2022年青岛版二年级数学上册第七单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 青岛版学校数学二年级上册第七单元制作标本表内除法教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级数学上册第七单元表内除法教案单元备课一、 教材分析 ：第七单元制作标本表内除法是青岛版二年级数学上册第 7292 页的内容；本单元是在同学把握了表内乘法和初步熟识了除法意义的基础上学习的, 是以后连续学习除法相关学问的基础,是本册教学的重点内容；所编排的学问结构较传统教材有很大的转变,学问跨度比较大；本单元设有五个信息窗； 第一个信息窗是借助同学熟识的采集动植物标本的活动

2、,引导学生提出并探究用 2 5 的口诀求商；其次个信息窗是在参观蝴蝶标本的情境中,体会乘除法之间的关系； 第三个信息窗是前两个信息窗的连续,同学在采集和参观之后,亲自动手制作动植物标本,学习用 息窗,创设了同学在海边采集贝壳的场景,6 9 的乘法口诀求商；第四个信 引导同学探究倍的意义, 解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题；第五个信息窗通过同学制作贝壳标本,解决求一个数的几倍是多少的实际问题；二、本单元的教学目标：1、学问与技能目标：（1）结合详细情境,学会用口诀求商的方法,逐步娴熟地口算表内除法；初步熟识“ 倍” ,体会“ 倍” 的意义；（2）、在实际情境中,体会乘除法之间的关系；能利用

3、它们之间的关系解决 相关的现实问题；2、数学摸索目标：通过估算,进展同学的数感；3、解决问题目标：（1）、结合现实生活提出简洁的用除法解决的问题,（2）、能利用有关倍的学问,解决问题；4、情感与态度目标：在自主探究、合作沟通、解决问题的过程中,体验成 功的欢乐三、教学重、难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、结合详细情境,学会用口诀求商的方法,比较娴熟的口算表内除法；初步熟识“ 倍” ,明白“ 倍” 的意义；2、在实际情境中,体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关系解决相关的现实问题；3、结合现实生活提出简

4、洁的用除法解决的问题,在自主探究、合作沟通、解决问题的过程中,体验胜利的欢乐；四、同学情形：本单元是在同学把握了表内乘法和初步熟识了除法意义的基础上学习的,虽然同学运用新学问解决实际问题的才能存在比较明显的差异,但不同的同学具有不同的潜力； 优秀同学与学习困难生对算理的懂得在思维水平上有较大差异；但基本能过关；五、教法：本单元中教学内容要在解决实际问题中学习除法的运算方法,这样联系生活体会和已有学问,学会用乘法口诀求商,从而懂得算法,提高解决问题的才能,培育同学数学意识；勉励并落实同学的算式多样化,这样使同学多“ 制造” ,运用已有的体会和学问,采纳相应的策略,探究解决的方法,进展数学摸索；供

5、应同学探究沟通的学习空间,在练习中为同学供应大量的探究沟通的机会和空间,如开放性问题等等；这样来逐步进展创新意识及对数学学习的情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时用 2 5 的口诀求商（一）教学目标 ：1、结合详细情形,学习用2 5 的口诀求商,熟识除法竖式；2、经受用 25 的乘法口诀求商的运算过程,提高同学分析问题、解决问 题的才能；3、在与同伴探讨运算方法的活动中,培育学习数学的爱好；重、难点：用乘法口诀求商是重点,懂得倍的意义是难点 教具预备：电脑、电视、小棒等；教学过程 ：一、导入新课 1、同

6、学们,你常常到郊外去玩吗？在郊外你参与过哪些活动？2、今日天气特殊好,你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛,咱们现在就出 发；二、学习新课 1、出示信息窗,快来说一说你看到了什么？听到了什么？听了这些小伴侣说的话你能提出什么数学问题？同学们真棒！提出了很多有价值的数学问题,现在我们就一个一个地解决；2、男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能用算式表示出来吗？师板书：15 3 师：15 3 等于几？你想怎样来运算？先自己想一想,假如需要,可以使用学具；3、哪个小组的同学来说一说你们组想出哪几种方法？然后再在小组里沟通；4、师：同学们刚才想了很多好的方法算出了 15 3 的结果；其实我们都是 在想几个 3

