2022年高中语文文言文课堂教学策略研究方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑一般高中文言文有效课堂教学策略讨论实 施 方 案常德市桃源县第九中学语文课题组2022 年 3 月学习资料共享名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑一般高中文言文有效课堂教学策略讨论实 施 方 案常德市桃源县第九中学语文课题组一、问题的提出1、现状分析文言文作为中国优秀传统文化的载体,包蕴着宏大的民族精神；学习优秀的文言作品就是吸取民族文化精神,继承民族优秀文化传统, 它能够陶冶人的心灵

2、,在民族文化不断受到西方文化冲击的今日,加强文言文教学乃至母语教学,无疑有着积极意义；可是多年来,高中“ 文言文教学是语文教学改革的一个死角 ,即使在语文教学改革很红火的岁月,文言文教学这块世袭领地上仍旧是一派春风不度玉门关的荒芜景象；” 钱梦龙同志曾发出这样的慨叹；我校是一所农村一般高中,同学学习文言文的基础差,底子薄,老师教学文言文方法单一,缺乏教学策略,为了精确把握高中文言文教学的实际状况,念下的文言文教学的体会,发觉目前存在的问题, 摸索新课程理 课题组从学习爱好、 教材、课堂教学、学习习惯、 学习成效等方面进行调查,熟悉到同学对文言文学习的爱好在降低； 没有养成阅读文言文的良好习惯；

3、缺少文言文的积存；在与老师的访谈中,发觉老师并未摆脱高考指挥棒,在教学目标的导向上也未充分发挥主导作用；面对新课标的高要求和应试状态下其他学科的挤压,文言文学习的“ 少慢差费”,不少老师手足无措,大大影响了文言文乃至整个语文科的教学成效；文言文教学效率低是一个不争的事实,老师教得累, 同学学得苦,学习进程慢,学习成效差；实施新课改以来,文言文教学显得更 为重要, 如选修课本中文言文就占了不少的份量；同学三年高中毕业,学习文言文的时间并不短,但不少人独立面对一篇文言文学习资料共享名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - WO

4、RD格式 - 专业学习资料 - 可编辑时,却仍是一片茫然,以致于学习成效不佳；为转变这种令人担忧的现状, 课题组以获得的第一手材料为基础,结合训练心理学理论、语言习得理论、阅读教学策略等理论学问,对自己以及有 关老师的教学实践分析、概括,反复讨论新课标的有关要求,力求对高中文言文的教学策略等进行探究,以期依据高中同学的身心特点、学问基础,制定有效的教学策略,从教学策略的角度把握高中文言文教学的规律；因此,探讨一般高中文言文教学的策略,改进目前的高中文言文课堂教学方法,已成为我们语文教学的当务之急；2、国内外对此问题的讨论长期以来,人们对高中文言文的教学策略提出了各种解决方案,但是有的仅仅从自身

5、感性体会动身,缺乏科学分析和理论支持；有的过于宏观,操作性不强,缺乏对教学实践的指导意义；有的过于微观, 局限于详细做法, 缺乏对文言文教学的整体把握；3、讨论的意义（1）有助于更新训练观念；高中语文文言文课堂教学的研究过程, 既是一个不断深化对课堂教学特点、本质和规律熟悉的过程,也是训练观念、训练思想的更新过程；本讨论有助于引导 各级训练行政部门、 语文老师, 在充分懂得当前语文课程改革理念的基础上, 对存在的问题进行反思,从而懂得和实践正确的语文学问观、 学习观、 师生观、 教学观、 训练评判观、 训练治理观,引导社会、家长正确评判课堂教学工作和教学质量；（2）促进语文教学质量的全面提高；

6、通过讨论,构建以促 进同学、老师、学校全面和谐进展为目标的语文文言文课堂教学,从课堂教学、老师专业进展、师生关系的改进入手,并通过有效的机制和手段激发他们的工作热忱,引导老师诊断、 反思教学行为,始终遵循以人为本、教书育人的教学工作宗旨,改进教学策学习资料共享名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑略和方法, 增强教学的应变才能,制,以提高教学的质量与效率；二、课题的界定形成不断更新和不断完善的机一般高中语文文言文有效课堂教学策略讨论,是指在一般高中语文新课标的总体目标下,针对我

7、校文言文课堂教学改革的实际,以全面提高教学质量为目标,充分发挥课堂教学作用,为学 校、老师实施语文素养训练、落实语文课程标准、改进语文文言 文教学供应帮忙；（1）一般高中文言文：一般高中,主要指农村一般市级示 范性及以下一般高中； 文言文, 是在占汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、高雅为特点的书面语体；其语言或简洁深刻,或工整华丽,且音韵和谐、节奏鲜明、结构跳动,所 表达的感情凝练、意境深邃,是最易于且适于诵读的文体；本课 题讨论的课堂教学范畴包括人教版高中语文必修和选修教材文 言文的课堂教学；（2）有效课堂教学策略：教学策略的基本概念；课堂教学 中的有效教学策略, 是在整个课堂

