2022年孔乙己说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载孔乙己说课稿各位评委老师：你们好,今日我说课的题目是孔乙己教学过程等方面对本课的设计进行说明；一、课程标准 课程标准对同学阅读才能的要求主要有：；下面我将从课程标准、教材分析、教法学法、在通读课文的基础上, 理清思路, 懂得主要内容,品尝和推敲重要词句的作用；在观赏文学作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的 内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示； 对作品中感人的情境和形象, 有自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言；课标要求：要重视朗读教学,在诵读中增加积存,把握文意,领悟情感,体会内涵,培育同学高尚的道德情操

2、和健康的审美乐趣,形成正确的价值观和积极 的人生态度；二、教材分析孔乙己是人教版语文九年级下册其次单元的一篇小说,属于讲读课文； 本单元环绕“ 人物画廊” 这一主题,选编了四篇中外小说；这篇文章不到三千字,揭露了封建科举制度对读书人的伤害,是一篇讨伐封建科举制度的 战役檄文；从民众方面看,小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题；其次单元的设置,意在让同学观赏名家名篇,结合生活体验,更好的品尝生活,熟识社会,形成正确积极的人生观；三、学情分析 同学是学习的主人；同学已有的学问结构和认知水平,是老师授课的依据；经过八年级的语文阅读训练,九年级的同学对小说有肯定的感知、观赏才能, 能够自主梳理小说情

3、节,懂得小说所塑造的人物形象；但小说的内容距离今日较为久远,要深化明白课文内涵比较困难；依据新课标要求,我确定了以下教学目标和教学重难点；学问目标：通过朗读课文,理清小说的故事情节,并概括说出孔乙己生活的六个片断；才能目标：在文中圈点勾画外貌、语言、动作描写的语句,反复朗读,学会通过描写来塑造人物形象 的写作方法；情感目标：通过对孔乙己悲剧命运成因的争论,熟识封建科举制度的罪责及当时世态的炎凉,做一个富 有爱心的人；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小说通过塑造人物形象来反映主题,所以把“ 引导同学

4、分析孔乙己的性格”作为学习重点；同学对小说的社会背景不熟识,所以把“ 结合社会背景探究孔乙己悲剧命运的成因；” 作为本 节课的学习难点；四、教法学法指导（一）教学方法： 1、创设情形法； 2、朗读法 3、合作探究法学法指导： 1、勾画圈点法 2、争论法 3、朗读法五、教学过程：（一）导入新课,激发爱好 为了激发全班同学的学习爱好,给同学播放一段视频爱心接力,挽救生命；群众、交警、医院等多方接力,挽救了男孩的生命,爱心像一缕暖风,吹散了冬日的严 寒,吹化了心头的寒冰；那一幕,让中国感动！然而鲁迅笔下的孔乙己却没这么幸运,冷漠像 一把闪着寒光的刀,让本该绚烂的生命快速残缺凋谢,让我们跟上鲁迅的步伐

5、,共同熟识一下 孔乙己；这个导入设计,借助多媒体手段创设情形,形象直观地导入新课,吸引同学的【设计意图】留意力,调动了学习的积极性,自然过渡到对本课的学习,引导同学积极摸索问题,为这堂课 赢得了一个好的开端；（二）对话文本,整体感知 为了让同学进行有目的的学习,提高学习效率；结合学问目标设计了如下问题：1、快速默读课文,边画出反映以下内容的语句； 1 孔乙己的特别身份 2 孔乙己的位置 3 孔乙己的结局 2 、同学自由诵读课文,理清小说情节,并概括孔乙己的六个生活片断；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎

6、下载3、朗读课文,说说作者通过哪些方法来表现孔乙己性格的？【设计意图 】这样设计的目的主要是让同学整体感知课文,使同学对孔乙己这个人物有一个整体印象,熟识小说情节,培育同学概括信息的才能和语言表达才能；（三）研读课文,懂得文意 为了引导同学感知人物性格,结合才能目标设计了如下问题：在文中圈点外貌、语言、动作等描写以及侧面描写的句子,反复朗读,小组沟通合作,分析孔乙己的形象,用精确的语言概括其性格特点；【设计意图 】以上问题,对同学进一步明白人物性格、提高写作技巧有帮忙,完成教学重点的 突破,培育了同学主动分析、解决问题的才能,以及沟通与合作的才能；（四）品读课文,探究主题 为了引导同学结合社会

