2022年小学语文教学论复习提纲.docx

《2022年小学语文教学论复习提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文教学论复习提纲.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 课程定义为 ： 课程是为了实现学校训练目标而规定的训练内容的总和教学的涵义 ：教学是老师与同学以课堂为主渠道的交往过程,是老师的教与同学的学的统一活动；2.3. 我国学校课程有着 2000 多年的历史, 孔子 首创私人办学,开设了“ 礼、乐、射、御、书、数” 六门课程,是我国学校课程的奠基人；4.1902 年,清政府颁布了钦定学堂章程常学校堂、高等学校堂三个阶段；（壬寅学制） ,将初等训练划分为：蒙学堂、寻5.1950 年 8 月,颁布的学校语文课程暂行标准（草案）中规定：语文教学包括听话、说话、阅读、写作四项；学校语文教学分项名称由此固

2、定下来；6. 2001 训练 部颁布的语文课程标准关于语文课程性质的代表性观点：1. 语文课程具有综合性； 2. 语文课程具有工具性；3. 语文课程是工具性和人文性的统一；7. 工具性 ： 语文是彼此交际和沟通思想的工具；语文是进行思维和开发智力的工具；语文 是传递文化的工具；语文是学习学问和增长才能的工具；人文性 ：人文：指人类社会的各种文化现象；语文的人文性内涵：一是指语文教材中包蕴着丰富的人文精神,它囊括了中华五千年光辉辉煌的精神文明和世 界各国的先进文化,包含着主体意识、制造思想、责任感、独立人格、权力意识和审美精神 等；二是指语文教学过程中布满着浓郁的人文情怀,它主要表达在师生之间和

3、谐融洽的关系之中；老师在教学过程中要做到“ 以人为本”生喜爱生活,关爱生命,健全人格；关于工具性与人文性的统一：,敬重人、关怀人、服务人、进展人,引导学语文的工具性和人文性不是相互对立的,也不是“ 工具” 与“ 人文” 的简洁相加,而是相互 渗透,融为一体的；工具是就其形式而言,人文是就其内容而言；工具性是躯壳, 人文性是灵魂；没有语言 这个工具,人文内涵无以依靠；舍弃人文,语言也失去了存在的价值；语文应是这样的一门课程：进展语言,进展思维,传承文化,培育人格,促进人的社会 化,提高人的审美才能和文化品位；8. 学校语文课程的重要位置 1. 学校语文课程是整个基础训练课程大系统中的一个子系统,

4、是基础训练阶段的核心课程；2. 学校语文课程在完成基础训练阶段的任务方面,发挥着重要作用；3. 学校语文课程在培育和健全同学的人格特点方面,发挥着重要作用；4. 学校语文课程在丰富同学的生活体会方面,发挥着重要作用；5. 学校语文课程在提高同学的人际交往才能方面,发挥着重要作用；9. 语文课程标准的定义 语文课程标准也称为“ 教学大纲” “ 课程纲要” ,是国家训练行政部门制定的 表述一：语文教学的指导性文件；它是依据国家训练行政部门颁布的课程方案（也称教学方案） 制定 的,表达了国家对语文教材和教学的基本要求；表述二：语文课程标准是国家训练行政部门依据国家颁布的训练方针和教学方案制定的 它是

5、有关语文课程编制和教学活动的基本准就,规定 关于语文课程的带有法律意义的文件；了语文学科的性质、教学目标、任务、要求、教学内容的广度和深度,教材编写的体系和结 构,提出对教学的原就要求；课程标准与教学大纲的区分：P15 2. 正确把握语文训练的特点；10. 语文课程的四大基本理念： 1. 全面提高同学的语文素养；3. 积极提倡自主、合作、探究的学习方式；4. 努力建设开放而有活力的语文课程；11. 语文素养是一种以语文才能为核心的综合素养；一个人的语文素养至少包括他的语文才能、语言积存、语文学问、学习方法和学习习惯以及熟悉才能、人文素养等；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共

6、 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 12. 新课程提倡积极提倡自主、合作、探究的学习方式13. 谈谈你对语文教学中努力表达语文的实践性的熟悉和看法；14. 语文课程目标就是从语文学科的角度规定的人才培育的详细规格和质量要求；学校语文课程目标是指导学校语文整个课程编制过程的最为关键的准就；它是从语文学科的角度规定的人才培育的详细规格和质量要求；成；语文新课程的目标体系由总目标和阶段目标组什么是“ 三个维度” ？：学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观；语文课程标准总目标是怎样从“ 学问和才能、阐明语文课程目标的？过程和方法、情感态度和价值观” 三个维度来15. 学校语文教

7、材是学校语文课程内容的载体,是构成语文课程的基本要素之一,是老师进行教学活动、实现学校语文教学目标的凭借,是发挥语文训练功能的物质基础；语文教材有广义和狭义之分；广义的语文教材包括教科书、教学指导书、教学参考书、补充教材、课外阅读教材、各类语文练习册、教学挂图、音像材料、多媒体教学软件、光盘等；狭义的语文教材就是语文教科书；构成语文教科书的基本要素：课文系统 又称范文系统；这是语文教材的主体部分,是依据语文课程标准或教学大纲的选文标准或原就所选取的课文系列；该系统在语文教学中起示范例子、信息传递和凭借的作用；导学系统 又称助读系统或提示系统,是对学习的要求、 学习的重难点和学习方法的提示,是对

