2022年高一语文《过秦论》教学设计教案详案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载过秦论教学设计科目：语文 授课老师：教学内容教学目标（ 结 合 教 学 内 容 及 新 课 程 三 个 目 标 维 度 进 行 具 体描述）授课年级：高一年级（第一册第21 课）授课时间：过秦论 （第一课时内容）方案1 课时学时1、 学问与技能：明白贾谊和赋的特点,明白本文的语言特色即：排偶 句的运用；积存文言学问,特别是词类活用学问；归纳把握三种古汉语特别句式；熟悉贾谊对秦代暴政的批判“ 仁义不施”是秦王朝快速灭亡的缘由；2、过程与方法：诵读法、串译法；学习明白对比论证的方法；3、情感态度价值观：领会秦一统天下的壮丽气概,探

2、究其快速灭亡的教训；培育正确的以天下为己任的历史观；教 学 重 点（ 重 点 内 容 及 解 决1. 把握文中的通假字, 懂得文中词类活用现象, 把握文言文特别 句式；措 施 和 方 法）教 学 难 点（ 难 点 内 容 及 解 决 措 施 和 方2. 把握文中文言文特别句式；利用对比论证的方法 明白秦王朝兴亡的历史过程,分析秦的快速灭亡的缘由,懂得“ 仁义不施,而 攻守之势异也” 的涵义；法）教学方法 1.学案导学；2.诵读法、串译法、合作法；教学媒体 印发导学案,预备录音或范读；过秦论1、贾谊的介绍 2、写作的背景、写作意图 3、解题：过秦论（赋）板书设计 4、课文的中心句是哪一句？（仁义

3、不施,而攻守之势异也；）5、提问：小组争论：秦国在秦孝公时代崛起的三大条件是什么？6、翻译练习：第一段两句,其次段三句；7、在其次段课文中,此阶段的秦国取得了怎样的成就？秦国战胜六国 的缘由有哪些？面对秦国的进展强大,诸侯国有什么计策？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学活动老师行为学习必备欢迎下载同学活动设计意图序时间号（一）导入：（一）2 分钟今日我们要来学习一篇论史的古文,同学倾听老师集中学在上课前我先来考考大家的历史学问,中的提问 ,摸索回答导入1、介1 分钟国第一个大一统的王朝是？中国第一次农老师的问题

4、； 第一生的注民起义是？强大的秦国为什么二世而亡,问,答： 秦朝 、意力,成为一个短命的王朝？西汉大才子贾谊对其次问答： 陈胜激发学此作出了回答, 今日我们就来学习他的 过吴广起义 生的兴秦论,探讨秦亡的缘由；趣,了1、文章作者解写作绍作者2 分钟贾谊（前 200前 168）,西汉政论家、同学倾听老师背景为介绍；学习课文学家；洛阳人；18 岁时以能读诗书、善文做铺2、介属文,垫；所著政论文有： 过秦论陈政事疏绍写作论积贮疏 ；同学听老师介背景2、写作背景春秋战国 ,群雄争霸 ,战乱纷争； 秦国实绍；行商鞅变法功效卓著,秦国空前强大起来；最终秦兼并了六国；秦统一天下之后,对 百姓横征暴敛,民怨沸

5、腾,最终在秦二世 元年爆发了陈胜吴广起义,刘邦项羽起义,秦朝灭亡；3、写作意图3、介2 分钟西汉初期, 经受了春秋战乱到楚汉战同学摸索教培育学绍写作争,社会经济遭到了极大的破坏,土地荒意图师提出的假设性芜,人民流亡,人口削减,经济凋敝；面问题并回答； 同学生的思对这种情形,同学们,假如你是皇帝,你倾听老师的评判考判定会怎么办呢？（创设情境,引导摸索）小结；才能；同学们说得很好,面对这种情形, 统治者应当让老百姓疗养生息,进展生产,复原经济也就是孔子和孟子的共同主见：施行“ 仁政”；贾谊针对这种现实写下了过秦论；他期望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推名师归纳总结 - - - - - - -第 2

