在学习过程中的特殊体验,忽视教学A.麻痹（b ）憧（chn ）憬 B.浪费（ch ） 骨 内容的价值取向；（ 错）髓（ su ）3、课堂上应采纳自主、合作、探究的学习方式,教C.供（ n ）养 玉屑（ xi ）师不能再运用讲授法； （错）2.书写完全正确的一组词语为（B ）4、同学是学习和进展的主体； （对 ）A光采夺目 日月如梭 B.励精图治 再接再厉 5、课程标准提出了“ 综合性学习的要求,以加强语C.中流砥柱 人才 挤挤 文课程与其他课程、与生活的联系,促进同学听说读写等3.“ 认真瞧那浪花,近处的呈鲜

4、绿色,远一点的呈翠 绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最终连成一片,茫语文才能的整体推动和和谐进展； （对 ）四、简答题；（ 30分）茫的的跟蓝天相接；” 这段话是按（C ）次序写的；1、按要求写四字词语； （6分）恍然A . 由下及上B、由浅及深C、由近及远带“ 然” 字的： 浑然一体不以为然4、以下古诗哪一首不是王维的作品？（A ）大悟一目了然积A、江南春B、送元二使安西C、九月有反义词的：南辕北辙大惊小怪九日忆山东兄弟少成多天高地厚比5、“ 杨梅树舒展着四季常绿的枝条,一片片狭长的AABC 式：翩翩起舞彬彬有礼叶子在雨雾中欢乐着；” 这句话采纳了（B ）的修辞比皆是津津有味大手法；ABC

5、C 式：众说纷纭人才济济A、比如B、比拟C、借代名鼎鼎千里迢迢6、以下对 12年级“ 识字与写字” 的要求哪种说法2、把以下诗句补充完整； （6分）正确？（ B ）烟日出江花红胜火,春来江水绿如蓝声 里；A、大量读写B、多认少写C、识多少写多少绿遍 山原 白 满 川 ,子 规雨 如7、学校毕业时同学应 熟悉常用汉字（B ）个；第 1 页,共 8 页A、2500个B、3000个C、 3500个两岸青山相对出,孤舟一片日边来；名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一年好景君须记,正是橙黄橘绿时；员 b n l n 濒临 失望的脸上 m mn（弥接

6、天连叶无穷碧,映日荷花别样红；漫）开来；山重水复疑无路,柳岸花明又一村；最终,探险队员们一步步摆脱了死亡线,坚强的穿越3、如何充分发挥师生双方在教学中的 主动性和制造 了茫茫沙漠；他们喜极而泣的时候,突然想到了那壶给了性？（6分）他们精神和信念以支撑的水；答：语文教学应在师生公平对话的过程中进行,同学 拧 开 壶 盖 , 汩 汩 流 出 的 却 是 满 满 一 壶 沙是语文学习的主人,语文教学应激发同学的学习爱好,注 子；在沙漠里,干枯的沙子有时候可以是清冽的重培育同学自主学习的意识和习惯,为同学创设好自主学 水只要你的心里 zh zh 驻扎 着清泉的信习的情形,敬重同学的个体差异,鼓励同学挑

7、选适合自己 念；的学习方式；“ 这个世界上,没有人能够使你倒下；假如你自己的老师是学习的组织者和引导者,老师应转变观念,更 信念仍站立的话； ” 这是美国闻名的黑人领导马丁 德金新学问,不断提高自身的综合素养,应制造性地懂得和使 的名言；用教材,积极开发课程资源,敏捷运用多种教学策略,引 导同学在实践中学会语文；1、把文中拼音换成汉字写下来； （5分）2、联系上下文,估计“ 汩汩流出的” 是什么呢？请4、中年级阅读教学的重点是什么？（6分）在7自然段横线上填写；（2分）依据语文课程标准的相关理念和要求,阅读教学3、 文中马丁路德的名言鼓励着一代又一代人,请你要以读为主,以读为本；应当要遵循“整

