2022年鲁教版三年级上册语文集体备课一.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教材分析：鲁教版三年级上册语文一- 四单元集体备课第一单元集体备课这一单元有 4 篇课文,其中我们的民族学校 金色的草地爬天都峰是精 读课文,绝技是略读课文；本单元课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生 活；我们的民族学校描写了学校生欢快幸福的学校生活,表达了我国各族儿 童之间的友爱和团结； 金色的草地表达了儿童在大自然的怀抱里自由悠闲、欢快地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的；爬天都峰通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的摸索和感悟； 绝技从一个侧面表现了农村孩子好玩的生活,激发了儿童努力学习本事、 刻苦求知的

2、 愿望；课文内容丰富,布满了童真、童趣,同学们读来定会感到特别亲切；语文园地一共有五项内容：口语交际、习作、我的发觉、日积月累和展现台；二、教学目标 1通过默读和朗读课文,懂得词句,把握文章的主要内容,感受童真童趣和丰 富多彩的儿童生活,激发同学对生活的宠爱；2培育同学边读书边摸索,积存词语的习惯；3.熟识 25 个生字,会写 37 个生字,能读、记文中词语； 通过词语、 句子的积存,增加语言的储存量；4培育同学有感情朗读课文的才能,初步培育同学体会文章表达的思想情感和 练习写作的才能；三、教学提示我们的民族学校 重点引导同学对课文的整体把握和对重点词句的懂得,明白我国各民族儿童的友爱团结及他

3、们幸福的学习生活,体会贯穿全文的骄傲、 赞扬之情；难点是体会描写窗外的寂静和小动物凑喧闹的句子表达成效；同学字时要留意指导写 “戴”、“舞”、“摔”的笔顺；前置性作业可以让同学查找有关少数民族的资料,通过比较各民族的生活习惯、服饰装扮来区分少数民族, 可以通过课后的资料袋来讲解；仍可以沟通一下我们的学校和民族学校有哪些不同点来激发孩子 学习课文的爱好；金色的草地 的教学重点是通过对内容的懂得,同学能够增强对大自然宠爱的感情,体验大自然给人们生活带来的欢快,增强观看自然、明白自然的意识；因此,同学对课文的懂得就不能仅停留在“草地玩耍嬉戏 ”和“蒲公英的变色 ”上；要联系生活实际在更宽阔的大自然和

4、童年生活的背景下学习本篇课文；这也是学习 本篇课文的难点所在； 前置性作业可以布置同学搜集有关蒲公英的资料,老师可 以预备蒲公英的图片, 然后通过拓展让同学找出仍有什么植物或者动物跟人的起 居或者昼夜的变换有关,从而让同学通过在大自然中的观看而受到启示；爬天都峰的教学重点是懂得“我”爬天都峰的过程；难点是读懂课文最终一段中爸爸的话： “你们这一老一小真有意思,都会从别人身上吸取力气！”通过学习课文一是能使同学从对课文内容的懂得中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心, 要善于从别人身上吸取力气； 二是连续学习联系上下文懂得词句的方法,体会一些句子在表情达意上的作用；前置性作业布置同学搜集有关

5、黄山的文字、图片资料,让同学领悟到爬山的险； 老师可以帮忙同学理清课文的表达次序：爬山之前 -爬上天都峰 爬山之后；重点指导同学懂得课文的其次段描写天都峰 的“险”以及我和老爷爷的两次对话；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 绝技这篇课文富有童心童趣, 文中细致刻画的小柱子这个人物鲜活欲出,跃然纸上,可以说他是这个年龄段孩子的典型代表,许多同学都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强、不服输；因此同学在阅读时很简单产生共鸣；课文 主要包蕴着这样的道理：只要勤学苦练,就能练就一身好本事；要练,就练对自 己将来进展有用的

6、本事； 对同学来说很有启示； 由于是略读课文, 让同学明白这 个道理就行；阅读中多留意二类字的认读仍有几个多音字的读法,如：“撒、得、臂”；语文园地一重点指导同学习作, 由于是第一次写作文, 肯定要调动同学习作的积 极性,激发他们的习作爱好, 帮忙他们建立写好习作的信心； 所以要求不能过高,同学只要用自己的话表达一个较为完整的意思就可以了；夸奖为主；其次单元集体备课 一、教材分析：对习作的评改要以勉励本组支配了 4 篇课文,其中三篇精读课文 灰雀、小摄影师、古怪的大石头,一篇略读课文我不能失信和一个语文园地；以名人故事为专题,将导语、课 文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起；从多

