2022年小学六年级数学教学随笔.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学随笔第一篇：这学期,我教学六年级数学课, 而且第一次使用新教材； 依据新课标的教学理念,我力求使教学结构符合儿童的年龄特点,留意促进同学的学习迁移, 培育创新意识, 更留意在实践活动中, 使同学体验数学与实际生活的联系；教学的改 革主要表达在课堂及课余时间上, 在课堂上我留意加强才能和良好学习习惯的培 养；而课余时间就留意让同学“ 学以致用” ,让同学将数学运用到实际生活中；在教学中,虽然想了很多的方法,但发觉存在一些问题,主要有：1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力,但从学习成果上看,只是略有 进步或进步的幅度小,

2、和我们的预想有些差距；2、部分同学不善于动脑摸索,不会举一反三,被动接受学问的现象较普遍,因 此应用学问解决问题的才能差或方法少； 表现为：考试时对老师讲过的题目会做,题目稍加敏捷变化就无从下手； 较复杂的应用题不善于综合性的运用学问解答或 借助画线段图帮忙懂得、分析题意来解答；3、部分同学良好的学习习惯没有培育起来；（1）少部分同学良好的运算习惯仍没有养成；（2）少部分同学良好的审题习惯仍没有养成；有些简洁的问题往往由于审题不细导致出错；这也是让我特别头疼的问题,（ 3）少部分同学良好的检查习惯仍没有养成；他们做完了题不知道检 查,不会检查,明明错误在眼皮下却看不出来；有的同学是懒的检查；4

3、、我们在教学中仍有不够细致全面的地方；针对显现的问题,我仔细的进行了 摸索：（1）、后进生之所以很难取得大的进步,主要是他们遗忘学问特殊快,可能你早上刚教过的内容到下午他就遗忘了；有的今日的学会了, 可是过几天他又遗忘了,到最终综合练习的时候,积累的学问太多了,补不过来；（2）、部分同学不善于动脑摸索,被动接受学问的现象,缘由除了个别同学 缺乏自主学习的意识、 思想懒散以外, 和我们老师的教学思想、 教学方法有肯定关系；有时担忧同学不懂得的学问,往往要讲的多一些,这样留给同学摸索、质 疑的时间就少了,时间一长,同学自主学习的愿望就不那么剧烈了；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页

4、,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（ 3）、优秀的学习习惯没有培育起来不是一两天的事,有些是家庭训练造 成的,有些是学校训练造成的； 但是一些审题的方法、 运算的技巧等老师仍是应该随时教给同学的, 要强调扎实； 通过反思和查阅相关的书籍,我认为除了连续沿用以前好的做法外,仍应积极地实行肯定的措施加以改善：1、对于学习落后的同学,肯定要让他坚持达到老师提出的目的,独立地解答习题；有时候,可以多给一些时间让他摸索,老师细心地指导他的思路；2、学习先进的训练思想和教学理念,在组织教学中,坚持以同学为中心,仔细探究指导学习的方法, 多给同学制造一些自主学习

5、和勇于创新的机会,激发 学习主体的自觉性,让同学自己发觉问题、探讨问题、解决问题,主动活泼的完成学习任务, 并把握一些基本的学习方法；接受学问的现象；以此转变以往老师讲得多, 同学被动3、在改善同学学习习惯方面,需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有 效的方法； 如：培育同学运算才能的同时结合学问点进行方法和技能的教学（如 培育同学解题时必有验算的习惯） ；培育同学自我检验和自我评判才能,指导学 生对自己作业中的错题分析并登记错因,仔细改错,提高正确率；4、备课和教研再扎实深化、细致全面些,发挥集体的优势,尽最大努力作 好教学工作；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页

6、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次篇：教学中的一些摸索一、整数乘法运算定律推广到分数乘法的教学反思（1）、留意了情境的导入,提高同学的参加热忱；本节课,开启课时,我留意从孩子的身边挖掘素材, 引出整数乘法运算定律, 加以复习巩固, 紧接着引导同学回忆这些运算定律曾经运用到什么学问中,引导到小数乘法的简算中, 为后面的新知学习打下良好的基础；真正达到了“ 以旧导新,以旧带新” 的成效；（2）、勉励同学大胆的质疑与猜想,激发同学内在的求知动力；在新授课时,我设计的两个环节,引起了同学剧烈的求知欲望；第一,在复习完 后,我让同学自己说说, 你现在最想讨论一个什么