7、是 15？也就是用三五十五这句乘法口诀来运算；老师板书：用口诀 求商；5、老师小结；你可以挑选自己喜爱的方法来运算；三、自主探究 1、师：你能用自己喜爱的方法帮忙红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示出来；2、说说你是怎样运算的？3、运算除法,我们仍可以把它写成竖式；老师边讲边板书；（除法竖式比 乘法竖式要难,书写格式与加、减、乘法不同,运算的过程也比较复杂；所以要 重点练习；）四、自主练习 1、做自主练习其次题 老师可以把它写在卡片上,开火车练习；2、补充练习名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找出规律,并

8、填（）4、9、16、25、（）、（）、（）3、6、9、12、（）、（）、（）3、这里有 15 个小方格,请你拿出自己喜爱的五种颜色涂一涂,每种颜色涂 的同样多；你有什么问题要问吗？请你用算式来表示一下吧！你能用口诀来算出15/5 等于几吗？用哪句口诀？商是几？师：假如用三种颜色涂一涂,每种颜色涂的同样多,每种颜色需要涂几个？在运算这两道算式时有什么相同的地方？（同学发觉使用的都是三五十五这句口诀；）五、小结：这节课你学会了哪些学问？把不懂的问题记到问题口袋里；板书设计 用 25 的口诀求商男同学平均每人捉了几只蝴蝶？15 3 = 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15

9、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 用 2 5 的口诀求商（二）教学目标 ：1、结合详细情境, 让同学经受运用乘法口诀解决除法问题的过程,学会运用乘 法口诀解决除法问题的基本思路和方法,会用乘、除法算式来描述详细情形中 的问题,2、让同学在运用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关 系；3、使同学在自主探究、合作沟通、解决问题的过程中体验胜利的欢乐；渗透热 爱大自然,爱护生态环境的思想训练；教学重点 : 运用乘法口诀解决除法问题,用乘、除法算式来描述详细情形中的问题；教学难点 : 用乘法口诀解决除法问题的思路和方法；教学过程：一、创设情境、谈话导入

10、师: 同学们,上节课我们一起到大自然采集动物标本,今日我们在这里举 行一次蝴蝶标本展览；（出示情形图）二、探究新知 1、发觉问题 师：从图中你能发觉什么？生: 发觉隐匿在图中的数学信息 制作每件标本用用2 只蝴蝶,一共有 5 件蝴蝶标本；师：你能提出什么数学问题？生：一共用了几只蝴蝶？师：能不能把我们前面发觉的数学信息与提出的数学问题组合成一个完整的数 学问题？生：用 2 只蝴蝶可以制作一件蝴蝶标本, 制作 5 件蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？2、引导同学解决问题 . 师：下面呢我们来解决一下这个问题好不好 生: 2 510（只） 5 210（只）二五一十 师：算式中的 2、5、10 各表示什么

11、. 生： 2 表示每件标本用 2 只蝴蝶； 5 表示一共只做了 了 10 只蝴蝶；5 件标本； 10 表示一共用师: 出示自制标本 （老师将 5 件标本摞在一起, 使 5 件标本成为隐性条件每件用 2 只蝴蝶,一共用了 10 只蝴蝶；出示情形二名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （老师将 5 件标本中的蝴蝶去掉, 使每件标本中的 2 只蝴蝶成为隐性条件,同时结合上面的情形出现显性条件一共制作了 只蝴蝶；）师：同学们请依据我刚才出示的情形提出问题？ 小组沟通争论,派代表回答 ：5 件蝴蝶标本, 一共用了 10（1）2

