2022年高等教育心理学历年试题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年下半年广西壮族自治区老师资格训练理论考试高等训练心理学 试卷申请高等学校老师资格使用 本试卷总分值 100 分,考试时间 120 分钟一、单项挑选题本大题共10 小题,每题 1 分,共 10 分1学习动机产生的基础是A感知 B实践 C需要 D训练 2俗语说“ 一朝遭蛇咬,十年怕草绳” 这是条件反射的A习得 B泛化 C消退 D分化 3以态度、信念及价值观的相像为基础的人际吸引指的是A相像性吸引 B接近性吸引 C嘉奖性吸引 D外貌吸引 4个性中具有核心愿义的,表现一个人对现实稳固态度和相应的行为方式的心 理特点称为A才能 B气质 C人格

2、 D性格 5心理学家埃里克森的人格理论认为人的一生要经受八个进展阶段,高校生处 于第六阶段即成年早期,这一阶段的进展任务是A获得勤奋感而克服自卑感,体验才能的实现 B获得亲热感而防止孤独感,体验着爱情的实现 C建立同一感和防止同一感纷乱,体验忠诚的实现 D获得自主感而克服羞怯和疑虑,体验着意志的实现名师归纳总结 6我国训练界一般认为,智力的核心成分第 1 页,共 18 页A留意力B记忆力C想象力D思维力- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 7奥苏伯尔认为,同学的学习主要是A有意义接受学习 B有意义发觉学习 C发觉学习 D探究学习8有人认为“ 学习成果不好,

3、就是由于自己才能差” 这种归因属于A外部稳固归因 B外部不稳固归因 C内部稳固归因 D内部不稳固归因9个体由于群体的舆论压力,在认知和行为,上情不自禁地趋向于跟大多数人一样的现象称为A凝结力 B从众 C士气 D社会助长10刺激过多、 过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或抵抗的心理现象称为 A刻板印象 B超限效应 C投射效应 D霍布森挑选效应答案：1.C 2.B 3.A 4.D 5.B 6.D 7.A 8.C 9.B 10.B二、判定题本大题共10 小题,每题 1 分,共 10 分；以下说法中,你认为正确的在相应题后的括号内打“ ”,错误的打“ ” 1训练机灵是一种技能或技巧,是与生俱来的禀赋

4、,与老师的工作态度和学问 体会无关； 2心理学争论说明,适度的心理压力会使人反应速度加快,记忆才能,思维能 力加强,从而提高智力活动效率,成为人们活动的动力； 3高校生的思维从以辩证思维为主向以形式规律思维为主转化； 4埃里克森认为,自我同一性的确立意味着个体在人格进展上臻于成熟,在心 理上能自主导向,在行为上能自我确定； 5心理学家卡特尔认为,不同的智力因素如晶体智力和流体智力进展的速 度都是相同的； 6美国心理学家奥苏贝尔提倡在教学中实行“ 先行组织者” 这一技术,其实质 是强调直观教学； 7道德对整个社会的群体关系进行调剂和掌握,品德对个体行为起调剂作用； 8在帮忙同学将基本技能合成起来

5、, 练习和反馈是两个极为重要的因素； 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9品德行为最成熟的标志是到达“ 独慎”“ 随心所欲不逾矩” 的境域； 10无论是在简洁的仍是复杂的学习情形中,我们都一样的强调动机、 焦虑和竞争应保持中等水平,才能有利于同学的潜能的充分发挥； 答案：12 34 567 8 9 10三、简洁题本大题共3 小题,每题 6 分,共 18 分1老师的专业学问结构中应包含哪些方面的学问？2高校生学习内容的专业性主要表现在哪些方面？3自动化技能的获得经过哪些阶段？参考答案：1老师复合性的专业学问结构应当包

6、括：1特定的学科学问；也称本体性学问,即学科的内容学问,如数学老师把握 的数学学问,外语老师把握的外语学问等；这是教学活动的基础；2 分2训练学与心理学学问；也称条件性学问,即同学身心进展的学问、教与学 的学问和同学成果评判的学问；这是老师胜利教学的重要保证；2 分3实践学问；也称情境性学问,即老师在面临实现有目的的行为中所具有的 课堂情形学问以及与之相关的学问；这是老师教学体会的积存；2 分2高校生学习内容的专业性主要表现在：1职业定向目标明确；同学进入高校学习,实际上就是进入某一系科、某一 专业学习,而专业方向的培育目标是确定了的；2 分2课程设置紧扣专业进展需要； 3特地的专业实践才能训

