2022年高中语文说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载高中语文说课稿（通用定）敬重的各位评委：大家好,我是号说课选手；我今日说课的题目是；下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程等方面进行我的说课；欢迎大家批判指正；一、说教材选自人教版高中语文必修 第 单元第 课；本单元均属（文体）；本单元是同学进入高中后 次接触 单元,侧重于初高中学问的连接； （是在进一步落实必修阶段基础学问的基础上,侧重于与高考的连接；）相比于本单元的其它两篇文章分别侧重于和,本文侧重于；本文主要表达了（内容）表达了（情感）文章（特色）；通过对本文的学习,能够更好地培育同学的鉴赏才能和

2、语言表达才能；二、说学情同学在中学阶段及前面必修阶段的学习中,已经明白积存 并把握了肯定的鉴赏文学作品的方法,具备了肯定的鉴赏才能；但高中阶段,课程标准对同学各方面的才能有个更高的要求,要求同学能够观赏、鉴别、评判语言和文学作品；加之同学生活体验少,与作品的背景有肯定的时代隔膜,所以在教学中, 要充分激发同学的学习爱好,留意同学的情感体验；依据中学语文课程标准的要求,出于同学年龄特点、生活体会、熟识问题的层次程度以及同学自身进展需要的考虑,结合教材特点,特制定以下教学目标；三、 说教学目标：学问与才能目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - -

3、- - - - - - 1.知人论世,明白作家及作品；学习必备欢迎下载2.梳理故事情节,理清文章层次；（文艺评论：理清文章思路,把握作者观点）3.体会作者在文中抒发的思想情感；（分析作者所引材料和观点之间的关系）4.背诵文中美丽句段；5.懂得重点句子的含义；过程与方法目标：在老师恰当的点拨引导下,通过“ 自主、合作、探究” 的学习方式,同学把握鉴赏文学作品的方法,提高自身鉴赏文学作品的才能；情感态度价值观目标：懂得作者在文中所显露出的情感,树立正确的价值观, 人生观；（或培育正确的审美观）一般高中语文学科核心素养明确指出同学要“ 能将详细的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中懂得、分析和

4、评判”“ 能观赏、鉴别和评判不同时代、不同风格的语言和文学作品”,据此我将本课的教学重难点设置为：四、说教学重难点：重点：1. 分析人物形象,分析环境描写的作用,把握小说主题；或：鉴赏诗歌意象,体会诗歌的意境美；或：体悟诗情,获得情感体验；2.把握鉴赏 的方法,提高同学的鉴赏才能；（基于教材 的要求）难点：深化懂得文中作者抒发的情感；（基于学情的考虑）五、说教学方法 : 依据教学目标和语文课程标准中“ 同学要加强诵读,在诵读中感受作品的意境和形象,领悟作品的丰富内涵和深层意义”“ 语文教学要为同学创设良好的自主学习情境,倡导自主、合作、探究学习方式” 的要求,本节课将坚持“ 同学为主体,老师为

5、主导” 的教学思想,鼓励同学积极的情感因素,行教学；六、说学法 : 采纳诵读法、合作沟通法、启示法、点拨法等方法进名师归纳总结 授人以鱼,不如授人以渔；19 世纪德国闻名的民主主义训练家第斯多惠也说“ 一个坏第 2 页,共 6 页的老师奉送真理,一个好的老师教人发觉真理”；新课程改革的一个重要理念就是要培育学生的自主学习才能,为此,我设计如下学习方法: - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.诵读法； 书读百遍,其义自见；通过诵读可以增强同学的语感,能让同学更好地体会作者内心的思想感情,熟识课文内容；2.圈点勾画批注法；圈点勾画批注的方

6、法,既重视了同学在阅读过程中的主体位置和阅读过程中的特殊感受与体验；又可以激发同学揣摩研读文章的爱好,有利于培育和提高自学才能；3、合作沟通法； 这将有利于激发同学的学习爱好,七、说教学时数：结合本课的教学目标、教材特点和学情,我预备用 八、说教学流程：（一）情境导入 : 提高同学的探究才能和语言表达才能；课时完成本课的教学任务；创设情境,营造氛围,活跃气氛,激发同学的学习爱好；（二）整体感知：结合高 年级同学的实际情形,我准备从三方面完成：1. 知人论世, 明白作家及作品写作背景；结合课辅上的相关资料,让同学以“ 我所了解的 XX” 为话题来介绍作者,在介绍时要留意作者姓名、岁月、主要经受、

7、成就等；然后老师予以补充强调；之所以这样设计师由于语文学科核心素养中明确要求同学“ 要能够对已积存的语言材料间建立有机的联系,能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统”、“ 能精确、清楚、生动、有规律地表达自己的熟识；”2.同学自读,运用圈点勾画批注法,初步感知文章大意；（此环节可以充分发挥同学的主体作用,有利于同学结合自身体验,对作品作出个性化的解读；）3.划分出文章结构, 理清文章思路, 并归纳出各部分的主要内容,指出文章的规律支配；（此环节可以很好地锤炼同学的归纳、总结才能；）（三）详细研习,重难点突破；1.此环节我将通过如干问题的铺设来完成,环环紧扣,层层推动,让同学分小组沟通探讨,