8、教学活动中,为实现肯定的教 育教学目标,依据教与学的实际情形和客观条件,对教学程序、教学组织形式、 教学方法和教学媒体进行相对最优化的挑选、一 体化组合和应用；制定的教学策略应具有针对性、敏捷性、组合 性,即针对实现肯定的教学任务或教学目标的有效性,敏捷地适用于各类同学的教与学的可行性,通过教与学活动的程序、 方法、组织形式等的有机组合,实现优化和整体功能的系统性；制定教学策略的依据来自理论和现实两个方面；理论依据是学习理论、教学理论、训练传播理论和学科内容等； 现实依据是语文新课标、学习者的心理特点 （如认知水平）、老师本人的素养和教学才能、教学资源条件等；“ 教学策略”是为达到某种教学目的

9、使用的手段和方法；在学习资料共享名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑此意义上,教学策略同义于教学方法；但从广义上讲,教学策略不仅用来表示为达到某种教学目的而使用的手段或方法,而且仍用来指教学活动的序列方案和师生间连续的有实在内容的沟通技巧、艺术；所以,从系统的观点我们可以看出：教学策略是指以肯定的训练思想为指导,在特定的教学情境中, 为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化,以使教学成效趋于最 佳的系统决策与设计；三、理论依据 1、心理学识记原理；心理学信息加工理论认

10、为,识记的过 程就是编码的过程, 在识记的过程中, 假如尽可能利用多种分析 器的活动, 把看、读、听、写结合起来, 会收到更好的学习成效；夸美纽斯在大教学论中明确指出：“ 在可能的范畴内,一切事物应尽量地放到感官的跟前 假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象,它便应当和几个感官去接触；”2、心理语言学原理；在心理语言学中,语言和言语这两个概念是严格区分的, 语文教学也不仅是语言的教学,更是言语的教学； 2003 年新颁布的一般高中语文课程标准（试验）对语文学科的性质作了这样的界定：“ 语文是最重要的交际上具,是人类文化的重要组成部分；” 这里强调的语文不仅仅单指平面、静态的语言文字,更包

11、括由这些的材料组合成的立体、动态、生生不息的言语流程；3、建构主义学习理论；建构主义学习理论认为,由于人对世界的体会各不相同, 因此对于世界的看法也必定各不相同,知识是个体与外部环境交互作用的结果；学问不是通过老师传授得到,而是同学在与情形交往交互作用过程中自行建构,个体的主动性在建构认知结构过程中起关键作用；因此,在教学活动中,同学应处于中心位置, 老师只是引导帮忙者,学习资料共享其作用更重要的是名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑通过改进教学方法, 使同学参与到整个教学活

12、动中来；以此来看,文言文诵读教学的实施过程正切建构主义理论的题中之义；四、讨论目标与内容 以高中语文老师在文言文课堂教学中的体会、困惑和难点作 为讨论对象, 以高中语文教学的文言文课堂教学整体规划,以及 详细方法为讨论内容；讨论目标详细表现为以下几个方面：、探讨文言文有效课堂教学策略的基本原就；、制定有效的文言文课堂教学课堂方案、序列性；、归纳适用于常见文言文文体的有效教学方法 以期我们的高中语文文言文教学成为这样的课堂：、培育和提高同学对文言文学习的爱好和积极性；、优化课堂教学策略,老师的课堂教学方法适合于一般农 村高中文言文教学的课堂教学；为此,我们设定的讨论内容如下：、讨论文言文有效教学

13、策略应坚持怎样的原就,如何在现 有条件下提高文言文课堂教学的有效性；、探讨文言文有效课堂教学策略的制定的依据,重点突出对老师文言文课堂教学行为科学、究；同学学习方式方法有效性的研、 探讨适用于常见文言文文体教学的方法,讨论如何提 高同学的学习爱好及有效性；五、讨论方法本课题的讨论综合采纳文献讨论法、个案讨论法等讨论方法；行动讨论法、 调查法和、有关理论依据的研讨及国内外相关体会的研讨主要采纳 学习资料共享名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑文献讨论法；、进行测评数据采集、 数

14、据处理时, 运用训练统计分析法；、方案及模式等的制定和完善及是否和实际相吻合,主要 用调查法；、在讨论过程中,需要采纳行动讨论法、体会总结法,以 及和个案讨论法；六、讨论步骤与措施 一般高中文言文有效课堂教学策略讨论,是一个动态的过 程,需要经过较长时间的深化讨论和探究,分阶段分步骤实施,才能得以不断完善； 依据本讨论所确定的内容,以及当前语文新 课程改革全面实施的客观需要,讨论分为三个阶段进行：预备阶段 （2022 年 1 月 2022 年 4 月）：主要完成课题的 申报和对新课程实施过程中语文文言文课堂教学显现的问题,进 行全方位（包括教材、老师、教学）调查讨论,努力探求产生这 些问题的根

