2022年青教版小数四第七单元《奇异的克隆牛》教案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七单元 奇特的克隆牛小数加减法单元备课教材分析 : 本单元是在同学学习了整数四就运算、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的；这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用, 把握必要的运算技能、 培育运算才能有助于同学懂得运算的算理, 寻求合理简洁的运算途径解决问题,从而使运算技能与规律思维有机整合,对今后学习和解决实际问题具有重要意义；学习目标：1、结合详细情境,懂得小数加减法的意义,学会小数加减法及小数 加减混合运算的运算方法,并能正确地进行运算；2、经受小数加减运算方法的探究过程,明白小数加减法与整 数加减法

2、之间的联系；3、在解决问题的过程中,通过比较感受整数加法运算律对于 小数同样适用,并能运用这些运算律进行简洁运算；4、感受数学与科技学问的联系,培育爱科学的情感；本单元的教学难点是：敏捷运算小数加减混合运算；本单元的教学重点是： 懂得小数加减法的意义, 学会小数加减运算方 法；教学措施1用好教材,激发同学的学习爱好；2留意引导同学运用已有学问体会,自主学习新学问；3将基础学问和基本技能的学习融入解决问题的过程中；4、全面评判同学的学习；5、抓住重点,以纲带目；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学

3、预备：课件、导学案 课时划分课题名称聪明广场 1 课时小数加减法的运算 2 课时小数加减混合运算 2 课时我学会了吗 1 课时信息窗 1小数加减法的运算1、通过本信息窗的学习,引导同学能自主探究出小数加减法的运算方法；教学目标 2、能运用所学内容解决有关的简洁的实际问题；3、通过呈现生物科学最前沿的争论成果,初步培育同学爱科学的情感；教学重点 通过本信息窗的学习,引导同学能自主探究出小数加减法的运算方法；教学难点 能运用所学内容解决有关的简洁的实际问题；教学预备 课件、导学案 教学流程 老师谈话：自主预习 学习前检20XX 年 10 月 8 日,国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“ 蓓蓓”在山东

4、莱阳农学院诞生,这是我国体细胞克隆技术取得的又一次突破性进展；同年 10 月 29 日、31 日,受孕体细胞克隆牛“ 双双”“ 康康” 先后胜利产下自己的自繁后代“ 健健”“ 壮壮” ；出示信息窗1,认真观看, 你能发觉哪些数学信息？课前同学们已经进行了自主预习,先在小组里沟通；第一课时 小组沟通 1、针对这些信息,你有什么问题要提吗？合作探究 2、同学自主提问,老师有挑选的板书问题名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载A.壮壮诞生时的胸围是多少？B.壮壮诞生时的体长比健健长多少？3、解决问题： A.

5、壮壮诞生时的胸围是多少？（1）同学独立摸索,列出算式；（2）同学尝试,指名板演；师：大家都正确地列出了小数加法的算式；可是我们从来没学过两个小 数相加,该如何运算？现在咱们就来试一试,看谁能独立发觉小数加法 的运算方法；4、解决问题： B.壮壮诞生时的体长比健健长多少？同学独立列式并竖式运算,进行验算；指名板演,说说是怎样运算的；同学评判；师小结；懂得算法；师：运算小数加减法时,你想到了以前的什么学问？生：整数加减法；师：在笔算整数加减法时,要留意什么？生：相同数位对齐,从个位加或减起；呈现沟通 师：你能结合着整数加减法的方法说一说小数加减法的方法吗？精讲释疑（板演的同学说怎样运算的这道小数加

6、法；）师：给他评判一下；生：（评判）师：小组内沟通一下,小数加法怎样进行运算？师依据回答,引导同学概括出：小数点要对齐,从最低位算起；后检反馈当堂达标课本 79 页自主练习“ 第 1 题、第 2 题” ,同学独立完成后沟通；沟通总结提 升谈话：通过今日的学习你有哪些收成？仍有什么想法？其次课时名师归纳总结 自主老师：第 3 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 预习学习必备欢迎下载想一想,怎样验算整数加减法？学习前检小组 沟通合作 探究你会运算 1.3-1.25 吗？摸索： 1、小数的位数不同,应当怎样运算呢？2、怎样验算？1、迁移情境解决

7、问题（1）课件出示：情境图壮壮和健健诞生时情形表点击课件：问题口袋 提出问题壮壮诞生时的管围比健健长多少？师：这是上节课我们同学提出的需要解决的问题 自主探究解决问题的方法,列出算式；（2）板书算式： 1.3-1.25 2、独立摸索 探究算法（1）同学独立尝试运算,你能试一试吗 .师：你能运算出得数吗？先独立摸索,算完后说说你是怎样算 的. 呈现（2）同学演示运算过程 指名板演 找出不同的书写方法正确与错误的对比演示沟通同学可能显现的情形 : 精讲 1.3 1.3 释疑-1.2 5 -1.2 5 0.8 8 0.0 5 师：你们能分别说说运算的理由吗 .板演同学 3、小组争论 探讨算法师：同学

