2022年高尔基和他的儿子.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高尔基和他的儿子教学设计- 高尔基和他的儿子 其次课时教学设计教学目标：1 能正确、流利、有感地朗读课文,背诵课文；2 创设 爱的情境,切入语言品读,感受父爱子、子爱父的人间亲情；3 激发诵读感悟之趣,初步懂得人生欢乐在于付出的道理；教学重点：通过朗读,让同学感受到父爱子、子爱父的人间亲情；教学难点：“给 ,永久比拿开心 ” 这句话告知我们的深刻道理；教学预备：实物投影教学时间：二课时教学过程：其次课时一 复习检查1师：上堂课我们初读了课文,这堂课我们连续学习这课；齐读课题；2这篇课文主要写了高尔基和他儿子之间的哪几件事？指名回答（师板书：栽花

2、、赏花、写信教子）3下面让我们一起走进高尔基和他儿子的生活中,去感受一下他们的漂亮故事；二 品读“ 栽花” 片段,感受子爱父1师：高尔基是一位宏大的作家,他很爱自己的儿子,他的儿子也特别懂事,对爸爸很孝顺,文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？名师归纳总结 （1）同学自由朗读二、三自然段,在文中划出相关的语句；同桌可以相互沟通；（实物第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 投影出示其次、三自然段内容）（2）指名同学朗读课文其次自然段,说说你从这件事中体会到了什么？指名同学说（学生中可能会回答： 高尔基身体不好,妻子和儿子特别担忧他的

3、健康状况；当时高尔基在意大利疗养, 离苏联相距遥远, 他的儿子不怕路途遥远来探望他,可见儿子对他的关怀、孝顺；）2师：从这一段中我们已经能感受到高尔基儿子对他的那份爱；他的儿子真是很了不起,他的到来给高尔基带来了无限的欢乐；请大家再读读第三自然段,感受一下儿子为爸爸栽花的这一感动人的画面；（1）指名读第三自然段（多请几个同学读）用文中的话来介绍一下高尔基的儿子？指名同学说句子；高尔基的儿子只有 10 岁,仍没有镢头那么高；从这句话中你知道了什么？（同学可能会说看出高尔基的儿子年龄小、个子小、力气小；）（2）师：由于他只有10 岁,比我们在坐的每一个同学年龄都小；别看他年纪小,当他一到父亲那里时

4、又忙着栽花,（课件出示句子）来到爸爸身边以后,他顾不上休息,始终在忙着栽种各种各样的花草；（3）儿子为什么会想到给爸爸栽种花草？（同学回答：儿子心中时刻期望爸爸的身体能早日康复,种花草可以美化环境,净化空气）（4）师：同学说的很好,这件事就能充分表达出儿子对爸爸的爱,你觉得哪些词语最能表达这份感情？（同学回答：顾不上、始终忙着、各种各样）儿子爱爸爸这种感情,能不能用你们的朗读表达出来；指名读；齐读这句话；（5）小结：是啊,儿子千里迢迢来到父亲这里,却不知道自己要休息一下,始终没有闲着,为父亲栽种了许很多多的花草,对于一个10 岁儿童来说真是难能珍贵啊！他特别珍惜跟爸爸在一起的时间,期望自己能多

5、为爸爸做些事；（6）把子爱父这两个自然段用你们的朗读表达出来；三品读“ 赏花” 片段,感受父爱子1师：假期终止了,儿子辞别了爸爸,但他细心栽种的花草却留了下来,他多么期望春天早日到来, 多么期望爸爸能早点看到鲜花啊！由于他知道, 爸爸看到鲜花就会？指名说（同学可能回答： 就会遗忘苦恼, 赶走疾病； 就会心情舒服； 看到鲜花就会想到栽花的儿子；观察鲜花,好象观察了儿子一样；）2投影出示第四自然段 全都开了；）,指名读,说说这一段主要写了什么？（春天到了,儿子种的花名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3谁来朗读这一句话？指

6、名同学读；怎样朗读才能把这句话的意思表达出来？（“ 儿子种的” 这几个字,应当重读,写出了高尔基的兴奋）4仍有哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动,换来了令人惊喜的收成？（全都）5师：说的好, 高尔基儿子种的鲜花美吗？（很美） 从哪里可以看出来？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）鲜花的漂亮动人,我们能感受到儿子的收成；真为他感到骄傲；齐读第四自然段,读出惊喜和赞扬之情；6高尔基置身于这漂亮而带有感情的鲜花丛中,对儿子是一种什么情感？（让我们深深感受到父亲对儿子的爱）（哪些词语写出了这份情感？（抓住观赏、儿子种的、说不出、多像、红扑扑这些词语看出）指名读第五自然段,用你的朗读来表达父亲对儿子的