8、体 部分 再写出一句有关信念的名言； （3分）有志者事竟成；整体 ”的原就组织教学,表达“ 感悟 积存 运用 ” 的 4、人生无常,又总是布满着挫折和坎坷,但只要信阅读教学三层次；在多年的教学实践中,我以上述理念和 念不倒,就能从黑暗走向光明；那么请仿照第 8自然段画要求为指导,积极探究阅读教学的一般流程,在肯定程度 线的句子,再写一句你对信念的生动描述；（30字左右, 5上提高了阅读教学的实效性；这个流程以读为基本方法和 分）手段,分为四个步骤：六、教学运用题； （20分）第一步读通读顺,整体感知；其次步精读品 请你以教过的一篇课文为例,谈谈如何表达“ 以学定读,懂得感悟；第三步感情朗读,情

9、感共鸣；第四 教,以读为本” ；步诵读积存,迁移运用；语文课程标准 为我们广大的语文老师指明白一个 方向,那么如何抓好课程实施,实现课改的目标呢？我认5、如何培育同学的口语交际才能？（6分）为关键是优化教学过程,改革课堂教学结构,坚固树立学 生的主体意识、实践意识、创新意识；答：应培育同学同学倾听表达 应对的才能；五、阅读懂得题；（15分）一、以学定教,树立同学的主体意识；信念无敌标准 强调, 同学是学习和进展的主体；语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点,关注同学的个一片茫茫无垠的沙漠,一支抢险队伍在负重b体差异和不同的学习需求,爱惜同学的奇怪心、求知欲,充分激发同学的主体意识和进取精

10、神,提倡自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定,教学方法的挑选,评sh 跋涉；阳光很猛烈；干燥的风沙漫天飘舞；而口渴rfn 如焚的探险队员们没有了水喝；价方法的挑选,都应有助于这种学习方式的形成；因此,以学定教,使老师的教为同学的 学服务,把同学的主水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉；甚至是苦苦动权交给同学,使同学真正成为学习的主人,树立同学的 主体意识；1同学自己定学习目标；搜寻的求生的目标；这时候,探险队的队长从腰间拿出一只水壶,说：“ 这里仍有一壶水；但穿越沙漠前,谁也不能喝；仅有的一壶水, 那水壶从探险队员们手里依次 传递开来,沉沉的；一种布满生气的幸福和欢乐在每个队在同学自读的基

11、础上,让同学汇报读懂的内容,提出 不懂的问题或想明白的内容,让同学自己制定学习目标,培育同学发觉问题的才能和习惯；如在教学曼谷的小象时,同学提出了 曼谷的小象是怎样的？这只小象可爱吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小象的主人是谁, 他（她）是个怎样的人？ 等问题, 老师来引导同学分析、说明,把这几个美句支解的破裂不堪,就依据同学所提出的问题,加以梳理归纳,引导同学自定 而是在同学形象感知五彩池的形状美和颜色美后,让同学学习目标,组织阅读教学；反复细细地品读句子,在读中 看到五彩池的奇特的景象2同学自己挑选学习内容

12、；阅读教学过程实际上就是同学阅读实践过程,因此,老师不宜以自己的思想和认知水平去束缚或代替同学的思想和熟悉水平,在同学学习课文的过程中,答应同学根和生动画面,在读中领悟作者遣词造句、表情达意以及写 法上的精妙,在读中体会作者的诧异和称赞之情；范读,让老师声情并茂的读感染同学,让同学对内容的懂得,对感悟的体会更真实, 通过读,让同学自己来懂得课文内容,据自己的实际自主地挑选学习内容,充分表达同学的主体培育同学的语感,感受课文的语言的直观性和形象性；意识；如在教学庐山云雾时,让同学依据自己的挑选自由学习庐山不同时间、不同地点云雾的特点,在书上勾 三、质疑启思,培育同学的创新意识；划,批注,然后组织

13、同学汇报,集体沟通；由于同学对庐 思维是从问题开头的,学贵有疑,质疑问难是 创新山云雾的不同挑选,因此,教学时依据同学的汇报,随时 的开端,是培育同学创新意识的重要手段之一；同学在学调整次序,这样教学更让同学有个 自由感 ,有个随心所 习中有了疑问,才能产生爱好,产生积极探求解决问题的欲,显得更为畅怀、潇洒,促进同学自主学习；热切愿望；3同学自己挑选学习方法；挑选学习方法是同学自 1鼓励和教会同学质疑设问；爱因斯坦说：提出一主的权益；从同学学习的需求动身, 敬重同学的个性差异,个问题往往比解决一个问题更重要； 老师应制造良好的问放手让同学用自己喜爱的方式学习课文,不仅可以扬长避题意识环境,教学

