2022年小学语文低年级写话教学策略.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载快欢乐乐学写话,轻轻松松习作文学校低年级写话教学策略 一、写话教学基本目标及意义 一 基本目标 : 1、对写话有爱好,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对 四周事物的熟识和感想；2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；3、依据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号；二意义: 1、培育同学书面表达的爱好；写话是最基础的作文,是让儿童用简 单连贯的言语表达他们熟识的现实的和梦幻的生活；由于所写句式简 单,内容或是贴近生活实际, 或是趣味盎然, 能很快让同学进入情形,使同学乐说、乐写,想说、想写,以培育起同学对写话的

2、爱好,树立 书面表达的自信心,使同学对写话直至今后的习作产生深厚的爱好；2、减缓中年级习作训练的坡度； 低年级写话是习作起步的 “ 前奏曲” ,主要练习写句子、写话；包括：用学过的词语写句子；观看简洁事物 或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简洁图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝愿（如,自制贺卡）；能写条据（如,留言条）,能写简洁的日记；从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难； 可以为顺当地进入中年级习作训练排除心理压力,减缓习 作训练的坡度,循序渐进地进入习作训练；3、进行初步的语言实践,培育同学良好的语言才能；写话是同学认名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页

3、,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载识世界、熟识自我,进行制造性表述的起步练习,是一种“ 我手写我口” 的语言实践活动；教学中通过说写结合、画写结合、读写结合等方式,为同学铺设详细的语言训练点,最终通过反复的言语实践,初步尝试表达出自己对世界的熟识和感知；从而为中高年级语言表达积累体会,推动与促进同学写话、语言表达、阅读与习作等综合才能的 提高；二、写话教材的编排特点（一）整体性特点；低年级段写话内容,形成一个相对比较完整 的体系；这个体系是循序渐进的,也是遵循儿童语言进展规律的；1由说到写；从一年级说（说词语、句子）到二年级的写（一句话、几句话）

4、,由说到写,说写结合,逐步训练由口头语言转化为书面语；言；使同学做到“ 我口说我心,我手写我口”2由词到句；从说、写简洁的短语到用词说、写一句话和几句话；如一上平平搭积木许多许多的房子很高很高的山,用“ 很 很 ” 练习说短语；一下称象用“ 一边 一边” 说话,小蝌蚪找妈妈用学到的词语“ 已经” 练习说话,二上难忘的一天用“ 认真地” 写句子窗前的气球用“ 可爱的”等,由词到句,逐步提高；“ 兴奋地” 写句子3由易到难；从教简洁的句式到教复杂的句式,从写一句话到写几 句话、一段话、一篇短文,分层次落实课标；如在标点符号方面,从 简洁的句号到问号、感叹号,通过例句、比较、填空等形式渗透标点 符号

5、在表达中的作用；在表达方式上,由简洁的“ 谁干什么” 到学习名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载使用比如句说话、写话,再到“ 把” 字句与“ 被” 字句体验应用；表 达内容上,由仿写句子,到直观的看图写话,再延长到观看积存、生 活体验写话,由易到难,逐步上升；尽可能开阔同学的思维,打开他 们的话匣子, 让他们敢说、 乐说、敢写、乐写,在此基础上逐步规范；（二）敏捷性特点； 低年级教材中主要表达在随文写话与专项写话交 叉支配方面；这也是为了淡化低年级“ 写话” 的概念,降低写话的门 槛；1随文写话；有

6、两种类型：一是结合课后练习题进行训练；如黄山奇石想一想“ 天狗望月”“ 狮子抢球” “ 仙女弹琴” 这几块奇石的样子,再挑一块说一说；如二下动手做做看课后练习“ 伊琳娜台了郎志万的话,可能会说 ”“ 我要把想到的话写下来”；意在逐步为同学累积资料,丰富同学的写话内容, 并激发同学的想象思维才能；二是拓展性训练；二上坐井观天中小青蛙与小鸟的三次生动好玩 的对话后,设计了泡泡语： “ 青蛙跳出井口后会看到什么,会说些什 么” 进行两方面的写话训练：（1）续编青蛙和小鸟第四、 第五次对话；（2）写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做；2专项写话；二上支配了两次,园地四中观猴,园地八写写 心里话；二

7、下有五次,语文园地一,写自己在春天里的发觉,重在 新发觉；“ 语文园地三” 中写自己的家乡； “ 语文园地五” 中写自己熟 悉的一种动物；“ 语文园地七” 中画画写写； “ 语文园地八” ,写自己 本学期的收成或假期里的准备；随文写话留意想象思维才能的拓展,专项训练重在观看、体验,不同名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的侧重点, 通过敏捷多样的练习形式, 都是从激发同学的表达欲望入 手,目的是让同学加强语言积存,规范简洁的句子的表达,让同学先 说后写,勉励同学在观看、 体验的基础上写自己想说的话,