7、个侧面反映了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等的优良品质；灰雀、小摄影师分别描写了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事, 古怪的大石头、我不能失信表达了 李四光、宋庆龄小时候的故事；四篇课文展现的不是他们作为革命家、文学家、地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的小事,正是在这些平凡的小事中,表达出了他们崇高的、美好的品质,同学们读来定会感到特别亲切；语文园地二共有五项内容：口语交际、习作、我的发觉、日积月累和成语故事；二、教学目标 1通过默读和朗读课文,懂得词句,把握文章的主要内容,感受在这些平凡的 小事中,表达出的他们崇高的、美好的品质,激发同学对他们的宠爱；2培育同学边读书边摸索,积存词语的习惯

8、；3.熟识 25 个生字,会写 38 个生字,能读、记文中词语； 通过词语、 句子的积存,增加语言的储存量；4培育同学有感情朗读课文的才能,初步培育同学体会文章表达的思想情感和 练习写作的才能；三、教学提示教学本组教材, 要留意各部分之间的内在联系,发挥其整合的优势； 每个教学环节,都要有意识的突出本组专题；在阅读教学中,要是阅读教学和口语交际、习 作等训练结合起来,形成一个有机的整体；本组导语明确提出“搜集一些名人的 故事,更多地明白他们 ”的要求, 事为了 “口语交际 ”的顺当进行做的预备工作； 具体教学中, 要引导同学通过默读和朗读懂得词句,把握文章的主要内容, 体会名人身上的优秀品质,

9、受到熏陶和感染；同时,要培育边读书边摸索,积存语言的 习惯；我们的民族学校 重点引导同学对课文的整体把握和对重点词句的懂得,明白我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的骄傲、赞扬之情； 难点是体会描写窗外的寂静和小动物凑喧闹的句子表达成效；同学字 时要留意指导写 “戴”、“舞”、“摔”的笔顺；前置性作业可以让同学查找有关少数民族的资料, 通过比较各民族的生活习惯、服饰装扮来区分少数民族, 可以通过课后的资料袋来讲解； 仍可以沟通一下我们的学校和民族学校有哪些不同点来激发 孩子学习课文的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - -

10、- - - - - - - 灰雀的教学重点是通过对内容的懂得,通过对话,体会人物的心理活动；学生要体会列宁的善解人意、 循循善诱和对儿童的爱护, 懂得知错就改的道理； 这也是学习本篇课文的难点所在； 前置性作业可以布置同学搜集有关列宁、灰雀的资料；小摄影师 这篇课文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写, 展现人物丰富的内心世界； 本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过,通过对话和细节描写, 展现人物丰富的内心世界是本文教学的难点；的认读；阅读中多留意二类字古怪的大石头 这篇课文的教学重点是引导同学明白李四光探究巨石由来的过 程领悟他是如何摸索问题、 提出问题的, 体会作者是怎样把内容

11、写详细的是本文 教学的难点；阅读中多留意二类字的认读；我不能失信 是略读课文； 表达的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事；应放手让 同学自主阅读,自读自悟,绽开沟通,与人共享阅读成果,感受阅读欢快,提高 阅读才能；小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家中是本文的重点内容,如何是 同学透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点；语文园地二重点指导同学习作, 本次作文是写熟识的人的一件事,肯定要调动学 生习作的积极性, 激发他们的习作爱好, 帮忙他们建立写好习作的信心；要求不 断提高书面表达才能, 同学要用自己的话表达一个较为完整的意思；对习作的评 目的在于增加同学的 改要以勉励夸奖为主；

12、成语故事是本册教材新设置的栏目,阅读量,感受、积存中华传统文化；第三单元集体备课 一教学内容 本单元由古诗两首 风筝秋天的雨三篇精读课文, 听听,秋的声音一篇自读课文和语文园地三组成；二教材分析 将秋天的特色描写出 本单元以秋天为主题, 本单元的课文作者抓住秋天的特点,来,教学中要训练同学边读边想象,体会秋天的风景,感受秋天的美好；古诗两首表达了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,风筝记叙了孩子们在秋天里活动的欢快, 秋天的雨描写了秋天美好的景色, 听听,秋的声音用诗的语言,赞扬了秋天；三教学目标1. 熟识 35 个生字；会写 37 个生字,正确读写 30 个词语；2. 能够借助注释懂得诗意,体会