7、练； 3自动化技 能的获得一般分为三个阶段： ；1认知阶段；2联系阶段；3自动化阶段；四、辨析题本大题共2 小题,每题 10 分,共 20；1认知方式为场独立型的人在学习和工作中都比场依；参考答案： ；1这种说法是错误的；场独立型与场 依存型是两种普遍存在的认知方式,各有；场独立型的人对客观事物作2课程设置紧扣专业进展需要； 高校学习是一种与专业需要直接挂钩的学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 分3特地的专业实践才能训练；高等院校教学方案中有很多特地的专业实践能 力训练教学环节,以培育同学的实际工作才能；3

8、自动化技能的获得一般分为三个阶段：1认知阶段；在这一阶段,学习者对某一技能作出陈述性说明,并对这一技 能的各项条件以及在这些条件下将要执行的相应行动形成最初的陈述性编码的 表征；2 分2联系阶段；在这一阶段,一系列步骤被不断重复执行,其中的错误逐步被排除,在操作过程中有意识的陈述性提示大大削减,执行；2 分整个过程能快速、 流畅的被3自动化阶段；自动化阶段是联系阶段的延长,这一阶段,技能的操作获得进一步的精致和和谐； 随着对技能的熟知, 对行为的有意识掌握会越来越少,的技能逐步趋于娴熟的境地； 2 分人四、辨析题本大题共 2 小题,每题 10 分,共 20 分；请针对以下命题判定对错,并简要陈

9、述自己的判定依据； 1认知方式为场独立型的人在学习和工作中都比场依存型的人更有优势；2品 德是一种个表达象, 道德是一种社会现象； 高校生个人品德的形成与道德没有必 然的联系；参考答案：1这种说法是错误的； 2 分场独立型与场依存型是两种普遍存在的认知方式,各有其特点和优势；场独立型的人对客观事物作判定时,倾向于利用自己内部的参照, 不易受外来因素影响和干扰, 在认知方面独立于四周的背景, 倾向于在更抽象和分析的水平上 加工,独立对事物作出判定,善于从整体中分析出各个元素；但易冲动,冒险,凡事过分主观,因此不易与别人相处,团体合作较差；3 分场依存型的人虽然在知觉中受背景影响大,特殊是遇到挫折

10、时, 积极性下降, 做事欠主动,受外在动机支配；但场依存型的人善于把握整体,善于学习系统化、条理化的材料, 喜爱与同伴在一起争论或进行协作学习,易适应环境,受大家的欢迎； 3 分留意环境的要求, 很容所以,认知方式为场独立型的人在学习和工作中并不比场依存型的人更有优势,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 两者都各有其特点,各善于不同的工作； 2 分2这个观点是错误的； 2 分品德与道德是存在区分的； 道德是一种社会现象, 是指人们在共同的生活过程中形成的和谐彼此关系的行为标准体系；德判定的依据和道德行为调剂的准就；内

11、在调剂机制；4 分它是人们辨论是非善恶的标准, 是进行道 品德是一种个表达象, 是个体社会行为的但是,品德是离不开道德而存在的； 品德就是个体依据社会道德标准和行为准就实行行动时表现出来的稳固的心理特点和倾向,个体品德的形成过程就是一个接受社会标准, 执行标准行为, 并从社会反馈中强化对标准的熟悉,获得标准行为的情感体验,从而确立标准行为的自觉机制的过程；4 分五、论述题本大题共2 小题,每题 15 分,共 30 分；1有效老师包括哪些共性的人格特点,请结合你本人的人格特点,提出自己的老师专业人格进展方案；2何谓人生价值观？人生价值观对行为的导向和调剂功能表达在哪些？参考答案：1有效老师,有很

