2022年青岛版小学二年级上册数学第一单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 青岛版二年级数学上册第一单元看魔术乘法的初步熟识名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元看魔术- 乘法的初步熟识（教材分析部分）教材编排特点：1、选取了布满童趣的素材；本单元以儿童特别喜爱的“ 魔术” 为背景,创 设多种魔术表演的“ 情境串” ,出现了多彩的舞台场景；素材的选取为同学供应了熟识的、好玩的问题情境,有利于激发同学提出问题、解决问题的欲望；2、表达学问的形式与建构过程；本单元把同数连加单独编一个信息窗,在这个信息窗中让同学进行大量的同数连加运算,并体会

2、同数连加算式的特点； 这样处理有助于强化同学对同数连加算式特点的熟识,有助于体会加法的局限性,使同学充分的体验用加法运算解决这类问题的繁琐,和简捷性；充分感受乘法产生的必要性3、表达从详细到抽象的过程；教材通过三个不同的魔术表演,引导同学提 出问题后,让同学在“ 数一数、摆一摆、算一算” 的活动中积存丰富的表象,经 历从感性到理性,从详细到抽象的过程,体会乘法的意义；信息窗解读 ：本单元设有三个信息窗,第一个信息窗出现的是魔术师正在表演化花的情 境,通过“ 一共有多少朵花？” 和“ 一共有多少个灯笼？” 等问题,学习几个几 连加,体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题,感受这种方法的局限性,

3、体会到学习乘法的必要性；其次个信息窗出现的是魔术师正在表演化葫芦的情 境,通过解决“ 一共有多少个葫芦？” 和“ 一共有多少只小鸟？” 等问题,学习 乘法的初步熟识,让同学熟识到用乘法比较简便, 能把加法算式改写成乘法算式,体会乘法的意义, 并熟识乘法各部分的名称； 第三个信息窗出现的是魔术师变鸽 子的过程；通过解决“ 原先三顶帽子中一共有几只鸽子？” 和“ 现在三顶帽子中 一共有几只鸽子？”两个问题, 学习有关 1 和 0 的乘法, 让同学知道 1 和任何数 相乘都得任何数、 0 和任何数相乘都得 0；单元目标：1、结合详细情境,借助相同加数连加的运算,体会乘法的意义,能依据加 法算式列出乘

4、法算式,知道乘法算式中各部分的名称；2、经受数与算的过程, 体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法运算的简捷性,初步有符号感；3、体验乘法与日常生活的亲密联系,在个性化学习及沟通中获得胜利的体 验,初步形成合作的意识；单元重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 初步懂得乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系；单元难点：有关 0 的乘法；教学策略 ：1、重视体会的积存,感受乘法产生的必要性；教学时,老师要在详细情境中,引导同学进行相同加数求和的运算,体会生活中存在着许多相同加数连加的问题,感受这种方法的

5、繁琐性和乘法学习的必要性；2、重视直观操作与体验, 逐步懂得乘法的意义； 教材供应了许多活动形式,如“ 摆一摆” 、“ 算一算” 、“ 数一数” 等；老师组织同学充分活动起来,经受从直观到抽象的过程； 同时要引导同学在积存生活体会的基础上,经受从详细事 物中抽象出乘法的过程,逐步懂得乘法的意义；课时支配 ：三个信息窗各支配1 节新授课,课堂上适当的进行巩固练习；“ 我学会了吗？” 支配 1 课时,作为复习课；本单元总共方案支配四课时；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元看魔术- 乘法的初步熟识（教学设计部分）

6、第一课时 信息窗一：变花（新授）教学内容： 教科书第 2-4 页,相同加数连加；教学目标： 1、通过观看魔术 , 引入求几个相同加数和的运算；2、通过感受生活中的同数求和问题 , 激发同学进一步学习的爱好； 3、培育同学多方位摸索、 解决问题的才能及合作沟通的意识；教学重点、难点： 从不同的角度进行观看列出的加法算式不同；教具预备： 实物展台；教学过程：一、爱好导入,提出问题；由“ 看魔术” 的话题引入,激起同学学习的爱好,然后出示画面,让同学仔细观看,提出数学问题；1、认真观看第一页情境图,同桌相互说说图意；2、小组争论完成下面的内容：（1）魔术师变花,变了（）次,每次变（）朵；有（）个鱼缸

