2022年高中语文兰亭集序优秀教案新人教版必修.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元单元规划在品读了很多中外优秀的诗歌,灵魂受到涤荡之后,本单元我们要走进古代文人的心 灵深处,体会他们的情感,共享他们游玩自然风物之后的收成；这不单是一次情感的旅程,更是一次体验人生的机会,我们可以从中学会对自然的关注与把握,学会做生活的有心人,专心去生活,丰富自己的眼界和情感,增强自己的观看力与感受力,在看似平淡无奇、波澜不惊的生活和自然中品出味道；本单元的主题词是“ 靠近自然,抒写情怀” ；本单元的文体是古代山水游记类散文,这类散文一般不只是对自然风物的客观描画,仍包含着抒情和说理的成分,在景物的描述中倾注了作者个人的感叹和志趣；同时

2、,作者 在写作时又讲究真性情,不受拘谨,自由悠闲；本单元的这些游记都来自作者的亲身游历,抒写他们对自然与人生的感悟；同时,这些文章仍言辞美丽,精妙动人；因此,在教学过 程中不但要引导同学观赏其中描画的自然风光,仍要联系作者的身世和作品的时代背景,品尝作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣,领会文章的艺术魅力,从而培育同学对自然之美 的感受力；在体会与感悟中,明白语文的美；另外,作为高中阶段文言文学习的起点,教学中应当有意识地培育同学学习文言文的 良好习惯和基本方法；引导同学学会利用注释和工具书逐字逐句懂得文章内容,留意在学 习过程中联系以往的学问,用做卡片、做标注、做旁注等方法积存常见的文言词语和文言

3、 句式；兰亭集序是王羲之的传世之作；文章记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会,表达了他们的共同意志；文章融叙事、写景、抒情、谈论于一体,文笔腾挪跌宕,变化奇 特精警,以适应表现富有哲理的思辨的需要；综观全篇,作者时喜时悲,喜极而悲,文章 也随其感情的变化由安静而激荡,再由激荡而安静,极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美,所以兰亭集序才成为千古盛传的名篇佳作；另外,后人多评判本文语言清爽纯朴,自然流畅,如宋人评判这篇文章：“ 高爽有风气,不类常流；” 在教学时,老师要留意创设情境,引导同学去品读文章的语言、观赏脱俗的美景,更重要的是体会作者的心境；赤壁赋是苏轼的传世名作；是作者于“ 乌台诗案 ” 获释后,

4、被贬为黄州团练副使 时所作；作者触景 生 情,采纳当时的传奇,借题发挥,以抒发自己被贬谪后内心的 苦闷和对宇宙、人生的一种感悟；在这篇作品里,景色描写、主人和客人的心情、哲学意 味的对话,胜意迭出,辞句精妙；在教学时既要引导同学学习作者在描画美景中蕴涵着丰 富哲理的写作手法,又要让同学体会作者对人生的摸索、感悟,对生命的熟悉；山中与裴秀才迪书是一封写给老伴侣的表达邀约同游的信；信中既叙伴侣友谊,又写自然景物,流利酣畅、挥洒自如；教授这一课的重点,一是学习文章描写景物的技巧,二是学习用词的精确、鲜明、生动；游褒禅山记是王安石的一篇重要游记；文章以谈论为主,记叙与谈论相结合；记 叙简明,谈论深刻,

5、不枝不蔓、重点突出、脉络清楚地揭示文章主旨,说明白学人治学应具有坚强不屈的探究精神和 想光辉,正像梁启超所说：“ 深思慎取 ” 辨伪存真的严谨态度；这便是本文所焕发出的思“ 荆公就学人之文也； ” 不只是求学,做任何事情都是如此,善于摸索,勇于探究,敢于坚持,才会最终取得胜利；这篇文章从这方面也赐予我们很多启 发；依据课文的特点,确定以下教学目标：1. 引导同学观赏写景游记散文中丰富的思想感情因素,培育同学对自然美的感受力；2. 反复诵读,逐字逐句懂得文章内容,留意积存常用文言词语和文言句式；3. 认真品尝文中的美丽语句,勉励同学多背诵；4. 预备 “ 靠近自然 ” 的表达沟通活动,在专心感受