12、多共性的人格特点,主要包括：1勉励性人格；有效老师拥有勉励、勉励性人格,他们喜爱自己的工作,对同学很支持,值得同学信任,如热忱、热心和幽默、可信任感；2以胜利为导向的人格；有效的老师能勉励和支持同学,能向同学传授积极的态度并感染同学；如对胜利的高期望、勉励与支持同学；3专业品德,有效的老师在课堂上表现出专业的、敏捷的品德；如有条理、适应性和敏捷性、博学；以上要点答案相像即可判 6 分,论述 4 分,结合自己的人格特点进行分析并有人格进展方案 5 分2人生价值观是一种标准, 一种内在尺度, 引起个体对客体的评判和行为选择；3 分人生价值观一旦形成, 它对人的一生的各个方面都会产生影响；人生价值观

13、对行为的导向和调剂功能表达在：第一,定向功能：指导认知,导向行为；个体的价值观是个体确定生活方向,选择生活方式的指南；3 分 其次,识别功能：明白行为,判定行为价值；个体总是依据自己特有的价值观去观看、明白自己或他人的行为, 并对自己或他人的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 行为作出是否有价值的判定； 3 分第三,动力功能： 发动并维护行为； 当个体在价值判定活动中确定了事物的价值时,个体就会产生确定或否认的价值的情感体验,物的行为倾向；3 分并进而产生趋近事物或躲开事第四,调剂功能；支配行为,掌握行为；个体的价值

14、观是个体挑选生活目标,确 定生活方式的指南； 个体在现实的情形中产生什么样的行为往往受其价值观的支 配,因此,个体的行为总是与其人生价值观相适应的；3 分以上要点答案相近即可判 11 分,论述 4 分六、材料分析题本大题共 12 分林肯诞生于一个平民家庭, 在参与总统竞选时, 一个竞争对手曾对其贫寒的出身 进行攻击；然而,林肯却奇妙地利用了这个事实；在一次演讲中,他说：“ 有人 问我有多少财产, 我告知大家,我有一位妻子和一个儿子, 都是无价之宝；此外,也租了一个办公室,室内有一张过桌子,三把椅子,墙角仍有一个大书架,架上 的书值得每个人阅读,我本人既高又瘦,脸蛋很长,不会发福；我实在没有什么

15、 可依靠的,唯独可以依靠的就是你们； ”林肯的演讲中奇妙地利用了 “ 自己人效应” ；请专心理学学问说明 “ 自己人效应” ,并阐述如何让同学认可老师为“ 自己人”；参考答案：所谓“ 自己人” ,是指对方把你与他归于同一类型的人； “ 自己人效应” 就是指对“ 自己人” 所说的话更信任、更简洁接受的心理现象；这种效应说明,在人际交 往中,假如双方关系良好,那么一方就更简洁接受别一方的某些观点、立场,甚 至对于对方提出的难为情的要求,拒绝起来也不那么简洁；4 分如何让同学认可老师是“ 自己人” 呢？第一,可以强调师生双方一样的地方, 关注同学群体的爱好爱好, 纯真同学共鸣；2 分其次,努力使师生

16、双方处于公平的位置,在处理问题时多换位摸索, 设身处地的为同学着想,实现交往位置中的公平； 2 分再次,老师要留意训练技巧；尽量防止过激行为,建构和谐融洽的师生关系,使 同学愿意接受老师的观点和态度； 2 分最终,敬重同学的个人空间；同学的确需要关爱、懂得和引导,但是与此同时他名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们并不期望自己的一切都暴露给家长或老师,而是期望能拥有自己的天地, 能在充分的时间里单独思索而不受干扰； 2 分2022 年上半年广西壮族自治区老师资格训练理论考试 高等训练心理学 试卷 申请高等学校老师资格

17、使用 本试卷总分值 100 分,考试时间 120 分钟一、单项挑选题本大题共10 小题,每题 1 分,共 10 分1高校生的学习过程要求具有 A专业性 B自主性 C多元化 D多样化2爱好是行为的一种 名师归纳总结 A原动力B制造力C原始力D想象力第 7 页,共 18 页3一般认为在价值观系统中占主导位置的是 A人际关系价值观B政治价值观C人生价值观D审判价值观4心理学争论说明信任的心理成分包括认知成分和 A学问成分B情感成分C信任成分D学习成分5在训练环境里老师以一种特殊的方式拥有特殊的学问,即 A解题学问B写作学问C实践学问D生活学问6导致老师职业倦怠的缘由有内部的,仍有 A外部的B社会的C