15、本缘由, 为下阶段实证讨论打好基础；组织好讨论队 伍,明白精确的现状,明确讨论的目标,确定讨论的内容,分解 落实讨论任务；实证阶段 （2022 年 5 月 2022 年 8 月）：针对课程改革中语文文言文课堂教学存在的问题,依据科学的路径, 合理分解研究的任务, 依据影响课堂教学教学质量的几个主要因素：教学内 容、条件、形式、方法、标准开展一系列的实证讨论；做到目标 明确、内容详细、措施方法得当,完成讨论任务；为逐步建立完 备的教学规程和治理机制供应理论与实践结合的成果和体会；总结阶段（ 2022 年 9 月 2022 年 12 月）：主要任务是将实证讨论所形成的语文文言文课堂教学方法,讨论得

16、出的数据和结论,进行全面分析和总结,形成比较完整的、较为科学的、符合高中语文文言课堂教学实际的课堂教学体系,为各级训练行政部门决策和调控供应科学依据和供应可操作的语文文言文课堂学习资料共享名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑教学方案；为此我们将实行如下措施：学习理论, 加强培训； 学习和懂得先进训练理论和课堂教 学讨论成果, 加强培训, 保证参与课题讨论的成员能在科学理论 指导下进行系统讨论,保证课题讨论的科学化；积存资料,总结体会；在科学理论的指导下,重视讨论过 程中信息的

17、收集,不断总结和完善我校开展学科课堂教学的经 验,把握讨论目标与方向；注意过程, 强化治理； 合理划分讨论步骤, 加强过程监管,无故不完成讨论任务和长期不参与本课题研讨活动的参与人员,视作自行退出讨论工作,加强协作,定期沟通；建立动态沟通、亲密联系,加强交 流,组织现场观摩,论文、课例、教学软件等成果评比,推广成 功体会,准时解决存在的问题,保证在讨论方法、进度、科学性 等方面符合整个课题讨论的目标和要求；点面结合, 重点突破； 本讨论在我校52 个班中同时进行,实行点面结合、 “ 条” “ 块” 并举的工作方式,挑选理论上和已有实践体会比较成熟的做法,进行尝试验证； 针对实践热点难点问题,组

18、织力气,实现重点突破；学校设立专项经费用于课题讨论,保证课题讨论的开展,依据课题需要支配打印经费5000 元；设备添置 3000 元,切实保证老师培训、会务、活动的绽开及其他经费 15000 元等；七、预期成果 1、论文荟萃；课题讨论整个过程中,分内容、有方案的形 成系列论文,最终编辑成论文荟萃；2、调查报告；讨论初对文言文教学现状进行讨论调查,形 成调查报告；3、总结报告；讨论最终阶段对讨论成果进行归纳总结,找学习资料共享名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑出规律,形成总结

19、性报告；4、案例分析；对讨论过程中课例、课程内容、同学学习情况、考试评判等方方面面的个案进行分析总结,形成案例集；5、其他成果；包括课件、比武课视频等；八、有利条件和困惑有利条件：1、有精干的讨论队伍；有专业课老师38 人,其中高级职称10 人,中级职称18 人,本科毕业生38 人；全部讨论组人员均属学校语文骨干老师,有长期从事教学教研工作的体会； 2 、环绕课题开展了教学教研活动,开展了比武课；对教 师进行了前期培训,讨论人员对文言文课堂教学熟悉普遍提高,使课题讨论正按预定方案有序运作；课题组评比出有关 课题的优秀论文、课件、教学设计、教学反思、教学后记、个案分析等；深信,在学校行政的领导下

20、,在上级教研部门 和各位专家的指导下,全体讨论人员共同努力,本课题讨论 肯定会早出成果,出好成果； 3、有学校行政的领导和支持； 4、全体讨论具有科学态度和求实精神；5、学校有运算机等,为材料收集、统计供应了保证；6、设专项资金, 用于课题讨论工作,由此,坚决了本课题讨论的信心；尚缺少的条件和困惑：保证基本物质供应； 1、讨论队伍的训练科研理论水平有待提高；急需理论指导和实践操作指导；2、资金缺乏,培训老师,开展活动运转不灵；3、讨论老师课业负担较重,从事科研的精力有限；（执笔：谢一彰）主要参考文献：学习资料共享名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑1、新课程教学法 张行清 ；2、语文课程标准 训练部 ；3、中学语文教与学 （中国人名高校复印资料中心,2022 年第 2、5、7、8、10、12 期, 2022 年第 1、3、5、7、9、11 期, 2022 年第 1、 3、4、6、8、11、12 期等有关文章；桃源九中语文课题组 2022 318 学习资料共享名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页