6、自然的基础上,要求同学学习写景,既名师归纳总结 专心爱心专心1第 1 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 要认真观看,对景物有精确的明白,又要找准景物与自己感情的契合点；只有这样,才能 写得情形交融；课时支配：（共计 8 个课时）兰亭集序两课时赤壁赋两课时山中与裴秀才迪书一课时游褒禅山记两课时表达与沟通一课时兰亭集序两课时 5 兰亭集序 淡定说课 这是本单元的起始课,本单元的主题是“ 靠近自然,抒写情怀” ,本课在语言和感情方 面的内蕴正是 “ 靠近自然,抒写情怀” 最好的范本；本文融叙事、写景、抒情、谈论于一 体,综观全篇,作者时喜时悲

7、,喜极而悲,文章也随其感情的变化由安静而激荡,再由激 荡而安静,极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美；因此,本文预备采纳讲解式、启示式、诵读式结合的教学方法；理由是：本文是一篇 精读课文,重点训练和培育同学学习古文的方法,所以采纳讲解式的教学方法；进入高中 阶段,要重视同学思维方法的训练,特殊是要重视制造性思维的培育,因此采纳启示式教 学；本文语言美丽,从培育同学语感的角度和利于背诵的角度,本文采纳诵读式的教学方 法；拟定两课时；教学设想：第一课时：释题,简介作者,范读课文,初步感知课文内容,理清写作思路,体会构 思的奇妙；引导同学利用注释自读课文,在懂得大意的基础上,老师可以启示同学结合语 境或利用工

8、具书懂得课文中个别没有加注释句的意义；教学设想：其次课时：在朗读的基础上,把握作品的感情基调,找出感情线索,争取在课堂上完 成背诵；帮忙同学总结梳理文言学问点,及培育良好的学习习惯；教学重点 1. 理清课文线索,明白文章内容,揣摩作者的感情；2. 明白书序体裁的特色,学习本文在写景方面的特点；教学难点 1. 启示同学联系时代背景,懂得文中显露出的有关生死的人生态度；2. 对文中多义词详细义项的确定；3. 背诵全文；教具预备 多媒体课件；两课时；课时支配 三维目标 1. 学习本文情形交融、叙议结合的写作手法,感受幽远的文思、清爽的辞采；2. 背诵全文,把握“ 修、期、致、次” 等词的多义性；3.

9、 合作学习,领悟本文的思想内容,明白、品尝作者的语言和思想魅力；4. 探究与活动,在朗读中体悟文章的艺术手法和语言运用；5. 思维训练,帮忙同学确立学习文言文的方法；6. 领悟本文的思想内容,揣摩作者的思想感情的变化,正确评判作者的生死观；教学过程 第一课时 导入新课名师归纳总结 专心爱心专心2第 2 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师 信任大家都宠爱旅行吧？生 宠爱！师 为什么宠爱呢？生 可以看看外面的世界；生 见见世面,老在一个地方,很闷！生 观赏美景啊！师 看来,同学们对自然美景都憧憬已久了；今日开头,我们就开头一次旅行,一次特

10、殊的旅行；让我国古代的几位文学大家给我们做导游,一起去领会祖国的壮美山河；让我们的心灵和思想充分地释放；请同学们打开其次单元；今日我们先跟东晋的文学和书法大师王羲之到兰亭去参与一个盛大而高雅的聚会；师 浙江的绍兴兰渚山是漂亮的地方,当年越王勾践曾经在这里种过兰花；尽管兰花多且香,但过了季节,很难寻找；不过由于有了王羲之的兰亭集序,兰亭 兰渚之亭就流芳万古,大大超过了兰草的幽香；就让我们共同观赏兰亭集序吧！【多媒体课件展现兰亭集序的摹本】师 怎么样？师 后人曾对这幅字评判为“ 飘如浮云,矫如惊龙” “ 天机流布,挺然秀出”,并被后世书法家誉为 “ 行书第一 ” ；而王羲之本人就被尊为生（齐声）书

