2022年高中物理选择题的解题方法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中物理挑选题的解题方法习题教学是当前高中物理教学中显现频率很高的教学过程；我们宽阔物理老师在进行习题教学时一般都能做到选题典型、重视分析思路的引导、语言精炼精确,解题方法技巧的传授等；物理习题常见的解题方法有：结论法、分析法、运算法、整体法、作图法、图像法、类比法、比较法、试验法、累积法等等；求解问题时,敏捷地选取解题方法,不仅可以大大节约时间,仍可以使同学思路清楚、目标明确,以便得出正确的结论；挑选题具有题目较小,检查面宽,只要结论,不要过程,解法敏捷,答卷简洁,评分客观,批阅便利等优点；挑选题的编拟一般都是针对受试者在把握某个物理概念或物

2、理规律的某个环节上常见的错误设计出的一些具有规律性的是似而非的挑选支；受试者往往由于把握学问不牢,概念懂得不清,或者摸索问题不全面而掉进“ 陷阱”；也有些挑选题的编拟是为了测试受试者思维的精确性和灵敏性的,这些题目往往使受试者由于解题的技巧、思维才能和速度的差异而拉开距离；挑选题事先给出一些结论,这一点类似于证明题,但又没有明显的结论,解答时就不肯定要用常规的解题方法,可以解无定法,既要提高速度,更主要的是提高解题质量；为此,本文主要以力学挑选题为例,列举了一些物懂得题过程中常用的解题方法；直接应用推导出的公式或结论解题的方法；2t ,以下说法中正确的选项是v t 图线B. 1t 时刻的速度方

3、向与初速度方向夹角为 30 0C. 1t 时间内的位移方向与初速度方向夹角的正切为 120D. 2t 时间内的位移方向与初速度方向夹角为 60 图 1 解析：图线 2 为匀变速直线运动的图线,也就是竖直方向的自由落体运动的图线,A 对 ; 1t 时刻,两分运动的速度大小相同,就 tan 1为速度和水平方向间的夹角,又 tan 2tan为实际位移和水平分位移的夹角,那么此时,tan 1、45 ,B 错 C对 ; 02t 时刻2时,竖直分速度为水平分速度的两倍,就 tan ,2,tan ,1,2t 时间内的位移方向与初速度方向夹角为 45 ,D错；01 名师归纳总结 - - - - - - -第

4、1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此题直接应用了平抛运动的结论tan2tan为速度和水平方向间的夹角,为实际位移和水平分位移的夹角；结论法在电学中应用的更广泛；不需要进行定量运算,直接通过应用物理概念、规律分析,就能得出结论的方法；例 2：如图2 所示,小车M 在恒力F 作用下,沿水平地面做直线运动,由此可判定A. 假设地面光滑,就小车肯定受三个力作用B. 假设地面粗糙,就小车可能受三个力作用C.假设小车做匀速运动,就小车肯定受四个力的作用D.假设小车做加速运动,就小车可能受三个力的作用 图 2 解析：先分析重力和已知力 F,再分析弹力,由于 F 的竖直分力可

5、能等于重力,因此地面可能对物体无弹力作用,就 A错； F 的竖直分力可能小于重力,就肯定有地面对物体的弹力存在,假设地面粗糙,小车受摩擦力作用,共四个力作用,B 错；假设小车做匀速运动,那么水平方向上所受摩擦力和 F 的水平分力平稳,这时小车肯定受重力、恒力 F、地面弹力、摩擦力四个力作用,就 C对；假设小车做加速运动,当地面光滑时,小车受重力和力 F 作用或受重力、力 F、地面摩擦力作用,选项 D正确；此题是依据物体的运动状态分析其受力情形,是一道理论分析题；在受力分析时,要留意在几种常见的力中,重力是主动力,而弹力、摩擦力是被动力,其中弹力存在又是摩擦力存在的前提；从题目的条件动身,通过正

6、确的运算或推理直接求得结论的方法；例 3：如图 3-1 所示,用长为L 的轻绳悬挂一质量为m 的小球,对小球再施加一个力,使绳 与 竖 直 方 向 成A. mg sinB. mg cosC. mg tan角 并 绷 紧 , 小 球 处 于 静 止 状 态 ； 此 力 最 小 为D.mgcot图 3-1 图 3-2 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解析：以小球为讨论对象,就小球受重力mg、绳的拉力F 、施加的外力F , 应有 F 与F 的合力与 mg 等大、反向,即 F 与 F 的合力大小为 G ,mg ；如图

