2022年年月日的认识教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载年月日的熟悉教学设计教学内容：九年义务训练五年制学校数学第六册第 4245 页；教材分析：时间单位这部分学问是同学在已经把握了时、分、秒学问的基础上进行教 学的；教材先组织同学利用年历进行活动,并留意联系实际提高同学的爱好,使同学初步明白年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系；接着给学重型介 绍了平年、闰年的判定方法；为了帮忙同学记忆每个月有多少天,仍介绍了记 忆方法,从而引出全年天数的运算方法；最终,给同学归纳整理出所学时间单 位的一览表,以便于同学记忆时间单位和单位间的进率,为应用到今后的生活 和学习中奠定基础；同学分析：

2、本班同学在以前的学习中已经把握了时、分、秒方面的学问,大多数同学 在实际生活中积存了年、月、日方面的感性熟悉,在解决实际问题的过程中 , 能 独立地进行简洁的、有条理的摸索,并且具有初步的合作意识与合作才能；教学目标：学问与技能：熟悉时间单位年月日；知道大月,小月,平年,闰年；记住 每个月的天数；初步学会判定某一年是平年仍是闰年；过程与方法：通过探究与沟通,激发同学学习数学的爱好,进一步进展数 感,培育同学观看、概括和初步的规律思维才能；情感态度与价值观：引导同学在参加探究实践活动中学会合作、沟通与简 单的评判,同时培育同学珍爱时间的良好习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页

3、,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学重点：熟悉时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年；教学难点：发觉并把握大月、小月的记忆方法,平年、闰年的判定方法；设计理念：课程标准对“ 年月日” 这部分内容提出的要求是：“ 熟悉时间单位年月 日,明白它们之间的关系；本着“ 服务于同学” 这一教学理念,我将采纳“ 引 导探究发觉” 的教学模式进行教学,同时引导同学采纳自主探究、观看发 现、合作沟通的学习方式开展学习活动,让同学亲自参加到学问的形成过程中；教学资源：老师预备：多媒体课件、自制年历；同学预备：年历卡；教学流程：一创设情境,导入新课师：同学们

4、,你们知道今日是20XX 年的几月几日吗？告知你们一个隐秘：今日是我的生日；一大早,我就吃到了香喷喷的生日蛋糕；真兴奋！可是我的 伴侣芳芳却特殊伤心,由于她今年已经十周岁了,可只过了三个生日；你们想 知道这是为什么吗？那么让我们先来和年、月、日交伴侣吧！板书课题：年月日的熟悉 设计意图： 让同学在详细生动的情境中学习数学和懂得数学是课程标准的 重要理念之一,通过生活中的事例引出课题,既激发了同学的学习爱好和探究 欲望,同时又使同学体会到生活离不开数学； 二合作学习,探究新知名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

5、欢迎下载年月日的关系；师：请同学们拿出预备好的年历卡,认真观看；信任大家肯定会有很多收获,将这些收成在小组内说一说；开头吧！（1）同学观看,争论；（2）老师依据汇报整理学问,板书：1 年： 12 个月 31 日： 1、3、5、7、8、10、 12 月（ 7 个）30 日： 4、6、9、11 月（ 4 个）28 日 2 月 29 日（3）课件演示太阳、地球、月球三者间的运动规律；（4）小结：同学们的收成可真不少！看来只要专心观看,你会发觉我们身边有很多数学学问；设计意图： 让同学在独立自主学习的基础上进行合作学习,这一设计为学 生供应更多的参加机会,满意同学充分展现自我的心理需求；师生互动,使学

6、生的学习结果得到验证,从而加深了对学问的懂得； 熟悉大月、小月；师：人们通常把一月中有31 天的月份叫大月, 30 天的月份叫小月, 2 月很特殊,叫平月；要想和 12 个月份交伴侣,第一要记住它们；你们有什么奇妙的 方法？生 1：用拳头数,凸起的地方是大月；生 2：编口诀：一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差；生 3：1、3、5、7、11 都是单数, 8、10、12 都是双数；我们可以编个歌诀：7 月前面单数大, 8 月后面双数大；（课 师：让我们一起用 同学说的“ 数拳头” 的方法来记住大、小月吧；件出示左拳记月法,师生仿照、记忆； ）嬉戏中巩固新知：老师报一个月份,是大月,同学点头