11、圣！师 看来,已经有同学看过课下注释了；这个习惯很好,我们学习文言文就是需要大家学会利用注释和工具书逐字逐句懂得文章内容,留意在学习过程中联系以往的学问；那么,哪位同学来说说,我们的这位书圣的情形呢？【多媒体课件显示】作者简介：王羲之,出身于士族名门,是东晋政治家王导的从子；青年时期有美誉,朝廷召他为侍中、吏部尚书,都辞谢不就；后任右军将军,会稽内史,世称“ 王右军 ” ；早年从卫夫人学习书法,后多鉴前代名家书法,博采众长,备精诸体,“ 论者称其笔势,以为飘如浮云,矫如惊龙” ；其书法艺术影响之大,在书家之中,罕能与之相比者,故有“ 书圣 ” 之称；书法刻本以乐毅论兰亭序十七帖为著；其子王献之

12、也是书法名家；父子齐名,世称“ 二王 ” “ 二圣 ” ；王羲之爱好自然山水,宠爱服食养性,因会稽山水秀丽,便和一些名士筑室住在那里,他关怀政事和民生疾苦,当时“ 东土饥荒,羲之开仓赈贷；然朝廷赋役繁重,吴会尤甚,羲之每上书争之,事多见从” ；王羲之在诗文写作上也是高手；东晋文坛盛行骈文,王羲之是少数仍沿用散文写作,或以散驭骈的作家之一；其文风清洗,不尚辞藻而多情致；师 看来,我们的导游可是鼎鼎大名的人物啊！谁又来说说,我们今日参与的这次盛会召开的缘由和与会的嘉宾呢？生 这天是阴历三月初,他们来兰亭是一起参与祭礼,之后可以一起饮酒赋诗,不亦乐乎；嘉宾嘛,除了王羲之,仍有社会名流谢安、孙绰等 推

13、动新课 创设氛围,合作学习41 人,好不喧闹；师 李丽同学不但看书认真,而且善于从众多注释中摘取有效的信息,回答简练、准 确,值得大家学习；下面,我们一起听一遍课文的录音,大家在观赏美文的同时,留意难 读的字或生字的读音；【多媒体课件播放课文录音】名师归纳总结 师好的,下面检测一下大家听读的精确程度,请一位同学来注音；3第 3 页,共 10 页专心爱心专心- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 会稽（ ku i j ） 感叹系之（ x ）通假字：趣舍万殊（通“ 趋” ）悟言一室之内（通“晤” ）师 很好；看来,同学们除了留意到注释中的注音之外,在听读的时候也

14、精确地抓住了重点字词；现在,请大家朗读课文,留意感情；师 同学们朗读得很不错,但仍不够流畅；没关系,我信任,在大家的共同探讨中,我们不仅可以流畅地朗读课文,仍能深切地体会作者的思想,对吗？师既然大家那么有信心,我们立刻开头共同学习；给大家10 分钟时间,完成两项任务：第一,依据课下注释,翻译课文；假如遇到课下注释没有,而自己又无法懂得的词句请标出；其次,理清文章的思路；学问拓展、问题探究师 10 分钟真短啊,大家都完成任务了吗 .师 看来,仍有一些同学没完成啊；好吧,既然是合作学习,我们就要共同进退,再给 2 分钟时间；没完成的同学努力,完成的同学重点看自己标出的疑难点,也可以与其他同学沟通；

15、【有的同学读书,有的同学沟通】师 从大家的反应,已经知道大家的收成不小啊；以小组为单位,沟通疑难,总结思路；师 同学们的争论很热闹啊,有需要老师帮忙的地方吗？生 老师,我们组的同学对“ 仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱 ” 的翻译有些拿不准；师 哦？课下不是有注释吗？生 可是不全嘛；师 哪一组来试试呢？生 我来试试；抬头观看宇宙的大,低头观看地上万物的繁多,借以纵展眼力,开畅胸怀,足够极尽视听的乐趣；师 王军同学,你们组对马林同学的翻译仍中意吗？生 似乎仍是不够通顺；师 是啊,有时直接照搬课下注释,精确是精确了,通顺美丽就可能不足；我来改改：抬头观望宇宙的广大无穷,低头

