2022年陶罐和铁罐第二课时教学设计.docx

《2022年陶罐和铁罐第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年陶罐和铁罐第二课时教学设计.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载陶罐和铁罐其次课时教学设计学习目标：1、通过自读、指名读、评判读等方式,95%同学能够巩固第一课时学过的字词,做到正确认读；通过回忆上节课所学、借助幻灯及基本框架,90%同学能简要复 述并沟通文章主要内容；2、通过自由读书, 100%同学能画出描写陶罐和铁罐对话、神态、动作的词句,通过联系上下文懂得关键词语、自读自悟等形式,90%同学能感受到铁罐的高傲无理和陶罐的虚心、不脆弱并在此基础上进行分角色朗读；3、95%同学在读懂文章内容的基础上,通过沟通争论、写话延长,能够懂得文 章讲的道理,并学习正确看待人和事物的方法；教学重点和

2、难点：重点：通过陶罐和铁罐对话、 神态的描写, 明白铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心和 不脆弱；难点：懂得“ 每个人都有特长和短处, 要善于看到别人的特长, 正视自己的短处,相互敬重,和谐相处” 的道理；一、谈话导入 课件出示 1 陶罐和铁罐的图片 师：同学们,上节课我们熟悉了国王御厨里的两个罐子,一只是陶罐子,一只是 铁罐子,大家仍记得这两个罐子的特点吗？陶罐子（易碎）铁罐子（坚固）,这 个寓言故事发生在两个场景上, 仍记得吗？一个是国王的御厨里,一个是被挖掘的广场上,今日我们连续来学习第 题；二、复习词语,回忆课文内容27 课, 课前板书课题 ：陶罐和铁罐,齐读课师：在连续学习课文之前,我们先来

3、读一读课文中显现的这些词语；课件出示 2：陶罐 御厨 讽刺 软弱 蔑视 争论 愤怒 耻辱 消逝 宫殿 掘开 朴 素 和谐相处 相提并论 1、指名读一读 2、齐读一读 师：大家的生字词把握的真坚固, 声音嘹亮而且没有读错的地方, 你们真了不得；那么大家再摸索一下： 这篇课文讲了一件什么事情呢？结合老师给出的框架谁来 说一说？课件出示 3：这篇寓言故事主要讲的是在国王的御厨里有两只罐子,自豪的看不起,经常它,埋在土里很多年后, 陶罐出土成为,而铁罐却被,消逝的；师：指名说一说,全班一起说一说名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - -

4、- 三、学习必备欢迎下载精读课文,抓住课文关键词懂得课文师：你们的声音真嘹亮,我刚才听到你们提到一个词语“ 讽刺”,讽刺是什么意思呢？今日我们一起来学习一种懂得词语的新方法,联系上下文来懂得 ,想学吗？学习积极性真高,那我们就以“ 讽刺” 为例来学习好吗？师：那铁罐是怎样讽刺陶罐呢？我们一起去课文中找一找吧！（课件出示学习要 求）请同学们一边读课文 2 到 8 段,一边用横线画出铁罐说的话,用曲线画出陶 罐说的话,再用圆圈画出表示他们神态和动作的词语；课件出示 4：2 8 段中陶罐与铁罐的对话；师：老师看到同学们的书上已经显现道道横线和曲线,句子；出示课件： 你们划的和老师划的一样吗？小声读一

5、读；落陶罐的；（1.）出示课件 5“ 你敢碰我吗？陶罐子！ ”“ 不敢,铁罐兄弟；”师：谁情愿来读第一句？指名读信任你们已经找到了相关看看铁罐是怎样一次次奚师：听了他读,你觉得铁罐说话的语气怎么样？你画出的表示铁罐神态的词语是 什么？生：铁罐很自豪,很高傲；师（板书：高傲）那“ 高傲” 是什么意思？谁来表演 表演？师：谁能用高傲的语气把铁罐的话再读一读？（指名读）师：明明知道陶罐不敢碰他,却偏要抓住它的弱点进行发问,目的是什么？生：嘲笑铁罐；师：那讽刺的意思是：看不起别人,专说别人的缺点,而且用的是很难听的话,目的是让别人难堪；生：看不起别人,说别人的缺点；师：而且是用难听的话说别人的缺点,目

6、的是？生：是为了让别人难堪；师：面对铁罐的高傲无理,陶罐愤怒了吗？它是怎么回答的？谁来读一读陶罐 的第一句话；师：陶罐不但没有愤怒,反而称铁罐为兄弟,这又说明白什么？生：陶罐虚心,友好；你圈出“ 虚心” 这个词语了吗？师（板书：虚心）那虚心 是什么意思？谁：谁来虚心的读一读陶罐的话？（指名读）评判；你读的声情并茂,好极了；下面请同桌两个人一个读铁罐一个读陶罐的话,练习读一读吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同桌分角色练习；请一组同桌表演；（2.）课件出示 6：“ 我就知道你不敢,软弱的东西！ ”