7、,每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼,每串有（）个；有（）盏聚光灯,每盏有（）个灯泡；（2）你能依据以上信息提出哪些问题？小组相互说说；（3）依据以上问题,请你在下面列式运算：一共变了多少朵花？4 个鱼缸里一共有多少条鱼？空中一共有多少个灯笼？4 盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知,解决问题；师：小伴侣们很了不得, 提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题？同学解决问题,老师准时板书；第一题： 2+2+26（朵）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次题： 4+4+4+416（条）第三题： 3+3

8、+3+3+3+315（条）师：同学们说得不错, 请同学们观看一下这几个算式,你发觉有什么特点？生：都是连加生：加数相同；师：对,每一题的加数都相同；2+2+2是几个 2 相加？生： 3 个 2 相加,（依次说出后几个算式；）师：请同学说一说20 串灯笼的个数,怎么写算式？同学尝试动手写算式： 3+3+3+3 师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦；师：怎么就不麻烦了？生：用乘法；师：大家真爱学习；这个内容我们在下节课里学习；三、巩固练习；1、尝试练习：一个人一只手有 5 个指头,你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有 5 支铅笔,你和你们组4 个同学,一共有多少支铅笔？

9、（2）自主练习 1：一共有多少个同学在下棋？同学观看图意,独立列出算 式,然后讲一讲,集体订正；（3）自主练习 2：摆一摆,算一算,说一说；练习时,同桌合作,变换学 具的个数反复进行； 通过练习,不仅可以让同学进一步巩固几个几连加运算的基 础,仍能让同学从不同的角度进行观看所列出的加法算式不同；3、自主练习：第 3 题：数一数,算一算；练习时,引导同学独立地观看情境图,弄清图意 后独立解答；第 4 题供应的是从不同角度观看可以列出不同加法算式的题目；练习时可以 引导同学独立地观看情形图,弄清图意后独立解答；第 5 题是解决实际问题的题目； 练习时,先让同学沟通有关洗照片的生活常 识,知道通常镜

10、头中有几个人就洗几张照片,然后独立解决；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 6 题是找规律的题目；练习时,在同学独立涂色后,充分地沟通；同学找出的规律不肯定是每次都加 四、全课小结；3,只要同学说的有道理,老师都要赐予确定；这节课你学会了什么？有什么收成？板书设计：相同加数连加2+2+26 3 个 2 相加3+3+3+3+315 5 个 3 相加4+4+4+416 4 个 4 相加加数相同其次课时 信息窗二：变葫芦（新授）教学内容： 教科书第 5-7 页,乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称；教学目标： 1、通

11、过详细的生活情形使同学初步体会乘法的意义；2、通过同数连加引出乘法算式,把握写法、读法及各部分名称；问题、解决问题的才能和意识；3、培育同学发觉问题、提出教学重点、难点： 1、懂得乘法的意义； 2、乘法算式的写法及各部分名称；教具预备： 实物展台、小棒、小正方形、小圆片；教学过程：一、创设情境；（展台出示主题图）师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？同学回答,并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个）二、探究新知；1、操作感知；（1）让同学用小棒摆 3 个 2 或 2 个 3；

12、老师指导同学摆小棒, 既可以先横着一行摆 着摆 2 根小棒,摆 3 次；同学摆完后,老师提问：3 根小棒, 摆 2 次,也可以先竖名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 每次摆 2 根小棒,摆 3 次,要求一共摆了几根小棒, 用加法运算？怎样列式？等于几？同学列出算式：2+2+2=6（根）每次摆 3 根小棒,摆 2 次,要求一共摆了几根小棒, 用加法运算？怎样列式？等于几？同学列出算式：3+3=6（根）2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个 2 相加？板书： 3 个 2；3+3这个算式有什么特点？相同加数是几

