2022年长度单位和面积单位的对比第二课时.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本长度单位和面积单位的对比面积第 2 课时教学内容教材第 74 页例 1,第 75 页“ ” ,练习十八第3、4 题；学问与技能： 通过长度单位和面积单位的比较,使同学更深刻地熟悉面积单位,进一步建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的实际大小的观念；教学 目标清晰地区分长度单位和面积单位不同含义,知道它们的不同用法；过程与方法： 运用比较法, 通过亲身感知, 进一步把握学问间的联系和 区分；情感、态度与价值观：通过主动参加数学活动,体验到数学与日常生活亲密相关,乐于用数学学问解决实际问题；教学 重点 教学

2、 难点 教学 方法 教学 预备进一步建立面积单位的表象 正确区分长度单位与面积单位；引导学习、争论法小黑板、米尺、绳子和几个1 平方厘米、 1 平方分米的小正方形；教学过程设计一、创设情境,生成问题 1 、同学们,你们喜爱画画吗？让我们来画一画吧！第一组：长 1 厘米的线段,面积是 1 平方厘米的正方形；1 平方分米的正方形；其次组：长 1 分米的线段,面积是 要求：、任选一组,先比划出他们的大小；、画一画；、作品展现； 2 、比一比,你们所画的图形有什么不同？（一边画的是线,另一边画的是一个平面图形；一个画的用长度单位表示,另一教学 过程个画的用面积单位表示；）（设计意图：通过同学动手画一画

3、、比一比的方式复习前面的学问,引入所要学 习的新学问,激发了同学探求新学问的热忱；激情的导入,是课堂高效的根本,从而促进本节课的学习成效；） 3 、导入新课：今日我们就来学习长度单位和面积单位的比较；板书课题：比较长度单位和面积单位（齐读课题）（设计意图 ：这个环节主要是让同学们明确本课学习的内容和特点,为下一环节 做预备；）二、探究沟通,解决问题 我们学过哪些长度单位和面积单位？（同学表达,老师板书）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本板书：长度单位：米、分米、厘米 面积单位：平方米、平

4、方分米、平方厘米 面积单位比长度单位多了“ 平方” 两字,但他们是两种完全不同的计量单位；今 天我们就选出三个长度单位米、分米、厘米和我们昨天学习的三个面积单位平方米、平方分米、平方厘米进行对比； 1 、比较 1 厘米和 1 平方厘米 、拿出刚才所画图形,引导同学看一看、摸一摸,1 厘米和 1 平方厘米有什么不同？观看、比较比较：（1 厘米：是长度单位,用来度量物体的长短,是一条线段； 1 平方厘米：是 面积单位,用来度量物体的表面大小,是一个平面图形；可以用边长时 1 厘米的正方 形大小来表示；它们是不同的计量单位；）、应用：说说四周物体中哪些物体的长度可以用 面积可以用 1 平方厘米表示；

5、1 厘米来表示,哪些物体表面的（设计意图 ：这个环节的主要目的是,让同学们通过看、摸、度量、比较等观看 出的 1 厘米和 1 平方厘米各自的特点,并通过比较的形式对比记忆,使学问点把握得 更坚固；） 2 、比较 1 分米和 1 平方分米；、同桌相互沟通自己的想法；对比图形比较二者；（方法如上）、剪下一条长 1 分米的绳子,拉直感受它的长度；1 平方分米的正方形,摸一摸,感受它的大小；剪下所画的面积是、说说四周物体中哪些物体的长度可以用 可以用 1 平方分米表示； 3 、比较 1 米和 1 平方米；、争论 1 米和 1 平方米的不同；1 分米来表示, 哪些物体表面的面积、用手势比划1 米的长度和

6、1 平方米的大小；、说说四周物体中哪些物体的长度可以用 以用 1 平方米表示；1 米来表示, 哪些物体表面的面积可（设计意图 ：让同学自己通过探究、实践把握长度单位和面积单位各自的特点,充分体验探究过程,经受解决问题的全过程,对提高同学的数学才能、培育同学 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 的学习才能都有很大帮忙；） 4 、对对碰：说说为什么？我的身高是168 一块广告牌的面积是2 3 一支铅笔长20 课桌高 70 笔盒表面大小是（设计意图： 长度单位和面积单位的比较,这部分内容学习是抽象的,通过多种形式调动同学的感观,使对新知的学习变得简洁,同时,同学们也通过直观的学习,很快就把握了学问

7、；）三、巩固应用,内化提高 1 、（出示物体或图形）正确挑选用长度单位仍是面积单位？、测量这根绳子有多长用什么单位？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本、测量这个长方形有多大用什么单位？测量它的宽呢？测量它的周长呢？、测量教室地面有多大用什么做单位？、测量讲台桌有多高用什么单位？ 2 、挑选合适单位填空 课本第 76 页第 4 题；说说为什么？ 3 、估一估、摆一摆：课本第 75 第 2 题 4 、课本第 76 第 3 题（独立完成后沟通,使同学初步感知,面积相等的图形,周长 不肯定相等；

8、）老师以小黑板的形式显现,先指出周长和面积指的是什么,应当用什么单位来度 量,再指名运算；（ 设计意图 ：巩固应用环节让同学从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行 了练习,加深了同学对学问的巩固及迁移；达到敏捷运用的目的；）四、回忆整理,反思提升 跟小组同学沟通通过这节课的学习,你又把握了什么学问？1、分别画出 4 厘米、 4 平方分米的图形；2、用 1 平方厘米的正方形拼成下面的图形,并说一说它们的面积,周长 各是多少；本课作业名师归纳总结 面积：）面积：面积：周长：周长：周长： 3 、在括号里填上适当的单位名称；数学课本的面积有3（）教室 12（）教室面积 48 （一座楼占地 296（）跳绳长 280（）一棵树高 10 （）第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本比较长度单位和面积单位单位作用板书设计名师归纳总结 长度单位千米、米、分米、厘米、毫米度量物体长短第 4 页,共 4 页面积单位平方米、平方分米、平方厘米度量物体表面大小- - - - - - -