16、细察地上万物的繁多,纵目眺望,伸展胸怀,足可以使耳目得到极大的欢娱；王军同学,你觉得怎样？生 真的好多了,老师就是老师；我提议为老师鼓掌；师 感谢大家的信任！师 仍有难点吗？生 老师,“ 所以游目骋怀 ” 的“ 所以 ” 和“ 所以兴怀 ” 的“ 所以 ” 意思一样吗？师 你认为呢？生 我觉得不一样,可说不太清；师 梁丽同学的问题提得很好,这两处的“ 所以 ” 正是它在文言文中常见的两种用法：“ 所以游目骋怀 ”的“ 所以 ” 表示凭借的手段,所以,课下注释把它翻译成“ 借以 ”；“ 所以兴怀 ” 的“ 所以 ” 表示缘由,翻译成“ 的缘由 ” ,这句话就翻译成“ 所以兴叹抒怀的缘由 ” ；把

17、握一些常用文言词语的用法,并加以积存,也是学习文言文的方法；名师归纳总结 的“师刚才,两组同学都提出了很有必要探讨的问题；” 的“一” ,仍有 “ 其致一也 ”4第 4 页,共 10 页生老师,“ 俯仰一世 ” 的“一” ,“ 固知一死生为虚诞一” ,意思一样吗？师好,又有一词多义啦；谁来帮忙他？专心爱心专心- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生我觉得 “ 俯仰一世 ” 的“ 一” 是指我们常用的数字一；“ 固知一死生为虚诞”的“ 一 ” 是指把 看做一样； “ 其致一也 ” 的“ 一 ” 指一样；师 刘力同学回答得很精确；仍有其他疑问吗？师 看来,文章

18、的大意,大家都弄明白了；那么,我们再朗读一遍课文吧；看看,效 果会不会好一些；师 大家觉得怎么样？生（齐声）好多了！师 从中可以得出什么结论呢？生 看来要朗读好一篇古文得先要把握它的意思；师 没错,古人说 “ 熟读成诵 ” 仍是很有道理的；我想大家也留意到课后练习一的要 求“背诵全文 ” ,我们仍要多读啊；为了帮忙大家再多读的基础上背诵,我们仍得弄清全文 的思路；哪个小组来？生 我们来；我们觉得文章应当分成三部分；第一、二段是第一部分,写出了兰亭的 美景和聚会的盛况；第三段是其次部分,属于抒发人生感叹的部分；最终一段是第三部分,交代写作的目的；大家觉得张亮小组分析得对吗？师 生（齐声）对！师

19、那么,三部分的感情一样吗？生 不同,第一部分“ 乐” ,文章里有 “ 信可乐也 ” ；其次部分 “ 痛”,原文写道 “ 岂不 痛哉 ” ；第三部分就是“ 悲 ”,文章里有 “ 悲夫 ” ；师 黄斯韵同学真是“ 火眼金睛 ” 啊,重点词抓得很准；没错,这篇文章的感情并不 是一成不变的；那么,我们三读课文,这次应当会更好了；师 流畅多了,感情仍稍欠缺一些；下面,女生读一、二段,男生读后两段；比一比,看一看,男生、女生谁更棒！师 我看,女生把作者的赏景和聚会之乐读得很精确,女生读得好师 当然,男生的声音也很适合读痛与悲,男生也很好；师 下面是自由朗读时间,大家在读熟的基础上背诵；师 好的,现在,我给

20、大家播放配乐,大家跟着音乐的节奏,再读课文；师 经过五读课文,我想大家即便是仍背不出全部课文,至少也记住了不少名句了；谁来给大家背诵一下,你记住的句子；师看来,古人说的“ 熟读成诵 ” 果真是体会所得啊；课堂小结兰亭集序是王羲之的传世之作；文章记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会,表达了他们的共同意志；文章融叙事、写景、抒情、谈论于一体,文笔腾挪跌宕,变化奇 特精警,以适应表现富有哲理的思辨的需要；综观全篇,作者时喜时悲,喜极而悲,文章 也随其感情的变化由安静而激荡,再由激荡而安静,极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美,所以兰亭集序才成为千古盛传的名篇佳作；今日,我们明白了文章的大意和思路；把握了 一些

