2022年重力势能教学设计比赛一等奖.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重力势能教学设计教材分析 : 本节教材第一提出重力势能的基本定义,指出物体由于被举高而具有的能为重力势 能,接着引出在物体被举高的过程中,相伴着重力做功,然后通过分析重力做功与路径 无关的特点,推导得出重力势能的表达式；最终教材又支配了重力势能的相对性以及重 力势能是与地球系统共有的特点这部分学问,以便完善和加深同学对重力势能的懂得；新教材在学问支配上与老教材相比有很大不同；老教材在给出“ 功是能量变化的量 度” 这一结论后探究重力做功与重力势能的变化关系,从而引出重力势能；而新教材对 这一思想的引入采纳的是逐步渗透的方式；在

2、对生活中生动实例的定性分析以后,引入 重力做功,给出重力势能的表达形式,让同学在阶梯式的学习中自己查找“ 功与能量”的关系；提升了同学对物理学问的爱好,锤炼了同学的物理思维才能；同学分析：（1） 高一同学对事物的认知仍停留在详细的形象思维上,抽象的规律思维的建立仍 需要时间；所以在教学中我们要借助图片视频等直观手段逐步引入抽象的物理 概念；（2） 重力势能是同学在中学已经接触过的,但当时只停留在定性的分析上；新课应 留意对学问从定性到定量的转化；教学目标分析 ：1. 学问目标（1） 懂得重力势能的概念,会用重力势能的表达式运算；（2） 会推导重力做功与重力势能的关系,知道重力做功与路径无关；（

3、3） 知道重力势能的相对性；2. 技能目标（1） 依据功能关系,推导出重力势能的表达式（2） 学会从功能关系上说明和分析物理现象；3. 情感目标 渗透从对生活中有关物理现象的说明,得到物理结论的方法,激发和培育同学探究 自然规律的爱好；渗透社会公德训练,让同学熟悉到高空抛物的危害；教学重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能转变的关系；教学难点 重力做功与路径无关及重力势能的相对性；教具预备：Ppt 课件,装沙的小桶,大小质量各异的 3 个小球教学过程设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 步学习必备欢迎下载同学活

4、动设 计 目老师活动骤情形引入：学 生 可 能 的的新让 学 生课（1） 故事引入：在荒芜的海岛上,饥饿的小猴捡到了一个核答案：用石头从 生 活引桃,请同学们帮小猴想想,要怎样才能把核桃打开；砸开；把核桃实 际 中入（2） 情形引入：纷飞的雪花始终是大家的最爱；我们爱它的摔开等；感 受 重白爱它的软,但是有时就是这看似温顺松软的皑皑白雪力 势 能却给我们带来灭顶之灾； 这就是雪崩；（出示幻灯片的存在,图片）以 及 这提问：为什么美丽松软的雪具有如此大的破坏力呢？是由于种 能 量它具有潜在的能量,一有机会它就会把能量释放出来；我们把的 普 遍这种能量叫做重力势能；存在；定义：地球上的物体由于处于

5、肯定的高度而具有的能量,新我们把这种能量叫做重力势能；用 EP表示；学 生 分 组 探让 学 生一重力做功课提问：我们知道物体由于被举高而具有的能叫重力势能；那么究定 性 的教重力势能的大小与哪些因素有关呢？也就是什么样的物体具有生：与高度有对 重 力学较大的重力势能呢？大家可以依据自己的生活实际,大胆的做关；势 能 的出推测,并说说你的理由；依据：放在地大 小 影上 的 石 块 没响 因 素有威逼,但是做 出 判从 高 空 落 下断；的 石 块 却 十 分可怕；生：与质量有试验定性验证：（老师演示）关；通 过 简（1） 将大小相同,装有相同水的瓶子从不同高度下落,使其依据：下雨的穿过蒙有不同

6、数量报纸的空桶,观看两个瓶子能穿透的时 候 雨 滴 打报纸的数量；在身上不疼,（2） 将大小相同,装有不同水的瓶子从相同高度下落,使其冰 雹 打 在 身单 且 观穿进蒙有不同数量报纸的空桶,观看两个瓶子能穿透的上却很疼；雨察 性 强报纸的数量；大 和 雨 小 打的 实 验在 身 上 的 痛给 学 生感也不一样；直 观 的印象；在 教 师 的 引名师归纳总结 师：那么我们可不行以通过重力做功来查找一下重力势能的具导下得出：第 2 页,共 5 页体表达式呢？请同学们运算一下三种情形下重力所做的功；物 体 具 有 能1. 质量 5kg 的物体自由下落 10 米量 的 大 小 可以 通 过 物 体2.