7、样的问题？孩子们表现出空前 的热忱,比如有的孩子谈到想讨论一下整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘 法？于是我勉励同学依据已有的学问,去大胆的猜想；孩子们的思维活跃极了,甚至大大超出了我事先的预料；其次,在探究确认上述问题后, 我又让同学大胆的质疑,定律推广到分数乘法中会起到什么作用呢？真的能简便吗？孩子的奇怪 心又一次被激起, 他们又乐此不疲的投入到了简算的探究中去；整堂课下来, 孩 子们始终处在“ 质疑猜想验证” 的学习过程中,真正变成了学习的主 人；二、解决问题的教学反思“ 求一个数的几分之几是多少” 的应用题；这样的应用题实际上是一个数 乘分数的意义的应用； 它是分数应用题中最基本的；

8、 不仅分数除法一步应用题以 它为基础, 很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的；因此,使同学把握这种应用题的解答方法具有重要的意义. 在教学中我抓住关键句,找到两个相比较的量,弄清哪个量是单位“1” ,要求的量是单位“1” 的几分之几后, 再依据分数的意义解答；在教学中,我强调以下几点：（1）、让同学用画图的方式强化懂得一个分数的几分之几用乘法运算 . ；（2）、强化分率与数量的一一对应关系. 并依据关键句说出数量关系；（3）、帮忙同学懂得 一个数的几分之几 与一个数占另一个数 的几分之几的不 同；对稍复杂的分数应用题,通过分析关键句与线段图,为后面的新授作铺垫,并提高同学分析题意、 懂得

9、数量关系的才能； 通过沟通练习题与例题, 利用同学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载解决稍复杂的应用题,并从中懂得新旧应用题的不同结构；三、倒数的熟识教学反思（1）、在课的导入部分, 联系同学熟识的生活情形, 由倒影和一些好玩的文字引出本节课所要探究的问题倒数,从形象直观上感受颠倒位置, 既激发了同学的探究爱好, 为同学学习新学问做了充分的预备,为同学较好懂得倒数的意义做了铺垫；（2）、变例题教学为同学自学课本,发觉求一个数的倒数的方法, 然后通过举例,检查同学的把握情形,再总结出求一个数的倒数的方

10、法；（3）、丰富练习的形式； 在充分利用教材的练习同时,我仍适当地补充了练 习的内容,使同学在练习中巩固,在练习中提高；比如设计的“ 比较大小” ,在 比较大小之后, 让同学找找其中的规律, 为接下来的分数除法做铺垫； “ 猜一猜“ ,不仅用到了倒数的学问,也联系到前面学的分数乘法应用题；（4）、给同学独立摸索的时间, 信任同学能具有独立摸索的才能,教学中每 一个问题的提出, 要使同学不是坐等听别人讲, 而是能养成先自己积极摸索的习 惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三篇：细心做好冲刺阶段的复

11、习工作 一、 合理制定复习方案,做到有张有驰 依据班级同学的详细情形, 制定复习方案时就留意了复习的目的性,针对性 以及全面性； 我们把复习的重心放在基础学问和基本技能的训练上；在重点抓基础的同时, 也没忽视学问的敏捷应用和拓展延长,扩展；该强化的就强化, 该拓展的就比如在运算方面就应强化训练, 严格把关,培育同学仔细的运算和良好的检 查习惯,提高运算的精确率； 在实际应用方面不能就题论题,不但要做到触类旁 通,而且要能敏捷用运融会贯穿； 将“ 死题” 拓展延长为一道极好玩味性又有实际生活意义, 仍有肯定思维价值的“ 活题” ；期末复习, 对老师来说是一项即紧张又劳碌的工作, 每个老师都面临着