7、爱；7有感情地朗读四、五两个自然段；四品读“ 写信教子”,感悟信的内涵1师：高尔基的儿子对他那么孝顺,这与他的良好训练分不开的；高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不,他将这种爱推而广之,使它更博大更宽泛；请大家读读这位大作家写给儿子的信,感受这位父亲的专心良苦,崇高宏大；2投影出示高尔基写给儿子的信；（用书信的格式）这些信的内容意思比较深,不简洁懂,大家一起来弄懂它,好不好？（1）同学自由读信的内容,认真摸索,认真圈画；想想你读明白了什么？同桌可以互相争论；况 （2）沟通争论结果,看看谁读懂的多；同学自由沟通 同学中可能会说到以下几种情A.我读明白了,信中,高尔基告知儿子,他在岛上留下了

8、美好的东西,这就是鲜花；B. 我读明白了,信中,高尔基告知儿子,无论在什么时候,什么地方,都要给人们给下美好的东西；（3）师：两个自然段中都显现了“ 美好的东西”,都是指鲜花吗？指名回答（鲜花代表美好的东西；美好的东西仍可以指真诚的关怀别人,热忱的帮忙,也可以指美好的环境等）（4）生活中美好的东西很多,老师有过一次这样的经受：班上有位同同学病好几天没有来上学, 我特地到医院探望他,当时望着同学那兴奋的目光,我很兴奋,由于我在他最需要关怀的时候,给了他勉励；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （5）在生活中你们也给过别人

9、美好的东西吗？指名同学说说；（6）真好！生活中,一句祝愿的话,一次无私的帮忙,甚至一个劝慰的眼神,只要是 真诚的付出,都是在给别人留下美好的东西,都会让我们感到别人是多么需要我们！因此,课文这么说（引读）师读第八、九自然段；3引出“ 给”,永久比“ 拿” 开心；（1）自由读这句话,齐读；（2）这里的“ 给” 指什么？指名说（就是给别人美好的东西；就是给别人帮忙,给别 人关怀；就是真诚的贡献！（3）师：大家说的都很好,那么这个“ 拿” 又是指什么呢？指名说（享受、接受、向 别人索取、收下的意思）（4）高尔基的这句话是想告知儿子什么？（高尔基期望儿子时时到处想到别人,帮忙 别人,有益社会,人生的欢

10、乐在于付出；）4师：高尔基写给儿子的信真是语重心长、育人育心啊,这就是他宏大的地方；请你 把你的懂得通过朗读表达出来吧！齐读信的内容；4 说说高尔基信中的这句深刻的话想要告知我们什么道理？（做一个有益他人的人,就能赢得他人的敬重,就会享受到胜利的欢乐）5小结：高尔基的这封信给我们每一个人都上了一堂“ 爱” 的训练课,真正感受到伟 人的教子方法；让我们每一个人都深有感受；五课外延长,实践体验小练笔：高尔基的儿子读了爸爸的信之后,把心中的想法传达给远方的爸爸；肯定有很多的想法, 让我们帮他写一封回信,板书设计：赏花写信14；高尔基和他的儿子栽花设计理念：一个人的道德熟悉是在平常的言行中、在潜移默化

11、的熏陶中不断形成和进展的,为了让语文训练能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用,新课程呼吁语文老师能恰如其分地运用好语文课程资源为祖国培育人格健全的新一代接班人；名师归纳总结 苏教版第七册21 课高尔基和他的儿子是一篇环绕“ 爱” 字组织材料、表达主题、第 4 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 语言清爽、 语意深刻的文质兼美的作品；课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上疗养时,和他10 岁儿子之间发生的“ 栽花赏花”、“ 写信教子” 两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心；文章上来, 能深切感受

12、到这篇文章中的深刻的人文内涵；写法上由浅入深、 寓理于事； 读起这篇 因此教学设计时我抓住文章的经典之处引导同学去感悟体会做人的真谛,如从儿子身上学到爱,从高尔基的信中去体悟爱的内涵；我把重点放在了品尝信的内涵上；特殊是最终一句：“ 给” 永久比“ 拿” 开心,在引导同学懂得之后又引导同学联系实际去谈；这样同学在读文、 品文之后很自然的受到人格熏陶；教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文；背诵课文 6 9 节；2、通过朗读领会,初步懂得人生欢乐在于付出的道理；教学方法： 本文教学时我采纳最淳朴、最简洁的 “ 朗读”和“ 感悟”的方法来教学本课,期望能使语文教学反朴归真；教学实录：一、板书课题生