18、学校的D个人的7课堂教学观摩可以是组织化的,也可以是 A非形式化的B非组织化的C非方案化的D非官方的8“ 老师” 的称谓具有明显的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A经济意味B政治意味C文化意味D学习意味9人才的成长受到众多因素的影响,可见,训练成果具有C信任A集合性B伸缩性C预见性D排他性B懂得机制10合理化是人们最普遍使用的心理 A学习机制机制 D防备机制答案： BACBC ABCAD二、判定题本大题共10 小题,每题 1 分,共 10 分；以下说法中,你认为正确的在相应题后的括号内打“ ”,错误的打“ ” 1直接应对是通过间接面对压力来临的情境来

19、缓解心理的紧急； 2记笔记是阅读和听讲中用得较普遍的初加工策略； 3学习是一个广义的概念,不仅指人类的学习,也包括动物的学习； 4人际交往是以人际间的认知为前提的,师生交往亦如此； 5课堂气氛主要不是老师行为的产物； 6影响同学学业效能感最重要的因素是直接体会,而不是榜样； 7行为主义对于学习的争论被称为联结理论； 8个体不稳固的心理特点是具有核心愿义的心理特点； 9智力因素与非智力因素是个体心理品质的全部内容； 10不积极的学习态度和过度的学习焦虑都是学习适应不良的表现； 答案：1.2.3. 4. 5.6.7. 8.9. 10. 三、简洁题本大题共3 小题,每题 6 分,共 18 分1什么是

20、建构主义的新教学观？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2老师角色的社会期望有哪五种？3简述有效老师的几种人格特点；参考答案：四、辨析题本大题共 2 小题,每题 10 分,共 20 分；请针对以下命题判定对错,并简要陈述自己的判定依据； 1自我意识的冲突冲突难免给高校生的心理带来痛楚,他们总是试图通过自我 探究来摆脱这种心灵的磨难；2人际交往经常常显现猜疑别人的现象,因此师生交往中老师是可以无故地疑 心同学的；参考答案：五、论述题本大题共2 小题,每题 15 分,共 30 分；1依据老师职业生涯进展的阶段理论,说说新

21、老师正处在哪一个阶段？并联系 自己的实际分析该阶段的特点是什么？2试述如何培育高校生的健康学习心理；参考答案：六、材料分析题本大题共 12 分高校生小张,英语基础比较差,连续四次参与高校英语六级考试都以失败告终；但是,她并不丧气,决心重整旗鼓,发奋努力,每天都看很多英语书,听六级听 力考试材料,做大量习题,常常学习到深夜,特殊是到临考试前一周,小张更加拼命地学习, 为六级英语考试做最终的预备,然而,当她第五次参与英语六级考试仍是失败了；请你运用耶基斯 -多德森定律的原理,对上面的案例进行分析；参考答案：2022 年广西壮族自治区老师资格训练理论考试名师归纳总结 高等训练心理学试卷第 9 页,共

22、 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 申请高等学校老师资格使用 本试卷总分值 100 分,考试时间 120 分钟一、单项挑选题本大题共15 小题,每题 1 分,共 15 分1、专家型老师是在与新手型老师的的比较中提出的,反映了老师在成长和进展过程中所到达的A道德水平 B科研才能 C专业水平 D学习才能2、老师以自己的教学过程为对象,对自己的行为、决策以及由此所产生的结果进行注视和分析的才能是A教学监控才能 B教学反思才能 C训练机灵 D教学效能感3、把自己不能接受的冲动、心情或缺点妄加在别人身上,从而减轻或防止内心的担心和痛楚,这种防备性应对是A

23、合理化 B反向 C否认 D投射4、提出多元智力理论的心理学家是A加德纳 B荣格 C艾森克 D威特金5、高校生的学习结果具有A挑选性 B超越性 C适应性 D探究性6、心理学家埃里克森认为人的一生要经受的进展阶段有A3 个 B4 个 C6 个 D8 个名师归纳总结 7、奥苏伯尔认为同学的学习主要是第 10 页,共 18 页A机械的接受学习B机械的发觉学习C有意义的接受学习D有意义的发现学习8、当代认知心理学家把学问分为A陈述性学问和程序性学问B显性学问和隐性学问C新学问和旧学问D通俗学问和专业学问- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 9、某同学努力学习以取得好