21、学习和朗读文言文的方法；大家的表现很好；布置作业 不过,背诵依旧是我们的一项重点任务；今日的作业是：完成课后练习二；熟读课文,争取背诵；摸索课后练习一、三；板书设计专心爱心专心5名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 导入新课 师 昨天给大家布置的任务完成得怎么样？师 看来,情形不大好啊,我先检查一下背诵,谁来？师 没关系,试试无妨；生 我试试吧；生 老师,我只背到第三段；师 好的,为你前两段的流利也值得鼓掌；师 能说说,为什么前两段背得好吗？生前两段写景美丽,我有身临其境的感觉啊,仍有,我有自己的方法；师 是

22、吗？你能跟大家共享一下吗？生 好啊；第一段是依据时间、地点、事由、人物、景物的次序来写的,我就按这个 次序把课文分解,然后再组合；其次段是在此基础上抒情,比较短,所以好背；师 好的,我们应当感谢李立同学,他教给我们一种很有效的背诵古文的方法,大家 可以借鉴的,感谢李立同学！推动新课 创设氛围,合作学习 师 我们就跟王羲之一起重温美景吧；写景的句子是 生（齐声）此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右 师 特别精确,谁来分析一下？生 作者用简洁雅净的语言,写出了聚会之地美丽的自然风光；崇山峻岭,气概高峻；茂林修竹,幽深宁静；清亮溪流,干净明朗；湍急的流水,飞花溅玉；这些景物清亮明朗,而又

23、生气盎然,真想去看看啊！分析得很好,仍有文采！大家又有学习的榜样啦；接下来呢？写了什么？师 生 参与聚会的嘉宾；师 他们的活动呢？生 文人都是高雅之士,他们的聚会免不了“ 酒” 与“ 诗” ,“ 酒” 是感情的催化剂,“ 诗 ” 是情感的产品；他们流觞曲水,于是诗兴大发,纷纷临流赋诗；虽无丝竹管弦之兴,然而可以 “ 畅叙幽情 ” ,各抒怀抱；师 很好,下面我们观赏,想象一下那时的盛况吧；【多媒体课件展现“ 流觞曲水 ” 图片】师 看到这幅图,似乎时间倒转,回到兰亭集会上,似乎看到了这些雅士们儒雅的风 度和诗意人生,这种美好的聚会自此以后成为千古美谈；直到今日,每年三月三日,有许 多书法家、画家

24、、文学家都会聚集此地,流觞曲水,借古人之地,抒现代人的豪情；师 观赏了美景后,作者有什么感受呢？生 作者乘着快意,登上兰亭的最高处；作者仰看,世界是如此阔大,宇宙是如此浩 渺；俯视,大自然万物是如此繁茂强盛,生气盎然；他纵展目力,开畅胸怀,要把大自然 的美景尽收眼底；使自己的感官得到最大的享受,尽享人生的欢乐；作者发出由衷的感叹,名师归纳总结 专心爱心专心6第 6 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 信可乐也 ” ！师 这实在是人生的极致,他乐的只是美景吗？生 这种乐是对兰亭美景的沉醉,更是来自于兰亭集会的畅快；师 没错,曹操说过：“

25、 对酒当歌,人生几何” ,能跟知己畅饮美酒,同赏美景,这更是人生难得的乐事；师 理清了文章的思路,下面给大家 5 分钟的时间来加强第一、二段的背诵；师 检验的时间到了,先大家一起背；师 下面选两位同学来背；师 看来,在把握文章思路的基础上,再加上李立同学的方法,大家仍可怕背诵古文吗？生（齐声）不怕啦！学问拓展、提升师 那么,我们再接再厉吧！师 人们常说： “ 好花不常开,好景不常在” ,天下没有不散的筵席,在接下来的一段中,作者的心情陡然转变；用一个字来总结就是生（齐声）痛！师 没错,那么,这是什么“痛” 呢？痛楚？痛心？痛惜？哀思？【同学纷纷回答,但答案不一样】师大家的看法不一样啊；那就先不