13、齐读课题；二、复习提问： 回忆课文内容说说高尔基和他的儿子之间感情怎么样？（提示可以用字 词来概括；）依据同学回答板书“ 爱”；（一）由“ 爱” 切入引导同学学习课文；1、默读课文找画表达父子情深的语句,可以写一下自己的感受；请认真的读, 专心的想, 看你体会到了什么？2、同学边读边写感受； （提示：读书有问题有想法时可以和同学沟通一下,这样你能从别人的发言内中得到启示；）3、全班沟通；师相机引导其次节：“ 探望” 一词,很有深意,你体会到了什么？生：“ 从探望一词我看出了儿子想念父亲；”生：“ 我觉得儿子对父亲有着深深的爱不然他就不会赶到岛上去探望父亲了；” 第三节：你对哪些词体会的较深刻？

14、生找到“ 只有 仍 ”再读课文体会重点词语；、“ 顾不上” 、“ 始终” 、“ 各种各样” 等词；师引导同学师；“ 谁能谈一谈你特殊的懂得？”生：“ 从这几个词语中更能看出儿子深爱着父亲；”生：“ 读了这些词语我似乎观察了高尔基的儿子为了让父亲能观赏到漂亮的鲜花 而劳碌的身影； ” 指导同学读好这两段文字；4、高尔基的儿子就要辞别爸爸妈妈回苏联了他望着满院的亲自栽种的花草,幸福的 笑了,他似乎观察 引导同学练习说话；5、学习“ 春景图”以读代讲； 自由读一读老师要看到你那辉煌的笑容、婀娜的舞姿、仍有摇头晃脑的样子 生自由练习朗读指名读试着练习背诵；第五节仍从哪些语句看出他们父子情深？（引导同学

15、练说）高尔基观赏着儿子种的花心理睬想些什么？（自由练说指名说）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6、整体朗读第 2 6 节体会子爱父、 父思子；（自由练读指名读准时评议）（二）学习 6 9 节 连续沟通：从写信教子中能体会出高尔基爱关怀他的儿子；1、高尔基的信,把自己读后感受深刻的句子画下来,细心的说一说,想一想,从中 你体会到了什么？2生边读边画；3、小组合作争论沟通；4、全班沟通；出示： a、我的儿子在岛上种下了最美好的东西鲜花 你有何问题 .生质疑 ,同学解答 b.“ 要是你无论在什么时候,什么地方留给别人的都

16、是美好的东西,那你 的生活该是多么开心呀！ ”引导懂得：这里“ 美好的东西” 是指什么？生：“ 我觉得这里美好的东西是指一种关爱,高尔基期望他的儿子在何时何地都 能去关爱自己四周的人； ”生：“ 我觉得这里的美好的东西是指一种帮忙；”生：“ 我觉得高而基是想让儿子能够学会贡献；” 美好 小结：同学门说的太好了,高尔基将这种爱推而广之,是它更博大更广泛；的东西已经不再仅仅是鲜花,它仍指对别人对社会的贡献、帮忙、付出、以及对人的关爱； ”开心；C.你要知道给永久比拿你读懂了什么？从中体会到了什么？（结合自己生活中的事例来谈一谈）生：“ 我觉得这里的给实际上就是一种付出,而拿就是向别人索取；”生：“

17、 我觉得高尔基这位宏大的作家实际上是在训练我们要做一个乐于付出的人；生：“ 我曾经帮忙一位老大爷推车,老大爷连声感谢我,我觉得自己特殊兴奋；能帮忙别人也是无比欢乐的；”生：“ 我的懂得是高尔基对他的寄予很大的期望他期望儿子能够做一个乐于帮忙 别人,有益于社会,乐于贡献的人；”生：“ 这不光是在训练他的儿子也是在训练我们；” 小结：“ 同学们已经读这位宏大作家的信就让我们静下心来认认真真地读一读这 封信,认真的倾听他的谆谆教诲；”（练读课文,指名读随时评议）三、拓展练习；想象高尔基的儿子收到来自远方父亲的信,表情、心情会怎样？读了父亲的信又会 有什么感受？请你带高尔基的儿子给高尔基写一封信；1、

18、绽开想象进行练习 2、尝试写信 3、指名读习作、听、评；四、总结全文：让“ 给” 永久“ 拿” 开心这句名言相伴着你走到学校、家庭、社会的每一处,伴你 一生健康成长； 心动不如行动我们的父母无私贡献多年,从不以“ 拿” 为借口要求回报你是 否能做一件力所能及的事,亲身体验一下“ 给”的欢乐；信任你们肯定会用行动证明自己是 一个乐于付出的人；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、作业设计：1、搜集关于“ 给” 永久比“ 拿” 开心方面的名言；把这种行为带到学校、家庭、社会做一件使自己欢乐别人也受益的事；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页