6、页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载行“ 仁政” 以求经济进展,社会安定；即 所谓“ 前事不忘后事之师” 也；4、解题3 分钟4、解题同学摸索课明白文过秦：指出秦的过失；过：指出 的过失学“ 汉文题目用意, 倾听赋” 的论,说明文体是一篇谈论文；老师关于“ 汉赋”常识；本文也是汉赋中闻名的一篇；“ 赋” 作为的讲解和对本文通过解一种文体,它的特点：的评判；题明白本课论1）用词：辞藻华丽；述的中2）修辞：渲染夸张,多用比如、排比、对心；偶等 3）讲究声韵的美 4）内容上：咏物说理,通过山水、风物、鸟兽、等来表现作者的思想感情,结尾议 论,寄托讽喻；贾

7、谊的过秦论 被鲁迅评为 “ 西汉鸿文”,其文谈论风发,挥洒自如,气概磅礴,雄 辩有力,感染力极强；现在就让我们来听 录音,读文章,感受这种它的语言风格；（二）5 分钟（二） 整体感悟： 听录音, 明白文章内容,同学听录音培育学找出中心句；整体感老师疑问： 课文的中心句是哪一句？默读课文,查找出生的阅悟；找课文的中心句；读判定出中心要求同学听录音,明白文章内容,找出中才能了句齐读课文第心句？老师说明中心句：仁义不施,而攻解本文（ 三 ）12 分守之势异也；一段,同学按要求中心秦（三）研读第一段；翻译；王朝迅速灭亡1、齐读第一段,留意读出节奏和气概；研 读 第一段钟2、小组争论翻译；同学小组讨的原

8、.通假字：外连衡而斗诸侯因；.词类活用现象：秦孝公据殽函之固/席卷天下 /包举宇论翻译；内/囊括四海之意/内立法度 /外连衡而斗诸侯；3、翻译测试；秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣 同学小组讨 固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,论翻译；囊括四海之意,并吞八荒之心；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载同学回答括积存文当是时也,商君佐之,内立法度,务耕号内内容；言知织,修守战之具；外连衡而斗诸侯,于是识,尤秦人拱手而取西河之外；其是词类活用4、老师提问：这一段表达（秦孝公）时期同学摸索回答：a学问；秦

9、的 地 理 优 势归纳掌的秦国（崛起）阶段；b、秦孝公的政治握三种5、小组争论：秦国在秦孝公时代崛起的雄心统一天古汉语下特别句三大条件是什么？c、正确有效的内式；政外策（耕战、 连衡）（四）研读其次段；（四）10 分1、齐读其次段； 小组合作挑选翻译译其次同学齐读明白文研读第段的三个句子；二段；钟；孝公既没, 惠文、 武、 昭襄蒙故业,学常识因遗策,南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴和翻译其次段,翻译三之地,北收要害之郡；个句子；特别句诸侯惧怕, 会盟而谋弱秦, 不爱珍式的方重视宝肥饶之地, 以/ 致天下之士, 合从缔法；交, 相举为一；尝以十倍之地 , 百万之师 , 仰关而攻秦；秦人开关延敌 ,

10、九国之师 , 逡巡而不敢进；秦无亡矢遗镞之费 , 而天下诸侯已困矣；（五）6 分钟老师订正同学的翻译错误,并提示注同学小组讨熟悉秦意该段重点的翻译词和句式；论回答： 1、领（五）课堂总结土日益扩大； 诸侯国臣服朝拜； 原1、在其次段课文中, 此阶段的秦国取得了因：蒙故业, 因遗课堂总怎样的成就？秦国战胜六国的缘由有哪策；强大统结些？引导：答案在哪里找？其次段中哪些2、采纳合一六国是些秦国的句子？找出来概括；纵政策（原文： 合的缘由从缔交,相举为2、面对秦国的进展强大,诸侯国有什么对一） 广纳人才,组建军队,仰关攻 秦 同学记录教策？3、 老师讲解总结第一课时的内容；师第一课时内容总结；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 后 作学习必备欢迎下载；预习第三至五段,完成语文练习册过秦论业 （书 面 、 研 究 性 、操 作 性 、 实 践 性 及 综 合 性 作业）教 师 课 后 自 我 评 价 及 反思老师（签名） ：名师归纳总结 年月日第 5 页,共 5 页- - - - - - -