12、只蝴蝶可以制作一件标本,用 10 只蝴蝶可以制作几件标本？（2）用 10 只蝴蝶制作了 5 件标本,平均每件标本用几只蝴蝶？师：同学们提出的问题怎样解决呢？咱们先来解决第一个问题生:110 25（件）二（五）一十 2 10 52（只）（二）五一十师: 同学们能不能说出这两个式子的区分跟联系 . 生: 第一个式子求的是可以做几件标本也就是说10 里含有几个 2. 其次个式子说的是把 10 平均分成 5 份, 每份是多少 . 3、观看总结 师：请同学们观看这三个算式,你发觉了什么规律？生: 一句乘法口诀可以解决三个问题,用乘法口诀可以解决除法问题；三、巩固应用1、先让同学独立解答,然后组织同学沟通

13、；并说说每个算式求的是什么问题,是用哪一句口诀来运算的；每一个数所表示的含义；2、卡片嬉戏；创设找伴侣的情境,在一组示范,选出三个数,写出三道算 式让同学体会是怎样用一句口诀来运算的；3、让同学充分观看画面,先提出数学问题,然后列出算式；4、引导同学在对图中充分明白的基础上提出数学问题,学会挑选其中的信 息来解决问题；四、课堂总结 引导同学谈收成和体会；这节课我们学习了什么？板书设计 用 2 5 的口诀求商 2 510（只）5 210（只）二五一十 10 25（件）二（五）一十 52（只）（二）五一十 10第三课时用 69 的口诀求商 教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 7

14、页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 使同学经受运用乘法口诀解决除法问题的过程,问题的方法；进一步懂得和把握解决2. 在解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的联系与不同, 帮忙同学构建与 完善认知体系；教学重点： 经受运用乘法口诀解决除法问题的过程；教学难点 ：帮忙同学构建与完善认知体系；教学过程：一、创设情境,谈话导入 师：同学们参观回来后,打算自己也做几件美丽的标本,你们知道他们做的 是什么标本吗？他们是怎样制作的呢？现在我们一块去那里看看（出示情形图）二、提出问题 引导同学认真观看情形图,明白图中给出的信息；师：同学们从图上看到的什么？有什么数学信息？

15、生：（ 1）用 6 朵花可以制作一件标本,共有42 朵花；（ 2）用 8 片黄树叶可以制作一件标本,有 56 片黄树叶；（ 3）用 9 片绿树叶可以制作一件标本,总共72 片绿树叶；师：你能不能依据这些信息提出一些问题？生：（ 1）用 6 朵花可以制作一件标本, 42 朵花可以制作几件标本？（2）用 8 片树叶可以制作一件标本,56 片树叶可以制作几件标本？（3）用 9 片树叶可以制作一件标本,72 片树叶可以制作几件标本. 三、解决问题师：同学们提出的问题很好,下面我们一起来解决这些问题；1、“ 42 朵花能做几件标本？”引导同学解决,指名不同方法的同学回答；（1）可以用小棒摆一摆： 42

16、根小棒,每次拿走 花可以做 7 件标本；（2）可以用口诀来找一找,六（七）四十二；6 根,7 次拿完,所以 42 朵师：怎样表示出来呢？你能不能自己列出算式？再解答出来？42 67 六（七）四十二（师板书）2、56 片树叶可以制作几件标本？72 片树叶可以制作几件标本？（先让同学独立尝试解答,在小组内沟通后组织集体汇报；）56 87（件）（七）八五十六 72 98（件）（八）九七十二3、引导观看,总结规律师：依据我们前面学的那么多除法算式的解决方法,得求除法算式的商？生：用乘法口诀可以求除法算式的商；四、巩固应用你觉得如何才能更简洁名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15