13、？有几个 3 相加？”板书： 2 个 3；（2）让同学用小正方形摆 4 个 3 或 3 个 4；老师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？式？求 4 个 3 是多少用加法运算怎样列式？求 3 个 4 是多少用加法运算怎样列用加法算： 3+3+3+3=12或 4+4+4=12；（3）让同学用小圆片摆 5 个 4 或 4 个 5；摆完后,先让同学写出加法算式；用加法算： 4+4+4+4+4=20或 5+5+5+520；（4）归纳小结：求 3 个 2 或 2 个 3 相加是多少, 4 个 3 或 3 个 4、5 个 4或 4 个 5 分别相加是多少, 都可以用连加法运算, 仍可以用一种更简便的方法计算

14、,这就是我们今日要学的新方法- 乘法；老师板书：乘法2、乘法算式的写法；师：下面我们学习怎样写乘法算式；老师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必需知道 8 个 5 或 5 个 8 相加是多少,用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或 8+8+8+8+8=40” ,用乘法运算就可以写成“8 乘 5 或 5 乘 8” ；两个数中间写“ ” ,这个符号叫乘号；老师板书： 8 540 5 840 3、引导同学把上面的乘法算式和加法算式加以比较；使同学看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数,以及求几个相同加数的和用乘法运算比较简便；4、教学乘法算式中各部分的名称和读法；老

15、师结合 8 540 5 840 两个算式,教学乘法算式各部分的名称,并指出乘法算式的读法；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师明确指出： 8 和 5 相乘可以写成 8 5,也可以写成 5 8；说明：求两 个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行运算；5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？同学独立解决,并在小组内沟通；三、自主练习；自主练习 1：看图列算式；第 1 小题,老师先让同学说出图中表示的是几个几？同学回答出“ 表示2 个 8” 后,提问：“ 可以怎样算？怎样列式？” 可以适当引导同学想, 求

16、2 个 8 的和是多少, 也就是求 2 个 8 相乘的积是多少, 可以用 乘法算式运算；第 2 小题,同学独立完成；自主练习 2：填一填；同学独立完成,并叙述改写理由；自主练习 3：写出乘法算式,再读出来；练习时,先让同学独立写算式,然后通过沟通使同学明确 或 4 6 都是正确的；4 个 2 相加可以写成 4 2 或 2 4,6 和 4 相乘写成 6 4自主练习 4：连线；练习时,先让同学独立摸索,然后进行沟通,并说一说连线的依据；题目中的4+4+4+4+4是余外信息；自主练习 5：小嬉戏；练习时,让小组同学合作完成,边活动边说算式；练 习终止后支配一些操作性和嬉戏性的练习；要求同学只列出算式

17、,不算出得数；自主练习 6：把盖住的画出来；练习时,先让同学独立摸索,弄清题意后说一说 2 4 表示的意思,明确2 4 既可以表示 2 个 4 相加,也可以表示4 个 2相加,再依据算式画图, 以增加练习的开放性和趣味性, 进一步体会乘法的意义；自主练习 7：解决问题；练习时,让同学用自己的方法独立解决问题,然后 全班沟通,反思自己的方法；四、全课小结；这节课你学会了什么？有什么收成？板书设计：连加 乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8 540 读作： 8 乘 5 等于 40 也可以写作： 8+8+8+8+8=40 5 840 读作： 5 乘 8 等于 40 因乘因 积数号数名师归纳总

18、结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 信息窗三：变鸽子（新授）教学内容： 教科书第 8-9 页,1 和 0 的乘法；教学目标： 1、培育同学利用乘法解决问题的才能；教学重点、难点： 把握 1 和 0 的乘法；教具预备： 实物展台；教学过程：一、复习旧知；1、填一填（展台出示）2、把握 1 和 0 的乘法；3+3+3+3=（） （） 7+7+7=（） （） 5+5+5+5+5+5= （） （） 6+6+6+6+6=（） （） 2 、写出乘法算式各部分的名称4 3 = 12（） （） （）二、创设情境；奇妙的魔术家今日给我