7、 质量 5kg 的物体从高 10 米倾角 30 度的斜面滑到斜面底端做 功 本 领 的3. 质量为 5kg 的物体从高 10 米的不规章斜面下滑究竟端强弱来衡量；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载结论：在相同 师：同学们观看上面三种情形下重力所做的功,发觉他们有什 高度,物体质么共同点和什么不同点吗 . 量 越 大 重 力 势能越大；相 同 质 量 的师：通过上述的运算,我们可以得到这样一个结论：物体运动时,重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关,而与物体运动路径无关；即： W G=mgh1mgh2 二重力势能物体,高度越 高 物

8、 体 的 重 力势能越大；第一种情形：WG=mgh=5 其次种情形：第三种情形：从上式大家可以看出, mgh 这样一个物理量它即与重力mg 有关,又与物体所处的位置h 有关,并且 mgh 随高度的增加而增大,随质量的增加而增大,符合我们对重力势能的推测；因此,我们把物理量 mgh 叫做物体的重力势能,常用Ep 表示,即Ep=mgh E p表示物体的重力势能单位焦J2m/s2生：共同点：m表示物体的质量单位千克kg秒表示g物体的重力加速度单位米/三 种 情 况 重表示物体的高度单位米m h力做功相同不同点：三1、重力做功与重力势能的变化 WG = mgh1-mgh2= Ep1 - Ep2 种 情

9、 况 物 体重力做功 WG 重力势能 Ep 重力做功和重力势 运 动 的 路 径（正、负）（增加、 削减）能变化的关系 不同；物体克服重力做的物体上升负增加功等于重力势能的学 生 填 写 表物体下落正削减增加格重力做的功等于重力势能的削减2.重力势能的相对性师：请同学们争论一下,将质量是2kg 的小球放在 2 楼的地学 生 分 组 讨面上,该球的重力势能是多少？始终g 取 10 米每二次方秒, 每层楼高 3 米；论,每个组可能 有 不 同 答案；有的得到师：大家得到的答案不同,主要缘由是大家挑选的高度起点不 同,也就是我们所说的参考平面不同；是 60J,有的 说是 0J. 从大家的运算可以看出

10、,假如不挑选参考平面,重力势能的 值也是不确定的；所以挑选参考平面应当是我们确定重力势能名师归纳总结 的第一步；0 的面,也即重力势能为 0 的学 生 填 写 表第 3 页,共 5 页确定重力势能的方法：格 并 分 组 讨1挑选参考平面高度为论；面；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2学习必备欢迎下载在参考平面上方的物体高度为正值,重力势能也是正 值；在参考平面下方的物体高度为负值,重力势能也是负值；、表示重力势能的大小；3 参考平面的选取是任意的, 一般从争论问题的便利动身 来挑选,许多时候我们选地面为参考平面；例题： 如图,质量0.5kg 的小球,

11、从桌面以上h1=1.2m 的 A 点落到地面的 B 点,桌面高h2=0.8m请按要求填写下表g=9.8m/s 参考小球在 A 点小球在 B 点下落过程小下落过程小球平面重力势能重力势能球重力做功重力势能变化桌面5.88J -3.92J 9.8J 削减 9.8J 地面9.8J 0 9.8J 削减 9.8J 请同学们完成表格后回答疑题 1 比较小球在 A,B 两点重力势能的大小；2 参考平面不同时,重力势能相同吗？重力所做的功呢？重 力势能的变化量呢？结论：重力势能的大小与参考平面的挑选有关,重力势能的变 化量与参考平面的挑选无关；4. 重力势能的系统性 重力势能是谁的？是物体的？仍是地球的？质量

12、是物体的固有属性,而重力的施力物体是地球,两者 缺一不行；故：重力势能是物体和地球组成的系统所共有的；随1关于重力势能,以下说法中正确选项 同学做题,教堂师巡察A重力势能的大小只由物体本身打算练习 B重力势能恒大于零C在地面上的物体,它具有的重力势能肯定等于零D重力势能是物体和地球所共有的2关于重力势能,以下说法中正确选项 A物体的位置一旦确定,它的重力势能的大小也随之确定 B物体与零势面的距离越大,它的重力势能也越大 C一个物体的重力势能从 5 J 变化到 3 J,重力势能变大了 D重力势能的削减量等于重力对物体做的功名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料

13、 - - - - - - - - - 小本节我们学习了以下学问：学习必备欢迎下载结 一、重力做功的特点：与路径无关,只与起点和终点的高度差有关二、重力势能：地球上的物体具有的与它高度有关的能量；表达式三、重力做功与重力势能变化的关系重力做正功,重力势能削减重力做负功,重力势能增加四、重力势能是相对的,正负表示大小；一般不加说明是以地面或题目中的最低点所在的平面作为零势能参考面；板 7.4 重力势能书 一、重力做功设 WG =mgh1- mgh2 计 二、重力势能 Ep = mgh 1、重力做功与重力势能的变化2、重力势能大小的确定3、重力势能的系统性名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页