7、“ 我的确不敢碰你, 但并不是软弱；”“ 我们生来就是盛东西的, 并 不是来相互碰撞的； 说到盛东西, 我不见得比你差； 再说 ”师：这时铁罐的态度又是如何呢？你圈出了哪个表示神态的词语？“ 蔑视”生：蔑视是什么意思呢？指名说一说；你能不能用眼神或面部表情表演一下？师：请同学们带着蔑视的神态读一读好吗？同学用蔑视的神态练读；师：同学们表现的真好！ 老师也想用蔑视的神态来读一读这句话,哪位同学情愿 和老师合作呢？（师生合作完成对话 2）师：陶罐真的像铁罐说的那样软弱吗？“ 软弱” 是什么意思？指名说！你们从哪 看出来陶罐不软弱？生：从“ 争论” 这个词看出的；师：能不能把“ 争论”换成“ 争执”

8、 呢？为什么？生：不能,由于争论是在讲道理,而不是争执；师：假如你是陶罐,你会怎样争论呢？（指名读）评判 让我们一起来为陶罐争论争论吧 .齐读 过渡：再说 陶罐仍会说些什么呢？（勉励同学大胆想象）指名说一说 师：可铁罐让它说下去了吗？它怎么了？课件出示 7“ 住嘴” 你怎么敢和我相提并论！ ”指名读；问：铁罐怎么啦？生：铁罐愤怒了；师引导：此时他会做些什么动作？师：加上动作,前后左右的同学相互读一读；老师通过指导同学朗读对话,懂得和体会铁罐愤怒的神态；（3.）铁罐高傲到了极点,一心想把陶罐碰成碎片；请大家找出表现铁罐高傲自 大的语句；课件出示 8“ 和你在一起 碰成碎片； ”指名读；（评判）老

9、师引导同学读出高傲自大的语气 师：读着读着,你感受到铁罐是怎样一次次的讽刺陶罐了吗？生：铁罐一次比一次看不起陶罐；生：它说的话一次比一次难听,尖刻；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：它一次比一次过分嚣张；师：是啊,铁罐就是用这些尖刻的话语看讽刺陶罐的短处,使陶罐难堪,这就是“ 讽刺” 的意思；我们已经把握了联系上下文懂得词语的方法了；（那用同样的 方法我们来懂得“ 相提并论” 和“ 和谐相处” 吧！相提并论的意思是什么呢？生：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待；师：陶罐和铁罐有没有相同点呢？

10、生：有,都是罐子）师生合作一起读全部对话；四,学习课文 10-17 段；师：时间在消逝,世界上发生了 子最终的结局怎样？ 请同学们默读 10-17 段,想一想这两只罐师：咱们来沟通陶罐和铁罐, 看看他们最终有什么不同的命运； 问：铁罐哪去了？生：铁罐却被氧化的无影无踪； （板书：无影无踪）师：那陶罐呢？生：被人们挖掘出来了,光滑、朴实,美观、价值连城（板书：光滑 朴实 ,美 观）师：是啊,陶罐经受了时间的沉淀,他成了珍宝,这时候的陶罐是否在人们的赞 赏声中冲昏了头呢？（出示课件）一起读陶罐说的话；生：读,我的兄弟铁罐就在我旁边, 请你们把它也掘出来吧, 它肯定闷得够受了；师：同学们,陶罐称铁罐

11、为自己的兄弟 生：我觉得亲人和最好的伴侣,你觉得怎么样的人可以称为兄弟？师：陶罐不仅把铁罐当做自己的亲人伴侣,他出来后第一个想到的就是铁罐,他多么想看到他的铁罐兄弟, 所以他兴奋地对人们说：（读）“ 我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它肯定闷得够受了”,陶罐多么担忧他的铁罐兄弟,所以他急迫地说：（读）“ 我的兄弟铁罐就在我旁边, 请你们把它也掘出来吧,它肯定闷得够受了；” 从这里你们又想到了什么？生：陶罐不仅虚心、不软弱而且特别的和善,对人特别的宽容；五、拓展延长 师：我想故事讲到这儿,大家确定有很多自己的看法和想法,再来看看课文,看 看自豪的铁罐和和善陶罐, 你想说些什么呢？请把

12、你要说的话写在 107 页插图的 下面；生：自由写（五分钟后）师生沟通 师：终止语：在我们的成长过程中,我们应当多看看别人的特长,在看到自己优 点的同时,也要看到自己的缺点,我们都要向陶罐学习,不仅对人要虚心友善,同时也要好好珍爱我们大家在一起的美好时间；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、作业1.把陶罐和铁罐的故事讲给家长听2.摸索一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学；七：板书设计：陶罐和铁罐虚心高傲无影无踪光滑 朴实 美观【目标达成检测样题】1、看拼音写汉字n x no n jio o o m n qi 2、区分以下形近字并组词；）吵（）值（）陶（）脑（掏（）恼（）抄（）植（）3、通过学习,我知道这就寓言故事主要告知我们；4、我能用自己的话说一说自己喜爱陶罐仍是铁罐,为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页