2022年小学语文二年级下册教学设计第十单元动脑筋3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第十单元：动脑筋设计理念：1、称象是一篇传统课文,记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想方法称出大象的体重；课文的重难点均应放在第 3、4 段的懂得上；2、三年级同学形象思维占主导位置,因此在学习曹冲称象的方法时老师可利用简洁的课件或 教具帮忙同学懂得；因此,可制作一套操作简便的纸片教具；用硬纸片,剪一头大象,画上眼睛、耳朵等；剪一条大船, 涂上黄色；剪一块梯形,画上灰色石头；教具的大小以易操作、 便观看为宜；课前,在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透亮胶带；在教学第四自然段时,老师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上；

2、3、保证同学充分的自学时间和候答时间,指导同学评判各种称象方法的优劣,从而逐步培育 同学的评判才能；4、可采纳变序及板块教学,随机依据同学的回答进行教学,敬重同学,促进同学的学习爱好 和探究的欲望；教学目标：1、明白曹冲称象的方法和其中包蕴的道理,知道要敏捷运用学问,才会想出好方法；2、学会 13 个生字,正确运用“ 象、像” 、“ 称、秤” ,能用自己的方法懂得“ 谈论、果真” 的 意思,知道“ 直、才” 在句子中的作用,会用“ 一边 一边 ” 写句子；3、正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的详细步骤；教学重点 : 学会 13 个生字,正确运用“ 象、像” 、“ 称、秤” ,能用自己的方法懂

3、得“ 谈论、果真” 的意思,知道“ 直、才” 在句子中的作用,会用“ 一边 一边 ” 写句子；教学难点 : 学习复述课文 , 能用自己的话叙述曹冲称象的过程 . 课时支配 ：6 课时； 第一课时 预设目标：1、明白课文大意,能正确朗读课文；2、学会 13 个生字,正确运用“ 象、像” 、“ 称、秤” ,能用自己的方法懂得“ 谈论” 的意思；体会“ 直” 的意思；教学过程：课前谈话：1、放三国演义主题歌,你们看过（听说过） 三国演义吗？2、请同学自由回答；3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机夸奖阅读面广的同学,告知同学搜 集信息的渠道多种多样）一、导入；1、曹操是三国时魏国的丞相

4、,一次,有人送他一头大象,他很兴奋,就带着儿子和官员们一 同去看象；二、学习 2、3 段；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、播放曹操和官员们谈论的画面；指名回答：他们在干什么？板块一：同学回答：他们在谈论这么大的象,究竟有多重呢？1、自由读课文,划出描写“ 这么大的象” 的句子,指名读,齐读；正音：柱（翘舌音）堵 2、师范写“ 柱、堵” 想想他们有什么特点？（形声字） ,各写三个,用自己喜爱的方法记住它们；3、学习板块二；板块二：同学回答：他们在一边看一边谈论谁有方法称出大象的体重；1、那么,官

5、员们想了些那几种方法称象呢？2、曹操听了反应如何？为什么？（四人小组谈论）1）比较下面两个句子的意思有什么不同 .体会直的意思 曹操听了摇头 曹操听了直摇头“ 直摇头”是什么意思 .谁能边说边做动作给大家看； 学着摇了一下头 这叫直摇头吗 .谁再做 做看.“ 直摇头” 说是不住地摇头,表示很不同意；曹操为什么不同意呢 . 1）大象宰了就死了；随机学习：宰 （书空）查字典说说,“ 宰” 在字典里有几种说明 .结 合“ 把大象宰了,割成一块块的再称” 想一想, “ 宰” 在这句话里是什么意思 .（“ 宰” 在字典里有 三种说明,在这里是“ 杀” 的意思；）2）没有人有力气提起大秤,由于大象太大了；

6、 （进行板块一的教学）板块三：1、最终,大象的体重知道了吗？是谁想出的方法？2、同学回答；3、检查第四段的预习情形；1）指名读课文；正音：沉（翘舌音）2）自由读课文；3）找出其中的生字：沉、线、搬；想想怎么记住它们？沟通汇报；4）这三个生字,同学各写三个,展现评判；5）课文中仍有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词；板块四：1、挑选自己认犯难写的或简洁写错的字各抄两个；2、口头组词：“ 象、像” 、“ 称、秤” ；会用“ 一边 一边 ” 写句子；3、同桌相互读课文,正音并学习对方的优点；其次课时 预设目标：1、明白曹冲称象的方法和其中包蕴的道理,知道要敏捷运用学问,才会想出好方法；2、能用自己的