13、诗歌感情,激发和培育学习古诗的爱好；3. 正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞扬之情,背诵自己 宠爱的部分；4. 学会边读边想象的读书方法,体会诗歌语言的美丽；5. 感受汉语词汇的丰富性,并能主动积存课文中的美丽词语 6. 能够完成一篇关于描写秋天的习作；四教学提示明确本单元的主题是秋天；通过阅读导语让同学知道 的美景,带给我们无限的欢快”；“缤纷的秋日,通过它特有1古诗两首本课教学重点是借助注释懂得诗意, 老师要引导同学在朗读的基础上自己试着理解诗意,不要串讲诗句； 老师要引导同学学会使用注释,既要通过看注释懂得词名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精

14、选学习资料 - - - - - - - - - 语的意思, 又不要生搬硬套, 提示同学在使用注释的时候,做到从整体上进行把 握,不要字字对译；夜书所见前两句写出了诗人的郁闷孤独之情,后两句的 图景令人倍感亲切；九月九日忆山东兄弟前两句诗人身处异处,孤独孤寂,后两句触景生情, 更加孤独哀痛； 教学中留意使用好课文插图,帮忙同学懂得诗 意,体会诗歌感情；写字要重点指导 “萧、篱、异 ”的写法；在教学 “萧、篱 ”时,老师要重点教学二字 的笔顺, “异”下面部分留意要出头；课后 “我能用自己的话说出下面诗句的意思”其中第一句在解读时要敏捷,诗意为：夜深了,突然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋

15、蟀；2风筝本课是一篇美丽的散文, 文章表达线索清晰, 明线是做风筝 放风筝 断了线找风筝,对应的心情变化的暗线是兴奋 欢快 焦急 难过,教学时,要让同学找出描写孩子们心情变化的词语和句子,引导同学体会这些词语和 句子所包蕴的感情, 感受童真童趣； 联系上下文和同学的生活体会,重点指导理 解的词语有 “向往、大惊失色 ”；写字教学时重点强调 “依、歇 ”,“依”最终两笔是先撇后捺, “歇”里面是 “人”；“磨”是多音字,有二声和四声两个读音；课后题 “我要把宠爱的句子誊写下来“坊”在“磨坊 ”中读作轻声；”勉励同学发挥自己的主动性,摘抄自己宠爱的句子,写在摘抄本上,引导同学养成积存好词好句的习惯

16、；3秋天的雨本课是一篇美丽的抒情散文,第一段总写秋雨,二、三、四自然段分别从秋雨的 颜色,秋雨的气味以及秋天里动植物的变化描写了秋雨的特点,表面写秋雨, 实 写秋天；文章比如句的运用较好,留意引导同学积存这些好句子；懂得“五彩缤 纷”时,要让同学紧密联系课文内容；生字提示同学 “枚”右边是反文旁,不要写成折文旁,“柿”右边是 “市”；课后题 “小伙伴的话 ”,为后面的习作积存素材肯定要让同学真正落实；秋天的雨是一篇抒情味很浓的散文； 作者把秋雨作为一条线索, 将秋天众多的景物巧妙地串联起来,从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快地秋天；读懂这篇课文很大程度上有赖于同学在生活中对秋天的切身感受,因此课

17、前可以让同学留意观看身边的景物, 增加对秋天的感性熟识； 文中词语的懂得, 可以引导同学联系语言环 境来懂得；课文语言美丽,引导孩子把宠爱的句子抄下来,丰富语言的积存；4听听,秋的声音这是一首现代诗,是略读课文；教学时,边读边想象,从秋天的声音中,体会秋 天独有的风景； 教学中,要让同学充分朗读, 在充分朗读的基础上试着续写诗歌；5语文园地三口语交际：题目 “秋天的欢快 ”,让同学自由组合进行沟通,然后推选代表上台演 讲,师生评议；习作要求：1、尽可能多的用上自己平常积存的词语和句子；2、写好后同桌沟通,相互修改 我的发觉每组都是以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面, 扩展出表示

18、前面这个词语的新词,老师仍可以进行拓展练习； 例如；黄仍可以有浅 黄、米黄等等；读读背背教学时, 老师可在同学熟读的基础上, 采纳对对子的形式引导同学进行名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习；我会填 “地”后面跟动词趣味语文先读准字音,熟读之后再加快速度,练习绕口令；趣味语文边读边想象,在读准读通的基础上背诵；例：精读课文秋天的雨其次自然段,感悟“五彩缤纷 ”的教学：1、 同学默读其次自然段,查找描写颜色的词语；2、 沟通,播放课件,赏析秋天的美；秋天的雨把这些颜色都给谁了,老师依据同学回答出示相应课件,适当配说；