26、忙作答,先想想作者是因何而痛；“ 痛” ,想到 “ 死 ”生由于欢乐不长期；生由于作者想到了“ 死” ；师莫非作者不疼惜自己的生命？大家再认真读原文,找答案；师怎么样？有结论了吗？为什么作者会在“乐” 之后,突然想到呢？生 我觉得漂亮的山水、纵情的欢娱,的确可以令人遗忘烦忧,“ 暂得于己,快然自足”；但是,不知不觉中时间已经消逝,“ 不知老之将至 ” ,等到时过境迁后,往日的美好已经成为陈迹,人不能永久保有美好的流连；想到此处作者不免感叹横生,引出人生苦短的悲叹；“ 死生亦大矣 ” ,自然转而为 “痛” 的感觉；生 我也同意她的观点；师 是啊,越是在最漂亮、最欢乐的时候,人们就越是觉得“ 人生

27、苦短 ” 啊；王林同学分析得太好了；回过头来,再看这个“ 痛” ,大家认为应当是什么“ 痛” ,或 “ 痛 ” 什么呢？生 是痛惜；师 痛惜什么呢？生 是对 “ 人生短暂,世事无常” 的痛惜；师 大家同意吗？生（齐声）同意！师 好的,我这里仍要为大家补充一些材料,我想大家看了这些材料,就会更明白作者的心情了；【多媒体课件显示】写作背景：两晋政治恐惧,统治集团内部相互倾轧,残杀现象时有发生；“ 天下名士,少有全者 ”,很多闻名的文人都死在残酷的权力斗争中；因此,天下名士,首要任务是保全性命；因此,他们有一人谈玄悟道：“ 悟言一室之内 ” ,有的人归隐山林, “ 放浪形骸 ” 之外,士大夫普遍崇尚

28、老庄,追求清静无为自由放任的生活；这些对士人的思想、生活以及名师归纳总结 专心爱心专心7第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 文学创作都产生了很复杂的影响；正如王羲之在文中写道：“ 虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足；” 他们沉醉于一时的欢乐,追求临时的满意；可就一时的满意和沉醉中,岁月消逝,青春已经不再,而功业无成,作者自然发出人生的感叹“ 不知老之将至 ” ；师 好了,有了以上基础,再看最终一段就简洁了；我们知道,这段的关键字是“ 悲” ,那么作者又为什么“ 悲” ,“ 悲” 什么呢 .生 他“ 悲”古人,由

29、于他对生命的体验和古人对生命的体验是相像的；生 作者也 “ 悲” 后人,“ 后之视今,亦犹今之视昔” ,后人读我的文章,如同我读古人的文章一样,他询问古今,发出悲叹；师那么,这里的 “ 悲” 与上一段的 “ 痛” 一样吗？“ 痛” 的深化；是由己悲人,生不一样；师不同在哪里？生这里的 “悲” ,是对个人之痛的摸索,应当是对上一段更加深刻感人；师 分析得好；那么,作者的人生观是消极的了？生 有点儿,从老师展现的写作背景看；生 我不同意；师 为什么？生 作者应当是批判当时士大夫的做法的；师 何以见得？生 文章里不是说 “ 一死生为虚诞,齐彭殇为妄作” ,这表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力；随后他

30、又发出“ 后之视今,亦犹今之视昔,悲夫” 的慨叹,可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特殊的宠爱和执著；师大家同意吗？” 的,师我为大家的分析感到欣慰,王羲之也会为我们的懂得而感到欣慰；当时的文学创作内容消沉,出世入仙和躲避现实的情调很浓；但王羲之一反“ 清虚寡欲,尤善玄言风气和追求骈体的形式主义之气,抒写了一篇情真语笃、朴实自然的美丽散文兰亭集序不但在东晋文坛上占有一席之地,而且在中国文学史上享有崇高声誉；师 好了,由 “ 乐” 而“ 痛” ,再由 “ 痛” 而 “ 悲” ,作者的感情的跌宕起伏,似乎比美景更具有可观性啊；给大家5 分钟时间,加强背诵第三、四段；师 仍是大家一起背一遍