7、方法懂得“ 果真” 的意思；3、正确、流利地读课文；教学过程：板块一：复习旧知；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、官员们提出了那几种称象的方法？2、曹操为什么直摇头？板块二：学习第四段；1、曹冲听了官员们的谈论后他怎样说呢 .指名读第四自然段 2、师出示小黑板,上面写了曹冲说的方法；曹冲的这个方法是用几句话说清晰的. 自由读第四自然段,说一说；再想想,曹冲所说的方法 3、做试验突破难点, 要先干什么, 再干什么, 最终仍干什么 . 制作了一套操作简便的纸片教具；用硬纸片,剪一头大象,画上眼睛、耳

8、朵等；剪一条大船,涂上黄色；剪一块梯形, 画上灰色石头；教具的大小以易操作、 便观看为宜；课前,在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透亮胶带； 在教学时,老师让同学一边说称象的步骤 , 一边演示. 将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让同学留意船身下沉处； （2）再将大象“ 赶” 到船上,将船身下移至适当位置,并在这一次船身的下沉处画线； （3）把大象“ 赶” 上岸,将船身上移；再往船上“ 装” 石头,将船身下移至画线处；然后让同学提问；对同学提出的不懂问题绽开争论 . （可能有以下问题,请同学回答,师点拨）1 大象上船后 , 船为什么下沉 . .通过比较 , 体会曹

9、冲正是从2 象上船后, 为什么沿着水面在 , 船舷耻面一条线 . 3 象上岸后, 往船上装石头 , 为什么要装到画线的地方 . 4 再读这一段 , 说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿官员人的方法中得到启示 . 4、同学动手演示；请同学各自预备后让一名同学演示；大家读一句,该生演示这一句的内容调动同学多种感官,让同学动口、动手、动耳、动眼、动脑,既可检验同学是否读懂课文,又可 加深对内容的懂得,仍可激发同学学习的爱好； 5、同学们,课文里说“ 石头一共有多重,大象就有多重”；刚才我们的演示没有称给你们看；假如你们有爱好的话, 在课外活动或者在家里,把刚才的演示再做一做, 然后把石头称一称,

10、 把“ 大 象” 称一称,看石头和“ 大象” 是不是同样重；好吗 . 第三课时 预设目标：1、明白曹冲称象的方法和其中包蕴的道理,知道要敏捷运用学问,才会想出好方法；2、熟读课文,能复述曹冲称象的详细步骤；2、知道“ 才” 在句子中的作用；教学过程：板块一：学习课文第五自然段 、齐读第五自然段 摸索: 从这一自然段中 , 你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好 . 你仍从哪个词当中得知他的方法好 .谁能读出来 . 、称象这件事发生在曹冲几岁时 .试比较以下句子的意思 曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁 3、朗读指导；板块二：1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象方法是用四句话说清晰的；你能来复述一

11、下吗？（准名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案备三分钟后在小组中复述,然后再请几个同学全班沟通）2、这四句话一句一个意思,又一句接一句说,连起来说明白一件事；现在我们来学习用这种 方法说话；请你们分别用“ 关” 、“ 洒” 、“ 扫” 说几句话,这几句话连起来说明一件事；分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的 . 或者：用“ 关” 、“ 洒” 、“ 扫” 写几句话,这几句话连起来说明 一件事；板块三：齐读课文后完成练习：一. 看拼音写词语 . yl n chun xi n gun yun chng

12、g n zi g y d qi ng 二、挑选带点字的正确读音或意思 , 在括号里画 . 、有的说 , 得造一杆大枰；1de 2d 3 d i 、曹操听了 直摇头；1 不弯 2 把弯由的伸开 3 爽快 4 一个劲儿地 、曹操的儿子曹冲 才七岁；1 才气 2 只有 三、在括号里填上适当的词；一 象一 秤树一 一 船线四 柱子两 四、比一比,组词；官 称 柱 象 宫 秤 住 像 板书设计：21、称象 直摇头 微笑点头 官员们 曹冲 砍树造秤 赶象上船 宰象 画线装石狮子和兔子教学目标 : 通过对狮子大王的观赏与形体表现, 引发同学对狮子的动态与表情的仿照与表现, 初步体 验进行曲下风格特点 同学自