24、的名次, 使自己在同龄人中保持强者的位置和形象,这种学习动机是A认知的内驱力 B自我提高的内驱力 C附属的内驱力 D内部的内驱力10、师生交往的心理结构主要包括主体的认知因素、情感因素和A智力因素 B性格因素 C意志因素 D言行因素11、对同学没有明确要求,认为同学爱怎样就怎样,既不参与同学的活动,也不供应帮忙和建议,这样的老师属于A强硬专断型 B慈爱专断型 C放任自流型 D民主型12、最初接触到的信息所形成的印象,响的心理现象,称为对我们以后的行为活动和评判具有重要影A刻板效应B投射效应C晕轮效应D首因效应13、A B C D14、A B C D15、A B C D三、简洁题本大题共4 小题

25、,每题 6 分,共 24 分31老师的教学监控才能的内容？32人生价值观形成具有哪些心理条件？33简述罗杰斯的学习和教学观；34影响人际吸引的因素主要有哪些？参考答案：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 311老师对教学活动的筹划和支配； 1 分2老师对教学活动的组织与沟通； 1 分3老师对课堂教学的反馈与评判； 2 分4老师对教学成效的分析与反思； 2 分321思维进展要能到达抽象地概括涉及社会的进步及个体进展前途的社会事 件,将概括化为自己信奉的观点； 2 分2自我意识分化到能常常进行自我观看、自我分析,能熟悉

26、自己的特点并对 自己提出某种明确的要求； 2 分3个体意识到自己必需完成的社会任务及其意义；2 分331学习是有意义的心理活动； 2 分2学习内容应当对学习者有用的、有价值的体会；2 分3同学中心的教学观； 1 分4最有用的学习是学会如何进行学习； 1 分341外貌吸引；1 分2相像性吸引；1 分3接近性吸引；1 分4嘉奖性吸引；1 分5仰慕性吸引；2 分四、论述题本大题共2 小题,每题 15 分,共 30 分35试述高校生学习适应不良主要表现哪些方面？结合实际谈谈如何培育高校生 健康的学习心理？36什么是道德情感？联系实际谈谈怎么样培育高校生的道德情感？参考答案：35高校生学习适应不良主要表

27、现有：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习方式不适应；2 分；观点 1 分,联系实际论述 1 分；学习态度不适应；2 分；观点 1 分,联系实际论述 1 分；学习过度焦虑；2 分；观点 1 分,联系实际论述 1 分；培育高校生健康的学习心理,可从以下方面着手：1建立对专业的信任感：如进行专业信任训练；帮忙同学稳固专业思想,产生喜爱专业的情感；3 分；观点 2 分,联系实际论述 1 分；2培育专业爱好：如在入学训练中加强专业思想训练,结合专业教学,培育大口径的专业爱好为中心爱好,扩大学问面,形成合理的学问结构；3

28、 分；观点 2 分,联系实际论述 1 分；3提高自主学习才能：如要让同学积极参与学习活动；老师在课堂学习中为同学搭建自主学习的平台； 创设问题情境, 引导同学发觉问题和解决问题等； 3分；观点 2 分,联系实际论述 1 分；36道德情感是人们依据肯定的道德标准评判自身或他人行为时所产生的一种态度体验；3 分培育高校生的道德情感,可以从以下几个方面着手：1丰富有关的道德观念, 并使这种道德观念与各种心情体验结合起来； 4 分；观点 2 分,联系实际论述 2 分2通过美育和美感训练引起情感共鸣； 4 分；观点 2 分,联系实际论述 2 分3重视情感感染作用； 4 分；观点 2 分,联系实际论述 2

29、 分五、材料分析题本大题 的体会加以分析；16 分,认真阅读下面材料,运用所学学问并结合自己37、小汪是某高校老师,他个性好强,庄重刻板,对自己要求很高,做什么事都 想争第一,是典型的 A 型性格； 五年前, 小汪争论生毕业安排在高校任教,同时 兼班主任工作； 当时他雄心壮志, 给自己下很多不成文的法规并严格执行,如三年内不谈恋爱,把全部精力放在工作上,每年发表4-5 篇论文, 3 年评上讲师,评上优秀班主任等等；于是小汪成了工作狂,几乎没有休闲生活；然而,小汪发 现事与愿违,同学工作难做,很多事情处理不好,被领导批判；由于杂事多,他 也没有时间写论文；近半年来,小汪感觉身心疲乏,没有了工作热