31、吧；师 很好,全文背诵可以吗？生 齐声 可以！师 那我就洗耳恭听啦！师 为你们自己喝彩吧！师 我们来看下一项任务：课后练习二；这个练习告知我们学习文言文除了明白文章的意思,把握文章思路之外,仍需要生（齐声）积存词语；师 没错；我请 4 位同学给大家说明这些词语；师 4 位同学做得不错,请大家做好笔记；课堂小结作者由兰亭盛会写起,极写盛会之“ 乐” ；可大凡美景盛事,都极易引发人的愁思和感慨,面对兰亭美景,不由得兴尽悲来,感叹万千,进而绽开谈论,抒发了“ 人生苦短,命运难测 ” 的痛惜之情,由己悲人,沟通古今；全文情形交融,文简而意深,不愧为千古名名师归纳总结 专心爱心专心8第 8 页,共 10

32、 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 篇；布置作业学完这篇文章,大家又有什么收成呢？简洁写200 到 400 字的体会,可以是有关文章本身的,也可以是有关如何学习文言文的,题目自拟；课后练习四,是选做的,可以帮大 家更明白王羲之；板书设计拓展阅读 春夜宴从弟桃李园序 李 白夫天地者,万物之逆旅也；光阴者,百代之过客也；而浮生如梦,为欢几何？古人秉烛夜游,良有以也 ；况阳春召我以烟景 ,大块 假我以文章；会桃花之芳园,序天伦 之乐事；群季 俊秀,皆为惠连 ；吾人咏歌,独惭康乐 ；幽赏未已,高谈转清；开琼筵 ；不有佳咏,何伸雅怀？如诗不成,罚依金谷酒数；以

33、坐花,飞羽觞而醉月 注：旅舍；古人（白天仍玩不够）,夜间持着烛灯游玩,是很有缘由的；烟景,水气模糊的春景；大块：大地；季：弟；惠连：人名,谢灵运的族弟,很有才华；作者借用谢惠连赞誉其诸弟的才华；康乐即谢灵运；此句言外之意是自己才华比不上诸 弟；在花丛中间摆开华贵的筵宴,飞速地传递着雀鸟状的酒杯,醉于月下；鉴赏提示： 本文可与兰亭集序进行比较阅读；”,本文就 “ 会桃花之芳园 ” ；兰文 “ 群贤毕至,兰文 “ 会于会稽山阴之兰亭 少长咸集 ”,本文就 “ 群季俊秀,皆为惠连” ；兰文 “ 引以为流觞曲水,列坐其次” ,本 文就 “ 开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月”；两文语言都运用了较整齐的句子,都

34、运用了铺陈、夸张等手法；表达方式上都运用了兰描写、表达、抒情、谈论；但兰文的描写更细腻,抒情也更详细,所占比例更大；文笔调清爽和媚,本文用笔恣肆旷达；思想内容上,两文同样写到了志趣相投者在一起传杯喝酒吟诗的欢乐,都抒发了人生短暂的感叹；但本文的感情基调基本上以一“ 乐”字贯之,强调准时行乐；而兰文的感情就曲折多变,先由乐而叹,后由叹而悲,最终从悲中渐出,积极面对现实；习题详解 一、命题意图：此题依据文章的段落次序依次设问,强调在逐字逐句阅读文章的基础上,从写景、抒情、谈论三个角度整体把握文章的主要内容,并熟读成诵；参考答案： 1. 作者产生 “ 信可乐也 ” 的感受的缘由是：（1）前来聚会的人