8、作者的介绍、对疑难问题的说明（注释）、对相关资料的引述；作业系统 这是教材为帮忙同学巩固、运用所学学问,依据肯定目标,有方案地供应的各种摸索和练习； 作业系统中一般有四种类型： （1）以消化懂得有关学问为目的的懂得性作业；（2）以背诵记忆有关学问为目的的记忆性作业；（ 3）以训练运用有关学问为目的的应用性作业；（4）以深化摸索有关学问为目的的争论性作业；学问系统 这是语文教材供应的语文基础学问系统；主要包括听说读写学问、文体学问、语言学问；学校语文教材的四大功能凭借功能：语文教材是师生教学语文的凭借训练功能：语文教材是对同学进行各种训练的素材进展功能：语文教材是进展同学的智力因素和非智力因素的

9、平台范例功能：语文教材是同学表达思想、运用语言、训练语言的范例学校语文教材的类型：“ 人教版” 学校语文教科书、“ 苏教版” 学校语文教科书、“ 北师大版” 学校语文教科书16.学校语文教材的历史沿革：P43P45 17.课程标准 P14 ：“ 人教版” 学校语文教科书、“ 苏教版” 学校语文教科18.学校语文新课程试验教科书书 、“ 北师大版” 学校语文教科书“ 人教版” 学校语文教科书的特点环绕专题整合教材内容；突破传统出现方式,增强教材与同学之间的亲和力；练习重视联系同学的生活实际,着眼于积存语言,启示思维,培育语文实践才能；教材的编排表达开放性和弹性, 增强适应性；创设“ 我知道” “

10、 宽带网”两个全新栏目, 搭建拓展学问的平台；“ 苏教版” 学校语文教材的特点 新： 训练理念新；内容新；编排新；实：重要的语文基本功作了落实；简：教学目标明确集中；美：颜色美；思想美；情感美；意境美；20.P55-P60 21. 语文老师、同学和语文教材是学校语文教学系统三个最基本的要素22. 教学原就,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的熟悉,是指导教学工作有名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 效进行的指导性原理和行为准就；教学原就与教学规律、教学体会的区分：P62 23. 中国古代的教学原就:1 启示诱导

11、的教学原就 2 循序渐进的教学原就3 因材施教的教学原就4 教学相长的教学原就 5量力性教学原就当代国外学者提出的教学原就 一 凯洛夫提出的教学原就体系 :在把握学问的过程中,同学的自觉性与积极性原就；教学的直观性原就；教学上的理论跟实际相结合的原就；教学的系统性和连贯性原就；把握学问的巩固性原就；教学的可接受性原就； 二 布鲁纳的教学原就 : 动机原就 ; 结构原就 ; 程序原就 强化原就 三 赞可夫的教学原就体系 ; 以高难度进行教学的原就 ; 以高速度进行教学的原就 ; 理论学问起主导作用的原就 ; 使同学懂得学习过程的原就24.学校语文教学的基本原就: 语文教学和人文训练结合的原就；在

12、语文实践中把握语文能力的原就；在语文才能培育过程中进展思维才能；听、说、读、写才能和谐进展、相互促进的原就；课内语文教学与课外语文活动相互促进的原就；P63 25. 智力是一种综合的熟悉才能,包括留意力、观看力、 记忆力、 想象力和思维力 5 个基本因素；其中抽象思维才能是智力的核心,制造力是智力的最高表现；如何在语文教学中进展同学的智力: 在学校语文教学中进展同学的观看力；在学校语文教学中进展同学的记忆力；在学校语文教学中培育同学的想象力；在学校语文教学中培育同学的思维力；在学校语文教学中培育同学的留意力；. 27. 学习习惯的基本特点 : 稳固性 自然性 自律性 连续性 有效性 习得性 两

13、重性 差异性语文学习习惯的种类和培育方法：听的方面： 用心听话的习惯；边听边想的习惯（抓要点、 听出弦外之音和不同看法分歧所在）；边听边记的习惯（记忆主要内容、做听讲笔记）者的表情、动作、以便精确判定说话人的深意）；边听边注视的习惯（观看说话说的方面 ：说一般话的习惯；说话口齿清晰、语意连贯的习惯；朗读课文、背诵名篇 名段的习惯；大胆答、质疑的习惯；争论发言的习惯；说话讲究礼貌的习惯；读的方面： 有目的有方案在阅读的习惯；边读边思的习惯；边读边记的习惯 （包括圈、点、划、批注和记笔记） ；边读边查的习惯 （查工具书或参考书） ；制作阅读卡片的习惯,读写结合的习惯（应用于写作）；留意阅读卫生的习