8、自由表达 想像中的事物；（三）开放性特点；在低年级写话教材的编排上凸现了开放性：教材一年级上册、 下册没有统一的写话内容编排；话是二上级语文园地的“ 看图写几句话”；比较正式地要求同学写从一个角度解读,这种编排思路充分表达了新的课程观：老师 是课程的实施者,也是课程的开发者；因此,老师不仅要使用教材,而且要补充教材,创编教材；如植物妈妈有方法一课,可以依据课 后 问 题 “我 仍 知 道 别 的 植 物 传 播 种 子 的 方 法 ”写 一 段 话 ：“妈妈有方法,她只要,孩子们；”从另一个角度解读,这样的编排,增加了老师创编教材的负担,增 强了老师教学实践的难度； 与之相配套的是, 老师最主

9、要的参考用书老师教学用书一年级上、下册中也找不到关提要于写话教学 的任何指点；在教学用书二年级上册、下册说明中,仍只排列了 的几点教学目标,仍是没有任何指导；三、写话教学基本程序 教学流程简图：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学流程说明 : （一）创设情境,引起话题（激趣）学习目标：创设情形,调动体会积存,激发爱好,勾起表达的欲望；操作说明：通过故事、嬉戏等方式,多角度回忆生活情境或创设活动 情形,营造开心、和谐的教学氛围, 引起话题,激发同学的说话爱好,出现正确的学习状态；留意事项：1. 依

10、据写话内容,老师要适时引导同学提前观看、观赏、体验,以 利于正式写话时打开思路；2.情境的创设要以同学情感需要为切入点,要富有乐趣,以排除同学 的紧急心情；（二）尝试表达,规范语言（尝试）学习目标：观看体验,引发想象,环绕话题,自由表达；操作说明：引导同学运用多种感官参加活动,触发情思,大胆想象,并将自身观看体验中的内部语言转化为外部语言进行大胆发言,勉励 同学想说、乐说,能畅所欲言；并针对写话内容,进行适时的语言规 范指导训练,为同学写话铺路搭桥；留意事项：1.环绕话题引导同学大胆发言,说自己想说的话,老师不给同学过多 的限制,不设框子；2.在表达过程中老师要适时进行语言指导,指导过程要循序

11、渐进,不行操之过急；逐步做到在保持同学语言个性基础上的规范,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3.勉励同学愿说、敢说、乐说,同时认真倾听同伴的发言,适时进行 沟通评判；并尝试在表达中运用阅读中喜爱的词语来表达自己的所 见、所闻、所想；此步骤的要点在于留意为同学搭建由不愿说到乐说,由不会说到会说 的桥梁；（三）放胆试写,实现迁移； （迁移）学习目标：由说到写,做到写清晰、通顺,正确运用简洁的标点；操作说明：引导同学实现从说到写的迁移；勉励同学大胆写作,怎么 说就怎么写,尽量做到口手相通、说写一样；老

12、师随机指导；留意事项：1多种形式为同学搭建由说到写的桥梁,让同学切身感受怎么想的 就怎么写,怎么说的就怎么写；2把握“ 清晰、通顺” 的尺度,勉励同学写相对完整的句子,并适 时指导同学正确使用标点符号；3老师要关注表达困难同学,进行个别指导；（四）展现沟通,评改提高（展现）学习目标：展现作品,沟通评改,相互借鉴,增强同学的自信心；操作说明：通过读、议、评等方式展现佳作,相互观赏,体验写话的 乐趣；通过全班沟通、同桌沟通等形式引导同学发觉优点及不足,以 相互借鉴,共同提高；并尝试修改,培育初步修改习惯；留意事项：1评判要以勉励为主,老师要留意引导同学在沟通中查找、确定他名师归纳总结 - - -

13、- - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人作品的闪光点,以树立写话的信心；2让同学通过自读、互读作品发觉表达的不足,以自我完善的方式 尝试修改；3评判要以内容为重点,淡化对表达形式的评判,勉励同学真实表 达；四、教学中应留意的问题（一）营造语言沟通氛围,激发写话的爱好；低年级写话, 是为了降低起始阶段的难度,和自信心,让他们学会“ 写自己想说的话”重在培育同学的习作爱好；所以,培育低年级同学的写话才能,就应当从营造语言沟通的氛围,激发同学的爱好入手,化难为易, 使写话成为孩子们心灵的乐园,并最终为高年级的作文奠定坚实的基础；如,

14、制造各种形式进行丰富多样的说的训练,如：按座位号每天支配810 个同学上讲台,讲35 分钟话；同时通过创设情境,听故事,提问,自由畅谈等形式激起孩子说的爱好；如让学 生结合课文内容演一演,然后进行写话训练；秋天到了,同学带来色 彩明艳的梨、苹果、桔子等水果,及小兔、小熊、小狗等玩具,让孩 子们通过闻闻、摸摸、看看、尝尝等直观体验进而把感受一一表达出 来 这样抓住一切时机, 制造多种语言沟通的环境和舞台,让孩子 们个个乐于说,乐于写；（二）“ 收” “ 放” 有度,把握好自由表达与正确表达的关系；“ 放” 指的是自由表达, “ 收” 指的是语言表达的指导；语文课程标准要求： “ 削减对同学写作的