35、多； “ 群贤毕至,少长咸集 ”；（2）聚会的地点环境美丽； “ 有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左 右” ；（3）聚会时的活动雅洁好玩；“ 流觞曲水 ” 是文人雅士宠爱的游乐形式,“ 一觞一咏,亦足以畅叙幽情” ；（4）聚会时天气清朗；正值春日,“ 天朗气清,惠风和畅” ,可以 “ 游目 骋怀 ” ,“ 极视听之娱 ” ；也可以概括为两个缘由：一是一觞一咏,足以畅叙幽情；一是可以 游目骋怀,足以极视听之娱；2. 文章第三段谈论的中心问题是生死观问题；作者由开头时“ 信可乐也 ” 的感觉,联想到人的两种不同生存状态；漂亮的山水、纵情的欢娱,可以令人遗忘烦忧,“ 暂得于己,快然自足 ”

36、；但是,不知不觉中时间已经消逝,“ 不知老之将至 ” ,等到时过境迁后,往日的美好已经成为陈迹,人不能永久保有美好的流连；想到此处作者不免感叹横生,引出人生苦短名师归纳总结 专心爱心专心9第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的悲叹；“ 死生亦大矣 ” ,自然转而为 “ 痛” 的感觉；3. 作者认为人不管以怎样的方式活着,生命都在不知不觉中逝去,而寿命的短长只能听凭 造化,最终归于终止；所以生就是生,活着能享受乐趣,死就是死,死后一切皆无,活着 和死去是人生大事,二者不行等量齐观；暗含有生之年应当做些实事,不宜空谈玄理之意；二、命题

37、意图：引导同学积存常用文言词语的常见义项,培育同学积存、比较的意识和习 惯；参考答案：修此地有崇山峻岭,茂林修竹修:高 .况修短随化,终期于尽修:寿命长期乃重修岳阳楼,增其旧制岳阳楼记修:修建况修短随化,终期于尽期:至,及.期年之后,虽欲言,无可进者邹忌讽齐王纳谏 期:周. 期年:一周年次君与家君期日中, 日中不至,就是无信陈太丘与友期期:商定.引以为流觞曲水,列坐其次 次:旁边又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火陈涉世家次:行军途中驻地致所以兴怀,其致一也致:思想心情,情致.家贫,无从致书以观送东阳马生序致:得到,取得.三、命题意图：引导同学联系学过的诗文,深化体会本文的思想感情,初步明白古人对

38、时 间、生命的一般熟悉,启示同学对生命终极目标、生命价值进行深化摸索；应勉励同学提 出自己的观点和熟悉；同学列举人生有限、时不我待的文句,越多越好,懂得时可以结合 文句和作者的生活经受,引导同学对消极的生命观作出正确的分析；参考答案： 略 四、命题意图：王羲之、兰亭、流觞曲水、兰亭集序及其帖,代表了一种自由放旷的生存 状态；翻译晋书中的这几段文字,不但可以锤炼同学阅读浅易文言文的才能,而且可 以帮忙他们进一步明白王羲之其人,更好地懂得课文内容；参考答案： 当时太尉郗鉴让门生向王导求取女婿,王导叫门生到东厢下留意观看他的子侄；门生回去后对郗鉴说：“ 王家的各位年青人都很好,只是他们听到来人是选女

39、婿的,都神 态矜持,只有一个人在东床上露着肚子吃饭,似乎不知道这回事一样；” 郗鉴说： “ 这个人 正是最好的女婿！” 一打听,就是王羲之,于是就把女儿嫁给他；（王羲之）生性宠爱鹅,会稽有个寡居的老妇养有一只鹅,鸣叫声很好听,王羲之想 买,没有买到手,就携同亲友驾车前往观看；老妇听说王羲之要来,就（杀了）鹅烹菜,款待王羲之,王羲之叹息了一成天；又曾在蕺山见到一个老妇,拿着六角竹扇出卖；羲之就在竹扇上写字,每把各写五个 字；老妇起初面有怒色；羲之就对老妇说：“ 只要说是王右军写的字,价钱可以要到一百 钱；” 老妇照着他的话说了,人们争相购买；后来的一天,老妇又拿扇子来,羲之笑而不答；他的书法为世人所重,都类似这种情形；专心爱心专心10名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页