19、重点体会指导美读；3、 画出自己宠爱的句子,读读并说说宠爱的理由；4、 仿写：秋雨仍把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句话吗？（秋雨把紫色给了茄子, 它们正向我们招手呢！ 秋雨把红色送给了高粱就像一个个火把 ）5、 秋天的雨给我们带来的颜色可真多真美啊！彩缤纷）谁也能用这个词来说说？书上是用哪个词来形容呢？ （五学习其次自然段时,可以紧扣“颜色”这一重点词语,通过找颜色词,品读美句,观看秋景图,仿写秋色语句等方式,让同学在潜移默化中懂得了“五彩缤纷 ”的含 义,深刻感悟秋天的美,并通过仿写、练说、配乐朗读等学习策略,使同学的思 维得到充分拓展, 情感得到纵情发挥, 引导同学赏析体验秋天

20、的美景的同时通过 写话制造了美；五、抓 “单元总结 ”,感悟提升；单元总结课是一个查找反馈、 缩短差距、 追求提高的过程； 单元总结课大体遵循“回忆与沟通 联系与归总 拓展与深化 ”的过程；下面是本组总结课的教学设计：（一） 回忆并沟通课文内容：出示沟通卡：1、 我知道本组学习了哪些课文；2、 我最宠爱哪篇课文,我能告知大家我宠爱的理由；3、 这四篇课文中,我有自己读得最棒的段落,我想读给同学们听听；4、 有好多段落我已经背得很熟了,我想展现一下我的风采；5、 有的段落、句子我都很宠爱,已经摘抄到小本子上了,我想和大家一起共享 一下；（二） 巩固字词,提高语文才能；1、 开火车组词,听写生词；

21、2、照样子写出颜色的词；茄子紫 金黄 3、我会对对子；天对（） 雨对（ ） 朝霞对（） 大陆对（）4、我能写出描写秋天的成语,并能选用其中的几个词来说几句话；硕果累累 （三） 展现沟通,回报成果；名师归纳总结 1、 在学习这个单元的过程中, 我们搜集并整理了不少有关描写秋天的诗文,我第 5 页,共 9 页们也画了自己心目中最美的秋天的美景,谁把你的同学成果展现给大家？2、 请拿出你的佳作来,我们共同观赏沟通一下；上述的集体备课中,我们始终以“秋天 ”这一主题为中心,以语言的积存、资料的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 搜集为经线,以 “秋天的欢快 ”的

22、口语交际为纬线,引导朗读赏析秋天的美,组织 同学通过绘画活动体验秋天的美,使整组课文的学习始终在“秋天”的主题关照下 顺当绽开；第四单元集体备课 一、 教材分析 本单元主题是 “辉煌的中华文化 ”；简短的 “导语”点明专题之后,编排孔子拜师这篇精读课文, 让同学熟识古代大思想家孔子和老子,并在课文之后提出结合本单元的学习,开展 “综合性学习 ” “明白生活中的传统文化 ”的要求；怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组,先商议一下,准备明白哪些方面的内容,预备怎样开展活动,然后分头行动,用多种方式明白传统文化； ”然后学习精读课文盘古开天地 ,明白我国古

23、代劳动人民对制造天地的一些奇妙想象；接下来学习精读课文赵州桥,从建筑的层面,明白古代文化的辉煌和古代劳动人民的聪慧才智；课后支配“综合性学习提示”,引导同学进一步搜集资料,做好展现的预备；再用一段简短的过渡语,由古代建筑引到古代绘画,引导同学略读介绍清明上河图的课文一幅名扬中外的画；最终,在 “语文园地 ”的“口语交际 ”中,让同学沟通在 “综合性学习 ”中了解到的传统文化,在 “习作”中写自己活动中最想写的内容；“日积月累 ”让同学借助生肖邮票, 读背表达传统文化的十二生肖；在“展现台 ”中,引导同学用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展现在“综合性学习 ”中明白到的中华传统文化；在这 一单元

24、的语文学习中, 环绕 “辉煌的中华文化 ”这一专题,开展听说读写各项活动,既培育了语文才能,又增进了对中华传统文化的明白,增强了民族骄傲感；二、教学目标：1、会写 42 个生字、会认 50 个生字、正确读写本单元词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；背诵部分课文；3、懂得为学要勤奋、虚心、永不满意,为人真诚无私、敬重师长；4、通过朗读与想象明白故事内容,懂得重点词句,5、用 “不但 而且 ”把两句话合成一句话；6、对比画面,明白课文的表达次序；7、在 “语文园地 ”的“口语交际 ”中,让同学沟通明白到的传统文化,在“习作 ”中写 自己活动中最想写的内容；“日积月累 ”让同学借助生肖邮票,读背