15、束缚,勉励自由表达和名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有创意的表达” 对低年级些话来说, “ 自由表达” 的含义是：一是不 计数量,不管多少,写三五句行,一两句也行,二是不管内容,写这 个行,那个也行；三是不讲规范, 写完整的句子行, 不完整句子也行,有错别字也无妨；只要同学敢于表达就达到了目的；在大胆“ 放” 的同时也要考虑“ 收”；通过恰当的“ 收” ,让同学不断有新的追求, 从而不断去努力, 去获得胜利的体验； 这里所说的 “ 收”不是硬性规范,不是严格的从选材、立意、表达等理性方面去约束,

16、而应表达一个过程；一个在老师的引导下,整体着眼于表达的目的、对象等从而带动内容和形式的选择、组织的自然转变过程； 从写话内容说,通过老师的同步“ 下水” 写话示范,同学慢慢悟到,写话可以 写自己做过的、听说的、梦到的、想到的、可以写读过的一个故事,一个看过的节目,一个自己喜爱的人或物；从写话形式上说,可以写 几句,可以写一行行的诗,可以是一首首儿歌；在用词上,可以是阅 读和生活中学到的词语,也可以是与伙伴沟通的静静话；而这些,教 师不是简洁的去告知,二是创设情境,或自我示范、观赏,或从同学 写话中的点滴创新自然引导、借鉴,让同学“ 偶然” 得之,“ 偶然”学会,并在实践运用中不断完善,从而真正

17、体验到“ 我会写” 的情感 和欢乐,不断提高自己的写话水平；（三）依据教材编排特点,螺旋式地进展语言 第一,要遵循“ 先说后写” “ 以说促写” 的原就；叶圣陶老先生说过：“ 作文的自然次序应当是我熟识事物,心中有感, 感情的波澜冲击着名师归纳总结 我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就产生了；” 因此,要想第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载写好作文,第一得从说开头；由于同学的口头语言才能进展在前,书 面语言的才能进展在后,起步的前后不同,因而才能的高低也不同,口头表达才能的进展要比书面表达才能的进展高得多；

18、所以坚持先说 再写,就可以充分调动同学已有的口头表达才能做为基础,过渡到学 生书面表达才能的训练上, 为书面表达才能的训练降低难度；说为写 做了预备,同学写起来就会简洁多了,因此,每次写话之前,尽量留 出肯定的时间先启示同学说,说了再下笔；其次,要分解难点,稳步提高；语言训练要出现螺旋式上升的进展趋 势,即从句到段, 再从自然段到一篇文章的语言训练趋势；如一年级 上学期侧重于说一句意思完整、词语精确、详细的话；下学期学说、写几句意思连贯、通顺的话；二年级上学期训练说、写一段话,能把 一件事详细地表达清晰； 下学期指导同学写一段话以上,并给自己写 的加上题目； 而每一个阶段都要踏踏实实地开展教学

19、,就如一年级以“ 说一句意思完整、 词语精确、详细的话” 重点,将其分为三个步骤：第一,说一个意思完整的句子；其次,把句子说详细；第三,说一句 意思完整、词语精确、详细的话；只有各个阶段这样有序地开展语言 训练,才有利于同学建立句、段、篇的概念；最终,要尽早起步,积存体会；写话训练可以从一年级同学学习汉语 当学了 拼音之后就开头, 可先让同学学习用拼音写一两句简洁的话；肯定量的汉字之后, 可采纳汉字夹拼音的方法学习写话；这样的训练 不但可以巩固所学的汉语拼音和生字词,仍能提高同学的造句才能,名师归纳总结 培育同学动手动脑的好习惯, 为今后的写作奠定良好的基础；等同学第 9 页,共 10 页-

20、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的识字量增多,有了肯定的造句才能,就要引导同学学习看图写话、想象写话、观看写话等；由写一两句简洁的话上升到写意思比较完整、内容比较详细的几句或一段话；（四）赏识评判,让孩子获得胜利的体验 在同学写话的整个教学阶段, 老师要始终以观赏的眼光对同学进行评 价,让同学放松心情,在赏识中体验胜利的欢乐；做到：一要做到大胆放手,对同学的写话不施加过多的约束和限制,并尽量做到不代学生改；二要坚持与同学共同写话,不写空话、套话、大话,并能把写 话展现出来,与同学互评、共享；三要评讲时侧重于确定优点,选择 出优秀的写话, 让同学读给同学听, 在观赏中获得勉励； 选择有个性,有创意的写话,念给同学听,勉励同学表达自己独立或独到的见解,发表与众不同的看法和想法；选择有进步的写话,进行公开勉励,让 他们获得进步的动力； 四要选择恰当的展评形式, 让同学在老师的表 扬声中,在同学称赞的目光中,激发起写作欲望；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页