14、中应充分爱惜、敬重同学的质疑意识,短,充分发挥各自特长,而且有利于加快对文章懂得的进 程；学习就变得生动活泼, 有制造性, 如在教学将相和让他们积极思维,对提得好的问题要准时夸奖,提错了帮 助他改进后鼓励再提； 如何教会同学质疑设问呢？第一使一文时,在学习第一就故事 完璧归赵 的基础上,让同学 同学树立不唯书、不唯师,敢于问个为什么,敢于提出怀挑选自己喜爱的方式学习 绳池之会 、负荆请罪 ；只要 疑,有这种精神就有了质疑的前提；其次教会同学质疑方能弄明白故事的内容和人物的特点,你想怎么学就怎么 法,可以从课题中, 从课文内容中, 从标点符号中等质疑,学！同学有的通过有感情地朗读来学习,有的通过

15、表演的 从相同中找不同点,从书中,从老师讲解中发觉问题找出方式来学习,有的通过画画的方式,有的通过讲故事的方 冲突,就有问题可提；式,有的通过边读边想象,小组争论等方法,学得生动活 泼,生气盎然,真正表达出对同学的敬重,表达出教为学2引导同学自己释疑；老师在教学中创设情形,不但要鼓励同学大胆设疑,服务的思想；敢于让同学提出问题,更重要培育他们追根求源,不断探索的精神； 如在教学 肯定要争气 时,先让同学读题目,二、以读为本,确定课堂实践意识；再让他们谈读题目后产生的疑问,引导同学读题质疑；学标准强调： 应当让同学更多地直接接触语文材料,生提出了： 谁肯定要争气？为什么肯定要争气？肯定 能在大量

16、的语文实践中把握运用语文的规律；因此,老师要 省吗？ 等问题,老师把这些问题一一写在黑板上,让同学把同学自主读书作为阅读教学最主要、最常常的活动,课 自己解决,引导同学主动参与到课堂教学中来；又如在教堂上同学有充分的时间和机会读书,让同学在读中整体感 学漂亮的小兴安岭时,同学提出了 为什么说 树木抽知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感 的熏陶；在读中增加同学的特殊体验,在读中进行语文教 育,在读中提高同学的语文素养；1给同学读书的时间；出新的枝条 ,而不说 树木长出新的枝条 ？为什么说整个 森林浸在乳白色的浓雾里？ 等问题,老师并不急于解答 这些问题,而是引导同学争论,让同学相互

17、启示、摸索,培育同学分析问题、解决问题的才能,培育他们好求甚解课堂上支配足够的时间让同学读书,对临时不懂的问 的精神,使阅读教学的过程,成为不断培育同学创新意识题不要急于解答但也不轻易放过,而是适时地要求同学再 的过程；读课文解决；同学只有充分地读,才能把课文读懂,才能 做到读得正确、流利、有感情,才能在读中发觉问题,解 决问题；一般地说,同学读书的时间要占课堂教学时间的评论 |0 2022陕西老师聘请学校学段 教学学问与才能 模拟三分之二以上；试题及答案 ；第 3 页,共 8 页2教同学读书的方法；一、单项挑选题依据不同的语文实践目的,设计不同形式的读,有试1. 不是创设情形的教学方法是读、

18、默读、指名读、范读、引读、自由读、齐读、分角色读等,引导同学多读；让同学读懂、读通、读熟,读得有A.故事引趣情好玩,读得津津有味,重语言的感悟、积存,淡化了内B.观看演示容的分析；如在教学五彩池时,我不是把重点词抓出名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - C.组织活动 ；B.言者无罪；闻者足戒D.引导联想C.有就改之 . 无就加勉2. “ 儿童中心主义” 训练理论,违反了D.桃李不言 . 下自成蹊A.间接体会与直接体会相结合的规律9. 老师在教学过程中, 对正在进行的教学活动进行不B.传授学问和进展智力相统一的规律 断自我熟悉和反思的才能是 ；