17、页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 题：用口解决求商的预备练习；练习时,可先让同学独立填写再沟通；2 题：一种练习的方式,老师可以先出一句口诀同学想出几个算式就说几个 算式；然后让同学分组自己练习；3 题、 4 题、5 题：让同学独立运算,留意提高同学的运算速度；6 题：是一个实际应用题,老师可以先让同学懂得图意再进行解体；7 题：运用乘除法学问解决问题；同学依据图中的情形提出用乘除法解决的 问题；板书设计 ：用 6 9 的口诀求商 42 朵红花能做几件标本？ 42 6 7 （件）六（七）四十二 56 片黄叶子可以做几件标本？ 56 87（件）（七）八五十六 72 片绿叶子

18、可以做几件标本？ 72 9 8（件）（八）九七十二第四课时 倍的熟识 教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 结合详细情境的描述和学具的操作初步建立 意义,并能解决简洁的实际问题；“ 倍” 的意义表象, 明白倍的2. 经受动手操作探究现实问题的过程,抽象出两数关系,形成数学概念“ 倍” ,并用“ 倍” 描述数学大事的过程,进展同学的数感；3. 感受数学学问来自现实生活, 培育学习数学的积极情感, 并在合作探究、 解决 问题的过程中体验胜利；教学重点： 明白“ 倍” 的意义,用“ 倍” 的学问解决简洁的实际

19、问题；教学难点： 初步建立“ 倍” 的概念；教学过程：一、 创设情境,导入新课师：前几节课同学们经受了采集动植物标本、制作标本的活动, 并从中学到了很多好玩的数学学问； 知道了用乘法口诀可以解决除法问题；今日,老师又带 领同学们来到了美丽的海滩上,他们在干什么呢？同学猜想,大胆发言；老师出示情形图,引导观看；二、探究新知 1、初步感知倍的意义 师：这里的景色美不美？同学们在干什么？你从图上发觉哪些数学信息？同学观看,老师指名回答 师：小伴侣们遇到了什么问题？生：李飞拾的是王丁的几倍？师：（下面我们就来帮他们解决这个问题；）请小伴侣用学具把李飞拾的贝 壳和王丁拾的贝壳摆一摆,比较一下二人的贝壳,

20、能发觉什么？生：（摆学具,发觉）：李飞拾的多,王丁拾的少；李飞的比王丁的多 3 只；李 飞的跟两个王丁的一样多； 师：两人拾的贝壳数之间的关系, 除了能用“ 多”3 和“ 少” 来表示以外,仍可以用“ 倍” 来表示；李飞拾了 6 只贝壳,王丁拾了 只贝壳,我们就说“6 只里面有 2 个 3 只, 6 是 3 的 2 倍；” 师：两个人拾得贝 壳数之间的关系,用“ 多” 和“ 少” 来表达,可以用算式怎样表示？生： 633（只）师：假如用“ 倍” 来表示,“6 是 3 的 2 倍,也就是 6 里面有 2 个 3” 我们以前学过的 6 里面有几个 3 用什么算是来表示？引导同学列式： 6 32 师

21、：那么“6 是 3 的 2 倍” 怎么表示呢？生： 6 32 2、深化懂得倍的意义 师：认真观看表格,试一试,能不能提出这样的问题？指名回答,老师板书：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？师：下面我们就来解决这两个问题,请同学们用学具摆一摆,试一试,能不 能解决这两个问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小组沟通,全班汇报；8 42 8 是 4 的 2 倍；18 63 18 是 6 的 3 倍 9 33 9 是 3 的 3 倍；3、观看懂得,总结方法 师：纵向观看

22、,你能发觉什么？师：横向观看,你又能发觉什么？生：用除法来运算,可以用乘法口诀算出得数；师：要求一个数（被除数）是另一个数（除数）的几倍,应当怎样来运算？生：用除法来运算,用一个数除以另一个数；三、自主练习 1、可让同学先数一数,圈一圈,找出几个几,通过几个几找出倍数关系,然后列出算式；仍可以让同学用学具摆一摆、说一说、填一填；2、在第 1 题的基础上,让同学先独立做；再沟通；3、可让同学独立完成,沟通时引导同学说说自己是怎么想的；其次个问题 让同学依据体会说说妈妈和我的年龄再列式运算；4、投信小嬉戏：提高同学的爱好,激发同学情感；5、引导同学独立解决题中的问题,并沟通思路；在组织同学提出问题