7、3-2 所示,在合力 G 肯定,其 ,一分力 F 方向肯定的前提下,另一分力的最小值由三角行定就可知 F 应垂直于悬线,故F mg sin,选 A. 依据已知的数据进行运算,是定量挑选题最常用的方法；解定量运算挑选题不能“ 小题大做”否就会耽搁太多的时间；此题同时也是一道极值求解的运算题,关键是分析清对应的临界状态,再列示求解；选取几个物体组成的整体为讨论对象,进行受力分析、 应用物理规律求解的方法叫做整体法；选取几个物体组成的整体中的某个物理,进行受力分析、应用物理规律求解的方法叫做隔离法；整体法和隔离法往往结合着使用；例 4：有一个直角支架 AOB,AO水平放置,外表粗糙,OB竖直放置,外

8、表光滑；AO上套有小环 P,OB上套有小环 Q,两环质量均为 m,两环间有一质量可忽视、不行伸长的细绳相连,并在某一位置平稳,如图 4 所示,现将 P 环向左移一小段距离,两环再次到达平稳,那么将移动后的平稳状态和原先的平稳状态比较,AO 杆对 P 环的支持力 F N 和细绳上的拉力 F 的变化情形是A F 不变,F 变大 B. F 不变,F 变小C. F N 变大,F 变大 C. F N 变大,F 变小解析：设绳与竖直方向夹角为,对 P、Q环整体,在竖直方向上有 F N 2 mg 不变；对 Q环在竖直方向上有：F T cos mg ,P 环左移,减小,F 变小,图 4 应选 B；整体法和隔离

9、法是对多个连接体进行受力分析常用的方法；运用此种方法时,关键是找准研究的对象,分析清所讨论的对象收到的外力,再列式求解；应用物理规律公式 ,建立有关物理量的函数关系式,依据函数关系式作出函数图像,再利用图像的物理意义进行分析求解的方法；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 例 5：如图 5-1 所示,在倾角为0 30 的足够长的斜面上有一质量为m 的质量,它受到沿斜面方向的里 F 的作用；力 F 可按图 abcd所示的四种方式随时间变化图中纵坐标是 F 与 mg 的比值,力沿斜面对上为正；已知此物体在 t 0 时速度

10、为零,假设用 S 、S 、S 、S 分别表示上述四种情形下物体在 3s内的位S 3 S 移,就这四种情形下位移最大的是图 5-1 解析：此题中假如斜面光滑,力F 就是沿斜面对上的拉力；假如斜面不光滑,力F 可懂得为0拉力和摩擦力的合力,而物体仍始终受到沿斜面对下重力的分力 mg sin30 0.5 mg 作用； 依据力的合成和牛顿其次定律,画出四种受力情形下物体的 v t 图像,如图 5-2 所示,依次为 A、 B、C、D,再依据 v t 图像和坐标轴所围面积的代数和在数值上等于位移的大小得 A 正确；图 5-2 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料

11、- - - - - - - - - 利用图像法求解此题,另人一目了然,当然仍可以运用解析法求解,但要复杂的多,而且很简洁出错；通过作图获得对问题的求解的方法；例 6：半圆柱体 P 放置在粗糙的水平地面上,其右端有固定放置的竖直挡板 MN；在 P 和 MN之间放有一个光滑匀称的小圆柱体 Q,整个装置处于静止；如图 6-1 所示是这个装置的纵截面图；假设用外力是 MN保持竖直,缓慢地向右移动,在 Q落到地面以前,发觉 P 始终保持静止；在此过程中,以下说法中正确的选项是C.P、 Q间的弹力先减小后增大D.Q 所受的合力逐步增大F 表示 P 对 Q 图 6-1 解析： Q受力如图 6-2 所示,的弹

12、力,F 表示 MN对 Q的弹力,F 的方向水平向左保持不变,F 的方向顺时针旋转,1由平行四边形的边长变化可知：F 与 F 都是逐步增大；应选 B. 图 6-2 用作图法分析力的动态变化,具有直观、便于比较的特点,它一般适用于讨论对象受三个力的作用,且其中一个力大小、方向不变,另一个力方向不变,第三个力大小、方向均变化；应用时留意明确哪个力大小、方向不变, 要把它分解到哪两个方向上；哪个力方向不变；哪个力大小、方向均变化,且它的变化范畴；对于一些生疏问题,通过分析讨论对象的受力情形或运动特点,再与我们所把握的熟识的物理模型加以比较的方法；例 7：如图 7 所示,在光滑水平面上的O点系一长为L