19、C.学问教学与思想训练相统一的规律 A.教学设计才能D.老师主导作用与同学主体作用相结合的规律 B.教学组织才能3. 班主任工作是从 开头的；C.教学决策才能A.评定同学操行 D.教学监控才能B.训练个别同学 10. 型的课堂气氛最有助于学问的学习；C.明白和争论同学 A.集权D.组织班集体 B.权威4. 苏轼评判王维“ 诗中有画,画中有诗” ,这一思维 C.老师主导过程属于 ；D.民主A.联想 11. 班主任明白同学最基本的方法是 ；B.幻想 A.观看法C.抱负 B.谈话法D.想象 C.问卷法5. 以下老师促成的纪律属于结构创设的是 ；D.试验法A.规定限制 12. 美国同学热衷于吸取各学科

20、的成就；然后通过辩B.懂得 论剔除纷乱学问体系中的糟粕和谬论,从而获得快速进C.帮助 步；这个现象说明白 ；D.怜悯 A.学习的实践性6. 的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系 B.学习的渗透性的行为；C.摸索的独立性A.积极 D.思想的开放性B.权威 13. “ 学而时习之, 温故而知新” 反映了 教学原就；C.民主 A.系统性D.消极 B.启示性7. 新课程提倡师生新关系； 新课程中具有现代师生关 C.思想性系的模式 ；D.巩固性A.合作模式 14. 在教学活动中； 老师不能满意于“ 授人以鱼”. 更B.公平模式 要做到“ 授人以渔” ；这说明教学中应当重视 C.治理模式 A.传授同学

21、学问D.授受模式 B.进展同学才能B.德育方法许多,榜样示范法是很重要的一种方法；C.培育同学个性能表达这种方法的是 ；D.养成同学品德 15. 新课程改革中提出的课程“ 三名师归纳总结 A.惩前毖后 . 治病救人维目标” 是 ；第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A.学问. 智力 . 才能1. 简述教学的一般任务；. B.基本学问 . 基本技能；基础性学力2. 一节好课的标准是什么C.学问与技能,过程与方法,情感态度与价值观3. 简述动机及其功能；D.学问. 智力 . 情感4. 为什么说老师对同学的影响是思想和人格上的影16.对残

22、疾儿童的训练要依据 的特点进行；响. A.儿童身心进展的次序性5. 简述如何进行制造性的培育；B.儿童身心进展的分化与互补的和谐性 三、材料分析题C.儿童身心进展的统一性1. 北师大版二年级下册“ 派车” 的教学片断：D.儿童身心进展的不平稳性1 出示问题：假期里,我们班将组织25名优秀同学17. 课堂导入方式多种多样；引导同学观看实物样品进行社会实践夏令营,学校支配面包车、小轿车两种车接标本、模型图表、幻灯片、电视片等,引起同学的爱好,送；其中面包车每辆限乘8人,小轿车每辆限乘 3人；假如在从观看中提出问题,创设争论问题的情境,同学为解决 直观感知中带来的疑问,产生了学习新学问的剧烈要求；你

23、是老师 . 你将如何派车 . 2 同学独立摸索后并在小组内沟通；这种导入方式称之为 ； ；3 同学汇报：A.直观导入生l ： 派 2 辆 面 包 车 和 3 辆 小 轿 车 , 算 式 ：B.练习导入2 8=16人3 3=9人 ；C.事例导入师：掌声鼓励 . D.悬念导人生 2：派 4辆面包车,留7个坐位放行李；算式：18.人际关系的形成与变化,取决于交往双方8x47=25人 A.修养和处世方法生3：派5辆面包车；B.身份和位置师：说说你的理由；C.交往方式与方法生3：每辆面包车坐 5人,留 3个坐位放行李,算式：D.需要满意的程度 5 5=25人 师：也可以 . 19. 在学习过程中 . 学

24、习者本人并没有受到直接的外生4：派6辆面包车,其中 5辆面包车每辆坐 4人,一辆在强化 . 但通过观看他人某种行为受到强化,从而在自己坐5人,空位放行李；同学海阔天空地答,而老师不管同学如何回答,都一身上也产生了类似的强化成效,心理学家班杜拉将这种现象称为 ；A.内在强化 B.负强化 C.替代强化 D.无意强化 20. 俗语” 人心不同,各如其面” ,说明白儿童身心 进展具有 ；A.次序性B.不平稳性 C.阶段性 D.个别差异性二、简答题名师归纳总结 - - - - - - -一加以确定,以示教学的民主,表达“ 鼓励解决问题策略的多样化” ；待过了 20分钟,同学说出了ll种派车方案 其中有