30、忱,观察同学就烦,甚至常常疑心自己是否当老师的料,小汪知道自己已经处于职业倦怠状态了； 请分析小汪产生职业倦怠的缘由,并谈谈如何预防老师职业倦怠的发生？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 参考答案：缘由：8 分1不切实际过高的期望； 3 分；观点 2 分,结合案例分析 1 分2过高的内部掌握点导致“ 工作狂” 状态； 3 分；观点 2 分,结合案例分析 1 分3A 型性格带来的不良应对； 2 分；观点 1 分,结合案例分析 1 分预防方法：8 分1调整与工作有关的不合理信念； 2 分；观点 1 分,联系实际绽开论述

31、 1 分2做好自我治理,对自我的生活方式、自我的时间进行妥当的治理；2 分；观点 1 分,联系实际绽开论述 1 分3学会心情治理,体察自己的心情,适度宣泄；绽开论述 1 分2 分；观点 1 分,联系实际4积极应对压力；2 分；观点 1 分,联系实际绽开论述 1 分2022 年广西壮族自治区老师资格训练理论考试高等训练心理学 试卷申请高等学校老师资格使用 本试卷总分值 100 分,考试时间 120 分钟一、单项挑选题本大题共15 小题,每题 1 分,共 15 分1老师职业生涯的“ 高原现象” 是指老师职业进展处于A顶峰时期 B临时停顿的状态 C逐步上升时期 D更进一步的状态2老师职业抱负的核心是

32、 A师爱 B师德 C师情 D责任心名师归纳总结 3同学考试没考好就责备老师出题太 “ 变态” ,为自己的行为找一个合理的理由,第 14 页,共 18 页这是属于- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A否认作用B自居作用C反向作用D文饰作用4提出多元智力理论的心理学家是A班杜拉 B巴甫洛夫 C加德纳 D布鲁纳5训练学与心理学学问是一个好老师应当具务的A情境性学问 B本体性学问 C实践性学问 D条件性学问6智力的核心成分是A记忆 B观看 C思维 D留意7将才能分为流体智力和晶体智力的心理学家是A卡特尔 B荣格 C詹姆斯 D冯特8埃里克森认为人们在 18-25

33、岁时所面临的进展危机是A自主对疑心 B亲热对疏离 C主动对内疚 D勤奋对自自卑9在心理学上,一个人的整体精神面貌被称之为A气质 B性格 C脾气 D人格名师归纳总结 10喜怒无常、心情不稳、简洁兴奋的人,其人格特质属于第 15 页,共 18 页A神经质B神经症C精神质D精神病11认为强化在 S-R 联接的建立中起重要作用的心理学流派是A人本主义B行为主义C精神分析D认知主义12心理学家布鲁纳的学习理论主要提倡A意义学习B机械学习C发觉学习D强化学习13主见“ 当事人中心疗法” 的心理学家是A韦纳 B斯金纳C华生 D罗杰斯14采纳“ 两难故事法” 来测量同学道德水平的心理学家是- - - - -

34、- -精选学习资料 - - - - - - - - - A西蒙 B柯尔伯格 C拉斯 D皮亚杰15韦纳的归因理论认为,属于稳固、内控的因素是A才能 B运气 C努力 D任务难度二、判定题本大题共15 小题,每题 1 分,共 15 分；以下说法中,你认为正确的在相应题后的括号内打“ ”,错误的打“ ” 16过高的内掌握点简洁导致“ 工作狂”；17老师个体自身要到达职业成熟是老师的外职业生涯进展目标；18衡量老师职业倦怠的一个核心指标是“ 非人性化”；19“ 以小人之心度君子之腹” 属于“ 投射” 心理防备机制；20没有压力就没有动力,同学的学习压力越大,学习成果就越好；21“ 场依存型” 的同学往往