7、；是小月,同学击名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载掌；是平月,伸起双臂；设计意图：新课标指出数学教学目标不能只局限于“ 双基”,更重要的 是培育同学的创新精神和实践才能；引导同学探究识记大月小月的方法,正是在这一理念指导下设计的；此外,利用多媒体向同学介绍左拳记月法,可以使 同学体会到数学学问的懂得、把握及运用往往是具有多样性的； 平年、闰年的熟悉、判定和运算；（1）平、闰年的熟悉和运算；师：在观看年历卡的过程中,你们发觉了什么问题？生：2 月有 28 天的,也有 29 天的；师：想知道这是为什么吗

8、？我们一起打开数学书到 中；我们一起读一读,好吗？44 页,答案就在文字框（依据阅读,老师课件出示：二月只有 28 天的年份叫平年；二月只有 29 天的年份叫闰年；）师：那么怎样运算平年、闰年全年天数呢？（同学争论,算式；）生 1：平年全年 365 天；我用 7 个大月的天数加上 的 28 天,算式是： 31 7+30 4+28=365（天）生 2：闰年全年 366 天；我用 7 个大月的天数加上 的 29 天,算式是： 31 7+30 4+29=366（天）（老师依据同学回答课件出示算式； ）（2）平年、闰年的判定；4 个小月的,再加上二月4 个小月的,再加上二月师：想和平、闰年交伴侣,仅仅

9、知道这对双胞胎的名字是不够的；必需学 会判定哪一年是平年,哪一年是闰年；别焦急,我们来找找规律看；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（课件出示 199220XX 年二月的天数,引导同学观看、争论； ）师：说一说你们的新发觉；生：我发觉每四年中只有一个年份二月是29 天的；其它三个年份二月都是28 天的；也就是说每四年中只有一个闰年,有三个平年；生：我发觉每四年的最终一年是闰年； 师：依据这些新发觉,我们可以采纳哪些方法来判定平年和闰年？生 1：用年份数除以4,能整除的是闰年；假如是整百数,能被400

10、 整除的是闰年；（老师随机课件演示运算过程； ）生 2：先看年份是单数仍是双数,再看后两们能不能被 4 整除；练习：老师再次提起芳芳生日的问题,引导同学利用判定平、闰年的方法来 说明缘由；设计意图：在这一环节中, 老师把学习的主动权仍给了同学； 同学动眼“ 看”数学,动手“ 做” 数学,通过观看、推测、争论、判定、运算等活动方式,参 与、体验学问的探究过程；在突破教学难点的同时,也培育了同学创新精神和 探究才能； 三巧设练习,巩固新知 基础题：1、吃水果,做练习；师：我这里有一些水果图片,同学们可以挑选你喜爱的,然后回答它带来 的问题；假如你答对了,我会送你相应的水果；有获胜的信心吗？（课件出

11、示图片,利用超级链接出示填空题；）2、动动脑,来判定；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：我这里仍有几道判定题,想考考爱动脑筋的孩子；谁最爱动脑？（课件出示判定题,同学以抢答的方式进行练习；）开放题 : 师：在我们的生活中,有些日子是不平常的；你能说出几个重要的日子吗 . 设计意图： 练习的设计突破了“ 就数学练数学” 的狭隘框框,目的是表达 练习的趣味性、层次性、挑战性,为同学的个性化学习供应宽阔的平台；四拓展延长,回来生活 出示一个自制的年历,同学观看后,提出期望：课后绽开想象,动手设计 一个

12、；设计意图： 学问的扩展延长以再现生活的形式绽开,把同学从数学课堂带 到宽阔的生活空间, 使同学更深刻的体会到 “ 数学来源于生活, 又应用于生活” ,激发同学在课外“ 学数学,做数学” 的爱好；五畅谈感受,沟通收成师：不知不觉中分钟转瞬间过去了,谁能说一说你有什么收成和感受？从今日起,我们就是年、月、日、时、分、秒的伴侣了,我们应当怎样对待它 们呢？（同学畅谈体会,看法）师：最终,老师想送给大家几句有关时间的名言,期望大家能记在心里；（课件出示名言警句,同学朗读； ）设计意图： 本着“ 小课堂,大社会” 的训练理念,对同学进行疼惜时间的 思想训练,表达了数学教学的人文性；在同学谈体会,谈收成的同时,引导学 生对自己及他人进行正确的评判,从而使同学能够正视自己的进步与不足,为名师归纳总结 同学的心理发育打下良好的基础； 第 6 页,共 6 页- - - - - - -