25、8种方案空位超过一辆车的坐位 时,老师小结并布置了练习：同学们真能干,想出了这么多的方案,每种方案都有自己的特色；假如增加4位老师,共有 29人,你又会怎样派车呢 . 问题：从解题策略多样化要留意的有关问题的角度分析本 材料； 2. 以下是两位老师用“ 一起” 造句的两种不同设 计：设计一：1 出示范句,帮忙同学懂得句子的意思;2独立预备 ;3 指名沟通；第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计二：1 出示范句,帮忙同学懂得句子的意思 ;2 下自成蹊” 原意为：桃树李树不招引入,但因它有花和果独立预备 ;3 小组长组织沟通各人 的句子；选出正确句 实,人们在

26、它下面走来走去 . 走成了一条小路；比如人只子;4 小组内修改、练说正确句子, 预备参与班级沟通 ;5 各小组汇报沟通 . 评出正确句子；要真诚、忠实,就能感动别人,表达了榜样法；9. 【答案】 D；解析：自我熟悉和自我反思属于老师问题：的自我监控过程,所以这种才能属于监控才能；试从同学参与、学习方式转变、语言进展等方面综合10. 【答案】 D；解析：勒温曾将老师的领导方式分为评述；集权型、民主型和放任型三种,不同的领导方式会形成不四、教学设计趣 同的课堂气氛 . 其中民主型的课堂气氛正确；设计一份语文综合性学习的活动方案；11.【答案】A；解析：班主任在自然条件下, 有目的、一、单项挑选题

27、有方案地对同学在各种活动中的行为表现进行观看 . 这种1. 【答案】 C；解析：情境教学法是指在教学过程中,明白方式最为直接 . 可以更加直观地明白同学的真实状老师有目的地引入或创设以形象 为主体的生动详细的场 态,是班主任明白同学最基本的方法；景. 帮忙同学懂得教材,并使同学的心理机能得到进展的 教学方法；老师创设的情境一般包括生活呈现的情境、图12. 【答案】 B；解析：各学科学问共同构架起一个完 整的学问体系,这表达了学习的渗透性；画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言13. 【答案】 D；解析：“ 学而时习之,温故而知新”语描述的情境等；是指学习依据肯定的时间进行复习巩固,在

28、学习新学问之2. 【答案】 D；解析：儿童中心论认为训练的目的在前. 应当对旧的学问进行温习,从而达到坚固地把握,使于促进儿童的成长, 因此训练要从同学的爱好和需要动身.新旧学问之间达到融会贯穿；整个训练过程要环绕儿童转. 忽视了老师在教学过程中的14,【答案】 B；解析：教学中不仅要传授同学学问,主导位置, 违反了老师主导作用与同学主体作用相结合的更重要的是进展同学的才能,“ 授人以渔” 就是要培育学规律；生应用学问的才能；3. 【答案】 C；解析：中学校班主任工作的内容特别 多,主要有八方面的工作： 明白同学、组织和培育班集体、15. 【答案】 C；解析：新课程改革中提出的课程的三 维目标

29、是指“ 学问与技能、过程与方法、情感态度与价值建立同学档案、 个别训练、 班会活动、和谐各种训练影响、观” ；操行评定、写好工作方案与总结；认真明白和争论同学的 特点是班主任工作的开头；4. 【答案】 D；解析：想象是人脑对已储存的表象进16. 【答寨】 B； 解析：儿童的各种生理和心理才能 的进展、成熟,虽然依靠于明确分化的生理机能的作用,但在总体进展水平方面, 却又表现出肯定的机能互补性特行加工改造,形成新形象的心理过程,“ 诗中有画,画中点,以和谐人的各种才能,使其尽可能地适应自己的生有诗” 是指由诗文本身产生的诗的意境,属于想象过程；5. 【答案】 A；解析：老师促成的纪律有结构的创设