13、由地挑选工具和材料,绘画制作狮子大王,培育同学进行布满想象的创作 教学重点：初步感受,懂得音乐形象 教学难点：怎样引导同学进行布满想象的创作 教学预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、录音机、磁带 2、创作工具,如：剪刀、彩笔、纸等课时支配 : 一课时 教学创意：1、表达自由探究、自主学习、使用沟通的教学理念；在整个教学过程中,将同学接受学问的过程 转变为能动的参与过程,让同学主动探究,通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做,从而 感受狮子王机灵、威猛的音乐形象；这样,同学在自主探究、自主

14、学习、合作沟通中,变同学被动 的学习为主动学习；2、表达创新意识观；在教学中留意培育同学的创新思维和发散性思维；如：在导入时,运用猜谜 语的方式,增强了趣味性,引发同学摸索,在讲一讲狮子大王的故事时,让同学自己讲故事,然后再表演当中的故事情节, 在动手方面, 为同学供应“ 做” 的机会, 通过自己动手, 进一步体会 狮子的形象,开放式的教学让同学在“ 玩” 中学学问, 在“ 悟” 中明方法, 在“ 操作” 中自主探究,同学学得主动,学得轻松,感受到了学习的欢乐；另外,本课的又一个特点, 是转变了以信的授课方式, 撤掉了同学的课桌, 拉近了老师与同学的距 离,将更大的活动空间留给了同学,同时,也

15、给了同学一个充分抒发情感、自由想象的空间；教学过程：一、组织教学,创设情境 1、听音乐进教室,激发乐趣；2、导入 师：小伴侣们,表现得真好,所以,老师带你们去森林里去玩玩,去看看；它是谁呢？老师出一个 谜语让大空猜猜：将军披头散发,威镇老家；力大气壮如牛,百兽谁都敬它；（狮子）生：略 师：对了,小伴侣真聪慧！我们和狮子伴侣一起玩吧（老师带上狮子的头饰）二、唱一唱 师：听,咱们的狮子伴侣兴奋得唱起了自己的歌； （老师边唱边做狮子的动作,同学们情不自禁的 围去老师四周拍手,跟着边唱边跳起来）三、讲一讲、演一演 师：小伴侣们,刚才我们唱了狮子大王神气的歌,你们听过狮子王的故事吗？生：略 师：你能讲一

16、讲它的故事吗？生：略 师：讲得真好,这个故事告知我们什么道理呢？生：略 师：好！让我们来表演狮子王的故事吧！ （请小伴侣们扮演自己喜爱的动物）师：我们的狮子伴侣为什么会成为森林之王呢？生：略 四、听一听 师：小伴侣,你们想不想感受狮子伴侣当大王时的威武呢？生：略 师：好！让我们一起听听狮子王进行曲吧；（请小伴侣随着音乐即兴表演,看谁表演得最像狮子王； ）放音乐狮子进行曲师：小伴侣都表演得不错,下面我们比一比谁更明白狮子伴侣,好不好？生：略名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案五、动动手 师：你们可以用各

17、种方法来表现出狮子的不同形状,如：做一做、画一画、贴一贴等,竞赛现在开 始！（老师从中适时指导）师：小伴侣,竞赛终止了,老师想请每位小伴侣做自己的评委, 说一说你的作品怎么样, 好在哪里？不好在哪里？生：略 师：刚才我们的每位小伴侣都特别公平,都指出了自己的作品好和不好的地方,你们都是好样的,用掌声勉励自己,（拍手）师：哎！可是老师有点担忧你们会像龟兔赛跑里面的兔子一样自豪；生：放心吧！老师,我们不会！师：我就等着看你们的行动哦！师：老师告知你们一个好消息, 我们的狮子伴侣邀我们一起参与它的狂欢舞会, 你们情愿参与吗？生：略 师：好吧！就让我们学着狮子伴侣的舞步动起来吧！板书设计 : 狮子和兔子威武 自豪 课后小结 :名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页