12、心力和精力的双重压力,假如复习时不能合理的方案、支配,一味的追求题海战术,不但会忙得焦头烂额,而且最终会事与愿违,劳而无货,得到的战绩不肯定能和你付出的劳动成正比；因此,我们在复习时主要来用的是分类- 综合 - 查漏补缺 - 重点指导 - 在综合的复习方式；我们先一单元复习,把本学期学的基本学问以单元的形式复习一遍,归类整理,一类一类的去复习巩固；通过综合练习,从中准时发觉问题,查漏补缺,假如发觉同学普遍把握不好的地方,老师再做重点指导复习； 最终在综合练习,这是就要有重点的复习,不能面面俱到,平均使用力气；仍要留意适当的将 各种学问进行拓展延长, 在第一次综合的基础上提升肯定的难度和深度,将

13、题目 的敏捷度适当加大；在这一过程中我们仍留意复习的整体性和学问的综合运用；对好、中、差不同的同学,我们有针对性的进行复习；对同学才能差一点的同学,我们只有要求他们把握基本的学问和技能,不随便给他们加大难度, 假如他们在把握了基础学问和技能的基础上仍有爱好进行一些拓展训练时,就应当鼓励他们尽自己所能挑选一些适合自己才能的题进行训练; 学习才能中等的同学在把握了一些基础学问和技能的基础上,适当的给他们加大训练力度, 拓展思维空间; 对尖子生,就要更多的进行拔高训练,在题目的难度和深度上适当的给他们加压；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - -

14、 - - - - 学习必备 欢迎下载二、细心设计练习内容做到有的放矢 学校六年级复习内容多、 范畴广,要既考虑复习的全面性, 又要复习的质量,就得细心设计练习内容；我在设计练习内容是主要从以下三个方面来考虑： 1 、坡度问题 考虑到同学的学问才能, 通常我在设计练习时, 都是由易到难, 由简到繁,使练习表达出肯定的坡度, 这样便于同学懂得和把握, 坡度过难易打击同学的主 动性,使同学心理上产生困惑和犯难心情,久而久之会丢失信心 ; 坡度过平,学 生会觉得索然无味, 难以激起同学的积极性, 因此,要依据同学的学问水平和能 力以及复习内容来设计； 2 、密度问题 针对毕业复习内容多、范畴广的特点,

15、复习时练习的密度不宜过低；要珍 惜每一分的使用价值, 不能铺张时间； 节奏过慢显得放松, 同学思维也会随着松 弛,心情会低落下去 ; 密度过高,节奏过快,简洁产生“ 走过场” 的观象,同学 简洁“ 夹生饭” ,记忆也不深刻；适当的做法是有张有驰,具有肯定的节奏性,才能引起同学的留意； 3 、深度问题这里所说的深度对学问懂得的深度,单,中、上同学就会觉得没味,提不起爱好同学思维运动的深度； 练习设计太简 ; 深度难度过大,中等偏下的同学又无法承担； 因此,练习的深度要依据不同同学的水平来确定,深也要有肯定的极限不能超出同学的水平,否就就失去了练习的意义；三、 耐心能转化“ 学困生” ,做到心中有

16、数1、发觉闪光点,提高同学学习的积极性；教学中,我们第一以一种平和的心态去面对每个学困生,以公平的眼光去注视每个学困生的身上也有很多的闪光点；老师要善于发觉并确定他们的每一个优点,同时要准时予以夸奖, 从而让学困生在老师的夸奖声中会有有自信,鼓起学好数学的信心和士气；2、个别辅导,促进学困生学习的把握我们除了对学困生实行优先辅导,优先提向, 优先批改的三优政策外, 仍开展了三帮活动； 及老师帮、 小组帮、同桌帮； 老师帮,一要准时, 二要有耐心；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要教会学困生怎样听课

17、,做作业、复习怎样观看,记忆,等等,要抓住重点,通过点拨,启发,示意等途径将数学学问传授给同学：小组帮,我们采纳了一种竞争机制来促使小组的每一个同学都来帮忙本组的学困生；每次大大小小的测试我都要求他们按组算出成果, 比一比哪组的均分高, 即及格率高； 当他们发觉自己 组的成果比其他组低时的缘由是由于某些学困生拉了后腿时,都纷纷想到了帮学困生,以便下次再和其他一争高下：同桌帮, 就是给每个学困生都有意识到的安排一个学习好的同桌,去潜移默化的影响他们；督促他们,这种同学想的帮忙,包括检查学困生的作业, 出题让他们练习； 帮忙学困生订正错题等等； 当学困生 有了进步时,要赐予嘉奖夸奖,促进他们共同的提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页