25、表达传统文化 的十二生肖；在 “展现台 ”中,引导同学用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展 示在 “综合性学习 ”中明白到的中华传统文化；三、教学提示：13孔子拜师这篇课文表达了我国古代着名思想家、训练家孔子拜老子为师的故事, 表达了孔子虚心好学、 孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德, 课文仍渗透了 “学无止境 ”的精神；在同学初读课文的基础上,可以把课文的最终一句话作为重点摸索题目,让同学摸索、沟通：“人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？”提示同学认真品读课文,细致明白孔子拜师的经过,以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分,从课文中找出哪些详细的语句或大

26、事反映了孔子和老子的崇高品德；教学本课要通过把握一段话中的重点句和文中的泡泡语,重点词语来指导同学学习体会；在体会之后,再次引导同学通过朗读,读出自己的体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生字留意指导 “迎”和“竟”的写法；14盘古开天地这是一篇神话传奇, 表达的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事；课文到处充满了奇妙的想象, 用生动精确的语言塑造了盘古雄壮、高大的形象, 赞扬了他为开创天地而勇于献身的精神；教学的重点是引导同学明白盘古开天地的故事内 容,激发阅读神话故事的爱好,培育想象力；可以通过初读课文,让同学

27、从整体 上明白课文讲了一件什么事,再细致品读,体会课文是怎样把这件事写清晰的；可以帮忙同学理清课文的表达次序,述这个故事；本课生字中 “创” “阔”要指导书写；为同学复述打下基础； 学后能用自己的话讲15赵州桥赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,它美丽的造型和特别有用的设计让世人称赞；课文主要从赵州桥的雄壮、 牢固、美观等方面写了桥设计上的特点；作者把说明与详细的描写结合起来,使同学明白赵州桥的建造特点； 课文写赵州桥的雄壮, 主要运用了数字表达的方法,在同学朗读时, 可以引导同学认真体会这些数字传递给我们的信息, 把“雄壮”的气势读出来； 为什么说赵州桥的设计 “在建桥史上是一个创举

28、”？懂得这个重点句子,要留意两点：一是句子中的关键词“建桥史 ”,需要弄明白；二是在这基础上,联系第一自然段中的“ 1400多年 ”；只有这样,才能真正体会到“创举 ”的含义,从而便于对课文最终那段话加以懂得；写桥的美观, 课文主要描写了桥面两侧栏杆上精致的图案；教学时运用挂图、 投影等直观手段,结合朗读课文,体会到我国古代劳动人民的聪慧和才能；16一幅名扬中外的画课文所选画面的内容特别丰富, 课文的文字也特别生动； 可以依据课文前面的阅读提示,建议同学对比图画多读几遍课文,特殊是作者描写画面内容的三个自然段,特别生动,传神,要引导同学反复朗读；可以依据课文前面的阅读提示,建 议同学对比图画多

29、读几遍课文, 特殊是作者描写画面内容的三个自然段,可以一 边读课文, 一边看图画, 并随着课文绽开想象, 感受清明上河图 画面的生动；在同学自主阅读课文之后, 应给同学供应足够的沟通时间, 沟通各自读懂了什么；同学沟通的内容,大都是对清明上河图这幅画的明白,仍可以让同学当小讲解员,对比相应的画面, 介绍课文中涉及的人物或场景；勉励同学对课文中不理解的地方提出疑问,并试着用恰当的方式解决问题；语文园地四“口语交际 ” 生活中的传统文化 ,同学在小组内介绍前,老师要引导同学 先考虑好准备介绍哪方面的内容,在沟通之前尽量组织好自己的语言,介绍时,可指导同学辅以实物或图片资料的展现,以增加表达的成效；

30、“习作” 要求同学把搜集的资料或看到的、听到的内容, 整理一下, 写成习作；把最想告知大家的、感受最深的内容写下来；“我的发觉 ” 成语,其共同点是每个成语里都有意思相反或相对的词语；“日积月累 ” “读读背背 ” 十二生肖,要求同学依据次序读熟并背诵下来；“读读认认 ” 形近字,要求同学运用已获得的识字才能,借助基本字,熟识更 多的形声字；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页