35、做事谨慎、不情愿冒险,学习积极主动；22智力在同龄人中呈常态分布,即“ 两头小中间大”；23“ 一朝被蛇咬,十年怕井绳” 是一种“ 泛化” 现象；24自我提高内驱力往往表现为人们对事物的奇怪心和求知欲；25高校生为了获得嘉奖而好好学习的动机属于内在动机；26“ 爱屋及乌” 是“ 晕轮效应” 在现实生活中的一种表现；27门面效应的操作要点就是“ 先提出小要求再提大要求”；28“ 慈爱专断型” 的老师的口头禅是“ 你们能给我这样做吗？”29多血质的人对应的神经类型是“ 强、均衡、不敏捷型”；30“ 白壁微瑕更可爱” 所表达的是引发正向交往行为的“ 反馈效应”16-20 21-25 26-30 三、

36、简洁题本大题共4 小题,每题 6 分,共 24 分名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 31简述训练机灵的含义及其主要表现；32简述高校生自我意识的特点；33简述马斯洛的需要层次理论；参考答案：34简述师生交往缺失的主要表现；31训练机灵是老师在训练过程中对意外情形精确、恰当、快速、灵敏地做出判 断,并随机应变、恰到好处地实行措施的才能2 分；训练机灵主要表现为因 势利导 1 分、随机应变 1 分、对症下药和把握分寸1 分；32高校生自我意识的分化,即抱负我与现实我的分化2 分；高校生自我意 识的冲突,即“ 我是谁”

37、 的困惑2 分；高校生自我意识的整合,即自我同一 性的确立 2 分；33生理需要 1 分、安全需要 1 分、爱与归属的需要 1 分、敬重的需要1 分和自我实现的需要 2 分；34师生个体与个体的交往削减,个体与群体的交往增加2 分；师生面对面 的直接交往削减,面对符号的间接交往增加2 分；师生非正式的体制外交往 削减,正式体制内交往增加2 分；四、论述题本大题共2 小题,每题 15 分,共 30 分35论述超限效应的含义及其在训练上的详细表现；老师表现同理心时应坚持的立场；36试述同理心的含义及参考答案：35超限效应是指刺激过多、 过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或抵抗的 心理现象3 分；

38、超限效应详细表现为时间上的超限效应,如老师拖堂2 分；内容上的超限效应, 如老师的过度夸奖和批判 2 分；训练技巧上的超限效应,如老师布置任务的数量过度2 分；老师要防止超限效应,在任何方面都应把 握好“ 度” ,做到“ 恰到好处” ,假设“ 过度” 就会产生超限效应,假设“ 不及”又达不到既定目的 2 分；联系实际绽开论述 4 分；36“ 同理心” 不等于明白、不等于赞同对方的行为和观点,不等于怜悯,而是 放下老师自己的参照标准去感受对方,以同学的眼光去看同学的世界3 分；老师表达同理心时应坚持的基本立场是：对同学自行解决问题的才能有很深的信名师归纳总结 任感 1 分；能由衷、开放地接纳同学

39、的情感1 分；能意识到情感是可以化第 17 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 解、消融和转移的 1 分；能由衷地帮忙同学但不强迫同学接受自己的看法1分；能接纳同学的心情但不沉溺于情感的旋涡1 分；能帮忙同学看到自己的盲点 1 分；对同学教有原就、爱无条件1 分；敬重同学的隐私,防止触碰同学的心理敏锐区 1 分；联系实际绽开论述 4 分；五、材料分析题本大题 16 分认真阅读下面材料,运用所学学问并结合自己的体会加以分析；37高校生小刘回忆道： “ 经过高考猛烈的竞争,我最终如愿以偿地跨进了高校校内；对于我来说,高校已是我抱负的顶点,满意

40、感油然而生；于是放松紧张的神经,休整疲乏的身体,上课读小说,下课逛大街,早晨睡懒觉,晚上看录像,成天不思学习,无所作为,这种消极颓唐的生活伴我度过了半年光阴；期末考试时我的成果竟然在全班倒数几名之列,这对于长期名列前茅的我如同当头一棒；我想要振作起来,但又不知从如何下手； ”问题：1高校生学习适应不良的表现有哪些？ 6 分2如何帮忙小刘走出困境,培育健康的学习心理？10 分参考答案：高校生学习适应不良的表现有：学习方式不适应2 分；学习态度不适应 2 分；学习过度焦虑 2 分；小刘主要是学习方式不适应和学习态度不积极2 分；要帮忙小刘走出困境,培育健康的学习心理,可从以下方面着手：建立对专业的信任感1 分；培育专业爱好 1 分；提高自主学习才能 1 分；结合案情绽开论述 5 分；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页