8、们的看法不一样,究竟哪种算法是正确的 . 小组同学沟通一下 ,你同意哪种算法 . 依据你上节课学习的体会,你认为应当怎样运算1.3-1.25. 4、汇报沟通总结算法（1）全班沟通算法,老师板书运算过程；让同学说出自己的理由,错的缘由是什么？正确书写格式的依据是什么？在沟通中总结出正确的运算方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）小结运算方法；后检反馈 当堂课本 80 页-81 页自主练习,同学独立完成后沟通；达标 拓展 谈话：通过今日的学习你有哪些收成？仍有什么想法？沟通 总结 课题名称 信

9、息窗 2小数加减混合运算1、结合详细情境,懂得小数加、减法的意义；2、把握小数加、减法的运算方法,并能较娴熟地进行小数加、减法的笔算 和口算；教学目标 3、培育同学良好的运算习惯,提高运算才能；4、感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和胜利感,逐步养成迁移 类推的好习惯；教学重点 明白小数加、减法的意义,学会小数加、减运算方法；教学难点 敏捷运算小数加减混合运算；教学预备 课件、导学案 教学流程1、看谁算得又对又快：1.20.9 90.1 0.390.61 5.124.12 自主预习学习前检102.5 2019.8 3.92.1 0.091.01 8.43 10.6 20.98 3.812

10、 2、谈话引题：名师归纳总结 同学们, 在上节课的学习中, 我们已经明白了关于克隆牛“ 健健”和“ 壮第 5 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载壮” 的情形；今日,我们要再来熟悉一头克隆牛“ 蓓蓓”,明白它的有关情形；出示情境图 老师结合情境图简洁介绍克隆牛“ 蓓蓓” 诞生前后的一些情形；第一课时1、观看三幅情境图,你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？老师依据同学的提问,有挑选地进行板书,如：“ 蓓蓓” 诞生时的体长是多少米？“ 蓓蓓” 满月时的体长是多少米？“ 蓓蓓” 百天时的体长是多少米？“ 蓓蓓” 百天时的体

11、长比诞生时增加了多少米？2、下面我们先来解决“蓓蓓诞生时的体长是多少米？” 这个问题,你能解答吗？ （同学尝试独立列式解答,况；）老师巡回指导, 明白同学的情3、同学沟通算式： （留意引导同学尽量列出综合算式）（1）10.980.22=0.76（米）小组沟通 合作探究0.760.1=0.66（米）（2）20.980.22 0.1 （3）30.98（ 0.220.1）综合算式要说明每一步运算的意义,帮忙同学懂得连减算式和先求两个名师归纳总结 数的和再减, 这两个算式每一步的意义,可以联系前面学过的关于减法第 6 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

12、- - 学习必备 欢迎下载的有关运算律：ab c=a（ bc）；4、上面的综合算式怎样进行运算呢？（同学自主进行运算,老师巡回明白情形；）1、全班沟通运算情形；实物投影呈现同学的各种运算方法 脱式运算要关注同学的运算次序是否正确；2、学习竖式连减的方法；呈现沟通 精讲释疑假如用竖式来运算小数连减,要留意什么呢？自己试着算一算,然后在小组内沟通；请同学来介绍竖式连减的方法：（1）留意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位；）（2）小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添 0 占位；）后检反馈当堂达标课本 85 页自主练习“ 第1 题” ,同学独立完成后沟通；拓展沟通名师归纳总结 总结提升谈

13、话：通过今日的学习你有哪些收成？仍有什么想法？第 7 页,共 12 页板书设计小数加减混合运算蓓蓓诞生时的体长是多少米？a bc=a（ bc）0.980.22=0.76（米）0.980.220.1 0.98（ 0.220.1）0.760.1=0.66（米）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时1、师生谈话：同学们,大家都有伴侣,有新伴侣和老伴侣,在数学的自主预习学习过程中,我们也要学会找伴侣；（投影出示）79+145+21 25+97+3 学习前检2、复习已学过整数加法的运算定律；3、找伴侣：看哪两个数相加和是整数；小组沟通 8.

14、8 0.3 6.9 1.2 19.7 2.1 1.03 0.97 2.99 2.01 1、 “蓓蓓 ” 百天时的体长比诞生时增加了多少米？合作探究2、怎样运算： 7.65+3.72+6.35+6.28 活动一1、谈话：克隆牛“蓓蓓 ”在叔叔阿姨的细心照管下,一每天强壮成长,现在已经一百天了,大家仍记得“ 蓓蓓 ”诞生时的体长吗？（板书：诞生体长 0.78 米）满月时的体长呢？（）“蓓蓓 ”百天时的体长比满月时多 0.16 米,百天时的体长比诞生时增加了多少米？（1）同学复述题意,分析题目数量关系；（2）同学尝试运算,自由板演（3）老师订正：方法一：0.81+0.16=0.97 （米）0.97-

15、0.78=0.19（米）方法二： 0.81+0.16-0.78=0.19 （米）0.81 呈现沟通 精讲释疑+ 0.16 0.97 - 0.78 0.19 活动二1、请大家认真看看这里的4 个加数,想想可以怎样运算；7.65+3.72+6.35+6.28 2、让同学做在练习本上；指名同学口答,老师板书：方法一： 7.65+3.72+6.35+6.28 方法二： 7.65+3.72+6.35+6.28 名师归纳总结 = 11.37+6.35+6.28 7.65+6.35 +（3.72+6.28）第 8 页,共 12 页 = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24 3、比较：哪