14、惯（视距、洗手、坐姿、采光等）；课内与课外阅读相结合的习惯；上课前仔细做好预习的习惯,复习和整理的习惯；写的方面：“ 三勤” 习惯（勤观看、勤摸索、勤练笔）；作文先写提纲的习惯；自己 动手搜集材料的习惯；书写清晰、规范、讲究姿势的习惯；五种语文课堂学习行为习惯的培育 一是养成使用字典、词典等工具书的习惯；二是养成逐字逐句阅读课文的良好习惯；随课复习、 随单元小结的良好习惯；四是养成定时、定题完成课内作文 三是养成随堂巩固、的良好习惯；五是养成准时检查作业、及进改正作业错误的良好习惯；28. 儿童语言的获得的三种观点：后天环境打算论、先天打算论、先天才能与后天环境相 互作用论“ 语言学得”指的是

15、同学在学校里通过老师的指导有意识地学习语言,侧重于语音、 语法、句型等语言学问的学习,并且进行听听、说说、写写等语言的训练；“ 语言习得 ” 就是指在日常生活中运用语言与他人交往过程中自然而然地获得语言才能；29. 学校生学习并把握新语言的环节：语言的懂得（猎取） 、语言的积存（储存） 、语言的表达（输出）31. 语感是读者对语言文字的意义和情味的敏捷感受力,是读者将自己的生活体会融合到语言文字上去的结果；名师归纳总结 语感的特性：感受性和懂得性的统一；具象性与抽象性的融合；快速的直觉和稳固的积存；第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

16、 明显的个性差异；32. 语感的培育 : 一、在生动的讲解范读中培育语感 二、在感情朗读中培育语感 三、在丰富的联想和想象中培育语感 四、在迷人的情境中培育语感 五、在真实的感受中培养语感 六、在扎实的语言文字训练中培育语感 七、在表达运用中强化语感 八、在揣摩品尝中培育同学的语感 九、在语言积存中培育语感33. 关于语文才能 ：语文才能是一种特别才能；语文才能是运用语言工具顺当进行信息传递的条件；语文才能详细表达在听话、说话、阅读和写作四个方面；语文才能的构成：对语音的听觉识别和记忆才能；对语义的懂得才能；对语义信息的选一、听话才能构成 ：择、概括和评判才能；对他人非言语信息的接受才能；二、

17、说话才能的构成：语言材料与法就的内部储存,如语汇、习语、语法等；言语组织力,表现为说话的方案、次序、连贯性等；说话方式的选择力,如依据不同对象、不怜悯境,调剂和挑选说话的方式；言语的表现力,如对音量、音高、语调、语速的应用与调剂；体态语言的应用才能,如说话的表情、神态、身资、手势；三、阅读才能构成：阅读语能；阅读才能；阅读智能；阅读技能；四、写作才能构成：收集材料才能；选材立意才能；构思组材才能；语言表达才能；修改才能；语文才能的培育应遵循：系统把握语文学问；依据语文学习的方法和规律来培育语文能力；遵循同学年龄特点； “ 听、说、读、写” 才能的和谐进展；敬重语文才能的个体差异二、 说话才能的

18、构成：语言材料与法就的内部储存,如语汇、习语、语法等；言语组织力,表现为说话的方案、次序、连贯性等；说话方式的选择力,如依据不同对象、不同情境,调剂和挑选说话的方式；言语的表现力,如对音量、音高、语调、语速的应用与调剂；体态语言的应用才能,如说话的表情、神态、身资、手势；三、阅读才能构成：阅读语能、阅读才能、阅读智能、阅读技能四、写作才能构成：收集材料才能、选材立意才能、构思组材才能、语言表达才能、修改才能语文才能的培育原就：系统把握语文学问；依据语文学习的方法和规律来培育语文才能；遵循同学年龄特点；“ 听、说、读、写” 才能的和谐进展；敬重语文才能的个体差异；35. 学习方法的涵义：广义指在

19、学习过程中,一切为达到学习目的、把握学习内容而实行的手段、方式、途径,以及学习所应遵循的一些操作性原就、组织治理等环节；狭义指学习过程中学习者所实行的详细活动措施与策略；钟祖荣：学习方法就是人们学习活动所应遵循的原就以及采纳的程序、方式、手段的组合；正确的学习方法的特点：科学性、目的性、程序性、功效性、迁移性36. 语文学习方法的类型：阅读型学习方法、思维型学习方法：解决问题的学习方法；比较学习方法；分析与综合相结合的方法；归纳和演绎相结合的方法、操作型学习方法37. 中国传统学习方法：（一个句号终止为一个方法）：学习结合：即课堂学习与实践经验相结合； 博约结合：即广博的学习与精专的学习相结合；学教结合：即学习和教学工作相结合；劳逸结合：即学习与休息、消遣相结合；立志先学：即学习需先立志；勤奋努力,好学无倦； 学贵有恒： 即学习要持之以恒；用心致志、 集中留意； 深造得意, 或曰自求得意；熟读精思：即娴熟诵读,积极摸索；循序渐进：学习必需按部就班,依次序而进行；温故知新：温习旧知与接受新知相结合；积渐成学：即学习贵在积存；38. 学校生识字、阅读、习作学习方法有哪些？知行统一,学以致用；39. 学校生把握语文学习方法的途径；分析教学案例中老师是如何引导同学把握学习方法 的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页