8、引导同学对全文进行摸索,精确地体悟作者的思想感情；2.在同学发言的基础上,老师做好点拨、引导,总结、归纳,将问题拓展和延长,以此来实现重点的落实,难点的突破；也落实了课程标准里“ 提取信息,有效的归纳整合的才能” 和同学进展核心素养里“ 自主进展” 的要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（四）拓展延长在本环节,我准备以课堂活动的形式,让同学在精确把握作者情感的基础上,请同学 谈谈自己在学完本篇课文之后的收成；此环节将侧重于德育训练,有利于同学具有正确的价值观、高雅的审美乐趣和高尚的 审美品位,也

9、符合同学进展核心素养里“ 自主进展,实践创新” 的要求；（五）小结全文：最终对文章整体进行梳理和总结,便于同学建立自己的学问结构,更好的将本课学到 的学问和方法运用到今后的学习生活中去,真正达到学以致用；（六）作业布置：新课标提倡布置多样化的作业,对同学进行多元评判；为此布置以下作业,同学依据情况完成其中一个；1. 假如你是一个诗人,请将本文改写为诗歌；假如你是一个语言家,请赏析本文的 语言艺术；2. 背诵本篇中的美丽句段；3. 预习下节课；（九）板书设计 主板书主要展现：副板书上补充：（十）教学反思：由于未进行教学,此处的反思只能是课前反思；现在的同学思维活跃,接收信息渠 道较多,因此课堂会

10、有一些新的问题生成,我将依据实际情形对教学内容适时予以调整；我的说课到此终止,感谢大家！教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）诗歌： 依据教学大纲的要求,诗歌教学要以诵读为主,在诵读中使同学领悟诗的思想感情,鉴赏文学作品能够感受形象,品尝语言；同时,本篇诗歌通过典型意象制造出美丽的意境,奇妙的将诗人的情感融入其中； 确立教学目标如下：我的学问目标是： 品尝诗的意象美, 领悟诗的意境, 体会诗人的真情；才能目标是：培育同学鉴赏诗歌的才能；德育目标是：体悟作者情怀,引发共鸣,逐步养成良好的审

11、美情趣,培育审美才能；本节课的教学重点是：领反复诵读,鉴赏诗歌意象,体会诗歌的意境美,体悟诗情,获得情感体验；教学难点是：把握诗歌的思想感情,以及意象的品尝与把握；（二）文言文：依据教学大纲的要求,文言文教学要求培育同学阅读浅显文言文的才能,把握文章的思想内容,积存语言学问；同时本课情节、结构、语言等的特点,确立教学目标如下：学问与才能目标：明白作者的基本常识；懂得文中所显现的生僻词以及意义特别的词语；把握文中的主要思想感情,初步鉴赏文中的形象与个性；过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决,培育同学借助注释和工具书阅读浅显文言文,懂得重点词句的含义以及初步的讨论分析才能并积存文言文实词、

12、虚词和句式, 培育同学的自学才能和翻译才能；情感态度与价值观目标：懂得作者在作品中所显露出的情感,培育正确的审美观 /价值观 /人生观；我确定以上的三个目标是表达新课标所提倡的“ 学问与才能、 过程与方法、 情感与态度”并重的教学理念；教学重点：诵读课文,在把握文意的基础上懂得词句,积存一些文言实词、虚词和句式；教学难点：把握文章的写作风格和特点；深化分析文章内涵,并作出评判,激发同学的学习爱好；（三）现代文： 新课标强调了要全面提上升中同学的语文素养,初步形成正确的人生观、世界观、 价值观,并学会收集判定、 处理信息, 具有人文素养、 创新精神与实践才能；同时本篇课文, 感情真挚, 感悟深刻

13、,具有典型的人文性,结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言,结构设置等方面的特点,确立本课的教学目标如下：学问才能目标：领悟本文的写作手法,揣摩语言,体会语言的感情和特色,学习作者运用语言的技巧；同时学习本文对比如、拟人等修辞手法的运用；过程与方法目标：在老师恰当的提升引导下,培育同学“ 自主、合作、探究” 的学习方式,并把握肯定的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载赏析语言的才能与方法；情感与态度目标：懂得作者在作品中所显露出的情感,培育正确的审美观 /价值观 / 人生观；我确定以上的三个目标是表达新课标所提倡的“ 学问与才能、 过程与方法、 情感与态度”并重的教学理念；我的教学重点是：理清本篇文章的思路,领悟课文的思想感情；教学难点是：综合运用多种表达方式和点面结合的手法,品尝文章包蕴的丰富的感情；仔细体会文章的写作风格；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页