16、种方法运算更简便些？为什么这样算简便. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载后检反馈 当堂达标4、这里应用了哪些运算定律 .哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律 . 课本 85 页自主练习,同学独立完成后沟通；拓展沟通 谈话：通过今日的学习你有哪些收成？仍有什么想法？总结提升方法一： 7.65+3.72+6.35+6.28 方法二： 7.65+3.72+6.35+6.28 板书设计 = 11.37+6.35+6.28 7.65+6.35 +（3.72+6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 课题名称 = 24 =

17、24 我学会了吗？让同学从信息中明白不同国家的成年男子身高的差异,在对信息的整理和分教学目标 析过程中提出问题和解决问题,借此考察同学对小数加减运算方法和运算技能把握的情形；教学重点 通过本信息窗的学习,引导同学能把握小数加减法的运算方法；教学难点 能运用所学内容解决有关的简洁的实际问题；教学预备 课件、导学案教学流程自主预习 学习前检老师谈话：同学们,你们明白各国成年男子的平均身高情形吗？出示信息窗, 认真观看, 你能发觉哪些数学信息？课前同学们已经进行了自主预习,先在小组里沟通；1、中国成年男子平均身高是多少？小组沟通2、美国成年男子的身高比美国男子的平均身高高多少？合作探究3、荷兰成年男

18、子的身高比荷兰男子的平均身高矮多少？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据给出的数学信息,解决自己提出的数学问题：1、中国成年男子平均身高是多少？（1）同学复述题意,分析题目数量关系；（2）同学尝试运算,自由板演；（3）集体订正2、美国成年男子的身高比美国男子的平均身高高多少？呈现沟通（1）同学复述题意,分析题目数量关系；精讲释疑（2）同学尝试运算,自由板演；（3）集体订正3、荷兰成年男子的身高比荷兰男子的平均身高矮多少？（1）同学复述题意,分析题目数量关系；（2）同学尝试运算,自由板演；（3）集

19、体订正4、你仍能提出什么问题？后检反馈当堂达标 拓展沟通 总结提升板书设计课本 106 页练习“ 第 9 题” ,同学独立完成后沟通；谈话：通过今日的学习你有哪些收成？仍有什么想法？我学会了吗小数点要对齐,从最低位算起；课题名称聪明广场1、让同学经受集合图的产生过程,能借助直观图,利用集合的思想方法解 决简洁的重叠问题,突出解决问题策略的多样性；教学目标 2、通过设计有效的数学活动,同学经受探究的过程,在自主探究与合作交 流中学习、进展,体验重叠问题建模的过程,并初步感知数学的严密规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - -

20、- - 学习必备 欢迎下载3、引导同学在积极主动参与数学活动的过程中体验身边数学的价值,获得 胜利的体验,提高学习数学的爱好；教学重点 懂得有重叠时,应从和中减去重叠部分；并能用它解决简洁的实际问题；教学难点 使同学经受韦恩图的制造过程,初步体会集合的有关思想方法；教学预备 课件、导学案 教学流程 一、创设情境,提出问题 出示情境图：四年级一班同学假期参与实践活动的情形记录；谈话：从中你获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？自主预习 板贴问题：参与社会实践活动的一共有几人？学习前检 追问：怎样运算？显现两种算式：10+9=19（人）10+9-4=15（人）谈话：这两种算法哪种正确呢？让我们进

21、行深化地争论；1、明确要求,合作探究；谈话：要求参与实践活动的一共有多少人？究竟应当怎样解决？请设计 一张图,把两个小队的数量关系清晰地表示出来；出示要求 : （1）先看一看、想一想,你有什么发觉？小组沟通（2）再圈一圈、画一画,让人一眼看出两个小队的数量关系；合作探究（3）比一比哪个小组的设计图最清晰、最简洁；同学独立探究,老师巡察；呈现沟通、评判；启示：怎样让人一眼看出哪些人是参与小记者的？哪些人是参与小交警 的？哪些人既参与小记者队,又参与小交警队？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、数

22、形结合,说图明理；提问：哪些人是参与小记者的？哪些人是参与小交警的？哪些人既参与 小记者队,又参与小交警队？同学指图懂得各部分的意义；小结：介绍韦恩图；提问：依据韦恩图,要求参与实践活动的一共有多少人,怎样列式？追问：假如重叠部分有5 人呢？ 6 人呢？ 7 人呢？ 同学独立画图列式解决；全班沟通；呈现沟通 提问：重叠部分最多可以是几人？两个圈的位置是怎样的？怎样列式？精讲释疑 追问：假如重叠部分是 3 人,怎样列式？2 人呢？ 1 人呢？总结方法：用和减重叠部分；（板书）揭示课题；名师归纳总结 追问：算式是10+9=19（人）,两个圈应当在什么位置？第 12 页,共 12 页小结：这就是我们以前学习的没有重叠部分的加法,只把两部分合起来；- - - - - - -