7、背景,分析人物悲剧命运的成因,探究作品主题,结合情感目标 设计了以下问题：1、孔乙己的显现总能引来众人的笑声,使“ 店内外布满了快乐的空气”,甚至孔乙己被打折了腿,只能“ 坐着用双手渐渐走”,旁人仍在说笑；为什么文中那些人对一个不幸者没有怜悯,没有帮忙,相反只知道哄笑取乐呢？这揭示了怎样的社会现实. 2、读了孔乙己之后,内心感到痛楚,孔乙己凄惨死去的缘由是什么？这到底是命运的悲剧,主人公性格的悲剧,仍是社会的悲剧呢.小说中令人感到悲伤的只有孔乙己吗.仍有谁,为什么 .你从这幕悲剧中获得了怎样的感悟？【设计意图】 引导同学探究造成孔乙己悲剧命运的缘由,使同学能够联系时代背景逐步懂得小说所揭示的主

8、题,训练了同学的探究思维才能,完成教学难点的突破；（五）小结课堂,回忆总结 同学们,我们在鲁迅先生笔下熟识了这样一位在笑声中出场,在笑声中度日,在笑声中 死去的悲剧人物孔乙己；他那身着长衫的形象,给我们留下了深刻的印象,面对时代的革新,有士气脱下“ 长衫” 的人,才是一个全新的人；作为 人呢？该怎样对待那些不幸的人呢？21 世纪的中同学,我们该做怎样的【设计意图】这一环节由课文过渡到实际生活,引导同学做一个富有爱心,关爱他人的人,对同学进行情感训练,达到了小说学习的人文目的；（六）趁热打铁,课堂检测 为了检测本节课学习目标的完成情形,我设计了如下三个问题来进行当堂检测；名师归纳总结 1、概括孔

9、乙己的六个生活片断；（结合学问目标）窃书不能算偷 ,窃书！ 2、“ 孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争论道,第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读书人的事,能算偷么？” ；这段文字对人物进行了 性格特点；（结合才能目标）3、仿写句子；描写,反映了人物爱心是一片照耀在冬日的阳光,使贫病交加的人感到暖和；爱心是沙漠里的一泓清泉,使濒临绝境的人看到生活的期望; 爱心是；（检测情感目标的完成情形）（七）布置作业,加强练笔请设想一下,孔乙己用手爬出咸亨酒店后的情形,绽开合理的想象,以“ 走出咸亨酒店的孔乙己” 为题续写

10、小说；（写作分三个层次： 1. 语言基本通顺,条理较清晰,结构严谨,书写较工整；2. 内容充实,中心明确,语言流畅,书写工整；3. 感情真挚,语言流畅,条理清晰,结构严谨,书写工整,卷面干净,有文采、有创意；作业完成后交由老师来评判总结；）【设计意图】这一环节让同学把自己融入小说之中,把自己想象为剧中人物,更好地感悟人 物形象,懂得小说主题；同时在续写故事的过程中,培育了同学的想象创新才能,也是对同学 是否真正懂得课文的一次检测；六、板书设计 为了突出本课重点,再现孔乙己的悲剧命运及其成因,揭示作品主题,我设计了这样的板书：的 毒 害封 建 科 举制 度【设计意图】 板书是反映课文内容的 “ 镜子” ,是开启同学思路的 “ 钥匙” ,是老师基本功的 “ 缩 影” ；为分析人物,懂得主题供应了帮忙；同时整个板书简洁明白,为同学把握课文内容供应 了帮忙；七、说设计理念 总之,在本节课的教学中,我始终贯彻以老师为主导,以同学为主体的训练理念,提倡自 主、合作、探究的语文学习方式,培育同学的自学才能、思维才能、创新才能；并且能从实际动身,充分利用各种教学手段来激发同学的学习爱好,信任本节课的教学会取得抱负的成效；力争使同学在课堂中感受到学习的乐趣,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页