30、活环境；这种和谐性,是具有生理缺陷的儿童进展的重要 保证,使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷,而严峻和爱护,规定限制是结构创设,BCD属于爱护；地阻碍其整体进展水平的实现；这一规律,也是对残疾6. 【答案】 A；解析：课堂里往往有消极和积极之分,积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行 为. 消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为；儿童进行训练的重要依据；17. 【答案】 A；解析：考查直观导人的含义；18. 【答案】 D；解析：人际关系是人与人之间在相互7. 【答案】 A；解析：合作模式最能表达公平、和谐 交往过程中所形成的比较稳固的心理关 系或心理距离；的师生关系；它的形成与变化取决

31、于交往双方满意需要的程度；8. 【答案】 D；解析：榜样法是以他人的高尚思想、19.【答案】 C；解析：题干阐述的是替代强化的含义；模范行为和杰出成就来影响同学品德的方法；“ 桃李不言 .20. 【答案】 D；解析：“ 人心不同,各如其面” 意思名师归纳总结 第 6 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 是人的个性、品德犹如自己的面貌一样,各有不同,就是 容；说人与人之间的个性不同,存在着差异性；2 留意制造性个性的塑造； 爱护奇怪心 ; 解除个二、简答题 体对答错问题的惧怕心理 ; 鼓励独立性和创新精神 ; 1. 【答案要点】1 引导同学把

32、握科学文化基础学问和基本技能：重视非规律思维才能 ; 给同学供应具有制造性的榜样；3 开设培育制造性的课程,教授制造性思维策略；2 进展同学智力,培育同学的制造才能 ; 方法有：发散思维训练 ; 估计与假设训练 ; 自我设计3 进展同学体力,提高同学的健康水平 ; 训练; 头脑风暴训练；4 培育同学高尚的审美乐趣,养成良好的思想品德 . 三、材料分析题形成科学的世界观和良好的个性心理品质；1. 【答案要点】解决问题策略的多样化是对几十个2. 【答案要点】人去解决同一个问题而言的,并不是每一个同学都要求能一节好课的标准包括：用不同的方法去解决同一个数学问题；因此；对于同学个1 教学目的明确 ;

33、体 来说,不同学习才能的同学应有不同的要求 . 学习才能2 教学内容正确 ; 低的同学只要求能用一种方法解决问题；学习才能高的学3 教学方法适当 ; 生要求用不同方法解决同一问题；4 教学过程紧凑：过于追求算法多样化 . 往往会造成同学对每种算法的5 同学主体充分发挥；懂得不够深化,思维仅仅停留在横向 的比较层面上；而3. 【答案要点】现在一般强调的算法要优化；实质是为了使同学的思维能动 机是直接推动有机体活动,以满意某种需要的内 够纵向地、深化地进展；同时算法的优化也有利于更好完部过程 . 是行为的直接缘由和内部动力；动机由内驱力和 成一堂课的教学目标 . 如本课“ 寻求租车的多种方案”诱因

34、两个基本因素构成； 内驱力是指在有机体需要的基础 的目标；由于优化的方法往往是已经公认的、适合大多数上 产生的一种内部推动力,是一种内部刺激；诱因是指 同学把握的、有推广和使用价值的方法 . 同学只有在把握满意有机体需要的物体、情境或活动,是有机体趋向或回 避的目标；动机有三种功能：优化方法的前提下 . 才有 可能去完成娴熟的技能；2. 【答案要点】设计一是典型的传统教学模式,是一是激活功能；动机是人们从事某种活动的缘由,是 师生间单一的信息交互形式,而设计二是新课程理念下的推动人们进行某种活动的内部动力；二是指向功能；在 合作学习方式,后者较前者无疑是一种进步；小组合作学动机的支配下,有机体

35、的行为将指向肯定的目标或对象；三是强化功能；当动机把某种活动引起之后,动机并习,同学全员参与,个个爱好盎然,通过说、改、评,突 出了同学的主体位置,表达了生生之间、师生之间、师生不能也不会立刻停止,而是连续发挥 其作用,即维护或 与文本之间的有效交往 . 实现了老师角色的转变；采纳合调整已引起的活动；并使该活动朝向某一目标进行；作学习的目的在于发挥同学之间的交互作用；使同学成为4. 【答案要点】老师作为社会中的一个人,对成长中能动的学习主体； 语文中的合作学习作为进展同学语文素的青少年、儿童有着庞大的又是潜移默 化的影响；但这养的平台,为同学的终生进展奠定基础；四、教学设计题【参考设计】新年心

