2022年高中语文：《中国古代诗歌散文欣赏》第单元第课《庖丁解牛》新人教版选修系列.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 庖丁解牛一、教学目标1、把握文言字词：莫、盖、道、因、然等词的意义和用法；并懂得成语：目无 全牛、游刃有余的意思；2、通过文本的研读,使同学懂得寓言的寓意：一切事物都有它的客观规律,只 要在实践中不断总结、积存,就能熟悉和把握事物的规律,从而做到“犹豫满志”地为人处事；3、结合文本虚构出庖丁的成长历程,培育同学的想象力和制造力；4、挖掘本文的内涵,结合现实生活领悟文本的深刻的含义,从中领悟出为人处 事的道理；同时体会寓言的多义性；二、教学重难点： 引导同学多角度解读寓言寓意；三、教学过程一）谈话导入古时候,有一位老人家很会讲故事；人们透过他简洁

2、而生动的故事,往往可以明白许多深刻的道理；我们曾经听说过的“庄周梦蝶 ”、“东施效颦 ”的故事就是出自他之口,这位老人家就是战国时期道家学派的代表人物庄子；今日我们来看他另一就故事 庖丁解牛；板书题目；庖,厨师；丁是他的名字；解牛,分割牛、宰牛的意思；二）整体感知 同学自由轻声朗读课文,留意标诞生字的读音,以及疑难的字词；认读生字；听录音,留意朗读的节奏,初步把握寓言的内容；问：故事寓言涉及的主要人物是谁？庖丁给你们的第一印象是个怎么样的厨师？老师：这里的庖丁绝不是一般的庖丁,他是众多庖丁中的佼佼者,他精湛的技 艺曾让梁惠王称赞不已；下面就让我们一起观赏庖丁解牛的出色表演；一起朗读一、二段；三

3、）观赏庖丁解牛的出色表演：同学朗读 1、2段；划出文中描写解牛场面的句子？庄子、梁惠王怎样评判庖丁解牛？老师引导：庄子从那 2个角度描写解牛的出色表演？动作、声音）,一连 用了 5个动词：总的动作描写是 “解”,然后分别描写手 “触”、肩 “倚”、足“履” 膝“踦”,这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写,已初见庖丁解牛技术的娴 熟；接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音,又对这声音用了两个比如；描摹声音时,用了两个拟声词：“砉”、“騞 ”；两个比如是 “桑林之舞 ”、“经首之会 ”；生动地描写出庖丁动作的节奏感,表现了一个至高境域；摸索：作者写解牛场面,为什么避而不谈实况1 / 4 名师归纳

4、总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声,而极写庖丁解牛动作的“合于桑林之 舞”,奏刀发出的声音合于 “经首之会 ”？分析：作者写解牛时不闻牛惨叫,只能听到动听的刀声,示意了牛在毫无痛楚的 情形下被 “解”了,说明庖丁的技艺的确出神入化；作者通过对庖丁美丽和谐的 动作及动听的刀声的描写,使读者产生急迫明白其绝技如何取得的念头；同时,从结构上看,写这个场面既形象再现了庖丁技艺精湛,又为下文申述其所以 如此做了自然的铺垫；梁惠王：善哉！技盖至此乎？四）编写传记,走进庖丁 1、发挥想象,编写传记； 可见庖

5、丁解牛技术精湛啊！庖丁解牛的刀法可谓出神入化,实乃高手中的高手,封他为“一代名庖 ”应是当 之无愧；我们知道,但凡是名人,成名之前都有一段鲜为人知,一段曲折离奇 的成长历史；下面就请大家结合课文第三段,发挥想象,编写一个人物传记：一代名“庖”的成长历程；留意尽量多的使用课文的材料,可以从庖丁的奋斗目标、成长阶段、解牛 体会、解牛态度等去表达成长历程；1）同学同桌争论、沟通,发言；请1-2人发言；）老师留意总结每个同学的优点、并发觉其有待补充的情节,请其他同学帮忙；师引导：这位同学表达了庖丁的三个成长阶段的奋斗历史,这十几年的苦练他 都在探究什么？这是一个不懈实践,探究规律的艰辛的奋斗史、十几年

6、坚决不 移,孜孜以求 仍有那些补充？目无全牛：现在用一般指技艺达到极其娴熟的程度,达到得心应手的境域；引导：在漫长的成长过程中,促使庖丁成为“名庖 ”的最主要缘由是什么？“求道”的远大目标,不畏艰巨,目标高远 句子：臣之所好者,道也；进乎 技矣；说明该句；板书 道自然规律）引导：解牛更讲究方法,庖丁讲什么方法呢？逃避冲突,查找部位 神遇 依乎天理 以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣 要依照牛的生理规律,顺其自然 2）同学发言之后,老师依据同学编写的传记简短总结；老师总结思路：始解牛时：所见无非牛者 月更刀 苦练中 三年之后：目无全牛 岁更刀 苦练中 方今之时：以神遇而不以目视19年,刀刃如

7、新发于硎）2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 正是由于庖丁 10几年艰苦的奋斗,才有了他如此精湛的技艺,成为一代“名 庖”；3）下面观赏请观赏游刃有余,重温庖丁解牛的故事；游刃有余：现在使用他来比如技术娴熟精湛,做事轻而易举；五）透过故事,探讨人生；设计意图：充分发挥同学的积极性和主动性,让同学结合自己的生活经受和人 生阅历解读文本,透过文本形成个性化的观点,言之成理即予以确定；）1、文惠君悟道：在文段的结尾以及视频的最终我们都看到,文惠君说“善哉！吾闻庖丁之言,得养生焉； ”那文惠君当年从庖丁的经受中得到

8、的“养生”哲理又是什么呢？板书 养生 一切顺其自然）人世间布满了错综复杂的冲突,只有象庖丁解牛一样回避 冲突,做到顺应自然,才能保身、养生；2、同学悟道：一般来说,人一旦成名之后都喜爱出书,用他的亲身经受教给世人许多为人处 事的道理；假如庖丁要写一本庖丁论人生,那从这本书中我们应当可以读到那些人生道理呢？同学争论,结合自己的人生阅历和生活经受来谈谈,课本中的语句能教给我们 怎样的道理；同学沟通、争论,发言；老师从以下方面把握：臣之所好者,道也；进乎技矣 明白规律,把握规律臣以神遇而不以目视 抓住本质,专心处事 依乎天理 因其当然 顺其自然,不强求 技经肯綮之未尝 躲开锋芒,从长计议 以无厚入有

9、间 以己之利攻彼之弊 每至于族 行为迟,动刀甚微 不莽撞,谨慎行事 善刀而藏之 收敛锋芒,低调做人 疗养生息,养精蓄锐）3、老师小结：以上是我们从庖丁解牛中探讨中的人生哲理；一就小小的寓 言故事,阅读的人人生阅历不同,所处的社会历史环境不同,注视的角度不同,就可以读出不同的道理；这就是寓言的多义性；这就寓言的寓意仍有许多解 读,留待我们同学日后在生活中逐步领悟；板书设计 庖丁解牛 庄子 始解之时 目见全牛 不懂规律）三年之后 目无全牛 熟悉规律）方今之时 游刃有余 运用规律）3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 牛体比如） 社会刀 比如） 精神申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页