19、们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究新知； 1 、观看情境图,提出问题,解决问题；（展台出示第一幅主题图）老师引导同学认真看图,说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什 么？谁能依据这幅图提出数学问题？老师引导同学提问 : 第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原先三顶帽子 中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定 5 名以上同学回答,老师在黑板上列出算式；提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？同学回答,老师在黑板上列出算式；（展台出示其次幅主题图）摸索：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导同学观看其次幅有几顶帽子？几

20、只鸽子？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？0 只；同学回答,引导同学回答出 提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？同学回答,老师在黑板上列出算式；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、归纳小结；（展台出示书中的摸索题）你发觉了什么？引导同学摸索 1 和 0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合 作,实践、体验,最终总结要点,让同学在实践中学习；结论： 1 乘任意一个数,得数就是这个数；0 乘任意一个数,得数都是0；四、自主练习；自主练习 1：看图列算式；第 1 小题,图中一共有几棵树？你是怎么知道的？

21、谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？同学独立解 答后,小组沟通乘法算式的意义； 第 2 小题,树上一共结了多少个果子？你是用什么方法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式；让同学比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？自主练习 2：解决问题；第 1 小题,吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式, 并让同学说出乘法算式的意义；第 2 小题,你仍能提出什么问题？只要同学的问题符合题目内容,都要赐予确定；自主练习 3：先填空,再写乘法算式；同学先独立列出算式,然后在小组内 沟通自己的看法,全班集体订正；自主练习 4：解决问题；同学既可以

22、提出有关1 的乘法问题（如算一共有多少面红旗）,又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）；练习时,可 以让同学自主提出问题,也可以同桌合作提出问题,再解答；五、全课小结；这节课你学会了什么？有什么收成？板书设计：1 和 0 的乘法 1 乘任意一个数,得数就是这个数；0 乘任意一个数,得数都是 0；第四课时 我学会了吗？（复习）教学内容： 教科书第 10 页,我学会了吗；教学目标： 1、同学能依据教材供应了多幅情形图,结合题意和图中已有的问题提出新的问题； 2、运用所学的乘法学问解答；3、培育同学的综合运用的才能；教学重点、难点： 1、把图上的内容看精确；2、能娴熟的列出乘法算式；教具预备

23、： 实物展台；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、谈话导入；师：本单元你有哪些收成？老师引导同学谈一谈自己的收成；这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗？二、解决问题； 1 、观看情境图,分析图意；（展台出示主题图）师：认真看图,你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导同学看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组；师：图上共有几组同学在活动？他们在做哪些体育活动？同学观看图中的信息,在小组内沟通一下； 2、提出问题；谁能依据这幅图提出几个数学问题考考大家？同学提出问题,老师板书：做操的有多少人？玩

24、吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？3、解决问题；同学分小组争论,在自己的本子上列出算式；小组派代表说算式,让同学说说自己为什么这样列式；做操的有多少人？6 4=24（人） 4 6=24（人）玩吊环的有多少人？ 0 2=0（人） 2 0=0（人）踢足球的有多少人？1 6=6（人） 6 1=6（人）跳摇绳的有多少人？3 4=12（人） 4 3=12（人）踢键的有多少人？2 4=8（人） 4 2=8（人）你仍能提出什么问题？只要同学所说符合图意老师应当赐予确定；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、补充练习； 1、看图,先圈一圈,填一填,再写算式；想：每份（）个,有（）份,表示（）个（）；加法算式：乘法算式：或 想：每份（）个,有（）份,表示（）个（）；加法算式：乘法算式：2、把加法算式改写成乘法算式；22222（） （）个（）想：每份是（）,有（）份,表示（相加；6666（） （）个（）想：每份是（）,有（）份,表示（相加；77 7（） （）100 个想：每份是（）,有（）份,表示（）个（）相加；四、数学小学问；（展台出示：课本第 10 页“ 小学问” ）同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页