36、语综合性学习活动方案教学 内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友；教学目的：1. 在新年到来之际；尝试着给自己的亲友、老师或同 学送上一份新年的祝愿、感谢或劝勉等；2. 在自主探究的读写活动中培育爱好,激发情感,感第 7 页,共 8 页种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的；教师的真正威信在于他的人格力气,它会对同学产生终身影响；同样,同学不仅对老师的学问水平、教学水平作出反应；对老师的道德水平、精神风貌更会作出反应,并用各种形式表现他们的评判和态度；5. 【答案要点】 1 创设有利于制造性产生的适宜环境；创设宽松的心理环境; 给同学留有挑选的余地 ; 改革考试制度与考试内名师

37、归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 受人情之美,进一步体验人间真情；大家都想这样做吗 . 3. 培育美术、写话、电脑等综合运用才能；2. 说心语；教学重点难点： 指导同学利用生活中现有资源自主探 1 谁来说说,你准备祝愿谁 .为什么 . 究,培育搜集、处理资料,制造性地使用资源 . 表达真情 2 同学说“ 心语” ,师生评议；实感的才能；3 写心语；课前预备： 美术课上制作完成“ 新年心语” 贺年卡的 人间最美好、最高尚的就是一个“ 情” 字,亲情、友封面；情、师生情让我们的生活布满爱；使我们的生活更加丰富活动过程 多彩；好,请大家把心中的话儿

38、在草稿纸上写下来 . 一 谈话激趣 1 明确要求： 以书信的格式写 ; 写上真心的感谢同学们；2006年的元旦近在眼前 . 新的一年又将开头；与希望；同学们都期望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年 希望 . 为了帮忙大家实现这一心愿,我们进行了这次语文 综合性学习；并取名为“ 新年心语” ；谁来说说什么是2 同学开头写作、争论,老师巡察；3 老师选一“ 心语” 输入电脑；4 出现评议、修改电脑中的“ 心语” ,然后指导排“ 心语”. 发自内心的、有真情实感的话 版 横、纵 美化；本次语文综合性学习分两个阶段,第一阶段设计制作 5 同学修改、誊写、美化；贺卡封面：其次阶段是在贺卡上写心语、送贺

39、卡； 四 呈现评议后随机送卡庆贺呈现贺卡生读 二 观赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制师生评送出. 作完成了贺卡的封面. 先来观赏一下 . 三 撰写制作贺卡1. 指名呈现介绍自己的贺卡同学们制作得都很好, 但要使它成为一件精致的礼物送给2. 赠送贺卡；相互庆贺；别人,我们仍需要在这上面写下满含真情希望的话语；怎 1 当众赠送； 引导进行口语交际、礼仪训练 哪些么写呢 .请看 . 人的贺卡是送给本班同学的 .把你的同学请到前面来；明1. 初步感知“ 心语” ；确送贺卡的要求；有礼貌 ; 态度大方 ; 说清晰；1 出示范例；2 个别赠送；同学们的贺卡五彩缤纷,祝愿的话语2 阅读争论；也各不相同

40、,大家送去的是心里话,是友情 . 是爱心；大家读一读,想一想：这是谁写的 .写给谁的 .以什么 3 回家赠送；样的形式来写的 .都写了些什么 .逐一争论问题, 然后指名 4 邮寄；读；5 发电子邮件；老师这儿仍有一份电子贺卡,但怎师：当新年的钟声快要敲响的时候,同学送来了新年 样赠送出去呢 . 的祝愿,哎呀 . 我突然觉得一年来全部的付出都很值得；我很兴奋,由于同学懂事了,他们做了一件多么有意义的 事情啊 . 大家看,这当中哪些句子特殊感人,你想再读一 读吗 .我们一起来读一读,读出感情；师：就在这一声声的庆贺中；同学之间增进了友情,人与人之间的关系更加亲密；更加和谐；更加美好； 五 总结延展新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情3 今年哪些同学已经收到了贺卡 .请到前面来, 读一 啊；读,让我们一同共享你的欢乐；三人 你收到贺卡时的心情是怎样的 . 你有什么想法呢 .生：送贺卡给对方师：对 . 收到贺卡的同学就要准时祝愿对方,我们应该相互祝愿,彼此鼓励,在交往中增进友情. 共同进步；第 8 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -