2022年高一物理获奖摩擦力教学设计方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高一物理摩擦力教案设计【教材分析 】高中物理的难点在于受力分析,受力分析的难点在于摩擦力的分析；摩擦力是力学中 的三大性质力之一,正确熟悉摩擦力对后面学问的学习有着至关重要的作用；在摩擦力这 节课中,重点是争论滑动摩擦力,要求会运算其大小和判定其方向,难点是静摩擦力,尤 其是静摩擦力方向的判定；老师要试图将同学中学学过的相关概念与本节的内容有机地融 合在一起；教案中要力图从两种摩擦力的区分与联系动身,让同学从产生的条件、影响摩 擦力大小的因素、范畴及其运算来懂得两种摩擦力的异同；通过探究试验去加深巩固；同时这是一节科学探究课,教材从生活中的摩擦

2、现象引入,以探究静摩擦力和滑动摩 擦力与哪些因素有关为主线,支配了同学猜想、设计试验、试验探究、合作沟通等教案过 程,让同学经受探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程；很好地表达了新教 材让同学在体验学问的形成、进展过程中,主动猎取学问的精神；同时,这节教材的内容 与同学的生活实际及生产实际联系非常亲密,教材的编写突出了这一点；在通过试验得出 摩擦力的有关学问后,留意引导同学运用所学的学问去分析说明大量生活生产中的摩擦现 象,并通过网站学问与现代科技联系很亲密的内容；【教案目标 】一、学问与技能 熟悉静摩擦力的规律,知道静摩擦力的变化范畴及其最大值； 能依据静摩擦力的规律,能判定静摩擦

3、力的方向； 知道滑动摩擦力的产生条件,熟悉滑动摩擦力的规律； 知道动摩擦因素与哪些因素有关,会判定滑动摩擦力的大小和方向； 知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力,滑动摩擦力比滚动摩擦力； 会依据物体的平稳条件简洁的运算摩擦力的大小；二、过程与方法 培育同学利用物理语言分析、摸索、描述摩擦力的概念和规律的才能； 培育同学的试验探究才能,学会在试验中掌握变量和试验条件； 通过自己动手试验,培育同学分析问题、解决问题的才能； 通过同学自己设计试验并参加竞赛等形式,激发爱好提高探究创新意识；三、情感、态度与价值观 利用试验和生活实例激发同学学习爱好,培育同学合作的精神和对科学的求知欲； 培育同学实践 熟悉

4、（规律） 实践（解决实际问题）的思想； 在争论问题时,要培育突出主要冲突,忽视次要因素的思维方法； 熟悉科学技术对于社会进展和人类生活的影响；能说明生活、生产中采纳应用摩擦 力的实例,进展观看才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教案重点和难点】重点： 滑动摩擦力大小的运算以及方向的判定 静摩擦力有无的判定以及静摩擦力方向的判定； 静摩擦力产生的条件及规律,正确懂得最大静摩擦力的概念；难点： 静摩擦力有无的判定和静摩擦力方向的判定； 静摩擦力大小的简洁运算；【教案课时 】2 课时【试验器材预备 】长方体木块（每组

5、 3 块）、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体（例如：水杯,黑板擦、钢笔、橡皮,讲桌等物体）,长木板（带滑轮）；【教案方法 】试验探究、分析归纳、观看提问、争论分析、应用举例、练习巩固【教案过程 】提老师活动同学活动达到目标1用手拿起一本书,问书为什么没有掉下来？1同学获得感性1使同学明白问（边演示边讲解）认 识 ； 陶 冶 情摩擦力带给我们2提问导入新课；操；的生活的情形,回2同学边回忆边培育喜爱生活的顾那么我们大家一起来回忆一下中学我们学习思想感情；摸索提问；举手的摩擦力的有关学问；引说出所知道的问2激发同学学什么是摩擦力？题,并进行简洁习的欲望和奇怪入摩擦力的种类？（静、滑动和滚

6、动摩擦力）明白；心；培育同学发3明确课堂所要现问题的才能,摩擦力的方向？表达从生活走向争论的任务；物 理 的 教 案 观念；名师归纳总结 认1同学们先观看下面四幅图,从图中我们找找看1 学 生 进 行 观1培育同学从第 2 页,共 7 页识物体是否受到摩擦力的作用；察,从中发觉：简洁图形的判定物体受到摩擦力得出简洁结论的摩的条件,与中学才能,同时由于擦的 知 识 进 行 比同学已有学问,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 力较,归纳出两种需要加强指导,不同类型的摩擦培育深化分析归2滑动摩擦力和静摩擦力的概念力；纳才能；2观看归纳得出2以师生互动静摩擦力和