23、,交 流解决；假如有不能整除的问题可以先放到问题袋中,待以后解决；四、小结、通过这节课的学习,你学会了什么？怎样求一个数是 另一个数的几倍？板书设计 倍的熟识 6 32 6 是 3 的 2 倍 8 428 是 4 的 2 倍；18 6318 是 6 的 3 倍 9 33 9 是 3 的 3 倍；第五课时 求一个数的几倍是多少 教学目标：1、使同学能在建立“ 倍” 的意义表象基础上会解答有关“ 倍” 的现实问 2、经受探究倍数问题的过程,进一步丰富和完善“ 倍的意义表象,懂得 数问题的实质；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - -

24、 - - 3、进一步感知乘、除之间的联系,初步构建完整的乘除法认知体系；教学重点 : 把握求一个数的几倍是多少的运算方法,懂得倍数问题的实质；教学难点： 初步构建完整的乘、除法认知体系；教学过程： 一、激情导入：同学们,我们都是生活在海边的孩子, 你喜爱大海吗？为什么？你和爸爸、妈妈一起在海边捡拾过贝壳吗？你知道五彩斑斓的贝壳可以做成什么吗？人们把美丽的贝壳制成各种各样的工艺品,装饰着我们的生活；我们学校科技小组的同学,正在自己动手制作贝壳标本,我们一起去看看好吗？二、新授；1、出示情境图；请同学们认真观看图画,说一说图中的小伴侣在干什么？谁能 把自己看到的情形描述给大家听？2、同学们观看的都

25、很认真；听了他们的对话,你能提出什么问题？1）林杰用了多少个贝壳？2）王晶用了多少个贝壳？3、小飞也想知道问题的答案,我们能帮他解答吗？4、带领同学一起解决第一个问题；要想知道林杰用了多少个贝壳,需要知道哪 些数学信息？在同学自己摸索后,可让同学在小组中沟通；引导同学从对话中找出：刘林用了2 个贝壳,林杰用的贝壳数是刘林的3倍；5、请同学们用学具摆出刘林用的贝壳数；你能试着用学具摆出林杰用的贝壳数吗？谁能到上黑板上给大家演示？充分让同学自己动手摆；说一说你为什么这样摆？在沟通中,使同学明白“ 求 2 的 3 倍是多少,就是求3 个 2 是多少；” 同位相互沟通再说一下；3 个 2 的和就是 6

26、,我们可以用乘法算式怎样表示？2 3 =6（个）刚才同过大家的共同努力我们一起解决了林杰用了多少个贝壳,我们知道了求 2 的 3 倍是多少,也就是求 3 个 2 是多少6、要想知道王晶用了多少个贝壳,需要知道哪些数学信息呢？请同学们自己寻找相应的数学信息； 你能试着自己想方法解决吗？让同学在小组中沟通自己的想法；老师在巡察中发觉问题, 赐予适当的指导；三、练习巩固；1 第一题：画一画；1）请同学们读题,弄懂题意；请同学说一说自己是怎么想的；2）独立完成练习；老师巡察发觉存在问题的同学,赐予肯定的指导；3 己的想法； 在同学的回答中进一步明确“ 求一个数的几倍是多少,实际上就是求几个几是多少；”