13、的绝缘细线, 线的另一端系一质量为m 、电量为 q 的小球；当沿细线方向加上电场强度为E的匀强电场后,小球处于平稳状态；现给小球一垂直于细线的初速度v 使小球在水平面上开头运动,假设0v 很小,就小球第一次回到平稳位置所需的时间为5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - A.LB. LggEq mC.mLD. 界于Lg和L之间图 7 EqEq mg解析：由于平面对小球的支持力与球的重力是一对平稳力,对小球运动的快慢没有影响,可以 不予考虑；小球在运动的过程中仍受到绳的拉力、电场力,且电场力是恒力,这与重力场中单摆的受力情

14、形相类似, 所以我们可把该装置类比于重力场中单摆模型,由单摆的周期公式T2L可知,gg 在这里应当等效为Eq,代入公式得TmL可见,第一次回到平稳位置所用的时间为mEqtTmL；2Eq有些物理问题,看似生疏,但通过分析可发觉它与我们所熟知的物理模型往往是同根生,加 以类比很简洁发觉其规律；对于两个或多个物理过程,通过比较它们的异同,获得对问题的求解的方法；例 8：如图 8 所示,一物体从曲面上的 A 点无摩擦地下滑,再通过粗糙的静止水平传送带 BC 后落到地面上的 D点；假设使传送带随皮带轮沿逆时针方向运动,仍使该物体从 A 点无摩擦地下滑,那么C.它仍落在 D点D.它可能落不到地面上BC段受

15、摩擦力的作用做匀减速运动,从图 8 平抛出去；其次解析：第一次,物体在C 点以速度次,皮带逆时针运动,物体在BC 段受到的摩擦力方向和大小仍与第一次相同,物体以同样大小的加速度做匀减速运动,通过相同的位移 BC到达 C点时被以同样的速度抛出,故落地点不变；此题是比较两个不同的运动过程,在应用比较法求解问题时,要把握不同物体或不同运动过程间的相同点和不同点,找出它们之间的联系和区分；通过试验获得对理论上较繁或理论上运算推导正确,但同学依旧是半信半疑问题的求解方6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法；例 9：有两个完全

16、相同的齿轮 A、B,A 固定不转, B环绕 A 顺时针转动,当 B 在 A的右侧时, B 上的标志箭头刚好竖直向上,如图 9 所示；问当 B 转到 A 的左侧的虚线所示位置时,其标志箭头所指方向是： A B D.向右 图 9 解析：解答此题,只要拿出两枚一样大小的硬币,以硬币上的数字作为标志箭头,按题目中的旋转法轻轻一转,选 A,自然揭晓；这个题主要是考察同学的空间想象力和试验意识,它不涉及深奥的物理学问,繁琐的运算也用不到,列不出明确的算式,推理说明也显得不充分有力,而且即使讲解了同学也想象不通,采纳试验的方法,在同学的一片惊诧声中答案自然揭晓,既能提高同学的爱好,同时也提高了学生的动手意识

17、；例 10：如图 10 所示,有一箱装得很满的土豆,以肯定的初速度在摩擦因数为 u 的水平地面上做匀减速运动不计其他外力及空气阻力,就其中一个质量为m 的土豆 A 受其他土豆对它的总作用力大小应是1u2A. gB. umgC.2 mg u1D.mg解析：其中一个质量为m 的土豆受到四周其他土豆给它向各个方向的作用力,要直接求它所受的各个力的总合力,根本没法求解,但是这题利用累积法,其他土豆对它的总作用力的累积成效是使它和箱子图 10 umg ,具有相同的加速度aug 一起向前做匀减速运动,依据牛顿其次定律得总作用力大小为应选 B；多个个体的力的作用成效表达在整体运动状态的转变上,当然个体也往往

18、能“ 以小见大”,窥一斑而见全貌,表现出整体的性质与特点；当然,物理挑选题的解题方法除此之外仍有许多,如特别值法、反例法、假设法、排除法等等,在这里就不一一列举了；同时,对于同一道习题解题的方法也不确定,如例 4 可以仅应用隔离法进行求解,再例如例6 仍可以应用正交分解法进行求解等等；所以,我们老师在组织习题7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学的时候, 不仅要留意习题的变式教学、同学思维的训练, 仍要留意教给同学解题的“ 金钥匙” ,即方法教学,以增强同学的解题技能,培育同学的自身的素养,促进同学全面进展,提高物理习题教学的质量,从而提高物理习题教学的实际成效,创建高效的习题教学模式；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页