7、滑动的方式培育同学摩擦力的定义及的观看才能和语区分 ；言表达才能；用3同学依据物体学 生 对 实 例 分析,让同学初步的受力情形进行 相对运动和相对运动的趋势明白摩擦力,为分析,判定得出 物体之间接触并且相互挤压下面的探究打基结论；础； 物体之间接触要粗糙；3依据同学的实际生活,列举各类摩擦力在生活 中的存在情形,并进行实例判定；探1产生静摩擦力的条件1同学依据刚才1使同学熟悉（1）物体与物体之间有相对运动的趋势；的学习,归纳讲述“ 静摩擦力”（ 2）物体与物体之间接触并且相互挤压（有形到复杂的事物由产生的条件；简洁事物构成的变）；2依据生活中的道理；（3）两个接触面不光滑,应有粗糙程度；2会

8、依据详细实例能判定物体2提问：你能否依据实际情形,判定物体是否受是否受到静摩擦的情形判定静摩力；到静摩擦力？擦 力 的 存 在 情究3演示试验： 体验静摩擦力3同学动手参加况；试验,感受静摩静两本书交叉一页一页地对插,然后把书分3会用简洁的擦力的大小；试验感受到静摩开,看看受力的大小；4 进 行 探 究 实擦力的大小,并提问：那么静摩擦力的大小究竟有多大呢？验,完成所要求设 计 出 具 体 方摩4试验探究： 探究静摩擦力的大小的试验,得出结案；论；结论： 静摩擦力名师归纳总结 擦用该试验装置进行争论：缓慢的拉动弹簧测的大小随着拉力4培育同学初第 3 页,共 7 页力的增大而增大,步完整的探究实

9、并与拉力的大小力计读数和小木块的运动状态,并设计表格记录验的方案,通过相等；即当物体下物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小；实 验 的 探 究 结只是相对运动趋拉力 F论,同时加强实势时,此时：F静验的操作技能；物体运=F拉动状态推论： 静摩擦力5能从实际的与物体的压力、静摩擦重力、接触面粗力大小糙面的粗糙程度留意：当物体开头运动后,就不再记录数据；都有关；利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳；情形中得出详细- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 静5但随后我们会发觉,静摩擦力不会无限制增5同学依据详细的结论,达到进一 步 研 究 的 目的 情 景 进 行

10、 分的；析,从而得出实大,它的增大有一个限度,当超过这个限度时,验探究的一些定6有问题通过物体将由静止变为运动；即由相对运动的趋势变性的理论分析拓为相对运动,此时所受摩擦力将变为滑动摩擦展；力；摩静摩擦力的最大值Fmax 叫做最大静摩擦力6探究试验,目试验探究来实现的思想；明确物（将动未动时摩擦力）；它的数值等于物体刚开擦始运动时的拉力的大小；理是一门以试验可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力,为主的学科的真的在于同学的实实含义；验设计才能和探它的大小可以在0 与 Fmax之间,即力0FFmax究才能,提高根7对详细问题据已有试验器材进行试验探究的的最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究才

11、能；设计探究的分析过程的理实 验 , 得 出 结应回忆我们刚才的试验,我们一起来探究一下解,有增强克服论；Fmax的大小与什么因素有关,关系怎样？困难的信心和决用7 学 生 分 析 问心,体验战胜困同学自己设计试验,得出结论；难,解决物理问（1）与物体的所受压力（正压力）有关；题时的欢乐；（2）与物体的接触面的粗糙程度有关；题,解决问题；6静摩擦力的方向清晰分析问题的过程；前面我们争论了静摩擦力的大小,现在我们来探讨一下静摩擦力的方向；静摩擦力的方向总是沿着接触面；（曲面就8同学通过详细8培育同学对与接触面相切的方向）静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向问题的分析、求科学的求知欲,解,重在体

12、验相使同学乐于探究对静止、相对运日常生活中的物动、相对运动趋理学道理,勇于势的不同；懂得探究日常生活中“ 静” 的深层含的物理学原理；义；相反 ；此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接 触的物体（另一物体）而言的；判定静摩擦力的两种方法 假如“ 光滑” 法（又称解除法）：可假设接 触面是光滑的,看物体间是否会发生相对运动；9物理学问与应 用有机结合在一 起,达到活学活用；状态分析法：依据运动状态,运用平稳条件 或牛顿定律来判定；（从物体受其他力和物体的运动状态（加速度）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 来判定的）以后

13、拓展用；4静摩擦力的应用阅读书本 P62 说一说,明白静摩擦力的应用；物体相对于传送带处于静止状态,判定以下传送带上物体有无静摩擦力以及其方向；前面我们争论了静摩擦力,现在我们连续做1同学小组争论1培育同学在前面的试验,用力去拉木块,当力FF max 时,我后提出问题；并观看物理现象或们会发觉木块在木板上开头滑动,拉力却明显减确 定 探 究 的 方物理学习过程中名师归纳总结 探小,说明摩擦力明显减小,此时所受到的摩擦力向；发觉问题,有初第 5 页,共 7 页为滑动摩擦力；2同学进行对比步提出问题的能1当一个物体在另一个物体表面上相对另一物力和胆识；学习,得出滑动体滑动时,会受到另一物体阻碍它相