27、2、其次题：连一连；1）认真看题,明白题目要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2）提出心算要求,并要求在字条下面写出心算结果再连线；3 全部做完的小组沟通答案；3、第三题：运算；1）复习用乘法口诀求商的方法以及进位加法、退位减法的方法；2）规定时间进行口算竞赛；3）订正答案,竞赛正确率；4、第四题；1）自己读题,看懂题意；把自己的懂得在班里沟通；2）小组中沟通自己找到的数量之间的关系；3）自己列式运算；沟通答案,并说说自己是怎么想的；5、第五题：涂一涂,使红球的个数是绿球的五倍；1）同学看懂图意后自己独立完成

28、；2）全班沟通,说一说先涂什么颜色的球,再涂什么颜色的球；通过沟通,引导 同学发觉,先涂绿色的球确定各书, 再依据红色的球是绿色的球的 5 倍这个关系,涂出红色球的个数；3）小组沟通,说自己的答案；通过沟通,使同学知道,由于受总个数所限,涂 的绿色球的个数不能超过 4 个；6、第六题；1）请同学观看题中出现的 出现的数学信息；4 幅图；独立编出数学故事；强调故事中要表达图中2）听了这个数学故事,你能提出什么数学问题？3）小组同学争论沟通；将同学提出的有价值的问题板书到黑板上；4）你想解决哪个问题？自己解答；沟通答案；四、小结；同学们,这节课我们一起学习了求一个数的几倍是多少？你有什么收成？板书

29、设计求一个数的几倍是多少林杰用了多少个贝壳？2 3 =6（个）王晶用了多少个贝壳？回忆整理教学目标：1、通过复习除法的运算方法,让同学体会除法在生活中的广泛应用；2、复习关于倍的只是,深刻懂得和把握该内容；3、培育同学学会复习和整理学问的才能；4、培育同学应用数学的意识,进展解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点、难点重点：巩固除法的应用、求一个数的几倍是多少的运算方法；难点：运用所学学问独立解决相关问题；教学预备：课件、口算卡片教学过程：一、 回忆本单元的学问点同学们,本单元我们都学过哪些学

30、问？二、回忆整理乘法口诀,口算6 7= 8 5= 8 9= 8 4= 3 7= 6 8= 5 2= 4 9= 7 = 5 5= 6 2= 3 8= 6 9= 9 5= 64 4= 14 7= 16 4= 25 5 = 28 7= 15 3= 408= 30 5= 21 7= 63 9= 36 6= 54 8= 三、解决问题 1、课件出示主题图生活情形；让同学在太空中收集信息,并介绍小小宇航员在太空中的工作、在小组内进行沟通；2、全班沟通,回报收集的信息；3、师：依据这些信息,你能提出哪些数学问题？指名回答,老师挑选板书：（1） 每次承载 6 人,需要几次才能载完 24 人？（2） 方案 3 天

31、拜访 12 个星球,平均每天拜访多少个星球？（3） 男生人数是女生的几倍？（4） 平均每天收集多少条信息？ 5、同学独立解答问题,集体订正时说一说算理；24 6=4（次12 3=4（个）18 6=3 15 3=5（条） 6、说出算式表示的意义及各部分的名称；依据列出的算是,同桌相互说说每个算式表示的意义,几个部分的名称；四、课堂练习1、综合练习第 2 题是一道通过解密码这一形式来练习表内除法的题目；同学独立完成,集体订正,明白同学运算的正确率；2、做第 4 题；在练习之前,先让同学看明白表的意思,知道表应当怎样填；然后放手让同学独立完成；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、第 7 题创设了小猴和小猪运西瓜的情形；图中的信息有：西瓜总数以及 小堠和小猪每次运的个数；练习时,让同学依据题中给出的问题自己解决；4、让学有余力的同学解答“ 聪慧小屋” ,解决有关倍数的问题；同学独立解答,指名汇报,说说为什么这样做；五、课堂小结；板书设计 回忆整理 需要几次才能载完 24 人？24 6=4（次 平均每天拜访多少个星球？12 3=4（个）男生人数是女生的几倍？18 6=3 平均每天收集多少条信息？15 3=5（条）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页