2022年小学数学《减法的初步认识》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 【第六课时】减法的初步熟悉一、教学目标 1. 使同学体会减法的含义,熟悉减号,能正确读出减法算式,培育同学动手操作才能、语言表达才能；2. 同学经受与同伴沟通5 以内减法的算法过程,会用适合于自己的算法正确运算5 以内的减法,体会生活中有很多问题要用减法来解决；3. 主动的参加教学活动,大胆猜想,获得胜利的体验,增强自信心；二、教学重点 初步懂得减法的含义,正确列出减法算式并正确运算；三、教学难点 懂得减法的含义,正确运算；四、教学具预备 课件、数字卡片、各种图片；五、教学过程（一）复习1看卡片说组成；2听算式,说得数；2+3 1+3 1+4

2、2+2 4+1 3+1 3看图说图意,列式运算；3+2=5 师：为什么用加法运算？昨天我们学习了加法, 把两部分合起来就可以用加法运算；（二）新授1引导同学观看,感知减法的含义；（1）观看鸭子图；（2）看图说图意；今日我们连续来学习新学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 两个同学相互说一说你看到了什么？生 1：我看到了原先有3 名同学,走了1 名同学,仍剩下2 名同学；生 2：我看到了原先有3 只纸鹤,拿走了1 只纸鹤,仍有2 只纸鹤；, 请同学两人一组,完整地表达这幅图的意思；原先有 3 名同学,走了 1 名,仍

3、剩 2 名同学；原先有 3 只纸鹤,拿走了 1 只,仍有 2 只纸鹤；（老师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式,感知减法的意义；原先有 3 名同学,走了 1 名,仍剩 2 名同学；师：原先有 3 名同学,可以用几表示？生：原先有 3 名同学,可以用 3 来表示；板书： 3 师：走了 1 名同学,可以用几表示？生：走了 1 名同学,可以用 1 表示；板书： 1 师：原先有 3 名同学, 走了 1 名,就是从原先的 3 名同学这个整体里把走了的 1 名同学这一部分去掉,（老师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“ -”来表示；板书： “-”师：原先有3 名同学,走了1 名,

4、仍剩几名同学？生：仍剩 2 名同学；老师板书 “ =”,并在等号后面写上 2；师：从原先的 3 名同学这个整体里把走了的 1 名同学这一部分去掉,用减法运算；板书：减法师： 3-1=2 就叫减法算式；读作：3 减 1 等于 2；同学跟读；老师小结：从原先的3 名同学里把走了的1 名同学去掉,就用减法运算；算式是：3-1=2 同学进一步认读减法算式及减号；由“ 原先有3 只纸鹤,拿走了1 只,仍有 2 只纸鹤” ,进一步熟悉减法算式,同时进一步感知减法的意义；师：原先有3 只纸鹤,可以用几表示？拿走了1 只纸鹤,可以用几表示？仍剩几只纸鹤？生：原先有3 只纸鹤,可以用3 表示；拿走了1 只纸鹤,

5、可以用1 表示；仍剩2 只纸鹤；师：应当用什么方法运算？生：用减法运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：为什么用减法运算？生：由于是从原先的3 只纸鹤这个整体里,把拿走的1 只纸鹤这一部分去掉,所以用减法计算；师：怎样列式？生： 3-1=2 （4）初步感知减法中整体和部分的关系；师：那这幅图是什么意思？可以怎样列式？出示图：原先有 3 只纸鹤,拿走了 2 只；生：原先有 3 只纸鹤,拿走了 2 只,仍有 1 只纸鹤；3-2=1 这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？（5）进一步感知减法的意义；师：生活中仍有能

6、用减法来表示的事例吗？生 1：我有 5 枝铅笔,用了 2 枝,仍有 3 枝铅笔；生 2：我有 3 本书,借给同学 2 本,仍剩 1 本；生 3：我有 2 个苹果,吃了 1 个,仍剩 1 个；,2进一步巩固减法,并把握减法的运算方法；（1）看图说说图的意思；生：原先有5 个苹果,小刺猬带走了2 个,仍剩 3 个苹果；（2）用什么方法运算？为什么？怎样列式？生：用减法运算, 由于是从 5 个苹果这个整体里去掉带走的 5-2=3；（3）减法的运算方法；师：你是怎样运算 5-2=3 的？生 1：我是数出来的；生 2：我用组成想的：由于 3 和 2 组成 5,所以 5-2=3；2 个这一部分, 所以用减

7、法运算：生 3：我用分解想的：由于 5 可以分成 2 和 3,所以 5-2=3；, 组织同学评判,你喜爱用哪种方法运算 5-2=3？（三）巩固练习名师归纳总结 1通过完成第26 页“ 做一做” 第1 题中的第一幅小猫图；突破被减数确立这一难点；第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （这个例题处理分三步）第一步：先请同学独立看图说图意,并在下面列出算式；定要下去明白情形,把同学中的问题准时搜集上来；）（在同学写算式的时候老师一其次步：小组同学一起,相互说一说：图中给我们说了一件什么事？第三步：是组织全班同学沟通,重点放在怎样用算式表示出

8、图的意思？（同学在解决这一问题时,可能会显现这样的情形：5-1=4、 5-4=1、4-1=3 等等,老师肯定要留意把他们都板书在黑板上,然后引导同学说出这样列算式的理由；其中 5-4=1 这个算式,假如同学说成是从 5 只小猫中减去留下的 4 只就是跑走的 1 只,也是可以的； 至于把算式写成 4-1=3 的同学就要引导他们通过倾听别人的看法,使他们知道： 列减法算式时肯定要从原有的 5 只小猫中减去跑走的一只,才是剩下的4 只,所以算式应当写成5-1=4；）2说一说,填一填；答案：1 2 3 3请在正确答案上涂上你喜爱的颜色；4想一想,填一填；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答案：4 3 1 5 4 1 5找一找,连一连；答案：（四）总结反思1通过今日这节课的学习,你有什么收成？（在这我们要留意：同学可以谈学问上的收名师归纳总结 获；也可以谈其它方面的收成,只要是同学的真实感受,老师就要勉励；）第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2作业：小伴侣回家后和爸爸、妈妈一起提出几个数学问题,并解答出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页