2022年青岛版小学科学四年级上册科学《它们会生热吗》课堂实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 20 它们会生热吗一、谈话激趣,引出探究主题师：现在是什么季节？（春季）,仍记得我们刚刚送走的冰冷的“ 冬季” 吗？那时,我们的穿着与现在有什么不同？ 同学依据自己的体会进行描述；） 课件出示图片场景 师：我看到同学们仍带来了很多冬天使用的物品,让我们戴上感受一下吧！（同学穿戴带来的手套,棉袄感受,并进行沟通；）师：穿上棉服,你们有什么感觉？生：比较热,感觉温度在上升；生：感觉很温和师：为什么感觉很温和？这些热量是从哪里来的呢？你知道其中有什么秘密吗？把你知道的和想到的说给大家听听；（同学依据自己的体会进行说明；）你们想连续明白哪些学问？生成问

2、题：为什么会觉得热？棉衣可以提高温度吗？有哪些东西可以保温？板书课题：它们会生热吗？（出示课题：它们会生热吗）二、探究活动名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动一：它们会生热吗？（探究穿棉衣、盖棉被温和的缘由）（同学自行设计试验,开展探究活动）师：第一先看一下咱们的试验材料,（取出温度计）这是什么？生齐答：温度计；师：做什么用呢生：测量温度使用的师：有谁能告知我怎样用它来测温度？生答；师总结（出示幻灯片）师：请同学们利用试验材料,小组同学一起想方法来验证一下第一个问题：它们会生热吗？师：为了更好地进行试验, 除了老师

3、的提示外, 你仍想提示大家试验中要要留意哪些方面？生：手不要遇到玻璃泡；生：要留意安全；生：不要将温度计的液泡弄破；师：说得真具体； 试验过程中要学会倾听, 老师说“ 开头” ,小组合作进行试验,说“ 停” 时,要按老师要求进行读数,并做好记录；（同学沟通试验材料及方法, 修订后开展试验活动, 完成试验记录一 “ 它们名师归纳总结 会生热吗”；小组合作进行试验设计,并做好分工合作,记录人员和操作人员；）第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师巡察指导提示：挑选合适的材料、温度计要轻拿轻放、手持温度计的位置、如何用皮筋捆好包住温度计的

4、液泡；温度时间3 分钟6 分钟摄氏度 材料棉花毛皮毛巾同学汇报沟通小结：温度没有上升,而且温度保持不变,所以它们不能生热,但是能保温；师总结：通过试验我们可以知道,这些材料不会生热；那它们为什么会使我们感到温和呢？（保温）师：你知道棉衣棉能够保温的科学道理吗？生争论沟通；师总结；（出示幻灯片）师：我们生活中有很多这样的保温现象（出示图片）同学说明物品各部分挑选不同材料的理由；试验活动二：（探究不同物体的保温性能）师：那不同材料的保温性能一样吗？（同学依据自己的体会谈看法；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：该怎样

5、证明你们的观点呢？（板书：不同材料保温性能）师：看我给大家预备了什么？老师给大家预备了四个不同材料的杯子（展现塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯）师：倒进热水会怎样？热水的温度会有什么变化？生：杯子会变热,热水的温度会降低；师：究竟是不是这样呢？我们仍要让事实说话,通过试验来证明；师：在这里,老师想问问大家,试验过程中要留意哪些问题？生：手拿温度计的上端；生：温度计液泡放入水面以下；生：温度计液泡不能碰带杯子壁；生：读数时视线要与温度计液面持平；生：在液柱不再上升或者下降时读数生：读数时温度计不能离开被测的水生：将四支温度计同时插入水中；师：为什么要同时插入？生：要是不同时插入读数会有误差,不能比较

6、了；师：我们这是一个什么试验？生：对比试验；生：对比试验其他条件应当相同,只有四个杯子的材料不同；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：真棒,回答的既具体又精确；知道了这些留意的问题,谁情愿把你的试验方 案跟大家沟通一下；同学沟通争论,自主设计试验；师总结试验步骤1、热水倒入杯中后,用温度计同时测出水的“ 开头温度” ,并做好记录； 2 、5 分钟后同时测量记录杯中水的温度； 3 、完成试验记录表；师：请组长到前面来领取你们的试验材料, 依据自己的试验设计开展试验活动吧！（小组争论试验, 完成进行设计沟通, 沟通过程

7、中完善试验过程及留意事项,设 计试验验证,小组出示试验过程,并填写表格；）温度（摄氏度）开头时的热水温度5 分钟后的热水温保温性能比较（最材料度好、较好、差、最差）塑料杯 纸杯 玻璃杯 金属杯师：每个小组都有自己的试验结果了,让我们沟通一下吧！（同学展现自己的试验记录,汇报沟通试验结论,完成沟通活动；）引导同学通过沟通试验结果从而获得“ 不同材料的保温性能是不同的；相同材料假如包裹的方法、厚薄、所处的环境等不同,保温的成效也是不同的；”名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师随机板书；不同的材料保温性能不同；师：老师这里

8、有很多关于本节课的好玩的资料,中的拓展资源部分挑选进行学习；同学们利用手中的电脑, 挑选其同学分组利用笔记本电脑,在课程中挑选喜爱的资料进行明白,并共享收成；师出示课程资源中的练习与检测,让同学们自主当堂测试；三、评判沟通师：通过本节课的学习, 你知道了什么？在活动过程中,哪个试验给你留下的印象最深刻,为什么？你自己又有哪些收成呢？你对自己或他人的表现如何评判？（同学依据自己的熟悉进行沟通；）四、拓展延长学以致用： 课件展现几幅南极的图片, 引导同学学习科学家不畏艰巨,敢于挑战的崇高精神,同学们,科学的探究是永无止境的,学习了本节课,假如你是一名设计师,你想为赴南极考察的科学家们设计什么样是防寒衣服呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页