14、对滑动的摩擦力的特点；2学习拟定简力,这种力叫做滑动摩擦力；3同学通过自己2方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切,单的科学争论的的 比 较 探 究 过计 划 和 实 验 方跟物体的相对运动的方向相反；程,并共享其他究“ 相反” 是指相对接触的物体,而不能相对别的同学的成果,修案；完成对学问滑正自己的不足之的初步探究和理物体；处；解过程；所谓“ 相对运动” ,指的是两个物体分别以4同学对成果进对方为参照物所表现出来的运动,而不是相对地行分析论证；得动面或其他物体的运动；出它们的特点；摩观看A 在 B 上滑动时的情形进行详细的分5就此结论进行3勉励同学从试验探究；物理现象和试验6勉励同学在学中 归

15、 纳 科 学 规擦习完静摩擦力的律,并能书面或析；懂得相对运动含义；3探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？基 础 上 提 出 问口头表达自己的题,进行更深层观点,使同学认力通过试验让同学体会到不同物体间滑动摩擦力的探究；识 到 实 验 、 分大小会有所不同,进行摸索：滑动摩擦力的大小7师生一起对问析,论证在科学跟哪些因素有关呢？探 究 中 的 重 要题进行初步的评- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的A与接触面的粗糙程度有关价和挑选,确定性；合理的问题进行特B跟物体间的压力（正压力）有关探究,并就此进4培育合作的C跟物体接触面积的大小有关行猜想和假设,设

16、计出试验方案依据以上几条推测,设计试验去进行验证探点并 进 行 实 验 探精神,敢于提出索；（利用掌握变量法来进行探究）究；与别人不同的见滑压力 FN8同学进行试验解,勇于舍弃或修正自己的错误时 进 行 个 别 指观点,既坚持原导,使得后进生就 , 又 尊 重 他能 完 成 实 验 进人；展；（试验中仍可让同学观看两摩擦力 Ff次灯泡的亮暗）5培育同学对作出 FNFf 图象,查找其中规律；9分析论证后形对试验过程和结论进行评估和沟通；成结论：科学的求知欲,滑动摩擦力大小与接触面积无关；滑动摩擦力大使同学乐于探究小与接触面粗糙日常生活中的物动滑动摩擦力的大小与正压力成正比,其比例系数程度有关；理

17、学道理,勇于由接触面的材料打算,称之为动摩擦因数（ ）摩探究日常用品中即： F= FN滑动摩擦力大擦的物理学原理；小与（正压力）力“ ” 跟相互接触的两个物体的材料有关,仍跟6详细问题的成正比；的接触面的粗糙程度有关,没有单位；应阅读P62 表 1、 3 明白几种材料间的动摩擦因用10同学就试验分析过程,让学数生能从中明白到在上面的试验中,我们仍可以得出一些其他结结论进行分析、解决问题的规范深层拓展,达到和 过 程 的 重 要论：最优；性,养成良好习与面积无关；在速度变化不大的情形下,惯；滑动摩擦力的大小与速度也无关；对其他条件不变时,测出其由静止到运动一段时间内的摩擦力,作拉力摩擦力的图象【

18、例题分析】例题： P63 页进行分析、板书过程体验；名师归纳总结 滚三、滚动摩擦1 学 生 之 间 交明白同学在第 6 页,共 7 页动1、一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的流,表达自己的日常生活中的观观点,不懂的问察才能,判定能摩擦,叫滚动摩擦；摩题协商解决,不力,同时指导学2、滚动摩擦比滑动摩擦小得多；同的看法进行辩生用所学的学问- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 擦【做一做】体验滚动摩擦的大小；论；分析实际问题；【阅读】“ 科学闲逛” 液体的阻力2从日常生活中 发 现 物 理 学 问题；小1请同学谈谈本节课的收成；1 同学自己总准时复习巩结2如何判别静摩擦力和滑动摩擦力？结固,让学问系统和2明白一些判别化；思3完成 问题与练习 ；补充一些与摩擦力有关的知方法；考识；3完成摸索题；【板书设计 】第 3 节、摩擦力 1静摩擦力（1）静摩擦力的概念；（2）产生条件；（3）大小：0 F Fmax；（ 4）方向；（5）作用成效；2滑动摩擦力（1）滑动摩擦力的概念；（2）产生条件；（3）大小：F FN ；（ 4）方向；（5）作用成效；3滚动摩擦名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页