2022年四年级语文下册语文园地六习作教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四年级语文下册语文园地六习作教学设计四年级语文下册语文园地六习作教学设计教学目标：1、学会按肯定次序描述乡村生活和田园景观；2、把想写的内容表达清晰,留意运用积存的美丽词句；教学重点：学会按肯定次序描述乡村生活和田园景观；难点：把想写的内容表达清晰,留意运用积存的美丽词句；教学流程：一、谈话导入通过上节课的口语交际,我们不仅沟通了各自明白的田园乡村的景色和生活,有关乡村生活的人、事等,仍沟通了自己的所见所闻和感受,带给了我们无尽的回忆和乐趣；那 么这节课就让我们提起笔来,写下我们最感爱好的内容吧；二、确定习作内容,明确习作要求

2、1、指名读习作内容要求；2、多媒体出示要点：习作内容：田园风光 乡村生活习作要求：（1）、写的时候要把想写的内容表达清晰；（2）、留意运用积存的美丽词句；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）、写完后仔细读一读,改一改；三、确定自己最想写的内容 1、回忆口语交际；在口语交际课中,同学们沟通了哪些内容？假如让你把沟通过的内容按习作要求写下来,你想写乡村的什么呢？2、集体沟通想写的内容；四、例文引路,迁移习作方法 过渡：通过刚刚的沟通,同学们已经确定了自己想写的内容了,那我们要如何把内容表 达清晰呢？

3、让我们再一次回忆课文,看看课文教了我们哪些好方法；、出示例文,探究写作次序 1、出示乡下人家片段：有些人家仍在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时 令,次序开放,朴实中带着几分华丽,显出一派特殊的农家风光；仍有些人家,在屋后 种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴；几场春雨过后,到那里走走,常 常会观察很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来；师：红色部分的两个词语告知我们什么？生：依据地点变化的次序来描写景物；师：除了依据地点变化的次序我们仍学了哪些写作次序呢？接下来往下看；2 出示乡下人家片段：如是在夏天的傍晚出去漫步,经常会观察乡下人家吃晚饭的情形；他们把桌椅饭

4、菜搬到门前,天高地阔地吃起来；天涯的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是 他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画；秋天到了, 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上；月明人静的夜里, 它们便唱起歌来： “ 织,织,织,织呀 . 织,织,织,织呀 . ” 那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人 们,甜甜美蜜地进入梦乡；3、出示麦哨片段：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载前几天,田野里仍是鹅黄嫩绿,芽苞初放；转瞬间,处处都是浓阴；金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间

5、的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜 花谢了,结出了一蓬蓬的种子；师：同学们发觉了什么？生：这几句都是依据时间次序描写的；4、出示牧场之国片段：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间,成群的骏马,匹匹剽肥 体壮；除了深深的野草遮挡着的水道,没有什么能够阻挡它们疾驰到远方；广阔无垠的 原野好像归它们全部,它们是这个自由王国的主人和公爵；在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠闲得意；黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对 什么表示称赞； 成千上万的小鸡, 成群结队的长毛山羊, 在见不到一个人影的绿草地上,安闲地观赏着这属于它们自己的王国；这就是真正的荷兰；师：这两句在写作次序上有什么

6、不同呢？生：一句是以先总后分的次序,一句是先分后总的次序；5、多媒体概括写作次序：按地点变化的次序写按时间的次序写总- 分 分- 总 总- 分- 总的次序写；小结：不论是写景仍是叙事,我们可以依据肯定的写作次序来进行描写,它会让我们的 文章内容表达得更清晰,更有条理；、探究修辞运用：除了按肯定的次序进行描写,我们仍能用哪些方法使文章表达得更加清晰呢 .来看下一 个片段 : 1、出示课文片段鸡,乡下人家照样总要养几只的；从他们的房前屋后走过,确定会观察一只母鸡,率 领一群小鸣,在竹林中觅食；或是观察耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共

7、5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一条条水道之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草；有的牛背上盖着防潮的毛毡；牛群吃草时特别专心,有时站立不动,好像正在摸索着什 么；牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄；老牛好像牛群的家长,无比尊严；极目眺望,四 周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛；这就是真正的荷兰；麦田换上了刺眼的浅黄色新装；每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹 如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符；师：同学们发觉了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗？生：拟人和比如；师：用上这样的修辞手法之后,所描写的事

8、物就更加的 . 所表达的内容就更加 .生：生动、形象、详细、清晰、表达真情实感；师：像这样的句子仍有很多,同学们仍知道哪些？生： 、沟通自己积存的好词佳句 1、说说在本组课文里积存到的好词佳句；师过渡：好的习作离不开课外的积存,刚刚同学们沟通了一些课内的美丽语句,那么课 外,同学们仍积存了哪些美丽的词句呢？同学汇报；五、自由习作 1、过渡：同学们真是积存了不少美丽的词句呢,假如用在自己的文章中,肯定会让文章增色不少； 仍等什么, 赶快用动起手拿起笔,来描画你心中的田园风光、乡村生活吧 . 2、生快速习作,巡察,发觉问题准时辅导；六、指导修改 1、自我观赏,同伴沟通：（1）、读一读自己的习作,依据修改要求,把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精 彩的句子和段落；出示修改要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载字改正 词用准 句理清 按肯定的次序 用上积存的美丽词句（2）、同桌相互沟通,相互批改；2、集体会诊,创新行文：（1）、挑选有代表性的习作,集体沟通评判,找出优点进行评议；（2）、依据别人的优点,学习别人的特长,借鉴别人的美丽描述,修改自己的习作,二 次创新行文；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页