2022年四年级数学上册《温度》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案白银区第三学校数学教学设计主备周少秀复备审核实施时间第周星期章节名称北师大版学校四年级上册数学教材第84-85 页第七单元第 1 课温度1教学内容：温度（直观熟悉正负数）方案学时课时 1. 利用温度的情境明白正负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正教学目标：确读写；2. 借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下两个负数的高低；3. 体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边；教学重点：明白天气预报中零下温度的表示方法,并会正确地读写；执教老师教学难点：会比较两个零下温度的高低；教学环节老师引导预设同学学习 预设重构

2、一、谈话导入,揭示课题；同学们,你们每天听天气预报吗？它都预报 些什么？指明同学说； 可见温度与我们的生活有 着亲密关系,今日的课我们就来学习温度；板书 课题：温度；二、检查学单；预习导航1、完成预习导航的内容；同学依据本节课的学习与有关；自己的预测量温度要用来测量；习结果进小组沟通,老师抽查第一小组的同学汇报,行汇报；加 2 分,老师给每位同学加2 分；师：同学们在预习的过程中可能会遇到许多问题,现在挑选出与本节课有关的问题进行交 流；教 师提问 适当板书2、通过预习数学书第84-85 页内容,你能提出哪些与本节课有关的问题？请你写下来：（1）（2）师：今日这节课我们就来主要解决这些问题；名

3、师归纳总结 质疑导学一、天气预报,引入负数；课件1：出示第84同学独立第 1 页,共 4 页页的情境图；阅读课师：同学们,你会看天气预报吗？课件出本,小组示 请认真观看,你会看到什么？和小沟通各自组里的成员说一说； 这是我国最近几个地方的气的想法,温情形,你们知道是什么意思吗？指明读；板书：生读：摄氏度；然后汇- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案报；学 生读写 温度学 生按要 求 画 一 画 、写一 写；师：对,这是最常用的温度单位：摄氏度；留意书写：先写字母C,再写小圆圈；2、统一温度单位；课件 2：北京：零下 25；师：冬天北京最低气

4、温零下2,最高气温零上 5；请同学们用自己喜爱的方式,能把北 京的最高气温顺最低气温表示出来吗？师：请你拿出学单,用你喜爱的方式写在方 框里；生：动手开头；师：好了,我们大部分同学都用了自己喜爱 的方式,我们看这几个同学是怎样表示的？指明三位同学拿着学习单上台展现讲解；幻灯投影展现三位同学的三种不同的表示 方法,进行对比；师：你觉得他哪一种最科学最合理？（指明台下同学评判）要 求同学 将 小组内 不 能解决 的 问题汇 报 ,全班 交 流 解 决；师：我先编号： 、生 1：汇报（指正错误）师：仍有没有什么看法？（生2：再指名汇报）师：你看不懂,仍有没有什么看法？生3：评判好坏；师：正如他们三个

5、说得一样,他们的 表示方法对他们自己来说是特别的有意义；师：1 号的方法看起来不是特殊的简便,2 号的方法 假如没有说明,的确有点不清晰不懂,它是怎么 表示的？表示的是什么意思？因此,我们就对这些表示方法进行一个统一；师：我们用这种符号“ ” 表示零上温度,指 明读、全 班 齐 读；指名汇报用这种符号“-” 表示零下温度；板书： 零上温度- 零下温度师：北京的最高气温是零上5,因此我们就用这个符号加上5,再加上它的单位来表示,或者我们把这个符号省略, 读作：零上 5 摄氏度；师：北京的最低气温是零下2 摄氏度；我们就用这个符号加上2,再加上单位来表示； 读作：零下 2 摄氏度；北京的最高气温顺

6、最低气温就被我们统一表示成了这样；教 师准时 评判板书：北京：零下 2 5 或 5师：我请一个同学来读一读；指明读：北京的最低气温是零下 2 摄氏度,最高气温是零 上 5 摄氏度；全班同学我们齐读一遍；名师归纳总结 强调：零下温度这个符号“-” 不能省；指名同学第 2 页,共 4 页3、熟悉温度计,标记温度；出示温度计实操作书写；物图；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：温度计上有什么？生：汇报；师：仍有什么？生：仍有指定的温度刻度；师：在温度计上,一小格代表的是多少度？生： 1 摄氏度；你现在能在温度计上找到北京的 5 摄氏度吗？

7、指明汇报；指明同学上台标记；师：你是怎么找的？你先找到什么？再找到 什么？生：我先找到 0 摄氏度,然后零上 5 格就是 5 摄氏度；师：你们听清晰了吗？谁再来说一遍她是怎 么找的？再指一名同学上台对比温度计讲解；师：先要找到 0 摄氏度,然后向上数 5 格,你们 同意吗？指名同学在温度计上标记；生板书：5；2 摄氏度,师：那么北京的最低气温是零下 你能不能找到；再指名同学上台标记；生板书：-2；生说出理由； 4、比较零下温度的方法；完 成学单合作探究第 2 题；师：这位同学把他的位置标对了,那同学们 想不想标出其他城市的最高温度和最低温度；现 在请完成学单合作探究第 2 题；生动手开头；师：

8、好了,我看大部分同学都一起做完了,现在我们对正答案,请一名同学上台投影展现；生汇报；师：你们仍有什么看法？这个-17你是 怎么找到的？再指名台下的同学汇报；生汇报；师：这个 24,你是怎么找到的？生汇报；小结：这样看来,不管是零上温度仍是零下温度,0 刻度线,零上温度 我们再找的时候,都要先找 我们就从 0 刻度线往上数； 零下温度就从零刻度 线往下数；合作探究4、争论： 0的意义小组内交师：你们刚才标西安的0时有没有遇到困难？在它前面用“ ” 仍是用“-” ；指明汇报；流学习情小结：0 既不是零上温度, 也不是零下温度,况,然后所以两个符号都不写；汇报交师：看来我们这个 0 摄氏度它真的很特

9、殊呀！流；那我们的科学家是怎样来既定的呢？下面就让 我们一起来看一看；课件出示：师：科学家把水正好能结冰的温度规定为 0 摄氏 度, 0 是零上温度和零下温度的分界线；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编5、比较几个零下温度的方法；师：我们连续回到书上,幻灯展现优秀教案84 页；请你说一说、填一填那个温度最低？小组争论；指明说结果,并上台在温度计上标记点拨说明理由；师：在温度计上数字越低下,它的温小组争论度就越低；-17这个温度它在最下面, 所以它就是最低；用红线标记；刚才是结合温度计来比的,同学们仍有没有其它

10、的方法, 谁来说一说？再指 名同学说；引导师：零上的温度数字越大,它就和0 越远,那么指明汇报零下的温度也是, 假如把“ -17” 前面的符号省去,这个数字越大,它就离0 越远,所以它的温度就最低；刚才同学们用两种方法来比较：一种是温度计上那个位子越低,那个温度就低；其次种方法是看它和这个 断；0 摄氏度之间的距离来判今日我们学习了温度, 知道了怎样表示零上温度课时 和零下温度, 仍知道了怎样比较温度的高低的方小结 法,你觉得学的怎么样？那现在老师可要考考你们,看看你们真的是不是学的很好学 生独立达标检测6、小组合作完成课本85 页练一练的第 1 题；完 成,小7、完成课本 85 第 2 题及小调查；组沟通；评判小结这节课你有什么收成和不足？教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页